Αρχείο κατηγορίας ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ

Οδηγός για την Παράλληλη Στήριξη και τις Εκπαιδευτικές Παροχές (2026-2027)

Ημερομηνία
Συντάκτης
Σχόλια0
Οδηγός για την Παράλληλη Στήριξη και τις Εκπαιδευτικές Παροχές (2026-2027)

Καθώς πλησιάζουμε στη λήξη ακόμη μιας σχολικής χρονιάς, το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας προετοιμάζει το έδαφος για το επόμενο σχολικό έτος 2026-2027. Με βάση τη νέα εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (Α.Π. 59233/Δ3/14-5-2026), ξεκινά η διαδικασία υποβολής αιτημάτων για την έγκριση παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, καθώς και άλλων υποστηρικτικών παροχών (Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού-ΕΒΠ και Σχολικού Νοσηλευτή).

Για εμάς στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας, η αξιολόγηση ενός παιδιού δεν αποτελεί μια στείρα κλινική διάγνωση. Αντίθετα, αποτελεί μια οικολογική διαδικασία. Αυτό σημαίνει ότι βλέπουμε τον/την μαθητή/-τρια μέσα στο περιβάλλον του —στην οικογένεια και στο σχολείο— και στόχος μας είναι να εντοπίσουμε και να άρουμε τα εμπόδια που δυσκολεύουν τη συμμετοχή του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μέσα από τη συνεργασία όλων μας, επιδιώκουμε να φέρουμε ενδυναμωτικές αλλαγές που θα επιτρέψουν σε κάθε παιδί να αναπτυχθεί με βάση τις δικές του μοναδικές δυνατότητες.

Για να διασφαλίσουμε τη διαφάνεια, τη συνέχεια της υποστήριξης και την έγκαιρη προετοιμασία, προσπαθήσαμε να συγκεντρώσουμε σε αυτόν τον οδηγό όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε.

  1. Οι Κατηγορίες των Αιτημάτων (Με απλά λόγια)

Σύμφωνα με τις σελίδες 4 και 5 της εγκυκλίου, τα αιτήματα για παράλληλη στήριξη χωρίζονται στις εξής βασικές κατηγορίες:

1.Νέα Αιτήματα-

 
Αξιολογική έκθεση για πρώτη φορά Αφορά μαθητές/-τριες που θα λάβουν για πρώτη φορά την εκπαιδευτική παροχή
Νέα Αξιολογική Έκθεση που αντικαθιστά παλιότερη που έχει λήξει Αφορά μαθητές/-τριες που είχαν παλιότερα παροχή η οποία ωστόσο έχει λήξει το τρέχον έτος και για το λόγο αυτό το παιδί επαναξιολογήθηκε από το ΚΕΔΑΣΥ και εκδόθηκε νέα αξιολογική έκθεση η οποία παρέχει και πάλι παράλληλη στήριξη.

 
2. Ανανεώσεις Υπαρχουσών Εγκρίσεων Αφορά μαθητές/-τριες που υποστηρίζονταν ήδη κατά το τρέχον σχολικό έτος και στην αξιολογική έκθεση περιλαμβάνεται και το νέο σχολικό έτος έτσι ώστε να συνεχιστεί η στήριξή τους.
3. Αιτήματα λόγω Μετεγγραφής ή Αλλαγής Βαθμίδας Αφορά παιδιά που μετακινήθηκαν σε άλλο σχολείο ή αλλάζουν βαθμίδα εκπαίδευσης (π.χ. από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο)
  1. 20221018 073534 COLLAGEΟδηγός για τους Γονείς: Τα Βήματα και τα Δικαιολογητικά

Αγαπητοί γονείς, ο δικός σας ρόλος είναι καθοριστικός και θέλουμε να νιώθετε σιγουριά σε κάθε βήμα. Για να υποβάλετε το αίτημά σας, θα πρέπει να επισκεφθείτε άμεσα τη σχολική μονάδα φοίτησης του παιδιού σας και να επικοινωνήσετε με τη Διεύθυνση του σχολείου, προσκομίζοντας:

  1. Αίτηση: Συμπληρώνεται απευθείας στο σχολείο.
  2. Αξιολογική Έκθεση (Γνωμάτευση): Από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. (ή Ε.Δ.Ε.Α.) η οποία πρέπει να είναι σε ισχύ και να καλύπτει ολόκληρο το σχολικό έτος 2026-2027.
  3. Παιδαγωγική Έκθεση Αξιολόγησης: (Για περιπτώσεις ανανέωσης) Συντάσσεται από το σχολείο (δείτε παρακάτω).
  4. Βεβαίωση Φοίτησης: Εκδίδεται από το σχολείο.
  5. Συμπληρωμένος Πίνακας 1: Συμπληρώνεται και ελέγχεται από το σχολείο.
  1. Οδηγός για τα Σχολεία: Οργάνωση Φακέλων & Παιδαγωγικές Εκθέσεις

Αγαπητοί συνάδελφοι, ο σωστός συντονισμός διασφαλίζει την ποιότητα της παρέμβασής μας. Σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία (Υ.Α. 134960/Δ3/27-10-2021 ΦΕΚ 5009 Β’), κάθε σχολική μονάδα οφείλει να μεριμνήσει για τα εξής:

  • Ατομικοί Φάκελοι & Ε.Π.Ε.: Για κάθε μαθητή/-τρια που λαμβάνει υποστήριξη (Παράλληλη Στήριξη, Τμήμα Ένταξης, Ε.Δ.Υ.), τηρείται Ατομικός Φάκελος. Αυτός περιλαμβάνει απαρέγκλιτα το Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης (Ε.Π.Ε.), την Ετήσια Περιγραφική Έκθεση, πρακτικά της Ε.Δ.Υ. καθώς και το εκπαιδευτικό και κοινωνικό ιστορικό.
  • Παιδαγωγική Έκθεση Αξιολόγησης για Ανανέωση: Συντάσσεται από τον εκπαιδευτικό της Παράλληλης Στήριξης σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς της τάξης. Προσοχή: Η έκθεση συντάσσεται υποχρεωτικά από τους εκπαιδευτικούς της τάξης ακόμη και αν δεν είχε τοποθετηθεί εξειδικευμένος εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης στο σχολείο.
  • Εμπιστευτικότητα & Διαβίβαση: Κάθε έκθεση φέρει έναν μοναδικό εμπιστευτικό αριθμό πρωτοκόλλου ανά μαθητή/-τρια και διαβιβάζεται στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας με ευθύνη του σχολείου, συνοδευόμενη από το προβλεπόμενο διαβιβαστικό.

20251128 165418

  1. Σημαντικές Προθεσμίες Υποβολής Αιτημάτων

Παρακαλούμε θερμά να τηρηθούν αυστηρά οι παρακάτω ημερομηνίες, καθώς μετά το πέρας τους δεν θα γίνονται δεκτά αιτήματα, ακόμη κι αν τα δικαιολογητικά έχουν εκδοθεί εμπρόθεσμα.

Φάση Υποβολής Βαθμίδα Εκπαίδευσης Ημερομηνία Έναρξης Ημερομηνία Λήξης
Α΄ Φάση Πρωτοβάθμια (Νηπιαγωγεία / Δημοτικά) Πέμπτη 14/05/2026 Παρασκευή 19/06/2026 (λήξη διδακτικού έτους)
Α΄ Φάση Δευτεροβάθμια (Γυμνάσια / Λύκεια) Τρίτη 09/06/2026 Τρίτη 30/06/2026 (λήξη διδακτικού έτους)
Β΄ Φάση Κοινή και για τις δύο βαθμίδες Τρίτη 01/09/2026 Τρίτη 20/10/2026
  1. Γενικές Επισημάνσεις από την Εγκύκλιο (Τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς)

Από το Μέρος Β΄ της εγκυκλίου, απομονώνουμε ορισμένα πολύ κρίσιμα σημεία που βοηθούν στην κατανόηση του θεσμού:

  1. Στόχος η Αυτονόμηση: Η παράλληλη στήριξη δεν είναι μια “αποκλειστική νταντά” ή ένας ιδιωτικός εκπαιδευτικός μέσα στην τάξη. Σκοπός της είναι να βοηθήσει το παιδί να αυτονομηθεί παιδαγωγικά και κοινωνικά, ώστε σταδιακά να μην χρειάζεται τη συνεχή παρουσία ενήλικα.
  2. Μοίρασμα της Υποστήριξης: Ένας εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης μπορεί, ανάλογα με τις ανάγκες των παιδιών και τις οδηγίες του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., να υποστηρίζει περισσότερους από έναν μαθητές στην ίδια τάξη ή στο ίδιο σχολείο.
  3. Ετήσια Διάρκεια: Η έγκριση της παροχής δίνεται αποκλειστικά για το συγκεκριμένο σχολικό έτος (2026-2027). Για τον λόγο αυτό απαιτείται η διαδικασία ανανέωσης κάθε χρόνο.
  4. Επιλογή Προσωπικού: Η τοποθέτηση των εκπαιδευτικών γίνεται αποκλειστικά από τις επίσημες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης με βάση τους κρατικούς πίνακες. Οι γονείς δεν έχουν δικαίωμα επιλογής του συγκεκριμένου προσώπου που θα στελεχώσει τη θέση.

Γνωρίζουμε καλά ότι οι γραφειοκρατικές διαδικασίες μπορεί μερικές φορές να προκαλούν άγχος στις οικογένειες. Θέλουμε όμως να σας διαβεβαιώσουμε ότι δεν είστε μόνοι σε αυτή τη διαδρομή. Η συνεργασία ανάμεσα στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς είναι μια συμμαχία με στόχο την ενδυνάμωση εκπαιδευτικών και γονιών. Κάθε ενέργειά μας, κάθε έγγραφο και κάθε αξιολόγηση έχει ως μοναδικό κέντρο, αφετηρία και προορισμό την ευημερία, την πρόοδο και το χαμόγελο του/της μαθητή/-τριας.

Για οποιαδήποτε διευκρίνιση, απορία ή υποστήριξη, τα τηλέφωνα και οι πόρτες του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Εύβοιας είναι πάντα ανοιχτά για εσάς.

Η Φιλοσοφία της Συνεργασίας του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας σε σχέση με τα Σχολικά Δίκτυα (ΣΔΕΥ) και τις Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ)

Ημερομηνία
Συντάκτης
Η Φιλοσοφία της Συνεργασίας του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας σε σχέση με τα Σχολικά Δίκτυα (ΣΔΕΥ) και τις Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ)

Η εκπαιδευτική πολιτική στην Ελλάδα, όπως αποτυπώνεται στον Ν. 4823/2021 και την Υπουργική Απόφαση 134960/Δ3/2021, εστιάζει στη δημιουργία ενός συνεκτικού δικτύου υποστήριξης για τον μαθητή. Το ΚΕΔΑΣΥ λειτουργεί ως ο κεντρικός επιστημονικός πυλώνας που καθοδηγεί και εποπτεύει τις δομές εντός του σχολείου (ΕΔΥ) και τα ευρύτερα δίκτυα σχολικών μονάδων (ΣΔΕΥ). Στόχος είναι η μετάβαση από τη μεμονωμένη υποστήριξη σε μια διεπιστημονική και συνεργατική προσέγγιση που διασφαλίζει την ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών στην εκπαίδευση.

20260213 093940 A

Η αξιολόγηση ενός μαθητή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή αναπηρία είναι ελλιπής αν περιορίζεται σε τεστ εντός ενός γραφείου. Η διεπιστημονική μας ομάδα (Ψυχολόγος, Κοινωνικός Λειτουργός, Εκπαιδευτικός ΕΑΕ, Λογοθεραπευτής/τρια, Εργοθεραπευτής/τρια, Φυσικοθεραπευτής/τρια) όταν, όπως στην φωτογραφία, έχει πρόσβαση στην τάξη μπορεί να πραγματοποιήσει συστηματική παρατήρηση. Μόνο στο περιβάλλον της τάξης αναδεικνύονται οι πραγματικές δυσκολίες (π.χ. αλληλεπίδραση με συνομηλίκους, ανταπόκριση στον θόρυβο, ικανότητα συγκέντρωσης κατά τη διδασκαλία). Η πρόσβαση στο σχολικό ωράριο επιτρέπει στους ειδικούς να δουν το «πρόβλημα» ως μέρος της συνολικής δυναμικής και όχι ως απομονωμένο χαρακτηριστικό του παιδιού.

Αρμοδιότητες του ΚΕΔΑΣΥ σχετικά με τα ΣΔΕΥ και τις ΕΔΥ

  • Επιστημονική Εποπτεία και Καθοδήγηση: Το ΚΕΔΑΣΥ έχει την αποκλειστική ευθύνη για την παρακολούθηση της λειτουργίας, την επιστημονική εποπτεία και την παροχή οδηγιών προς τα ΣΔΕΥ και τις αντίστοιχες ΕΔΥ της περιοχής ευθύνης του.
  • Συμβολή στην Ίδρυση και Συγκρότηση: Οι Προϊστάμενοι των ΚΕΔΑΣΥ συνεργάζονται με τους Διευθυντές Εκπαίδευσης για την εισήγηση ίδρυσης των ΣΔΕΥ, καθώς και για τη συγκρότηση των ΕΔΥ από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης.
20251120 1144162 A

Ο σωστός προσανατολισμός ενός εκπαιδευτικού δεν αφορά μόνο τις γνώσεις, αλλά και τη νοοτροπία. Η ομάδα του ΚΕΔΑΣΥ βοηθά τον εκπαιδευτικό να αναγνωρίσει τα εμπόδια που θέτει το ίδιο το περιβάλλον (π.χ. ο τρόπος παράδοσης, η διάταξη των θρανίων) και όχι μόνο οι ελλείψεις του μαθητή (Ο Ρόλος στην Αίθουσα). Μέσω της ανατροφοδότησης (feedback) μετά την παρατήρηση, ο εκπαιδευτικός μαθαίνει να αναπροσαρμόζει το υλικό του, να χρησιμοποιεί εναλλακτικούς τρόπους αξιολόγησης και να προωθεί την αποδοχή της διαφορετικότητας μέσα στην ομάδα των μαθητών (Ανάπτυξη Δεξιοτήτων).

  • Καθορισμός Αξόνων του Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης (ΕΠΕ): Η αξιολογική έκθεση που εκδίδει το ΚΕΔΑΣΥ είναι δεσμευτική ως προς τις «Περιοχές και Θεματικές Παρέμβασης» (Βασικοί Άξονες), πάνω στις οποίες η ΕΔΥ καλείται να σχεδιάσει και να εξειδικεύσει το ΕΠΕ του μαθητή.
  • Διαχείριση Παραπομπών και Αξιολόγησης: Όταν η παρέμβαση της ΕΔΥ εντός του σχολείου κρίνεται ανεπαρκής ή απαιτείται περαιτέρω διερεύνηση, η ΕΔΥ παραπέμπει τον μαθητή στο ΚΕΔΑΣΥ για πλήρη αξιολόγηση, συνοδεύοντας την παραπομπή με σχετική έκθεση.
  • Υποστήριξη σε Θέματα Κατανομής Ωρών: Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, το ΚΕΔΑΣΥ έχει την αρμοδιότητα να καταθέτει στο σχολείο συγκεκριμένες προτάσεις για την ορθολογική κατανομή των ωρών υποστήριξης των μαθητών.
  • Επιμόρφωση και Ενημέρωση: Το ΚΕΔΑΣΥ, σε συνεργασία με το κέντρο υποστήριξης του ΣΔΕΥ διοργανώνει δράσεις επιμόρφωσης για το προσωπικό των σχολείων και τους γονείς, προωθώντας την ενταξιακή κουλτούρα.
  • Προσωρινή Υποστήριξη χωρίς Έκθεση ΚΕΔΑΣΥ: Η νομοθεσία επιτρέπει την υποστήριξη μαθητών στο Τμήμα Ένταξης με εισήγηση της ΕΔΥ και τη σύμφωνη γνώμη του Συμβούλου Εκπαίδευσης, μέχρι να εκδοθεί η επίσημη αξιολογική έκθεση από το ΚΕΔΑΣΥ.
20260210 095159 1A

Ο/Η εκπαιδευτικός της τάξης συχνά αισθάνεται αβοήθητος μπροστά σε μια γραπτή αξιολόγηση με θεωρητικές οδηγίες. Η παρουσία της ομάδας του ΚΕΔΑΣΥ στην αίθουσα επιτρέπει τη μεταφορά τεχνογνωσίας στην πράξη: Ο/Η ειδικός του ΚΕΔΑΣΥ μπορεί να επιδείξει συγκεκριμένες στρατηγικές διαχείρισης συμπεριφοράς ή διαφοροποίησης της διδασκαλίας την ώρα που εξελίσσεται το μάθημα. Η/Ο εκπαιδευτικός δεν λαμβάνει απλώς μια εισήγηση, αλλά βλέπει το «πώς» εφαρμόζεται. Αυτό αναπτύσσει τις δεξιότητές του άμεσα, μειώνοντας το άγχος και αυξάνοντας την αίσθηση αυτεπάρκειας (Self-Efficacy).

Το Όφελος για τη Σχολική Κοινότητα

Η ιεραρχική αλλά και οργανική σχέση μεταξύ ΚΕΔΑΣΥ -> ΣΔΕΥ -> ΕΔΥ δημιουργεί μια «γέφυρα» μεταξύ της εξειδικευμένης διάγνωσης και της καθημερινής διδακτικής πράξης. Ο μαθητής δεν αντιμετωπίζεται αποσπασματικά, αλλά υποστηρίζεται από μια διεπιστημονική ομάδα (Ψυχολόγο, Κοινωνικό Λειτουργό, Εκπαιδευτικούς) που βρίσκεται μέσα στο σχολείο (ΕΔΥ), έχοντας όμως τη διαρκή επιστημονική κάλυψη και τις κατευθυντήριες γραμμές ενός κεντρικού φορέα (ΚΕΔΑΣΥ). Αυτό διασφαλίζει ότι η υποστήριξη είναι άμεση, στοχευμένη και νομικά θωρακισμένη.

Η πρόσβαση των ομάδων του ΚΕΔΑΣΥ στο σχολείο δεν πρέπει να παρεμποδίζεται για κανένα λόγο και με κανένα επιχείρημα.  Η διαρκής και ανεμπόδιστη επικοινωνία με το ΚΕΔΑΣΥ διασφαλίζει ότι οι ΕΔΥ δεν λειτουργούν απομονωμένες. Οι Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ) που λειτουργούν στα σχολεία αποτελούν το «πρώτο επίπεδο παρέμβασης». Ωστόσο, η σύνδεσή τους με το ΚΕΔΑΣΥ είναι ζωτική διότι διασφαλίζει ότι οι ΕΔΥ δεν λειτουργούν απομονωμένες. Οι ειδικοί του ΚΕΔΑΣΥ λειτουργούν ως μέντορες των μελών της ΕΔΥ, καθοδηγώντας τους στον σχεδιασμό των Εξατομικευμένων Προγραμμάτων Παρέμβασης. Η συνεργασία αυτή «εκπαιδεύει το σύστημα» και όχι μόνο το άτομο.

Από την υποψία στην παρέμβαση: Ο ρόλος της ΕΔΥ, η αξία του αρχείου με τους Ατομικούς φακέλους της ΕΔΥ και η προστασία του παιδιού.

Ημερομηνία
Συντάκτης
Από την υποψία στην παρέμβαση: Ο ρόλος της ΕΔΥ, η αξία του αρχείου με τους Ατομικούς φακέλους της ΕΔΥ και η προστασία του παιδιού.

Την Τετάρτη, 22 Οκτωβρίου 2025, πραγματοποιήθηκε, μετά από πρόσκληση του προϊσταμένου του ΚΕΔΑΣΥ ΕΥΒΟΙΑΣ, στο πλαίσιο του 20ου Σχολικού Δικτύου Εκπαιδευτικής Υποστήριξης (ΣΔΕΥ), μια εξαιρετικά ουσιαστική συνάντηση με τα μέλη των Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ) των σχολικών μονάδων του Δικτύου. Ένα από τα θέματα που μας απασχόλησε είναι από τα πλέον ευαίσθητα και κρίσιμα: η διαχείριση περιστατικών παιδικής παραμέλησης ή/και κακοποίησης και ο κεντρικός ρόλος που διαδραματίζει η ΕΔΥ και η τήρηση αρχείου σε αυτή για την οργάνωση αποτελεσματικών παρεμβάσεων.

Από τη συζήτηση αναδείχθηκε η ανάγκη για σαφήνεια, πρωτόκολλο και επαγγελματισμό. Ως εκπαιδευτικοί, ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί που στελεχώνουμε το σύστημα υποστήριξης, αναγνωρίζουμε ότι το σχολείο δεν είναι απλώς ένας χώρος μάθησης. Είναι ένας κρίσιμος φορέας δευτερογενούς κοινωνικοποίησης και, συχνά, ένα πολύτιμο “παράθυρο” στην ιδιωτική ζωή ενός παιδιού που ενδεχομένως βρίσκεται σε διακινδύνευση.

Ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού υπερβαίνει κατά πολύ τη «μετάδοση γνώσεων». Από τη σκοπιά της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης, το σχολείο δεν είναι απλώς ένας χώρος μάθησης είναι ένας κρίσιμος φορέας δευτερογενούς κοινωνικοποίησης και, συχνά, ο μοναδικός θεσμικός μηχανισμός που έχει σταθερή και μακροχρόνια επαφή με το παιδί. Αυτή η θέση μας επιφορτίζει με μια επιπλέον ευθύνη: την ευθύνη της παιδικής προστασίας.

Η διαχείριση υποψιών παιδικής παραμέλησης ή κακοποίησης είναι αναμφίβολα ένα από τα πιο ευαίσθητα καθήκοντα για κάθε εκπαιδευτικό. Ο δισταγμός είναι ανθρώπινος, όμως η αδράνεια είναι δυνατό να αποβεί κρίσιμη. Στο σημείο αυτό αναδεικνύεται κεντρικός ρόλος της ΕΔΥ, η οποία καλείται να μετατρέψει την ατομική «υποψία» ή το «ένστικτο» απλά ενός/μιας εκπαιδευτικού σε μια συλλογική, τεκμηριωμένη και επαγγελματική διαδικασία.

Η Σημασία του Αρχείου της ΕΔΥ

ARCHEIO ATOMIKON FAKELON

Η διεπιστημονική ομάδα (ΕΔΥ) δεν λειτουργεί βασιζόμενη σε θολές εντυπώσεις ή μεμονωμένες αναφορές. Η δουλειά της, ειδικά σε τόσο σοβαρά ζητήματα, απαιτεί συστηματική τεκμηρίωση. Η τήρηση ενός ειδικού αρχείου από την ΕΔΥ δεν αποτελεί γραφειοκρατική εμμονή, αλλά θεμελιώδη επαγγελματική πρακτική, δανεισμένη από τις αρχές της κοινωνικής εργασίας: «Ό,τι δεν είναι καταγεγραμμένο, δεν έχει συμβεί».

Σε αυτό το αρχείο, η ΕΔΥ δεν καταγράφει ερμηνείες ή προσωπικές κρίσεις. Καταγράφει όσο το δυνατό πιο αντικειμενικά τα  γεγονότα, παρατηρήσεις και ημερομηνίες:

  • Συχνότητα συμπεριφορών ή/ και απουσιών.
  • Παρατηρήσεις σχετικά με τη σωματική κατάσταση ή υγιεινή (π.χ. επίμονη έλλειψη κατάλληλου ρουχισμού, σημάδια που χρήζουν διερεύνησης).
  • Αναφορές του ίδιου του παιδιού.
  • Επαφές που έγιναν με την οικογένεια και το αποτέλεσμά τους.

Αυτή η καταγραφή επιτρέπει στην ΕΔΥ να διακρίνει αυτό που είναι κρίσιμο: τα μοτίβα (patterns). Ένα μεμονωμένο περιστατικό μπορεί να είναι τυχαίο. Η επανάληψη, ωστόσο, αποκαλύπτει μια δομική δυσκολία ή μια κατάσταση κινδύνου.

Το Αρχείο ως Βάση για τη Λήψη Αποφάσεων

SCHEDIASMENH PAREMBASH

Το αρχείο της ΕΔΥ δεν είναι αυτοσκοπός. Είναι το μοναδικό εργαλείο πάνω στο οποίο η διεπιστημονική ομάδα θα βασίσει τις αποφάσεις της. Χωρίς αυτό, η λήψη αποφάσεων γίνεται συναισθηματική, αποσπασματική και νομικά ευάλωτη.

Με βάση τα τεκμήρια του αρχείου, η ΕΔΥ μπορεί συλλογικά να αποφασίσει για την κλιμάκωση των παρεμβάσεων:

  1. Εσωτερική Παρέμβαση: Σχεδιασμός ενός πλάνου υποστήριξης για το παιδί εντός του σχολείου (π.χ. εμπλοκή ψυχολόγου, κοινωνικού λειτουργού).
  2. Συμβουλευτική Γονέων: Μια δομημένη προσέγγιση της οικογένειας για την κατανόηση των δυσκολιών και την παροχή καθοδήγησης.
  3. Διασύνδεση: Παραπομπή της οικογένειας σε εξωτερικές υποστηρικτικές δομές (π.χ. Κοινωνική Υπηρεσία Δήμου, Κέντρο Ψυχικής Υγείας).
  4. Αναφορά στην εισαγγελία ανηλίκων: Όταν τα δεδομένα του αρχείου τεκμηριώνουν επαρκώς ότι το παιδί βρίσκεται σε άμεσο ή σοβαρό κίνδυνο, η ΕΔΥ προχωρά στην εκπλήρωση της έννομης υποχρέωσής της για αναφορά στις αρμόδιες Εισαγγελικές Αρχές.

Αυτή η διαδικασία διασφαλίζει ότι η οποιαδήποτε παρέμβαση, ειδικά η τελευταία, δεν είναι μια παρορμητική πράξη, αλλά το αποτέλεσμα ώριμης, διεπιστημονικής και τεκμηριωμένης αξιολόγησης.

Η Προστασία των Δεδομένων ως Ηθική και Νομική Επιταγή

IMG 4641 A

Σύμφωνα με το άρθρο 23 (ν.3500/2006) «1. Παιδαγωγός, εκπαιδευτικός, μέλος του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού ή του ειδικού βοηθητικού προσωπικού της πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, κοινωνικός λειτουργός, ψυχολόγος, επιμελητής, προπονητής ή γιατρός που παρέχει τις υπηρεσίες του σε ανήλικο, ο οποίος κατά την εκτέλεση των καθηκόντων του πληροφορείται ή διαπιστώνει με οποιονδήποτε τρόπο, ότι έχει διαπραχθεί σε βάρος ανηλίκου έγκλημα ενδοοικογενειακής βίας, υποχρεούται να το αναφέρει αμελλητί στις αρμόδιες διωκτικές αρχές. Την ίδια υποχρέωση έχει ιατρός που με βάση σοβαρά αντικειμενικά ευρήματα της ιατρικής εξέτασης διαπιστώνει ότι έχει διαπραχθεί σε βάρος ενηλίκου έγκλημα ενδοοικογενειακής βίας. 1. Τα πρόσωπα της παρ. 1, που προβαίνουν σε αναφορά εγκλήματος ενδοοικογενειακής βίας δεν εγκαλούνται, δεν ενάγονται, δεν διώκονται πειθαρχικά, δεν απολύονται, ούτε υφίστανται άλλου είδους κυρώσεις ή δυσμενή μεταχείριση, για το περιστατικό που ανέφεραν κατά την άσκηση των καθηκόντων τους, παρά μόνο εάν προέβησαν εν γνώσει τους σε αναληθή αναφορά. 2. Α. Τα πρόσωπα της παρ. 1 καλούνται να εξετασθούν ως μάρτυρες κατά τη διαδικασία στο ακροατήριο, μόνο αν το έγκλημα ενδοοικογενειακής βίας δεν αποδεικνύεται με οποιοδήποτε άλλο αποδεικτικό μέσο. 3. Οι διατάξεις του παρόντος εφαρμόζονται αναλόγως και για τα μέλη του προσωπικού και τους Προϊσταμένους των Κέντρων Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (Κ.Ε.Σ.Υ.) του άρθρου 6 και της παρ. 3 του άρθρου 18 του ν. 4547/2018 (Α’ 102).».

 

 

Η συλλογή τόσο ευαίσθητων πληροφοριών εγείρει, δικαίως, προβληματισμούς για την προστασία των προσωπικών δεδομένων. Εδώ, η στάση μας πρέπει να είναι απόλυτη και αδιαπραγμάτευτη. Το αρχείο της ΕΔΥ, ειδικά όταν περιέχει ζητήματα προστασίας ανηλίκων, διέπεται από τους αυστηρότερους κανόνες ασφαλείας και εχεμύθειας.

Η τήρησή του νομιμοποιείται από τον Γενικό Κανονισμό Προστασίας Δεδομένων (GDPR), καθώς η επεξεργασία αυτή είναι απαραίτητη για την εκπλήρωση «έννομης υποχρέωσης» (δηλαδή την υποχρέωση αναφοράς περιστατικών κακοποίησης) και για τη διαφύλαξη «ζωτικού συμφέροντος» του υποκειμένου, δηλαδή του παιδιού.

ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΡΙΣΗ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ,ΕΙΔΙΚΟΥ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ, ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΝΟΣΗΛΕΥΤΗ

Ημερομηνία
Συντάκτης
ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΡΙΣΗ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ,ΕΙΔΙΚΟΥ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ, ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΝΟΣΗΛΕΥΤΗ

Την Πέμπτη 16/05/2024 στείλαμε, ως ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ΕΥΒΟΙΑΣ, στις σχολικές μονάδες της Εύβοιας -σε μορφή word -ένα πρότυπο ΕΤΗΣΙΑΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ_ΚΕΔΑΣΥ ΕΥΒΟΙΑΣ το οποίο θα  διευκολύνει αναφορικά με την περίπτωση Α.1.2. ΕΓΚΥΚΛ. ΠΑΡΑΛ. ΣΤΗΡΙΞΗΣ 2024-25 . Στο έντυπο έχουμε ήδη ενσωματωμένο το καινούργιο λογότυπο του ΕΣΠΑ και προβλέψαμε χώρο για «το μοναδικό εμπιστευτικό πρωτόκολλο ανά μαθητή μαθήτρια» , όπως απαιτεί η εγκύκλιος. Το έγγραφο αυτό διαβιβάζεται20240328 133917 01   προς το αρμόδιο ΚΕΔΑΣΥ με ευθύνη της σχολικής μονάδας, με το διαβιβαστικό (Υπόδειγμα 3) της Εγκυκλίου, ενώ τα υπόλοιπα έγγραφα που ορίζει η Εγκύκλιος, κατευθύνονται προς την αρμόδια Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Ειδικότερα επισημαίνουμε την προσοχή  στα παρακάτω σημεία της εγκυκλίου:
1.        Οι αιτήσεις για «παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση» υποβάλλονται στη Διεύθυνση του σχολείου και μέσω της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης διαβιβάζονται στη Διεύθυνση ΕΑΕ του ΥΠΑΙΘΑ για έγκριση και προγραμματισμό εκτέλεσης.
2.        Η αίτηση (ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 1 Α) υποβάλλεται στη σχολική μονάδα στην οποία πρόκειται να φοιτήσει ο/η μαθητής /μαθήτρια κατά το διδακτικό έτος 2024-2025, εφόσον έχουν ολοκληρωθεί οι προβλεπόμενες διαδικασίες εγγραφής/μετεγγραφής σε αυτή σύμφωνα με τα ισχύοντα.
3.        Έγκριση για παροχή «παράλληλη στήριξης συνεκπαίδευσης» για το διδακτικό έτος 2024 -2025 κατόπιν αιτήματος του/ της γονέα κηδεμόνα, αφορά σε μαθητές /τριες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που φοιτούν σε σχολικές μονάδες του δημοσίου αρμοδιότητας του ΥΠΑΙΘΑ, για τους οποίους έχει  εκδοθεί ανάλογη γνωμάτευση εισήγηση από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή από Ειδικές Διαγνωστικές Επιτροπές Αξιολόγησης (Ε.Δ.Ε.Α) της οικείας Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, η οποία βρίσκεται σε ισχύ και καλύπτει το διδακτικό έτος 2024-2025.
4.     «Παιδαγωγική έκθεση αξιολόγησης»: Για τις περιπτώσεις μαθητών-τριών που αιτούνται ανανέωση παροχής «παράλληλης στήριξης- συνεκπαίδευσης», ανεξάρτητα από την υλοποίησή της ή όχι τα προηγούμενα σχολικά έτη, απαιτείται η σύνταξη παιδαγωγικής έκθεσης αξιολόγησης από τον εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης -συνεκπαίδευσης ή και από τον εκπαιδευτικό της τάξης, η οποία λαμβάνει ένα μοναδικό εμπιστευτικό αριθμό πρωτοκόλλου ανά μαθητή/τρια και διαβιβάζεται προς το αρμόδιο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. με ευθύνη της σχολικής μονάδας που φοιτά ο μαθητής/τρια. Εφιστούμε την προσοχή στο μοναδικό αριθμό εμπιστευτικού πρωτοκόλλου ανά παιδαγωγική έκθεση αξιολόγησης εκάστου μαθητή καθώς αποτελεί μέρος του φακέλου του και οφείλει να καταχωρίζετε ξεχωριστά.

Συμπερασματικά η έκθεση αναφέρεται στους στόχους του Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης (ΕΠΕ) του μαθητή/τριας, περιγράφει και αξιολογεί την πορεία υλοποίησης του προγράμματος(ΕΠΕ). Επίσης κάνει προτάσεις για το επόμενο έτος.

Διαδικασία αξιολόγησης μαθητή από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.

Ημερομηνία
Συντάκτης
Διαδικασία αξιολόγησης μαθητή από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.

Άρθρο 54, νομος 4823/ 2021 (σε αντικατάσταση του άρθρου 5, νόμος 3699/ 2008)

  • Α φάση (παράγραφος 4): α) αρχικά πραγματοποιείται συστηματική εκπαιδευτική αξιολόγηση και υποστήριξη μέσα τη γενική σχολική τάξη του μαθητή, για τον οποίο υπάρχουν ενδείξεις ότι αντιμετωπίζει δυσκολίες μάθησης ή άλλου ψυχοκοινωνικό τύπου δυσκολίες. Στο πλαίσιο αυτό ο σύλλογος διδασκόντων συνεργάζεται με την Ε.Δ.Υ. ή το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και τους συμβούλους εκπαίδευσης, κατά τον λόγο των αρμοδιοτήτων τους, για την ενδυνάμωση της σχολικής μονάδας και του εκπαιδευτικού της τάξης, διαφοροποιημένη διδασκαλία, εναλλακτικούς τρόπους εξέτασης και ψυχοκοινωνική υποστήριξη του μαθητή ή και των γονέων ή κηδεμόνων του.
  • Β φάση: β) Οι μαθητές που τεκμηριωμένα συνεχίζουν να αντιμετωπίζουν εμπόδια συμμετοχής στη μαθησιακή διαδικασία παραπέμπονται από τη Ε.Δ.Υ., όπου λειτουργεί, ή από τον σύλλογο διδασκόντων, μετά από γνώμη του Συμβούλου Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης, ο οποίος έχει την παιδαγωγική ευθύνη της σχολικής μονάδας, στην οποία φοιτά ο μαθητής, στο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ, με τη συναίνεση των γονέων ή κηδεμόνων τους, για βγει η επιστημονική αξιολόγηση και έκδοση αξιολογικής έκθεσης, καθώς και Ε.Π.Ε