Υποθεματική Ενότητα:  Οικολογία – Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά 

Θέμα Εργαστηρίου : Ανακύκλωση

Σκοπός του εργαστηρίου μας αποτελεί η ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στο  τεράστιο πρόβλημα των απορριμμάτων και πως το γεγονός αυτό είναι επιζήμιο για τον πλανήτη μας , ούτως ώστε να αντιληφθούν την επείγουσα  ανάγκη προστασίας του.

Τα νήπια θα γνωρίσουν   για την ανακύκλωση, ότι δηλαδή κάποια αντικείμενα που θεωρούμε ‘’ άχρηστα ‘’, όπως άδεια πλαστικά  μπουκάλια , χαρτιά , πράγματα από αλουμίνιο, πλαστικό ή γυαλί μπορούν να ξαναγίνουν καινούργια,  εάν  τα ρίξουμε στον μπλε κάδο. Ειδικά φορτηγά θα τα μεταφέρουν στο εργοστάσιο της ανακύκλωσης , όπου θα γίνουν και πάλι χρήσιμα. Με αυτόν τον τρόπο τα νήπια θα διαμορφώσουν  ένα νέο τρόπο σκέψης , υιοθετώντας οικολογικές συνήθειες στην καθημερινότητά τους , τόσο στο σπίτι τους , όσο και στο σχολείο.

Έτσι, λοιπόν, αρχικά τα νήπια ρωτήθηκαν τί ξέρουν για την ανακύκλωση και στη συνέχεια γνώρισαν τα αντικείμενα που ανακυκλώνονται και εκείνα που πάνε στα σκουπίδια . Προκειμένου να γίνουν περισσότερο αντιληπτά όλα όσα έμαθαν, παίξαμε παιχνίδια ομαδοποίησης . Στα παιδιά μοιράστηκαν εικόνες και παρατηρώντας το υλικό κατασκευής του εικονιζόμενου αντικειμένου, έπρεπε να βρουν τι ανακυκλώνεται και τι πάει στους κάδους απορριμμάτων .

Κάποια άλλη στιγμή τους δόθηκε ένα χάρτινο ζάρι που στις πλευρές του εικονιζόταν το σήμα της ‘’ανακύκλωσης’’ και ‘’δεν ανακυκλώνεται’’. Τα νήπια έπρεπε με βάση την πλευρά του ζαριού που τους τύχαινε να βρουν και να ταξινομήσουν τις εικόνες στη σωστή θέση.

Επίσης, ταξινόμησαν τις κάρτες ανάλογα με το υλικό που ήταν κατασκευασμένο το εικονιζόμενο αντικείμενο   , ρίχνοντας το ζάρι και πετυχαίνοντας το ανάλογο γράμμα κάθε φορά .

Επιπλέον, παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο στον υπολογιστή σχετικά με την ανακύκλωση , άκουσαν την αφήγηση του παραμυθιού ‘’ Ο κύριος Μπέν, η Μου και  τα σκουπίδια’’, όπου μέσα από συζήτηση και ερωτοαποκρίσεις κατανόησαν βαθύτερα το περιεχόμενο του παραμυθιού, καλλιεργήθηκαν γλωσσικά μέσα από τον διάλογο και ανέπτυξαν την κριτική τους σκέψη. Στη συνέχεια δόθηκε στα παιδιά ένα λευκό φύλλο χαρτί, στο οποίο κλήθηκαν να ζωγραφίσουν εικόνες από το παραμύθι και τις εντυπώσεις που αποκόμισαν .

Ατομική κατασκευή ‘’ το χελωνάκι της ανακύκλωσης ‘’. Κατασκευάστηκε από τους μικρούς μαθητές μας , χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά . Υλικά , τα οποία υπήρχαν στην τάξη του σχολείου μας και πήραν ξανά μορφή , δημιουργώντας μια ωραία και παιχνιδιάρικη κατασκευή. Εργάστηκαν σε ομάδες , εξασκώντας δεξιότητες τόσο  σε ατομικό, όσο και σε ομαδικό επίπεδο ( ομαδοσυνεργατική σκέψη  , επικοινωνία , αλληλοβοήθεια , δημιουργικότητα , κριτική σκέψη ).

Το επόμενο εργαστήριο είχε ως θέμα ‘’ ένα νέο χαρτί  απo χρησιμοποιημένα χαρτιά της τάξης ‘’.Χαρτιά ζωγραφισμένα , τα οποία τα είχαμε πετάξει στη τσάντα της ανακύκλωσης , έρχονται να δημιουργήσουν ένα νέο χαρτί μέσα από μια ομαδική δραστηριότητα . Οι μικροί μαθητές έκοψαν σε πολύ μικρά κομμάτια χρησιμοποιημένα χαρτιά και στη συνέχεια τα τοποθέτησαν μέσα σε μια λεκάνη με ζεστό νερό , ούτως ώστε να μαλακώσουν και να γίνουν πολτός . Στη συνέχεια ο πολτός μπήκε στο μπλέντερ και έγινε ένα ενιαίο μείγμα και τέλος το νέο χαρτί ανοίχτηκε με πλάστη και στρώθηκε σε σχήμα μικρών σελίδων μέχρι να στεγνώσει , για να ζωγραφιστεί στη συνέχεια  από τα παιδιά .

Έπαιξαν κινητικά παιχνίδια , όπου με βάση ένα σενάριο, έπρεπε ακολουθώντας μια συγκεκριμένη διαδρομή να βρουν την τσάντα της ανακύκλωσης του νηπιαγωγείου μας και να ανακυκλώσουν χαρτί , πλαστικό κ.α .

Χρησιμοποιήθηκε και το ρομποτάκι  beebot  στην υπηρεσία της ανακύκλωσης, προκειμένου περνώντας μόνο από εικόνες με  ανακυκλώσιμα υλικά να καταλήξει στον μπλε κάδο, καλλιεργώντας  με αυτόν τον τρόπο  στα νήπια , την ψηφιακή  κριτική σκέψη , ψηφιακή συνεργασία και προβληματισμό, μέσα από τον προγραμματισμό.

Ακολούθησε ομαδική εργασία με θέμα ‘’ Η πόλη που ανακυκλώνει’’. Τα νήπια στα πλαίσια του εργαστηρίου , κλήθηκαν να σκεφτούν αρχικά και στη συνέχεια να  υλοποιήσουν τελείως μόνα τους, τη δημιουργία μιας πόλης από το μηδέν . Με πολλή στόχο και προσήλωση , εργάστηκαν όλοι μαζί έτσι ώστε να κτιστεί ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα . Όλα τα μέρη της τρισδιάστατης εργασίας είναι αποκλειστικά φτιαγμένα από τα παιδικά χεράκια του Νηπιαγωγείου μας.

Επίσης , τα νήπια υλοποίησαν και κάποιες ατομικές κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά που υπάρχουν στην αίθουσά μας , με χάρτινα πιάτα , φελλούς , ρολά  από χαρτί , χαρτόνια… και κατασκεύασαν σπιτάκια από ρολά  , καθώς επίσης και μια ‘’μολυβοθήκη σκυλάκι’’ για να τοποθετούν τους μαρκαδόρους, τα μολύβια και το ψαλιδάκι που έχουν στο σπίτι τους, ολοκληρώνοντας με ολιστικό τρόπο ,το τόσο ενδιαφέρον θέμα ,το σχετικό με την ανακύκλωση.

                                               Υγεία :Οδική ασφάλεια

Θέμα εργαστηρίου: «Γνωρίζω τον κ. Κ.Ο.Κ και στον δρόμο με ασφάλεια κυκλοφορώ».

Σκοπός του εργαστηρίου μας είναι  να γνωρίσουν τα παιδιά τους βασικούς κανόνες που διέπουν τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και να προστατεύουν τον εαυτό τους από πιθανούς κινδύνους, που ελλοχεύουν από την μη τήρησή τους , ούτως ώστε τελικά να κυκλοφορούν στον δρόμο με ασφάλεια .

Αρχικά, οι μικροί μας μαθητές αναφέρθηκαν στον τρόπο που έρχονται καθημερινά στο σχολείο, ¨κατέγραψαν¨ στον πίνακα  τα όσα ανέφεραν , έγινε καταμέτρηση και βγήκε το αποτέλεσμα της μικρής μας ¨ έρευνας¨, ότι δηλαδή οι περισσότεροι έρχονται στο Νηπιαγωγείο με το αυτοκίνητο των γονιών τους .

Ομαδοποίησαν τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς σε εκείνα της ξηράς , του αέρα και της θάλασσας, έπαιξαν ψηφιακά παιχνίδια στον υπολογιστή και παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με το θέμα μας. Διαβάσαμε το παραμύθι « Καλώς τον κ. Κ.Ο.Κ» και τα νήπια αναφέρθηκαν στο τί τους άρεσε περισσότερο , ενώ στον γλωσσικό τομέα ανέπτυξαν το λεξιλόγιό τους με νέες λέξεις και φράσεις όπως ασφαλής οδήγηση , κώδικας οδικής κυκλοφορίας , σήμανση, διάβαση πεζών , τροχονόμος.

Στην αυλή παίξαμε παιχνίδι με οχήματα και πινακίδες , έτσι ώστε οι μικροί μας μαθητές σε πρακτικό επίπεδο πλέον, να αξιοποιήσουν την θεωρητική τους γνώση. Επίσης , εισήχθησαν στην προμαθηματική έννοια της σειροθέτησης, τοποθετώντας αυτοκινητάκια στη μοκέτα , από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και αντίστροφα .

Με την επίδειξη κατάλληλου εποπτικού υλικού και αφού πρωτίστως το περιέγραψαν  , ταξινόμησαν εικόνες που αναφέρονται στον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και αφορούν σωστή και λάθος συμπεριφορά . Με αυτόν τον τρόπο καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο και αναπτύχθηκαν γλωσσικά , αφού χρησιμοποίησαν το λεξιλόγιο που έμαθαν. Έπαιξαν κινητικά παιχνίδια , πέρασαν τη διάβαση πεζών όταν το φανάρι ήταν πράσινο και  σταμάτησαν για να περιμένουν, όταν το φανάρι έγινε κόκκινο.