Στα πλαίσια της υλοποίησης των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του Γ’ θεματικού Κύκλου, υποενότητα: “Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη” με τίτλο: “Ενσυναίσθηση και Σχολική Διαμεσολάβηση”, καλλιεργούμε στα παιδιά την έννοια της ενσυναίσθησης και του αμοιβαίου σεβασμού μέσα από τα παπούτσια των συναισθημάτων.
Στόχος της δράσης είναι να κατανοήσουν τα παιδιά βιωματικά τι σημαίνει «μπαίνω στη θέση του άλλου».
Παίζουμε το παιχνίδι: “Ποιανού είναι το παπούτσι;”
Τοποθετούμε στη μέση του κύκλου παπούτσια από κάθε παιδί. Χωρίς να τους δώσουμε καμία πληροφορία, ρωτάμε αν μπορούν να σκεφτούν κοιτώντας το παπούτσι, τι μπορεί να δείχνει για τον χαρακτήρα ή την προσωπικότητα εκείνου/εκείνης που το φοράει. Παροτρύνουμε τα παιδιά να κοιτάξουν και τα δικά μας παπούτσια και να πουν στοιχεία της προσωπικότητάς μας. Ή αν θέλουν, να δείξουν και τα δικά τους.
Ζητάμε από ένα παιδί να φορέσει ένα παπούτσι και να περπατήσει. Ρωτάμε τα παιδιά :«Είναι εύκολο να περπατήσεις; Σου πέφτουν; Σε στενεύουν; Πώς νιώθεις;»
Τους εξηγούμε ότι όπως είναι δύσκολο να περπατήσουμε με τα παπούτσια κάποιου άλλου, έτσι μερικές φορές είναι δύσκολο να καταλάβουμε, γιατί ένας φίλος μας κλαίει ή θυμώνει. Πρέπει όμως να δοκιμάσουμε να φορέσουμε τα “νοητά” του παπούτσια για να δούμε τον κόσμο όπως εκείνος.
Διαβάσαμε το παραμύθι “Τα παπούτσια των άλλων” της Άλκηστης Χαλικιά με μία ιδιαίτερη εικονογράφηση της Φωτεινή Τίκκου. Η μικρή Ματού δοκιμάζει τα παπούτσια ανθρώπων γύρω από ένα τζαμί, μαθαίνοντας να κατανοεί τα συναισθήματα, τη ζωή και τη διαφορετικότητα των άλλων.Μπαίνοντας στη θέση του άλλου αισθανόμαστε πέρα από τα όρια του εαυτού μας. Κατανοούμε τους άλλους και γινόμαστε καλοί/ες ακροατές/ριες. Μαθαίνουμε να λύνουμε τυχόν προβλήματα και να δεχόμαστε το διαφορετικό.
Μόλις τελείωσε η αφήγηση, συζητήσαμε με τα παιδιά για την πλοκή της ιστορίας κάνοντας ερωτήσεις:
Από που περνάει κάθε μέρα η Ματού;
Τι είδε μία μέρα που επέστρεφε από το σχολείο;
Τι προβλήματα αντιμετωπίζει η Ματού και τι η μαμά της;
Τι την κάνει να αλλάξει στάση;
Τι σημαίνει “μπαίνω στα παπούτσια του άλλου”; -Αναφέρουμε τη λέξη “ενσυναίσθηση”.
Τα παιδιά στη συνέχεια ζωγράφισαν τα δικά τους παπούτσια και τα κόλλησαν το ένα δίπλα στο άλλο σε μία ομαδική αφίσα.
Για να καταλάβουν την έννοια της διαμεσολάβησης, τοποθετήσαμε ένα χρωματιστό χαλάκι σε μία γωνιά της τάξης ονομάζοντάς το «Χαλί της Συμφιλίωσης». Θέσαμε τον κανόνα ότι όποιος πατάει στο χαλί, έχει το δικαίωμα να πει πώς νιώθει και ο άλλος οφείλει μόνο να ακούει.
Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης “Ναι στη φιλία και τη συνεργασία, Όχι στη βία” υλοποιούμε στο νηπιαγωγείο μας δράσεις για την πρόληψη της βίας, ενδυναμώνοντας τα παιδιά και μαθαίνοντάς τα, να αναγνωρίζουν τα όρια του σώματός τους.
Στόχος μας είναι να μάθουν τον “Κανόνα του Μαγιό” και ότι το σώμα τους ανήκει. Μαθαίνουν να λένε ” Όχι” και “Μη” όταν κάτι δεν τους αρέσει.
Ακούσαμε την ιστορία “Η Κίκο και το Χέρι” ,από τις εκδόσεις Συμβούλιο της Ευρώπης. Εξηγήσαμε στα παιδιά ποια είναι τα σημεία του σώματος που δεν πρέπει να αγγίζουν οι άλλοι, πώς πρέπει να αντιδράσουν σε τέτοιο ενδεχόμενο και πού να στραφούν για βοήθεια. Μέσα από το παραμύθι αυτό, τα παιδιά μαθαίνουν ότι το σώμα τους τούς ανήκει, ότι υπάρχουν καλά και κακά μυστικά και ότι υπάρχει καλό αλλά και κακό χάδι ή άγγιγμα.
Έπειτα σχεδιάσαμε ένα ανθρώπινο περίγραμμα και δώσαμε στα παιδιά χρωματιστά χαρτάκια με τα χρώματα του φαναριού για να τα κολλήσουν.
Πράσινο: σημεία που επιτρέπεται το άγγιγμα (π.χ. χέρια)
Πορτοκαλί: σημεία που ίσως μας κάνουν να νιώθουμε άβολα (π.χ. μάγουλο από ξένο)
Κόκκινο: τα σημεία που καλύπτει το μαγιό μας.
Το Φανάρι του Σώματός μου
Όσοι γονείς επιθυμούν μπορούν να περιηγηθούν στη σελίδα του συμβουλίου της Ευρώπης
Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2026 είναι μια αφορμή για ενημέρωση, προβληματισμό και ενδυνάμωση των παιδιών και των νέων ώστε να γίνουν ενεργοί και υπεύθυνοι πολίτες του ψηφιακού κόσμου. Γιορτάζοντας τη θετική δύναμη του διαδικτύου, το σύνθημα της Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου :«Μαζί για ένα καλύτερο Διαδίκτυο» ενθαρρύνει όλους να συμμετάσχουν στο κίνημα, να συμμετάσχουν και να αξιοποιήσουν στο έπακρο τις δυνατότητες του διαδικτύου για να φέρει κοντά τους ανθρώπους. Ο δρόμος προς ένα ασφαλέστερο διαδίκτυο περνά από τη γνώση, τη συνεργασία και τη συνειδητή χρήση της τεχνολογίας!
Το Νηπιαγωγείο μας συμμετείχε στο Διαδικτυακό Σεμινάριο για την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου την Πέμπτη 12 Φεβρουαρίου 2026 που οργάνωσε το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου υπό την αιγίδα του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας (ΙΤΕ). Θίχτηκαν θέματα όπως η προστασία των προσωπικών δεδομένων, η υπερβολική ενασχόληση, το ασφαλές online gaming, ο διαδικτυακός εκφοβισμός, η θετική αλληλεπίδραση με φίλους στο διαδίκτυο κ.α. Διαβάστηκε το παραμύθι “Ο @Παπάκης Ντετέκτιβ” και τέθηκαν ερωτήσεις.
Τα παιδιά ενημερώθηκαν πως να χρησιμοποιούν σωστά το διαδίκτυο και ότι πρέπει πάντα να συμβουλευόμαστε έναν μεγαλύτερο σε περίπτωση που κάτι μας τρομάξει ή μας προβληματίσει.
Ζωγράφισαν τι τους αρέσει να βλέπουν ή να κάνουν στον υπολογιστή με τη χρήση του διαδικτύου.
Φτιάξαμε κανόνες για την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου.
Μαζί μπορούμε να κάνουμε το διαδίκτυο ένα καλύτερο μέρος για όλους!
Μέσω της ιστοσελίδας SaferInternet4Kids.gr μπορεί κανείς να ενημερωθεί και να αντλήσει υλικό σχετικό με την ασφαλή χρήση του Ίντερνετ και τη χρήση των κοινωνικών δικτύων με το οποίο μπορεί με τη σειρά του να ενημερώσει διαδραστικά παιδιά και νέους κάθε ηλικίας.
Ένα βίντεο με απλά λόγια για την ασφάλεια των παιδιών στο internet. Παρακολουθήστε το με τα παιδιά σας!
Το 4ο Νηπιαγωγείο Ναυπλίου είναι υποστηρικτής και για το 2026 της ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου!
Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Νηπιαγωγείου γιόρτασαν την ημέρα της Τσικνοπέμπτης σε ξέφρενους ρυθμούς καλωσορίζοντας τη δεύτερη εβδομάδα του καρναβαλιού με τρελούς χορούς! Την ημέρα αυτή όλα τα σπίτια ψήνουν κρέας ή λειώνουν το λίπος από τα χοιρινά και ο μυρωδάτος καπνός (τσίκνα) είναι διάχυτος παντού. Η λέξη “τσικνοπέμπτη” προέρχεται από την λέξη “τσίκνα” (η μυρωδιά του ψημένου κρέατος) και από την λέξη “Πέμπτη”. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 4ου Νηπιαγωγείου Ναυπλίου, πρόσφερε σήμερα Πέμπτη 12 Φεβρουαρίου 2026 σε όλα τα παιδιά σουβλάκια και χυμό και στήσαμε γιορτινό τραπέζι με κέφι! Διασκεδάσαμε και χορέψαμε στους καρναβαλικούς ρυθμούς!
Φτιάξαμε Ινδιάνικα καπέλα και βάψαμε το πρόσωπό μας!
Ευχαριστούμε θερμά τα Μέλη του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας !
Σας ευχόμαστε Καλές Απόκριες και του χρόνου με υγεία!!
Την 30 Ιανουαρίου 2026, ημέρα εορτασμού των Τριών Ιεραρχών, Προστατών των Γραμμάτων πραγματοποιήθηκε η κοπή της βασιλόπιτας στο σχολείο μας.
Ευχαριστούμε θερμά το Σύλλογο Γονέων & Κηδεμόνων του 4ου Νηπιαγωγείου Ναυπλίου για την προσφορά της βασιλόπιτας και του δώρου στον μαθητή που κέρδισε το φλουρί!
Ευχόμαστε σε όλους μια χρονιά δημιουργική με υγεία, αγάπη και πρόοδο!
Ολοκληρώθηκε ο Β’ θεματικός κύκλος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων που εντάσσεται στη θεματική ενότητα: “Φροντίζω το Περιβάλλον”, και στην Υποενότητα: “ Οικολογία-Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά” με τίτλο: «Οι Νερο…εξερευνητές!»που υλοποιήθηκε το διάστημα Δεκεμβρίου 2025 -Ιανουαρίου 2026.
Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου είναι να γνωρίσουν οι μαθητές/τριες τη σημασία του νερού στη διατήρηση της βιοποικιλότητας, τις κοινωνικές και περιβαλλοντικές του παραμέτρους, τους βασικούς κανόνες για τη σωστή διαχείριση του νερού, αναγνωρίζοντας ως λύσεις του περιβαλλοντικού προβλήματος την προσέγγιση: Σωστή Διαχείριση, Σημασία για τη Βιοποικιλότητα, Προστασία του περιβάλλοντος.Καθώς δεν αποτελεί ένα δεδομένο αγαθό, είναι σημαντικό τα παιδιά να κατανοήσουν από μικρή ηλικία τη μεγάλη του αξία.
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα, βασισμένο στους Παγκόσμιους Στόχους για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη για τη βιώσιμη διαχείριση του νερού και των εγκαταστάσεων υγιεινής για όλους, αναπτύσσεται γύρω από:
τις σπουδαίες ιδιότητες του νερού, τις μορφές και τον κύκλο του νερού
τη σημασία του για τη βιοποικιλότητα
τη ρύπανση του νερού
τη σπουδαιότητα της καθολικής και ισότιμης πρόσβασης σε ασφαλές πόσιμο νερό για όλους
απλές προτάσεις για την εξοικονόμηση και προστασία του.
Απώτερος στόχος είναι να εισάγουμε τους μαθητές σε μια από τις θεματικές των Παγκόσμιων Στόχων της Βιώσιμης Ανάπτυξης και να τους ευαισθητοποιήσουμε με όραμα να διαμορφώσουμε τους ενεργούς Πολίτες του Αύριο, οι οποίοι θα αναλάβουν δράση για τη μεγάλη αλλαγή στον πλανήτη μας μέχρι το 2030.
1ο Εργαστήριο: Εισαγωγή στο θέμα
Συζητήσαμε με τα παιδιά για το νερό, θέτοντας κάποιες ερωτήσεις:
Πώς είναι το νερό; Έχει σχήμα; Έχει χρώμα; Έχει γεύση;
Πού υπάρχει νερό στη φύση;
Πού υπάρχει νερό στο σπίτι μας;
Πού βάζουμε το νερό;
Πώς χρησιμοποιείται στην καθημερινότητά μας;
Ποιες συσκευές χρειάζονται νερό για να λειτουργήσουν;
Ποιοι χρησιμοποιούν νερό στην εργασία τους;
Πού αλλού είναι απαραίτητο το νερό;
Τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους και τους προβληματισμούς τους. Διαβάσαμε τα βιβλία:
-Σειρά τα τέσσερα στοιχεία: Νερό, εκδόσεις Κέδρος.
-Το νερό, Οι πρώτες μου ανακαλύψεις, εκδόσεις Δεληθανάσης.
2ο Εργαστήριο: Οι ιδιότητες του νερού
Τα παιδιά ανακαλύπτουν τον κύκλο του νερού και τις διάφορες μορφές του. Μέσα από διασκεδαστικό ομαδοσυνεργατικό τρόπο γνωρίζουν τις ιδιότητες του νερού που το κάνουν τόσο πολύτιμο.
Κάναμε πειράματα, ώστε να διαπιστώσουν τα παιδιά τον βρασμό, τη μετατροπή του υγρού σε αέριο.
Πείραμα πήξης του νερού
Πείραμα τήξης του νερού
Πείραμα για τα υλικά που επιπλέουν και βυθίζονται. Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις και παρατηρούν ότι ορισμένα υλικά βυθίζονται αργότερα σε σύγκριση με κάποια άλλα .
3ο Εργαστήριο: Ο κύκλος του νερού
Εξηγήσαμε στα παιδιά τον κύκλο του νερού. Περιγράψαμε τη διαδρομή του νερού και σηματοδοτήσαμε τα σημαντικά σημεία του κύκλου. Παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο πως σχηματίζεται η βροχή. Σε φύλλο εργασίας έβαλαν σε σειρά τα στάδια του κύκλου του νερού.
Διαβάσαμε επίσης τα ακόλουθα βιβλία για τον κύκλο του νερού:
-Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα, Σ., Μαντουβάλου, εκδόσεις Καστανιώτης
Παιχνίδι Επιδαπέδιο με το Bee-Bot
Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με την Εκπαιδευτική Ρομποτική και τον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης και ενθουσιάστηκαν με την έξυπνη μελισσούλα Bee Bot. Την προγραμματίζανε ( μπρος, πίσω, δεξιά, αριστερά) προκειμένου να κάνει τη διαδρομή του κύκλου του νερού . Έμαθαν να αναγνωρίζουν τα σύμβολα της μελισσούλας καθώς και τη σταθερότητα του μήκους βήματος της ( η απόσταση που διανύει το ρομπότ σε κάθε του κίνηση είναι 15 cm). Ανέπτυξαν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων. Αξιοποιήθηκε η πειραματική μέθοδος (υποθέσεις-παρατηρήσεις-συμπεράσματα) για την κατανόηση του κύκλου του νερού.
Μάθαμε σύνθετες λέξεις με το νερό όπως νεροβάρελο, νερόβραστος, νεροζούμι, νεροκολοκύθα, νερόκρασο νερομπογιά, νερόμυλος, νεροπίστολο, νεροπότηρο, νεροπούλι, νεροτριβή, νεροτσουλήθρα, νερόφιδο, νεροχελίδονο, νεροχελώνα, νεροχύτης, αλατόνερο, λασπόνερο, χιονόνερο ….
Μιλήσαμε για τα επαγγέλματα του παρελθόντος που σχετίζονταν με το νερό: τον Νερουλά και τον Παγοπώλη διαβάζοντας το βιβλίο “Επαγγέλματα παλιά που δεν υπάρχουν πια…” της Σοφίας Χατζηκοκολάκη”, εκδόσεις Κέδρος.
4ο Εργαστήριο: Ρύπανση νερού
Τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο για το πως μολύνεται το νερό. Κατανόησαν ότι το πρόβλημα της ρύπανσης του νερού δεν είναι τοπικό, αλλά επηρεάζει άμεσα σημαντικές ποσότητες νερού και ζωντανών οργανισμών.
Καλέσαμε στο νηπιαγωγείο τον κ. Σπυρίδωνα Μαρίνο Πλοίαρχο Λ.Σ. (ε.α.) ο οποίος μίλησε στα παιδιά παρουσιάζοντας το εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Θαλασσο-προβλήματα και Θαλασσο-λύσεις“. Τα παιδιά έπαιξαν “ψαρεύοντας” ό,τι ρυπαίνει τις παραλίες και μολύνει το νερό της θάλασσας. Με την δύναμη της εικόνας, την συζήτηση και το παιχνίδι, οι μαθητές εξερεύνησαν τις αιτίες της ρύπανσης και έφτιαξαν τις δικές τους «λύσεις» για την προστασία της θάλασσας.
5ο Εργαστήριο: Εξοικονόμηση νερού
Σκεφτήκαμε και καταγράψαμε τρόπους για την εξοικονόμηση του νερού, χωρίς να κάνουμε σπατάλη.
Κλείνουμε τη βρύση, όταν δεν χρειαζόμαστε το νερό!
Δεν έχουμε ανοιχτή τη βρύση, όταν βουρτσίζουμε τα δόντια!
Προτιμούμε το σύντομο ντους, αντί να γεμίζουμε με νερό τη μπανιέρα!
Χρησιμοποιούμε το πλυντήριο ρούχων, μόνο όταν είναι γεμάτο πλήρως!
Πλένουμε το αυτοκίνητο χρησιμοποιώντας κουβά με νερό αντί για λάστιχο!
Ελέγχουμε συχνά τυχόν διαρροές και τις επισκευάζουμε!
Ποτίζουμε τα φυτά και τα λουλούδια του μπαλκονιού σας με ποτιστήρι, νωρίς το πρωί ή αργά το απόγευμα
Αναβαθμίζουμε το καζανάκι μας!
Μαγειρεύουμε το φαγητό στον ατμό αντί να το βράζουμε!
Κλείνουμε τις παροχές νερού, όταν φεύγουμε για ταξίδι!
6ο Εργαστήριο: Χειροτεχνίες
Οι μαθητές συνεργάστηκαν αρμονικά και εκφράστηκαν δημιουργικά μέσα από τη ζωγραφική.
Ζωγραφίζουν εικόνες από το παραμύθι “Η νεράιδα της βροχής” της Ελισάβετ Τάρη, εκδόσεις Διάπλους που τους έκαναν εντύπωση .
Νερο-πορτρέτα
Κατασκευή χιονανθρώπων
Χιονισμένα δέντρα
Μια φανταστική βροχή με χρώματα
Κατασκευή του Σταγονούλη
Μάθαμε και ακούσαμε τραγούδια για το νερό:
– Το νερό, Στίχοι, Μουσική : Χρήστος Θηβαίος από το cd <<Πέτρινοι κήποι>>
-Ένα νερό κυρά Βαγγελιώ, Παραδοσιακό τραγούδι
– Στου καιρού την ζυγαριά (τρέχει το νερό), Μουσική : Δημήτρης Παπαδημητρίου, Στίχοι : Νίκος Γκάτσος
7ο Εργαστήριο: Αξιολόγηση
Οι μαθητές σε κύκλο αναστοχάζονται όλα όσα έμαθαν, ένιωσαν και έζησαν κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων. Διατυπώνουν σκέψεις για το τι τους άρεσε, τι τους προβλημάτισε, τι τους δυσκόλεψε, τι θα ήθελαν να αλλάξει. Τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα κατά την πορεία του προγράμματος να αποκτήσουν γνώσεις, να εκφραστούν και να προβληματιστούν. Συμμετείχαν με ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Αυτό που τους άρεσε ιδιαίτερα ήταν τα πειράματα με το νερό και το “ψάρεμα” των σκουπιδιών από τη θάλασσα.
Η ενασχόλησή μας με το θέμα έκανε τα νήπια να ευαισθητοποιηθούν σε περιβαλλοντικά θέματα και να αλλάξουν στάση και συμπεριφορά απέναντι στο νερό και τη χρήση του τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι τους. Απέκτησαν σωστή περιβαλλοντική συνείδηση κατανοώντας ότι το νερό είναι πολύτιμο για τη ζωή και παίζει καθοριστικό ρόλο τόσο για τον άνθρωπο όσο και για τον πλανήτη μας.
Την Τρίτη 20 Ιανουαρίου 2026 οι μαθητές και μαθήτριες του 4ου Νηπιαγωγείου Ναυπλίου παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: “Θαλασσο-προβλήματα, θαλασσο-λύσεις S.E.A. = Smile, Explore, Act(Χαμογελώ, Μαθαίνω, Δρω)” που υλοποιήθηκε από τον κ. Σπυρίδωνα Μαρίνο, Πλοίαρχο Λ. Σ. (ε. α.), στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων Β’ θεματικού κύκλου: “Φροντίζω το Περιβάλλον” με τίτλο: “Νερο…εξερευνητές!”.
Με την δύναμη της εικόνας, την συζήτηση και το παιχνίδι, οι μαθητές εξερεύνησαν τις αιτίες της ρύπανσης και έφτιαξαν τις δικές τους «λύσεις» για την προστασία της θάλασσας. Τα παιδιά ταξίδεψαν στον μύθο γνωρίζοντας τον Ποσειδώνα, το θεό της θάλασσας και επέστρεψαν στο σήμερα ως συνειδητοποιημένοι προστάτες της θαλάσσιας ζωής.
Οι μικροί μας μαθητές ανέλαβαν δράση, “ψαρεύοντας” τα πλαστικά και τα σκουπίδια που βρωμίζουν τις ακτές. Υποσχέθηκαν ότι θα διατηρούν γαλάζιες και καθαρές τις παραλίες δίνοντας σε όλους μας ένα μάθημα οικολογικής συνείδησης.
Ευχαριστούμε θερμά τον κ. Σπύρο Μαρίνο, Πλοίαρχο Λ. Σ. (ε. α.) για την ανταπόκρισή του στην πρόσκλησή μας στο Νηπιαγωγείο και την εξαιρετική παρουσίαση του προγράμματος. Τα παιδιά δήλωσαν ενθουσιασμένα με το πρόγραμμα. Η εμπειρία ήταν εξαιρετικά ευχάριστη και αποκόμισαν τις καλύτερες εντυπώσεις.
Την Τετάρτη 21 Ιανουαρίου 2026 όλα τα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς και οι ανοιχτές δομές κοινωνικής φροντίδας της Περιφερειακής Ενότητας Αργολίδας θα παραμείνουν κλειστά εξαιτίας των ιδιαίτερα έντονων καιρικών φαινομένων με απόφαση του Αντιπεριφερειάρχη Π.Ε. Αργολίδας.
Τη Δευτέρα 12 Ιανουαρίου 2026 πραγματοποιήθηκε στο χώρο του νηπιαγωγείου μας 1η ενδοσχολική επιμόρφωση- ανοιχτή συζήτηση για γονείς και εκπαιδευτικούς από το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Αργολίδας “Ελπίδα Ζωής” σε συνεργασία με τον Εθνικό Οργανισμό Πρόληψης και Αντιμετώπισης Εξαρτήσεων (Ε.Ο.Π.Α.Ε.) με θέμα: «Ενισχύοντας τα παιδιά μας στην αποδοχή της διαφορετικότητας».
Στόχος του προγράμματος, διάρκειας δύο ωρών ήταν να επεξεργαστούν οι συμμετέχοντες θέματα που σχετίζονται με την ανάδειξη της διαφορετικότητας του κάθε ανθρώπου, την αποδοχή της και την δημιουργική συνεργασία με βάση αυτή, αλλά και τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να ενθαρρύνουμε τα μικρά παιδιά να αποδεχτούν την διαφορετικότητα των συνομηλίκων τους. Κατά τη διάρκεια της συνάντησης αναδύθηκαν θέματα που απασχολούν τους γονείς και έγινε ανταλλαγή απόψεων.
Τη συζήτηση συντόνιζε το στέλεχος του κέντρου κ. Δέσποινα Μάρκου, Κοινωνική Λειτουργός, την οποία ευχαριστούμε θερμά για την εξαιρετική παρουσίασή της.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
