7ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΡΙΝΘΟΥ

Εκπαιδευτική δράση από το Καλογεροπούλειο Ίδρυμα με θέμα ¨Φιλαναγνωσία –Πάμε σχολείο¨.

Τη Δευτέρα 27 Απριλίου 2026, το Νηπιαγωγείο μας φιλοξένησε το Καλογεροπούλειο Ίδρυμα σε μια εκπαιδευτική δράση, σχετική με τη φιλαναγνωσία . Πρόκειται για ένα καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα , το οποίο είχε σκοπό να εισάγει τα παιδιά στην αξία της φιλαναγνωσίας, ως στάση ζωής , μέσα από την αφήγηση ενός παραμυθιού . Με αφετηρία ένα παραμύθι , τα νήπια εισάγονται στην τέχνη της μουσικής και ¨συναντούν ¨την κίνηση και το συναίσθημα. Γνωρίζουν διάφορα μουσικά όργανα και το ηχόχρωμα που παράγουν ,ενώ χρησιμοποιούν τα μουσικά όργανα, προκειμένου να αποδώσουν ένα αυτοσχέδιο ¨μουσικό κομμάτι¨ και να αναφέρουν το συναίσθημα που τους δημιουργείται.

Μικροί συγγραφείς εν δράσει…

Στα πλαίσια της φιλαναγνωσίας , μιας αξίας και στάσης ζωής που καλλιεργήθηκε στα νήπια μέσα από την ανάγνωση βιβλίων και τη δανειστική βιβλιοθήκη , την οποία εντάξαμε στο σχέδιο ενεργού πολίτη, τα παιδιά πρωτίστως ανέπτυξαν την ενσυναίσθηση , αφού έμαθαν να μπαίνουν στη θέση των ηρώων , να προβληματίζονται για καταστάσεις και να προτείνουν λύσεις , αναπτύσσοντας με αυτόν τον τρόπο τη συναισθηματική τους νοημοσύνη. Επιπλέον , επήλθε η πνευματική τους καλλιέργεια , μέσα από την ανάπτυξη της κριτικής τους σκέψης, σχετικά με αξίες και στάσεις ζωής , οι οποίες θα τα συνοδεύουν σε όλη τη μετέπειτα ζωή τους . Επιδιώκοντας να καταστήσουμε την φιλαναγνωσία περισσότερο βιωματική κατανοώντας την πλοκή , τις σκηνές, τη δράση και τους ήρωες που διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη της πλοκής ενός παραμυθιού, τα νήπια ανέλαβαν δράση και έγιναν και τα ίδια ¨μικροί συγγραφείς¨. Τους δόθηκαν διάφορες εικόνες σε τυχαία διάταξη και ξεκινώντας με τη φράση ¨Μια φορά και έναν καιρό ¨ εμπνεύστηκαν , χρησιμοποιώντας την φαντασία τους και δημιούργησαν από μόνα τους ένα παραμύθι , με σκηνές και χρονική ακολουθία .Στη συνέχεια χωρίστηκαν σε δυάδες και εικονογράφησαν την ιστορία , με πραγματικά εντυπωσιακό αποτέλεσμα, ενώ της έδωσαν και έναν τίτλο. Με αυτόν τον τρόπο κατανόησαν όλα τα στάδια που απαιτούνται για τη συγγραφή ενός παραμυθιού. Τα νήπια ενημερώθηκαν ότι το παραμύθι που δημιούργησαν θα προβληθεί και σε ψηφιακή μορφή , για να μπορούν να το δουν και οι γονείς τους.

https://read.bookcreator.com/QKi802uxTLdPjhBSsc1Ch5Vll342/8QU5vnqdQRe6OB_iDt40JA

* Για να δείτε και να ακούσετε το παραμυθι κάντε κλικ επάνω στον σύνδεσμο και στην εικονα που θα σας ανοίξει ,θα κανετε επίσης κλικ στο μεγάφωνο που θα βρίσκετε σε κάθε σελιδα του παραμυθιού.

Παρακάτω είναι οι σελιδοδείκτες που έφτιαξαν τα παιδιά στα πλαισια της θεματικής ενότητας , της σχετικής με τη φιλαναγνωσία .

Η δανειστική βιβλιοθήκη ως δράση ενεργού πολίτη στο νηπιαγωγείο.

Η οργάνωση και λειτουργία δανειστικής βιβλιοθήκης στο Νηπιαγωγείο αποτελεί μια παιδαγωγική πρακτική ,που υπερβαίνει την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας και συνδέεται ουσιαστικά με την εκπαίδευση για τον ενεργό πολίτη. Μέσα από μια βιωματική και συμμετοχική διαδικασία , τα παιδιά έρχονται σε επαφή με βασικές αξίες και δεξιότητες που χαρακτηρίζουν τη δημοκρατική συνύπαρξη και την υπεύθυνη στάση απέναντι στην κοινότητα . Αρχικά , η δανειστική βιβλιοθήκη καλλιεργεί το αίσθημα της ευθύνης , καθώς τα παιδιά αναλαμβάνουν τη φροντίδα των βιβλίων που δανείζονται. Η υποχρέωση επιστροφής τους σε καλή κατάσταση ενισχύει την αυτορρύθμιση και τη συνέπεια , στοιχεία απαραίτητα για τη διαμόρφωση υπεύθυνων πολιτών . Παράλληλα , ενισχύεται ο σεβασμός προς τα κοινά αγαθά . Τα παιδιά κατανοούν ότι τα βιβλία δεν είναι ατομική ιδιοκτησία , αλλά ανήκουν σε όλους , γεγονός που τα εισάγει στην έννοια της συλλογικότητας και της κοινής ευθύνης . Η λειτουργία της βιβλιοθήκης προάγει επίσης τη συνεργασία και τη δημοκρατική συνύπαρξη. Τα παιδιά μαθαίνουν να περιμένουν τη σειρά τους , να τηρούν κανόνες κα να λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες των άλλων. Μέσα από αυτή τη διαδικασία , εξοικειώνονται με βασικές αρχές κοινωνικής οργάνωσης και δικαιοσύνης .Σημαντική είναι και η συμβολή της οικογένειας , καθώς η δανειστική βιβλιοθήκη λειτουργεί ως γέφυρα επικοινωνίας μεταξύ σχολείου και σπιτιού. Οι γονείς εμπλέκονται ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία , ενισχύοντας την έννοια της κοινότητας και της συλλογικής ευθύνης για τη μάθηση. Επιπλέον, μέσα από τη συζήτηση και την ανταλλαγή εμπειριών σχετικά με τα βιβλία, καλλιεργούνται η ενσυναίσθηση , η έκφραση και η επικοινωνία , δεξιότητες που αποτελούν θεμέλια για τη συμμετοχή σε μια δημοκρατική κοινωνία. Εμπλουτισμός της δράσης με στοιχεία ενεργού πολιτειότητας . Για την ενίσχυση του χαρακτήρα της δράσης ως πρακτικής ενεργού πολίτη , ενσωματώθηκαν οι ακόλουθες παιδαγωγικές πρακτικές :

Συνδιαμόρφωση κανόνων : Τα παιδιά συμμετέχουν στη δημιουργία των κανόνων λειτουργίας της βιβλιοθήκης , μαθαίνοντας να εκφράζουν απόψεις , να ακούν τους άλλους και να συναποφασίζουν .

Ανάληψη ρόλων : Ορίζονται ρόλοι όπως << υπεύθυνος βιβλιοθήκης >>, ενισχύοντας την υπευθυνότητα και τη συμμετοχή.

Συλλογική λήψη αποφάσεων : Τα παιδιά συμμετέχουν στην επιλογή νέων βιβλίων ή στη διαμόρφωση του χώρου , καλλιεργώντας δημοκρατικές διαδικασίες.

Δράσεις προσφοράς: Οργάνωση ανταλλαγής βιβλίων ή συγκέντρωσης βιβλίων για δωρεά , ενισχύοντας την κοινωνική ευαισθησία και την αλληλεγγύη.

Συμπερασματικά

Η δανειστική βιβλιοθήκη στο Νηπιαγωγείο μπορεί να λειτουργήσει ως ένα μικρό αλλά ουσιαστικό <<εργαστήρι δημοκρατίας >> , ‘όπου τα παιδιά μέσα από καθημερινές πρακτικές , μαθαίνουν να συνυπάρχουν , να συνεργάζονται και να συμμετέχουν ενεργά . Με τον κατάλληλο σχεδιασμό , η δράση αυτή συμβάλλει ουσιαστικά στη διαμόρφωση των βάσεων της ενεργού πολιτειότητας ήδη από την προσχολική ηλικία .

Ευχές

Ήρθε πάλι η Πασχαλιά !!

Λίγες ημέρες πριν από τις διακοπές του Πάσχα , η τάξη μας γέμισε με χρώματα, από τις υπέροχες κατασκευές που δημιούργησαν τα παιδιά με κέφι , φαντασία και πολύ δημιουργική διάθεση. Χρωματιστά χαρτόνια, τέμπερες , χρυσόσκονες , κορδέλες και πασχαλινά διακοσμητικά χρησιμοποιήθηκαν για να συνθέσουν υπέροχες δημιουργίες , ενώ οι πρωτότυπες τεχνικές είχαν την τιμητική τους .

Για το βάψιμο των αυγών τα νήπια πειραματίστηκαν με μια πρωτότυπη τεχνική. Χρησιμοποίησαν λωρίδες από γκοφρέ χρωματιστό χαρτί και αφού τύλιξαν τα αυγά, τα έβαλαν σε μια λεκάνη με νερό. Το χρώμα από το γκοφρέ χαρτί ¨έβαψε ¨ τα αυγά , δημιουργώντας το ακόλουθο αποτέλεσμα .

Επιπλέον, κατασκεύασαν με ενθουσιασμό πασχαλινές κάρτες, χρησιμοποιώντας λωρίδες από χρωματιστά γκοφρέ χαρτόνια , τα οποία ψέκασαν με νερό, προκειμένου να χρωματιστεί η κάρτα . Για τη μύτη του λαγού χρησιμοποίησαν αυγοθήκες, τις οποίες χρωμάτισαν με χρώματα της επιλογής τους .

Για τα πασχαλινά φαναράκια , χρωμάτισαν ρυζόχαρτα χρησιμοποιώντας στένσιλ, τα οποία τα ίδια τα νήπια επέλεξαν τα σχέδια και τα χρώματα και γνώρισαν- εκτός των άλλων- και το έθιμο της Μ. Παρασκευής να πηγαίνουμε στην περιφορά του Επιταφίου , κρατώντας αναμμένα κεριά ή φαναράκια. Τέλος , οι μικροί μαθητές μας έκοψαν και χρωμάτισαν το κεφάλι ενός λαγού , ο οποίος αποτέλεσε τμήμα της διακόσμησης των πασχαλινών καλαθιών, ενώ επιστράτευσαν τη φαντασία τους για κάθε πασχαλινή δημιουργία .

Μέσα από την επαφή τους με όλες τις παραπάνω

δραστηριότητες, τα νήπια ανέπτυξαν τη λεπτή τους κινητικότητα , τη δημιουργικότητα και τη φαντασία στους , μέσα σε μια ατμόσφαιρα χαράς , ενθουσιασμού και πειραματισμού.