7ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΡΙΝΘΟΥ |

Μικροί συγγραφείς εν δράσει…

Στα πλαίσια της φιλαναγνωσίας , μιας αξίας και στάσης ζωής που καλλιεργήθηκε στα νήπια μέσα από την ανάγνωση βιβλίων και τη δανειστική βιβλιοθήκη , την οποία εντάξαμε στο σχέδιο ενεργού πολίτη, τα παιδιά πρωτίστως ανέπτυξαν την ενσυναίσθηση , αφού έμαθαν να μπαίνουν στη θέση των ηρώων , να προβληματίζονται για καταστάσεις και να προτείνουν λύσεις , αναπτύσσοντας με αυτόν τον τρόπο τη συναισθηματική τους νοημοσύνη. Επιπλέον , επήλθε η πνευματική τους καλλιέργεια , μέσα από την ανάπτυξη της κριτικής τους σκέψης, σχετικά με αξίες και στάσεις ζωής , οι οποίες θα τα συνοδεύουν σε όλη τη μετέπειτα ζωή τους . Επιδιώκοντας να καταστήσουμε την φιλαναγνωσία περισσότερο βιωματική κατανοώντας την πλοκή , τις σκηνές, τη δράση και τους ήρωες που διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη της πλοκής ενός παραμυθιού, τα νήπια ανέλαβαν δράση και έγιναν και τα ίδια ¨μικροί συγγραφείς¨. Τους δόθηκαν διάφορες εικόνες σε τυχαία διάταξη και ξεκινώντας με τη φράση ¨Μια φορά και έναν καιρό ¨ εμπνεύστηκαν , χρησιμοποιώντας την φαντασία τους και δημιούργησαν από μόνα τους ένα παραμύθι , με σκηνές και χρονική ακολουθία .Στη συνέχεια χωρίστηκαν σε δυάδες και εικονογράφησαν την ιστορία , με πραγματικά εντυπωσιακό αποτέλεσμα, ενώ της έδωσαν και έναν τίτλο. Με αυτόν τον τρόπο κατανόησαν όλα τα στάδια που απαιτούνται για τη συγγραφή ενός παραμυθιού. Τα νήπια ενημερώθηκαν ότι το παραμύθι που δημιούργησαν θα προβληθεί και σε ψηφιακή μορφή , για να μπορούν να το δουν και οι γονείς τους.

https://read.bookcreator.com/QKi802uxTLdPjhBSsc1Ch5Vll342/8QU5vnqdQRe6OB_iDt40JA

* Για να δείτε και να ακούσετε το παραμυθι κάντε κλικ επάνω στον σύνδεσμο και στην εικονα που θα σας ανοίξει ,θα κανετε επίσης κλικ στο μεγάφωνο που θα βρίσκετε σε κάθε σελιδα του παραμυθιού.

Παρακάτω είναι οι σελιδοδείκτες που έφτιαξαν τα παιδιά στα πλαισια της θεματικής ενότητας , της σχετικής με τη φιλαναγνωσία .

Η δανειστική βιβλιοθήκη ως δράση ενεργού πολίτη στο νηπιαγωγείο.

Η οργάνωση και λειτουργία δανειστικής βιβλιοθήκης στο Νηπιαγωγείο αποτελεί μια παιδαγωγική πρακτική ,που υπερβαίνει την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας και συνδέεται ουσιαστικά με την εκπαίδευση για τον ενεργό πολίτη. Μέσα από μια βιωματική και συμμετοχική διαδικασία , τα παιδιά έρχονται σε επαφή με βασικές αξίες και δεξιότητες που χαρακτηρίζουν τη δημοκρατική συνύπαρξη και την υπεύθυνη στάση απέναντι στην κοινότητα . Αρχικά , η δανειστική βιβλιοθήκη καλλιεργεί το αίσθημα της ευθύνης , καθώς τα παιδιά αναλαμβάνουν τη φροντίδα των βιβλίων που δανείζονται. Η υποχρέωση επιστροφής τους σε καλή κατάσταση ενισχύει την αυτορρύθμιση και τη συνέπεια , στοιχεία απαραίτητα για τη διαμόρφωση υπεύθυνων πολιτών . Παράλληλα , ενισχύεται ο σεβασμός προς τα κοινά αγαθά . Τα παιδιά κατανοούν ότι τα βιβλία δεν είναι ατομική ιδιοκτησία , αλλά ανήκουν σε όλους , γεγονός που τα εισάγει στην έννοια της συλλογικότητας και της κοινής ευθύνης . Η λειτουργία της βιβλιοθήκης προάγει επίσης τη συνεργασία και τη δημοκρατική συνύπαρξη. Τα παιδιά μαθαίνουν να περιμένουν τη σειρά τους , να τηρούν κανόνες κα να λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες των άλλων. Μέσα από αυτή τη διαδικασία , εξοικειώνονται με βασικές αρχές κοινωνικής οργάνωσης και δικαιοσύνης .Σημαντική είναι και η συμβολή της οικογένειας , καθώς η δανειστική βιβλιοθήκη λειτουργεί ως γέφυρα επικοινωνίας μεταξύ σχολείου και σπιτιού. Οι γονείς εμπλέκονται ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία , ενισχύοντας την έννοια της κοινότητας και της συλλογικής ευθύνης για τη μάθηση. Επιπλέον, μέσα από τη συζήτηση και την ανταλλαγή εμπειριών σχετικά με τα βιβλία, καλλιεργούνται η ενσυναίσθηση , η έκφραση και η επικοινωνία , δεξιότητες που αποτελούν θεμέλια για τη συμμετοχή σε μια δημοκρατική κοινωνία. Εμπλουτισμός της δράσης με στοιχεία ενεργού πολιτειότητας . Για την ενίσχυση του χαρακτήρα της δράσης ως πρακτικής ενεργού πολίτη , ενσωματώθηκαν οι ακόλουθες παιδαγωγικές πρακτικές :

Συνδιαμόρφωση κανόνων : Τα παιδιά συμμετέχουν στη δημιουργία των κανόνων λειτουργίας της βιβλιοθήκης , μαθαίνοντας να εκφράζουν απόψεις , να ακούν τους άλλους και να συναποφασίζουν .

Ανάληψη ρόλων : Ορίζονται ρόλοι όπως << υπεύθυνος βιβλιοθήκης >>, ενισχύοντας την υπευθυνότητα και τη συμμετοχή.

Συλλογική λήψη αποφάσεων : Τα παιδιά συμμετέχουν στην επιλογή νέων βιβλίων ή στη διαμόρφωση του χώρου , καλλιεργώντας δημοκρατικές διαδικασίες.

Δράσεις προσφοράς: Οργάνωση ανταλλαγής βιβλίων ή συγκέντρωσης βιβλίων για δωρεά , ενισχύοντας την κοινωνική ευαισθησία και την αλληλεγγύη.

Συμπερασματικά

Η δανειστική βιβλιοθήκη στο Νηπιαγωγείο μπορεί να λειτουργήσει ως ένα μικρό αλλά ουσιαστικό <<εργαστήρι δημοκρατίας >> , ‘όπου τα παιδιά μέσα από καθημερινές πρακτικές , μαθαίνουν να συνυπάρχουν , να συνεργάζονται και να συμμετέχουν ενεργά . Με τον κατάλληλο σχεδιασμό , η δράση αυτή συμβάλλει ουσιαστικά στη διαμόρφωση των βάσεων της ενεργού πολιτειότητας ήδη από την προσχολική ηλικία .

Ευχές

Ήρθε πάλι η Πασχαλιά !!

Λίγες ημέρες πριν από τις διακοπές του Πάσχα , η τάξη μας γέμισε με χρώματα, από τις υπέροχες κατασκευές που δημιούργησαν τα παιδιά με κέφι , φαντασία και πολύ δημιουργική διάθεση. Χρωματιστά χαρτόνια, τέμπερες , χρυσόσκονες , κορδέλες και πασχαλινά διακοσμητικά χρησιμοποιήθηκαν για να συνθέσουν υπέροχες δημιουργίες , ενώ οι πρωτότυπες τεχνικές είχαν την τιμητική τους .

Για το βάψιμο των αυγών τα νήπια πειραματίστηκαν με μια πρωτότυπη τεχνική. Χρησιμοποίησαν λωρίδες από γκοφρέ χρωματιστό χαρτί και αφού τύλιξαν τα αυγά, τα έβαλαν σε μια λεκάνη με νερό. Το χρώμα από το γκοφρέ χαρτί ¨έβαψε ¨ τα αυγά , δημιουργώντας το ακόλουθο αποτέλεσμα .

Επιπλέον, κατασκεύασαν με ενθουσιασμό πασχαλινές κάρτες, χρησιμοποιώντας λωρίδες από χρωματιστά γκοφρέ χαρτόνια , τα οποία ψέκασαν με νερό, προκειμένου να χρωματιστεί η κάρτα . Για τη μύτη του λαγού χρησιμοποίησαν αυγοθήκες, τις οποίες χρωμάτισαν με χρώματα της επιλογής τους .

Για τα πασχαλινά φαναράκια , χρωμάτισαν ρυζόχαρτα χρησιμοποιώντας στένσιλ, τα οποία τα ίδια τα νήπια επέλεξαν τα σχέδια και τα χρώματα και γνώρισαν- εκτός των άλλων- και το έθιμο της Μ. Παρασκευής να πηγαίνουμε στην περιφορά του Επιταφίου , κρατώντας αναμμένα κεριά ή φαναράκια. Τέλος , οι μικροί μαθητές μας έκοψαν και χρωμάτισαν το κεφάλι ενός λαγού , ο οποίος αποτέλεσε τμήμα της διακόσμησης των πασχαλινών καλαθιών, ενώ επιστράτευσαν τη φαντασία τους για κάθε πασχαλινή δημιουργία .

Μέσα από την επαφή τους με όλες τις παραπάνω

δραστηριότητες, τα νήπια ανέπτυξαν τη λεπτή τους κινητικότητα , τη δημιουργικότητα και τη φαντασία στους , μέσα σε μια ατμόσφαιρα χαράς , ενθουσιασμού και πειραματισμού.

Συμμετοχή του Νηπιαγωγείου μας στο διαγωνισμό bravo schools

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με θέμα την ανακύκλωση , οι μαθητές και οι μαθήτριες του σχολείου μας συμμετείχαν με ενθουσιασμό σε μια δημιουργική και ουσιαστική δράση , κατασκευάζοντας ομαδικά μια ¨πράσινη πόλη¨. Η δραστηριότητα αυτή αποτέλεσε μια βιωματική προσέγγιση σε θέμα τα περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης και αειφορίας , δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να εκφραστούν , να συνεργαστούν και να κατανοήσουν τη σημασία της προστασίας του περιβάλλοντος .

Η κατασκευή μας δημιουργήθηκε κυρίως από ανακυκλώσιμα υλικά , αναδεικνύοντας στην πράξη τη σημασία της επαναχρησιμοποίησης και της μείωσης των απορριμμάτων . Μέσα από τη διαδικασία αυτή , οι μαθητές ανέπτυξαν οικολογική συνείδηση , καλλιέργησαν τη φαντασία τους και ενίσχυσαν το ομαδικό πνεύμα . Η συμμετοχή μας στην πλατφόρμα bravo αποτελεί ένα σημαντικό βήμα εξωστρέφειας , καθώς δίνει τη δυνατότητα να μοιραστούμε τη δουλειά μας με μια ευρύτερη κοινότητα και να εμπνεύσουμε και άλλες σχολικές μονάδες. Παράλληλα , μέσα από αυτή τη δράση ενισχύουμε ενεργά τη διάσταση του ¨ενεργού πολίτη ¨, καθώς τα παιδιά αντιλαμβάνονται πως ακόμα και μικρές πρωτοβουλίες μπορούν να συμβάλουν σε έναν καλύτερο και πιο βιώσιμο κόσμο.

Με υπευθυνότητα ,δημιουργικότητα και συνεργασία , συνεχίζουμε να καλλιεργούμε αξίες που θα συνοδεύουν τους μαθητές μας ως αυριανούς πολίτες , ενισχύοντας τη σχέση τους με το περιβάλλον και την κοινωνία .

Δράσεις για την 25η Μαρτίου

Στα πλαίσια του εορτασμού της 25ης Μαρτίου 1821 , τα νήπια γνώρισαν τα ιστορικά γεγονότα εκείνης της χρονικής περιόδου, με τρόπο κατανοητό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, με την επίδειξη κατάλληλου εποπτικού υλικού και την παρακολούθηση σχετικών εκπαιδευτικών βίντεο. Άκουσαν επετειακά τραγούδια , τα οποία έμαθαν να τραγουδούν και απόλαυσαν την αφήγηση σχετικών ιστοριών , απήγγειλαν ποιήματα και χόρεψαν επετειακά τραγούδια . Με αυτόν τον τρόπο μεταφέρθηκαν νοερά στα γεγονότα στα οποία αναφερόμαστε , κατανόησαν τον αγώνα των Ελλήνων για την αποτίναξη του τουρκικού ζυγού, τιμώντας έτσι τους Ήρωες της Ελληνικής Επανάστασης . Και επειδή η 25η Μαρτίου είναι διπλή γιορτή, αναφερθήκαμε και στον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου, τον οποίο τα νήπια δραματοποίησαν .

Ακολούθησαν δημιουργίες από τα νήπια , όπως κατασκευή της ελληνικής σημαίας , χρησιμοποιώντας σφουγγάρι, με την τεχνική της τυπωτικής , ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου , τον οποία ζωγράφισαν με την τεχνική του βιτρό, ενώ κατασκεύασαν την ελληνική σημαία στην οποία κόλλησαν ένα τσαρούχι και φύλλα από πράσινο κάνσον χαρτόνι.

Επιπλέον, χρωμάτισαν τον τσολιά και την Αμαλία με τα κατάλληλα χρώματα ,αναφερόμενοι στις παραδοσιακές ενδυμασίες .

Επίσης, τα παιδιά του ολοήμερου προγράμματος χρωμάτισαν το ‘’ κρυφό σχολειό’’ , έκοψαν τη ζωγραφιά και κόλλησαν στο εσωτερικό μέρος τον παπά –δάσκαλο και δυο ελληνόπουλα, ενώ στο πρωινό πρόγραμμα τα παιδιά τον δραματοποίησαν υποδυόμενα ρόλους , όπως τα ελληνόπουλα με τα φαναράκια τους, που πηγαίνουν στην εκκλησία να μάθουν γράμματα το βράδυ και δυο Τούρκους , οι οποίοι τους συναντούν στον δρόμο και τους ρωτούν που πηγαίνουν.

Τέλος, προγραμμάτισαν κατάλληλα το ρομποτάκι beebot, οδηγώντας τον τσολιά και την Αμαλία να φτάσουν στο ‘’ κρυφό σχολειό’’ , ενώ συνέθεσαν και παζλ με την ελληνική σημαία .

* Η χρησιμοποίηση των εικόνων της ελληνικής σημαίας ως παζλ, ανήκει στα πνευματικά δικαιώματα του ιστότοπου

www.learningcornerandcrafts.com

Διδακτικοί στόχοι:

-Γνωριμία με τα γεγονότα της Ελληνικής Επανάστασης του 1821 και τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου.

-Αναγνώριση της αξίας της ελευθερίας και της ειρήνης.

-Γνωριμία με την πολιτιστική μας κληρονομιά (Ήρωες Επανάστασης , παραδοσιακές φορεσιές , εθνικός ύμνος ).

-Καλλιέργεια του προφορικού λόγου , μέσω της αφήγησης ιστοριών και τη διαλογική συζήτηση.

-Αποστήθιση ποιημάτων και εισαγωγή στον έμμετρο λόγο

-Ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας , μέσω της χρήσης ψαλιδιού, μαρκαδόρων και άλλων μέσων εικαστικής δημιουργίας.

-Βιωματική προσέγγιση της γνώσης , μέσα από τη δραματοποίηση και αναπαράσταση των γεγονότων.

Ενημέρωση για τον εορτασμό της 25ης Μαρτίου του 1821

Αγαπητοί γονείς, σας ενημερώνουμε ότι στα πλαίσια των εκδηλώσεων για τον εορτασμό της Εθνικής Εορτής της 25^ης Μαρτίου του 1821 , θα πραγματοποιηθούν τα ακόλουθα:

-Την Τρίτη 24 Μαρτίου 2026 και ώρα 8:15-9:30 π.μ θα διεξαχθεί η σχολική γιορτή μας ,στον χώρο του Νηπιαγωγείου , χωρίς την παρουσία γονέων. Τα νήπια μπορούν να προσέλθουν με παραδοσιακές στολές , εφόσον διαθέτουν ή να φορούν άσπρη μπλούζα ή πουκάμισο και μπλε φούστα τα κορίτσια ,μπλε παντελόνι τα αγόρια .Τα παιδιά θα απαγγείλουν ποιήματα και θα δραματοποιήσουν το κρυφό σχολειό. Επίσης , θα συμμετάσχουν σε χορευτικά με τραγούδια σχετικά με την Εθνική Επέτειο , ενώ θα ακολουθήσει και παρέλαση στον προαύλιο χώρο του Νηπιαγωγείου.

–Την ίδια ημέρα στις 11:00 π.μ θα πραγματοποιηθεί η κατάθεση στεφάνου στο Ηρώο του Ιερού Ναού του Αποστόλου Παύλου από δυο νήπια που έχουν επιλεγεί, έπειτα από κλήρωση, όπου θα πουν και ποιήματα. Όσοι από τους υπόλοιπους μαθητές μπορούν να προσέλθουν στον Ναό του Αποστόλου Παύλου , θα τραγουδήσουν ένα τραγούδι. Καλό θα ήταν να κρατούν και ένα σημαιάκι.

Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Υποθεματική Ενότητα: Ανθρώπινα Δικαιώματα

Θέμα Εργαστηρίου: ¨ Τι κι αν είμαι παιδί…έχω και εγώ δικαιώματα , όπως κι εσύ¨

Σκοπός του εργαστηρίου ήταν να γνωρίσουν τα νήπια τα δικαιώματα και ότι συνοδεύουν την ύπαρξη του ανθρώπου, από τη στιγμή της γέννησής του. Συγκεκριμένα ,να κατανοήσουν τη μοναδικότητα και τις ανάγκες κάθε παιδιού ,τον σεβασμό που αρμόζει να τυγχάνει από τον περίγυρό του, να καλλιεργήσουν το αίσθημα της ενσυναίσθησης και να αποκτήσουν σεβασμό στη διαφορετικότητα .

Έτσι, λοιπόν, στα πλαίσια του εργαστηρίου για τα δικαιώματα του παιδιού, τα νήπια άκουσαν την αφήγηση του παραμυθιού με τίτλο ¨Μια θέση για μένα και για σένα¨, το οποίο μιλά για το δικαίωμα των παιδιών στην οικογένεια. Ακολούθησε συζήτηση για την πληρέστερη κατανόηση των όσων άκουσαν και με αυτόν τον τρόπο καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο, ενώ παρακολούθησαν και σχετικά βιντεάκια , σχετικά με το θέμα του εργαστηρίου μας, στον υπολογιστή.

Στον γνωστικό τομέα, γνώρισαν τα γράμματα που συνθέτουν τη λέξη ¨ΔΙΚΑΙΩΜΑ’’ και προσπάθησαν να τα τοποθετήσουν με τη σωστή σειρά. Ακολούθησε φύλλο εργασίας για τις ανάγκες των παιδιών, οι οποίες πρέπει να γίνονται απόλυτα σεβαστές .

Τα νήπια έκοψαν σε χρωματιστά χαρτόνια μπαλόνια , έγραψαν επάνω σε αυτά τα δικαιώματα που αρμόζει να έχουν όλα τα παιδιά του κόσμου, ζωγράφισαν σε Α4 χαρτί παιδάκια , τα έκοψαν και τα κόλλησαν σε ένα μεγάλο χαρτόνι , δημιουργώντας με την τεχνική του κολάζ μια αφίσα με τα δικαιώματα των παιδιών. Καλλιέργησαν με αυτόν τον τρόπο τη συνεργασία , την ομαδικότητα για ένα κοινό αποτέλεσμα , ενώ παράλληλα ανέπτυξαν τη δημιουργικότητά τους, μέσω της εικαστικής τέχνης.

Προγραμμάτισαν κατάλληλα το ρομποτακι- μελισσούλα beebot και την οδήγησαν σε κάρτες με το δικαίωμα που τους υποδεικνυόταν κάθε φορά, εισάγοντας έτσι τους μικρούς μαθητές μας, στην έννοια του προγραμματισμού.

Άκουσαν τη διήγηση ενός παραμυθιού για τα δικαιώματα των παιδιών και πώς η μάγισσα Αντιδικαιωματούλα τους έκλεψε τα δικαιώματα, τα όποια όμως κατάφεραν και ξαναπήραν , υπογράφοντας μάλιστα και σχετική σύμβαση για να μην τα χάσουν ποτέ ξανά. Ακολούθησε δραματοποίηση του σχετικού παραμυθιού από τα παιδιά , ενώ άκουσαν και ένα σχετικό τραγούδι.

Επίσης , τους δόθηκαν καρτέλες με λέξεις όπως ¨ΦΙΛΙΑ¨, ¨ΥΓΕΙΑ ¨, ¨ΤΡΟΦΗ¨, ¨ΠΑΙΧΝΙΔΙ ¨ και έπρεπε να βρουν τις ίδιες λέξεις , μέσα από ένα πλήθος λέξεων με το ίδιο αρχικό γράμμα με τις προαναφερθείσες.

Έπαιξαν ψηφιακά παιχνίδια στον υπολογιστή , σχετικά με το θέμα του εργαστηρίου μας , ενώ δραστηριοποιήθηκαν και κινητικά ακολουθώντας μια διαδρομή , βασισμένη σε ένα σενάριο για να φτάσουν στη ¨Χώρα των δικαιωμάτων¨.

Καλωσορίζοντας την Άνοιξη στην τάξη μας ….

Ο πρώτος μήνας της Άνοιξης ήρθε και εμείς θέλοντας να τον καλωσορίσουμε στολίσαμε, με τη βοήθεια των παιδιών, την τάξη μας με όμορφες κατασκευές .

Τα νήπια χρωμάτισαν με τέμπερες διαφόρων χρωμάτων, λουλούδια που τους δόθηκαν με εντυπωσιακά αποτελέσματα και έκαναν με την τεχνική της τυπωτικής λουλούδια με τον πάτο πλαστικών μπουκαλιών, τα οποία στη συνέχεια διακοσμήθηκαν με χρυσόσκονη.

Επίσης , χρησιμοποιώντας πινέλα και χρώματα της επιλογής τους, έβαψαν σε μέγεθος Α4 χαρτόνια από χαρτόκουτα. Στη συνέχεια κόλλησαν γκοφρέ χρωματιστά μπαλάκια επάνω σε λουλούδια , τα οποία στη συνέχεια κολλήθηκαν επάνω στα χαρτόνια ,δημιουργώντας με αυτόν τον τρόπο κάδρα .

Επιπλέον, χρησιμοποιώντας τα στενσιλ που έφτιαξαν οι εκπαιδευτικοί του πρωινού προγράμματος , χρωμάτισαν χελιδόνια επάνω σε κλαδιά .

Επίσης , οι μικροί μαθητές μας έκαναν χρήση μπατονέτων για να κατασκευάσουν όμορφα ζουμπούλια και πλαστικών πιρουνιών τα οποία χρωμάτισαν με τέμπερες , για να δημιουργήσουν πολύχρωμα αγριολούλουδα.

Δράσεις κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού

Η 6^η Μαρτίου κάθε έτους καθιερώθηκε, ως η επίσημη ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού από το Υπουργείο Παιδείας. Με τους όρους ‘’εκφοβισμό’’, και ‘’σχολική βία ‘’, εννοούμε τη συστηματική , εσκεμμένη και επαναλαμβανόμενη επιθετική συμπεριφορά που ασκεί κάποιος μαθητής σε συμμαθητές του, με σκοπό να τους προκαλέσει τόσο σωματικό , όσο και ψυχικό πόνο. Η βία δεν είναι μόνο σωματική , αλλά και λεκτική.

Το Νηπιαγωγείο αποτελεί το πρώτο σκαλοπάτι της βαθμίδας Εκπαίδευσης , όπου οι μικροί μαθητές μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες, προσαρμοσμένες στην ηλικία και το γνωστικό επίπεδο παιδιών προσχολικής ηλικίας, θα αντιληφθούν έννοιες όπως η ενσυναίσθηση, η φιλία και η επίλυση συγκρούσεων , η αλληλοβοήθεια , ο σεβασμός στη διαφορετικότητα , η συνεργασία και η ομαδικότητα .

Τα νήπια άκουσαν την αφήγηση ‘’τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε¨, ακολούθησε συζήτηση για την κατανόηση των

όσων άκουσαν και στη συνέχεια ταξινόμησαν κάρτες με σωστή και λάθος συμπεριφορά .

Κατασκεύασαν ομαδικά μέσα από συνεργασία μια αφίσα την ‘’ ασπίδα της τάξης μου ‘’ , όπου ζωγράφισαν αποδεκτές συμπεριφορές , τις οποίες κόλλησαν στο εσωτερικό της ασπίδας και μη αποδεκτές συμπεριφορές , τις οποίες κόλλησαν έξω από την ασπίδα και οι οποίες συμπεριφορές δεν πρέπει να υφίστανται στο Νηπιαγωγείο .

Παρακολούθησαν κουκλοθέατρο με τη μασκότ κούκλα της τάξης μας να προβληματίζεται με κάποια συμπεριφορά συμμαθητή του στο σχολείο, που τον στενοχώρησε. Στη συνέχεια, τα νήπια προβληματίστηκαν και μέσα από διαλογική συζήτηση , προτείναν λύσεις για να αντιμετωπιστεί μια τέτοια συμπεριφορά, όταν επαναληφθεί, ενώ άκουσαν και την αφήγηση του παραμυθιού ‘’ Ο νταής του σχολικού’’. Επίσης , έπαιξαν παιχνίδι τον ‘’ιστό της φιλίας’’, ενώ αναφέρθηκαν σε τι είναι εκείνο που τους κάνει χαρούμενους και στενοχωρημένους και ταξινόμησαν εικόνες με συναισθήματα, στην κατάλληλη στήλη. Επιπλέον, , δημιούργησαν μια ομαδική κατασκευή , με το σύνθημα ‘’ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ, ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ’’.

Οι δράσεις μας ολοκληρώθηκαν στο μάθημα των Αγγλικών, όπου τα νήπια χρωμάτισαν τα γράμματα της φράσης ‘’STOP BULLYING’’ και με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού τα τοποθέτησαν με τη σειρά.