Εργαστήρια δεξιοτήτων

Ενδιαφέρομαι και ενεργώ κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη

Ανθρώπινα δικαιώματα-Συμπερίληψη

Και αν ήμουν εγώ;

Στα πλαίσια μίας δημοκρατικής και πολυπολιτισμικής κοινωνίας η ανάγκη για
συνεργασία, σεβασμό, αποδοχή του άλλου και επίλυση προβλημάτων καθίσταται
απαραίτητη.

Το παρόν πρόγραμμα στοχεύει στην καλλιέργεια δεξιοτήτων μάθησης του 21ου
αι., δεξιότητες ζωής και δεξιότητες του Νου για παιδιά, μελλοντικούς ενεργούς
πολίτες σύμφωνα με το Πλαίσιο Αναφοράς Ικανοτήτων για Δημοκρατικό Πολιτισμό
(2018), οι οποίοι θα είναι κριτικά και δημιουργικά σκεπτόμενοι και υπεύθυνοι.

1ο εργαστήριο-Ας γνωριστούμε διαφορετικά

Ζήτησα από τα παιδιά να κινηθούν
ελεύθερα στον χώρο ακούγοντας το ορχηστρικό κομμάτι της Ευανθίας Ρεμπούτσικα “ο μικρός πρίγκιπας” .https://www.youtube.com/watch?v=fqkI-3bOreg

Στο σταμάτημα της μουσικής κάθε παιδί θα πρέπει να
διαλέξει ένα φίλο.

 

Ακολούθως ως ζευγάρια πλέον κινούνται ελεύθερα στον χώρο με
τον ήχο της μουσικής και με τη διακοπή της μουσικής διαλέγουν ένα ζευγάρι ακόμα
για φίλους.

Στη συνέχεια κάθεται η κάθε ομάδα που δημιουργήθηκε στα τραπεζάκια και αφού συζητήσουν ζωγραφίζουν “τί θέλουν να έχουν” και ” τί έχουν ανάγκη να έχουν”

Στη συνέχεια συζητάμε τί ανάγκες έχουν τα παιδιά  (οικογένεια, φιλία, αγάπη, αγκαλιές, φροντίδα, σχολείο, δασκάλα, περίθαλψη)τα αντιγράφουν και αυτά θα είναι τα καρτελάκια -το σύμβολο του εργαστηρίου που θα φορούν. Κάθε φορά που ακούν τη μουσική θα πηγαίνουν να φορούν ένα καρτελάκι με τα δικαιώματα και θα ξεκινά το εργαστήριο. Στο τέλος του εργαστηρίου θα μπαίνει πάλι η μουσική και θα πηγαίνουν να αφήνουν τα καρτελάκια τους .

 

 2ο εργαστήριο-Η κάθε ανάγκη έχει ένα όνομα: δικαίωμα

Ξεκινάει η μουσική και τα παιδιά φορούν τα καρτελάκια τους.

Στη συνέχεια τοποθέτησα φωτογραφίες στην ομάδα που απεικονίζουν παιδιά τόσο
αγόρια όσο και κορίτσια προσχολικής ηλικίας ή και λίγο μεγαλύτερα, σε διάφορες
συνθήκες (π.χ. να παίζουν σε πάρκο/δρόμο/αυλή, με φίλους/μόνα τους, να
διασκεδάζουν/να εργάζονται/να μελετούν/να χειροτεχνούν/να ζωγραφίζουν/να
τσακώνονται/να χτυπούν, να είναι χαρούμενα/προβληματισμένα/λυπημένα κτλ)Έβαλα τη μουσική περπάτησαν ανάμεσα στις φωτογραφίες και στο σταμάτημα της μουσικής διάλεξαν μια φωτογραφία και πήγαν στην ομάδα που είχαν σχηματίσει στο 1ο εργαστήριο

Ζωγραφίζουν στην ομάδα τους ποια νομίζουν ότι είναι η ανάγκη του φίλου/φίλης τους στη φωτογραφία το συζητούν με την ομάδα τους και το παρουσιάζουν στην ολομέλεια

 

Στο τέλος του εργαστηρίου ξεκινάει παλι η μουσική και τα παιδιά επιστρέφουν τα καρτελάκια τους στη θέση τους. Η διαδικασία αυτή γίνεται σε κάθε εργαστήριο

3ο εργαστήριο-Κι αν ήμουν εγώ;

Στο 3ο εργαστήριο παρακολουθούμε την “Ειρήνη”

https://www.youtube.com/watch?v=WQJhuAfVTqo

Συζητάμε για την ιστορία που είδαν τους απευθυνθώ ερωτήσεις

και «γιατί δεν τη δέχτηκαν στις χώρες
από όπου πέρασε; Τι φοβήθηκε περισσότερο; Τι θα κάνατε εάν τη συναντούσατε;
ποιες νομίζετε ότι ήταν οι βασικές ανάγκες της και άρα δικαίωμά της;»  Είπαν ότι ήταν λυπημένη, στενοχωρημένη, φοβισμένη και πέρασε από διάφορες χώρες. Πρότειναν τί θα έκαναν”:

“θα την βοηθούσα να πάει σπίτι” “θα την έπαιρνα σπίτι μου” “θα την φιλοξενούσα” “θα την πήγαινα σε συγγενείς της” “θα έπαιζα μαζί της” “θα της πρόσφερα σπίτι” ” θα την έπαιρνα στο σχολείο”

Στη συνέχεια κάθε ομάδα διαλέγει από τις   εικόνες για
την ομάδα δικαιωμάτων Ανάπτυξης ένα παιδί το οποίο εργάζεται, για την ομάδα
δικαιωμάτων Επιβίωσης ένα παιδί το οποίο παίρνει νερό από πηγάδι  για την ομάδα δικαιωμάτων Προστασίας ένα παιδί που
μεταναστεύει, για την ομάδα δικαιωμάτων Συμμετοχής ένα παιδί που δε
συμμετέχει σε ομάδες ή του απαγορεύεται να μιλά.

Συζητούν τί βλέπουν και το περιγράφουν

Ζωγραφίζουν τη λύση που θα έδιναν εκείνα

 

4ο εργαστήριο-Οι πίνακες μιλούν για τα δικαιώματα

Παρατηρούμε τους πίνακες του Γεώργιου Ιακωβίδη και τους αντιστοιχούμε με τα δικαιώματα και τις ομάδες συμμετοχής , προστασίας , επιβίωσης, ανάπτυξης

Συζητούν, περιγράφουν τον πίνακα και έπειτα προβλέπουν τί μπορεί να συμβεί μετά και το ζωγραφίζουν

5ο εργαστήριο-Τα δικαιώματα ζωντανεύουν

Τα παιδιά κάθονται στην ολομέλεια και δημιουργούν 2 μεγάλες ομάδες, οι οποίες
εναλλάσσονται. Στη μία μεγάλη ομάδα βρίσκονται η ομάδα με τα παιδιά που
διεκδικούν τα δικαιώματά τους και στην άλλη ομάδα βρίσκονται οι ενήλικες.

Τα παιδιά συζητούν τί είναι αυτό που θέλουν περισσότερο από τους γονείς τους. Τα παιδιά με επιχειρήματα ζητούν από τους γονείς τους να τους αφιερώσουν περισσότερο χρόνο. Με  δική μου ενθάρρυνση προβάλλουν επιχειρήματα και εκφράζονται. Τα παιδιά-γονείς απαντούν για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν με τον ελεύθερο χρόνο τους. Υπάρχει εναλλαγή ρόλων. 

 

6ο εργαστήριο-Αποφασίζω και δρω για μένα και τους άλλους

Απευθύνω ερώτηση προς τα παιδιά: θα μπορούσαμε να βρούμε
λύση στο δικό μας πρόβλημα; Συζητήστε και αποφασίστε στις ομάδες σας.
Τα παιδιά εργάζονται στις ομάδες τους και με βάση τη σειρά επίλυσης
προβλήματος σχεδιάζουν και προτείνουν λύσεις. Προτείνουμε να φτιάξουμε μια αφίσα που θα την παρουσιάσουμε στους γονείς μας με σύνθημα 

“σταματήστε τον χρόνο αφήστε λίγο τη δουλειά για να παίξετε με τα παιδιά”

ολοκληρώσαμε το εργαστήριο με την αξιολόγηση