Υποθεματική : Stem / Eκπαιδευτική Ρομποτική

Θέμα εργαστηρίου : ¨Ζουμ ζουμ τα έντομα πετούν… και τη μελισσούλα beebot συναντούν ¨.

Σκοπός του εργαστηρίου ήταν να καλλιεργήσουν οι μικροί μαθητές μας, τις δεξιότητες του 21 ου αιώνα (κριτική σκέψη, επικοινωνία ,συνεργασία , δημιουργικότητα , επίλυση προβλημάτων , ψηφιακή σκέψη και προγραμματισμός)  . Στα πλαίσια του εργαστηρίου που σχετιζόταν με τη γνωριμία με τα έντομα και τα χαρακτηριστικά γνωρίσματά τους , τα νήπια είχαν την ευκαιρία να αντιληφθούν τα ωφέλιμα και βλαβερά έντομα , κατανοώντας έτσι την ισορροπία του οικοσυστήματος , καθώς και τον κύκλο  ζωής της πεταλούδας .

Επιπλέον , ανέπτυξαν τη λεπτή τους κινητικότητα και δημιουργικότητα, χρησιμοποιώντας τέμπερες και ποικίλα εργαλεία ζωγραφικής ( πινέλα , σφουγγάρια ..), προκειμένου να αποδώσουν εικαστικά μια πεταλούδα , ενώ ανέπτυξαν και την οικολογική τους συνείδηση , χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά , όπως χάρτινα πιάτα και ρολά από χαρτί,  για να τα μεταμορφώσουν σε τρισδιάστατες πεταλούδες και μέλισσες .

Επίσης, εξοικειώθηκαν με την υπολογιστική σκέψη και τον προγραμματισμό , μέσω της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής .Κατέκτησαν τον χωρικό προσανατολισμό, δίνοντας εντολές στο έξυπνο επιδαπέδιο  ρομπότ, να εκτελέσει συγκεκριμένες διαδρομές ( μπροστά , πίσω , δεξιά , αριστερά)  μέσω του πατήματος των κατάλληλων πλήκτρων  , ενώ συνεργάστηκαν ούτως ώστε να επιτύχουν τον στόχο που είχαν θέσει κάθε φορά . ( π.χ να φτάσει η μελισσούλα beebot σε ένα συγκεκριμένο λουλούδι, να ¨διαγράψει¨ τη διαδρομή περνώντας από όλα τα στάδια του κύκλου της ζωής της πεταλούδας) .

Η ενασχόληση και εξοικείωση των μικρών μαθητών του Νηπιαγωγείου μας  με την υπολογιστική σκέψη και την εκπαιδευτική ρομποτική , συνεχίστηκε και στον διαδραστικό πίνακα,

ενώ έπειτα από κάθε προσπάθειά τους, ακολουθούσε και η αποτύπωση- καταγραφή της διαδρομής στο χαρτί.

Η μάθηση επιτεύχθηκε με τρόπο βιωματικό , μέσω του παιχνιδιού, διατηρώντας αμείωτο το ενδιαφέρον των νηπίων ,με το ρομποτάκι beebot να συμβάλλει σημαντικά στην επίτευξη αυτού  του σκοπού.

Υποθεματική Ενότητα: Ανθρώπινα Δικαιώματα

Θέμα Εργαστηρίου: ¨ Τι κι αν είμαι παιδί…έχω και εγώ δικαιώματα , όπως κι εσύ¨

Σκοπός του εργαστηρίου ήταν  να γνωρίσουν τα νήπια τα δικαιώματα και ότι συνοδεύουν την ύπαρξη του ανθρώπου, από τη στιγμή της γέννησής του. Συγκεκριμένα ,να κατανοήσουν τη μοναδικότητα και τις ανάγκες κάθε παιδιού ,τον σεβασμό που αρμόζει να τυγχάνει από τον περίγυρό του, να καλλιεργήσουν το  αίσθημα της ενσυναίσθησης και να αποκτήσουν σεβασμό στη διαφορετικότητα .

Έτσι, λοιπόν, στα πλαίσια του εργαστηρίου για τα δικαιώματα του παιδιού, τα νήπια άκουσαν την αφήγηση του παραμυθιού με τίτλο ¨Μια θέση για μένα και για σένα¨, το οποίο μιλά για το δικαίωμα των παιδιών στην οικογένεια. Ακολούθησε συζήτηση για την πληρέστερη κατανόηση των όσων άκουσαν και με αυτόν τον τρόπο καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο, ενώ παρακολούθησαν και σχετικά βιντεάκια , σχετικά με το θέμα του εργαστηρίου μας, στον υπολογιστή.

Στον γνωστικό τομέα, γνώρισαν τα γράμματα που συνθέτουν τη λέξη ¨ΔΙΚΑΙΩΜΑ’’ και προσπάθησαν να τα τοποθετήσουν με τη σωστή σειρά. Ακολούθησε φύλλο εργασίας για τις ανάγκες των παιδιών, οι οποίες πρέπει να γίνονται απόλυτα σεβαστές .

Τα νήπια έκοψαν σε χρωματιστά χαρτόνια  μπαλόνια , έγραψαν επάνω σε αυτά  τα δικαιώματα  που αρμόζει να έχουν όλα τα παιδιά του κόσμου, ζωγράφισαν σε Α4 χαρτί παιδάκια , τα έκοψαν και τα κόλλησαν σε ένα μεγάλο χαρτόνι , δημιουργώντας με την τεχνική του κολάζ μια αφίσα με τα δικαιώματα  των παιδιών. Καλλιέργησαν  με αυτόν τον τρόπο  τη συνεργασία , την ομαδικότητα για ένα κοινό αποτέλεσμα , ενώ παράλληλα ανέπτυξαν τη δημιουργικότητά τους, μέσω της εικαστικής τέχνης.

Προγραμμάτισαν κατάλληλα το ρομποτακι- μελισσούλα beebot και την οδήγησαν σε κάρτες με το δικαίωμα που τους υποδεικνυόταν κάθε φορά, εισάγοντας έτσι τους μικρούς μαθητές μας, στην έννοια του προγραμματισμού.

Άκουσαν τη διήγηση ενός παραμυθιού για τα δικαιώματα των παιδιών και πώς η μάγισσα Αντιδικαιωματούλα τους έκλεψε τα δικαιώματα, τα όποια όμως κατάφεραν και ξαναπήραν , υπογράφοντας μάλιστα και σχετική σύμβαση για να μην τα χάσουν ποτέ ξανά. Ακολούθησε δραματοποίηση του σχετικού παραμυθιού από τα παιδιά , ενώ άκουσαν και ένα σχετικό τραγούδι.

Επίσης , τους δόθηκαν καρτέλες με λέξεις όπως   ¨ΦΙΛΙΑ¨, ¨ΥΓΕΙΑ ¨, ¨ΤΡΟΦΗ¨, ¨ΠΑΙΧΝΙΔΙ ¨ και έπρεπε να βρουν  τις ίδιες λέξεις , μέσα από ένα πλήθος λέξεων με το ίδιο αρχικό γράμμα με τις προαναφερθείσες.

Έπαιξαν ψηφιακά παιχνίδια στον υπολογιστή , σχετικά με το θέμα του εργαστηρίου μας , ενώ δραστηριοποιήθηκαν και κινητικά ακολουθώντας μια διαδρομή , βασισμένη σε ένα σενάριο για να φτάσουν στη ¨Χώρα των δικαιωμάτων¨.

Υποθεματική Ενότητα:  Οικολογία – Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά 

Θέμα Εργαστηρίου : Ανακύκλωση

Σκοπός του εργαστηρίου μας αποτελεί η ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στο  τεράστιο πρόβλημα των απορριμμάτων και πως το γεγονός αυτό είναι επιζήμιο για τον πλανήτη μας , ούτως ώστε να αντιληφθούν την επείγουσα  ανάγκη προστασίας του.

Τα νήπια θα γνωρίσουν   για την ανακύκλωση, ότι δηλαδή κάποια αντικείμενα που θεωρούμε ‘’ άχρηστα ‘’, όπως άδεια πλαστικά  μπουκάλια , χαρτιά , πράγματα από αλουμίνιο, πλαστικό ή γυαλί μπορούν να ξαναγίνουν καινούργια,  εάν  τα ρίξουμε στον μπλε κάδο. Ειδικά φορτηγά θα τα μεταφέρουν στο εργοστάσιο της ανακύκλωσης , όπου θα γίνουν και πάλι χρήσιμα. Με αυτόν τον τρόπο τα νήπια θα διαμορφώσουν  ένα νέο τρόπο σκέψης , υιοθετώντας οικολογικές συνήθειες στην καθημερινότητά τους , τόσο στο σπίτι τους , όσο και στο σχολείο.

Έτσι, λοιπόν, αρχικά τα νήπια ρωτήθηκαν τί ξέρουν για την ανακύκλωση και στη συνέχεια γνώρισαν τα αντικείμενα που ανακυκλώνονται και εκείνα που πάνε στα σκουπίδια . Προκειμένου να γίνουν περισσότερο αντιληπτά όλα όσα έμαθαν, παίξαμε παιχνίδια ομαδοποίησης . Στα παιδιά μοιράστηκαν εικόνες και παρατηρώντας το υλικό κατασκευής του εικονιζόμενου αντικειμένου, έπρεπε να βρουν τι ανακυκλώνεται και τι πάει στους κάδους απορριμμάτων .

Κάποια άλλη στιγμή τους δόθηκε ένα χάρτινο ζάρι που στις πλευρές του εικονιζόταν το σήμα της ‘’ανακύκλωσης’’ και ‘’δεν ανακυκλώνεται’’. Τα νήπια έπρεπε με βάση την πλευρά του ζαριού που τους τύχαινε να βρουν και να ταξινομήσουν τις εικόνες στη σωστή θέση.

Επίσης, ταξινόμησαν τις κάρτες ανάλογα με το υλικό που ήταν κατασκευασμένο το εικονιζόμενο αντικείμενο   , ρίχνοντας το ζάρι και πετυχαίνοντας το ανάλογο γράμμα κάθε φορά .

Επιπλέον, παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο στον υπολογιστή σχετικά με την ανακύκλωση , άκουσαν την αφήγηση του παραμυθιού ‘’ Ο κύριος Μπέν, η Μου και  τα σκουπίδια’’, όπου μέσα από συζήτηση και ερωτοαποκρίσεις κατανόησαν βαθύτερα το περιεχόμενο του παραμυθιού, καλλιεργήθηκαν γλωσσικά μέσα από τον διάλογο και ανέπτυξαν την κριτική τους σκέψη. Στη συνέχεια δόθηκε στα παιδιά ένα λευκό φύλλο χαρτί, στο οποίο κλήθηκαν να ζωγραφίσουν εικόνες από το παραμύθι και τις εντυπώσεις που αποκόμισαν .

Ατομική κατασκευή ‘’ το χελωνάκι της ανακύκλωσης ‘’. Κατασκευάστηκε από τους μικρούς μαθητές μας , χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά . Υλικά , τα οποία υπήρχαν στην τάξη του σχολείου μας και πήραν ξανά μορφή , δημιουργώντας μια ωραία και παιχνιδιάρικη κατασκευή. Εργάστηκαν σε ομάδες , εξασκώντας δεξιότητες τόσο  σε ατομικό, όσο και σε ομαδικό επίπεδο ( ομαδοσυνεργατική σκέψη  , επικοινωνία , αλληλοβοήθεια , δημιουργικότητα , κριτική σκέψη ).

Το επόμενο εργαστήριο είχε ως θέμα ‘’ ένα νέο χαρτί  απo χρησιμοποιημένα χαρτιά της τάξης ‘’.Χαρτιά ζωγραφισμένα , τα οποία τα είχαμε πετάξει στη τσάντα της ανακύκλωσης , έρχονται να δημιουργήσουν ένα νέο χαρτί μέσα από μια ομαδική δραστηριότητα . Οι μικροί μαθητές έκοψαν σε πολύ μικρά κομμάτια χρησιμοποιημένα χαρτιά και στη συνέχεια τα τοποθέτησαν μέσα σε μια λεκάνη με ζεστό νερό , ούτως ώστε να μαλακώσουν και να γίνουν πολτός . Στη συνέχεια ο πολτός μπήκε στο μπλέντερ και έγινε ένα ενιαίο μείγμα και τέλος το νέο χαρτί ανοίχτηκε με πλάστη και στρώθηκε σε σχήμα μικρών σελίδων μέχρι να στεγνώσει , για να ζωγραφιστεί στη συνέχεια  από τα παιδιά .

Έπαιξαν κινητικά παιχνίδια , όπου με βάση ένα σενάριο, έπρεπε ακολουθώντας μια συγκεκριμένη διαδρομή να βρουν την τσάντα της ανακύκλωσης του νηπιαγωγείου μας και να ανακυκλώσουν χαρτί , πλαστικό κ.α .

Χρησιμοποιήθηκε και το ρομποτάκι  beebot  στην υπηρεσία της ανακύκλωσης, προκειμένου περνώντας μόνο από εικόνες με  ανακυκλώσιμα υλικά να καταλήξει στον μπλε κάδο, καλλιεργώντας  με αυτόν τον τρόπο  στα νήπια , την ψηφιακή  κριτική σκέψη , ψηφιακή συνεργασία και προβληματισμό, μέσα από τον προγραμματισμό.

Ακολούθησε ομαδική εργασία με θέμα ‘’ Η πόλη που ανακυκλώνει’’. Τα νήπια στα πλαίσια του εργαστηρίου , κλήθηκαν να σκεφτούν αρχικά και στη συνέχεια να  υλοποιήσουν τελείως μόνα τους, τη δημιουργία μιας πόλης από το μηδέν . Με πολλή στόχο και προσήλωση , εργάστηκαν όλοι μαζί έτσι ώστε να κτιστεί ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα . Όλα τα μέρη της τρισδιάστατης εργασίας είναι αποκλειστικά φτιαγμένα από τα παιδικά χεράκια του Νηπιαγωγείου μας.

Επίσης , τα νήπια υλοποίησαν και κάποιες ατομικές κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά που υπάρχουν στην αίθουσά μας , με χάρτινα πιάτα , φελλούς , ρολά  από χαρτί , χαρτόνια… και κατασκεύασαν σπιτάκια από ρολά  , καθώς επίσης και μια ‘’μολυβοθήκη σκυλάκι’’ για να τοποθετούν τους μαρκαδόρους, τα μολύβια και το ψαλιδάκι που έχουν στο σπίτι τους, ολοκληρώνοντας με ολιστικό τρόπο ,το τόσο ενδιαφέρον θέμα ,το σχετικό με την ανακύκλωση.

                                               Υγεία :Οδική ασφάλεια

Θέμα εργαστηρίου: «Γνωρίζω τον κ. Κ.Ο.Κ και στον δρόμο με ασφάλεια κυκλοφορώ».

Σκοπός του εργαστηρίου μας είναι  να γνωρίσουν τα παιδιά τους βασικούς κανόνες που διέπουν τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και να προστατεύουν τον εαυτό τους από πιθανούς κινδύνους, που ελλοχεύουν από την μη τήρησή τους , ούτως ώστε τελικά να κυκλοφορούν στον δρόμο με ασφάλεια .

Αρχικά, οι μικροί μας μαθητές αναφέρθηκαν στον τρόπο που έρχονται καθημερινά στο σχολείο, ¨κατέγραψαν¨ στον πίνακα  τα όσα ανέφεραν , έγινε καταμέτρηση και βγήκε το αποτέλεσμα της μικρής μας ¨ έρευνας¨, ότι δηλαδή οι περισσότεροι έρχονται στο Νηπιαγωγείο με το αυτοκίνητο των γονιών τους .

Ομαδοποίησαν τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς σε εκείνα της ξηράς , του αέρα και της θάλασσας, έπαιξαν ψηφιακά παιχνίδια στον υπολογιστή και παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με το θέμα μας. Διαβάσαμε το παραμύθι « Καλώς τον κ. Κ.Ο.Κ» και τα νήπια αναφέρθηκαν στο τί τους άρεσε περισσότερο , ενώ στον γλωσσικό τομέα ανέπτυξαν το λεξιλόγιό τους με νέες λέξεις και φράσεις όπως ασφαλής οδήγηση , κώδικας οδικής κυκλοφορίας , σήμανση, διάβαση πεζών , τροχονόμος.

Στην αυλή παίξαμε παιχνίδι με οχήματα και πινακίδες , έτσι ώστε οι μικροί μας μαθητές σε πρακτικό επίπεδο πλέον, να αξιοποιήσουν την θεωρητική τους γνώση. Επίσης , εισήχθησαν στην προμαθηματική έννοια της σειροθέτησης, τοποθετώντας αυτοκινητάκια στη μοκέτα , από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και αντίστροφα .

Με την επίδειξη κατάλληλου εποπτικού υλικού και αφού πρωτίστως το περιέγραψαν  , ταξινόμησαν εικόνες που αναφέρονται στον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και αφορούν σωστή και λάθος συμπεριφορά . Με αυτόν τον τρόπο καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο και αναπτύχθηκαν γλωσσικά , αφού χρησιμοποίησαν το λεξιλόγιο που έμαθαν. Έπαιξαν κινητικά παιχνίδια , πέρασαν τη διάβαση πεζών όταν το φανάρι ήταν πράσινο και  σταμάτησαν για να περιμένουν, όταν το φανάρι έγινε κόκκινο.