Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης μας θεματικές γωνιές , οι μαθητές της ΣΤ’ τάξης μελέτησαν με τη βοήθεια της εικαστικού του σχολείου μας Ελένης Δινοπουλου, το έργο του Βαν Γκονγκ “Τα ηλιοτρόπια ” και έπειτα με πολύ μεράκι δημιούργησαν τα δικά τους έργα!!!

Την Τρίτη, 20 Φεβρουαρίου πραγματοποιήθηκε επίσκεψη – παρουσίαση από τη διατροφολόγο – διαιτολόγο κα. Βασιλική Αμπατζιάδου, στα πλαίσια του προγράμματος «Διατροφή και Υγεία».

Στόχος η αναγκαιότητα και η υιοθέτηση ορθών επιλογών στο σπίτι και στο σχολείο για υγεία και σωστή ανάπτυξη.

Ευχαριστούμε θερμά την κα. Αμπατζιάδου που δέχτηκε την πρόσκληση και με σαφήνεια εξήγησε και έλυσε απορίες των μαθητών. Έδωσε συμβουλές και ιδέες στους μαθητές μοιράζοντας φυλλάδια με προτεινόμενα δεκατιανά μενού.

Καλημέρα σας,

θα ήθελα να σας ενημερώσω ότι πλέον οι βεβαιώσεις φοίτησης των μαθητών/τριων  μπορούν να εκδοθούν είτε από τους ίδιους τους γονείς ( αν πρόκειται για ανήλικους) είτε από τους ίδιους τους μαθητές μέσω του gov.gr χρησιμοποιώντας τους κωδικούς του taxisnet.

https://www.gov.gr/upourgeia/upourgeio-paideias-kai-threskeumaton/paideias-kai-threskeumaton/attending-school

Με εκτίμηση

Ο Διευθυντής

Δημήτριος Ευαγγελόπουλος

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΓΟΝΕΪΚΗ ΕΜΠΛΟΚΗ

Υλικό προς τους γονείς/κηδεμόνες με στόχο τη γονεϊκη εμπλοκή και τη βελτίωση της επικοινωνίας ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς, γονείς/κηδεμόνες και σχολείο.

Η συνεργασία σχολείου-οικογένειας αναδεικνύεται ως ιδιαίτερα σημαντικός παράγοντας στην υγιή γνωστική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών. Η παραδοχή της σημαντικότητας της αποτελεσματικής συνεργασίας και της ουσιαστικής επικοινωνίας εκπαιδευτικών-γονέων θέτει ως αναγκαιότητα, τη μελέτη του πολύπλευρου αυτού πεδίου και την κατανόηση των παραγόντων που τη διαμορφώνουν  και το άτομο συμμετέχει σε πέντε διαφορετικά συστήματα:

• Τα μικροσυστήματα, τα οποία αποτελούν το άμεσο περιβάλλον του παιδιού, όπως η οικογένεια, το σχολείο και η γειτονιά. Σε αυτό το επίπεδο οι αλληλεπιδράσεις είναι άμεσες και η επίδρασή τους στο άτομο είναι έντονη και καθοριστική. Επιπλέον, η αλληλεπίδραση των μικροσυστημάτων αυξάνει, καθώς το παιδί μεγαλώνει και συμμετέχει σε περισσότερα μικροσυστήματα.
• Το μεσοσύστημα, το οποίο δεν αποτελεί ένα δομικό μέρος αλλά ένα σύστημα σχέσεων/αλληλεπιδράσεων που περιγράφει την αλληλεπίδραση που αναπτύσσεται ανάμεσα στα μικροσυστήματα (π.χ. σχέση ανάμεσα στον εκπαιδευτικό και στους γονείς). Θεωρείται ο στόχος παρέμβασης για τη βελτίωση και την αλλαγή στη συμπεριφορά του παιδιού, καθώς το πλήθος και η ποιότητα των αλληλεπιδράσεων που λειτουργούν σε αυτό καθορίζουν την αποδοτικότητα του περιβάλλοντος του συστήματος για τη θετική ανάπτυξη του παιδιού.
• Το εξωσύστημα, στο οποίο εντάσσονται οι κρατικοί και επαγγελματικοί φορείς, η τεχνολογία, τα Μ.Μ.Ε. και οι κοινωνικές οργανώσεις. Όπως γίνεται φανερό, το παιδί δεν εμπλέκεται άμεσα στο εξωσύστημα και δεν μπορεί να το μεταβάλει, αλλά επηρεάζεται από αυτό μέσω της επίδρασης στο μεσοσύστημα. Για παράδειγμα, οι συνθήκες εργασίας των γονέων (π.χ. ωράριο, αμοιβή) επηρεάζουν το μικροσύστημα της οικογένειας, το οποίο με τη σειρά του καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την ανάπτυξη και τη συμπεριφορά του παιδιού.
• Το μακροσύστημα, το οποίο αφορά το πολιτικό σύστημα, τη νομοθεσία, τις κοινωνικές και πολιτισμικές αξίες και την οικονομική πολιτική της χώρας. Εξελίσσεται δυναμικά και επηρεάζει το παιδί μέσα από την επίδρασή του στα διάφορα υποσυστήματα που μεσολαβούν.
• Το χρονοσύστημα, το οποίο αντιπροσωπεύει τη χρονική συνιστώσα των υποσυστημάτων που

περιγράφηκαν. Για παράδειγμα, ο χρόνος θανάτου των γονέων στο μικροσύστημα της οικογένειας αποτελεί μια σημαντική παράμετρο για την ανάπτυξη του παιδιού. Υποστηρίζεται ότι, καθώς η εξέλιξη στον χρόνο είναι σε σημαντικό βαθμό απρόβλεπτη, η διαδικασία ανάπτυξης του παιδιού είναι πολύπλοκη και αρκετές φορές επηρεάζεται από τυχαίους παράγοντες.

Γονεϊκή εμπλοκή

Ο όρος «γονεϊκή εμπλοκή» είναι πολυδιάστατος και χρησιμοποιείται για να περιγράψει ένα ευρύ

φάσμα δραστηριοτήτων των γονέων στο σπίτι και στο σχολείο, οι οποίες στοχεύουν στην

υποστήριξη των παιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία (Μπόνια κ. ά. 2008: 70).  Η γονεϊκή εμπλοκή λαμβάνει χώρα σε τρία επίπεδα:

α) στο πλαίσιο της οικογένειας,

β) στο πλαίσιο του σχολείου και

γ) στο πλαίσιο της επικοινωνίας σχολείου-οικογένειας.

Επιπλέον, έχουμε και έξι διαφορετικούς τύπους γονεϊκής εμπλοκής:

α) δραστηριότητες των γονέων με στόχο τη δημιουργία θετικού κλίματος μάθησης στο σπίτι,

β) επικοινωνία γονέων-εκπαιδευτικών για το σχολικό πρόγραμμα και την πρόοδο των παιδιών,

γ) συμμετοχή των γονέων στις σχολικές δραστηριότητες και εθελοντική προσφορά προς το σχολείο,

δ) εμπλοκή των γονέων στην προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο και γενικότερα στη μάθηση στο σπίτι,

ε) εμπλοκή των γονέων στα συμβούλια λήψης αποφάσεων και στη διοίκηση του σχολείου και

στ) εμπλοκή των γονέων στην αναζήτηση πρόσβασης σε κοινωνικές υπηρεσίες με στόχο τη βελτίωση των ευκαιριών μάθησης.

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΓΟΝΕΪΚΗ ΕΜΠΛΟΚΗ

Την Τετάρτη, 14 Φεβρουαρίου, η τάξη Δ’1 του σχολείου μας επισκέφτηκε τον Πόλο Εκπαιδευτικής Καινοτομίας Γρεβενών για να παρακολουθήσει το εργαστήριο ρομποτικής με τίτλο: “Ρομποτική στο Λούνα Παρκ”.

Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας είχαν την ευκαιρία να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και τις ψηφιακές τους δεξιότητες στον οργανωμένο και φιλόξενο χώρο του Πόλου κάτω από την καθοδήγηση της έμπειρης συναδέλφου κας Θεοδούλας Λιάμπα. Κατασκεύασαν το δικό τους Λούνα Παρκ χρησιμοποιώντας το σύστημα μάθησης Lego Spike Prime και ενθουσιάστηκαν, τόσο οι ίδιοι όσο και εμείς με το αποτέλεσμα.

Ευχαριστούμε τους υπεύθυνους του προγράμματος κα. Θεοδούλα Λιάμπα και κ. Βασίλη Μωυσιάδη!

Με την παρούσα επιστολή, ο Δ/ντης και ο Σύλλογος Διδασκόντων του 4^ου Δ. Σ. Γρεβενών, ευχαριστούμε θερμά το σύλλογο Γονέων /Κηδεμόνων του σχολείου μας, για την προσφορά τους σε ξενόγλωσσα βιβλία Αγγλικών και Γερμανικών στο σχολείο μας, στοχεύοντας στον εμπλουτισμό της γνώσης, την πνευματική καλλιέργεια και την ευαισθητοποίηση για μάθηση των μαθητών μας.

Με εκτίμηση

Ο Διευθυντής

Δημήτριος Ευαγγελόπουλος

Πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας ανοιχτή εκδήλωση με θέμα: «Πρώτες Βοήθειες».

Την Τετάρτη 7 Φεβρουαρίου οι μαθητές της Δ’2 τάξης συμμετείχαν στο εργαστήριο ρομποτικής του Πόλου Εκπαιδευτικής Καινοτομίας Γρεβενών με τίτλο: «Ρομποτική στο Λούνα Παρκ».

Οι μαθητές παρακολούθησαν με μεγάλο ενδιαφέρον και ενθουσιασμό το εργαστήριο, όπου κατασκεύασαν και προγραμμάτισαν τη ρόδα του Λούνα Παρκ με τη χρήση του Lego Spike Prime.

Ευχαριστούμε την υπεύθυνη του Πόλου Εκπαιδευτικής Καινοτομίας κα. Θεοδούλα Λιάμπα.

Infographic ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ

Πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας, στις 8 Φεβρουαρίου 2024, εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «Δημιουργώντας Ανθεκτικές Κοικωνίες».

Το πρόγραμμα είναι μία πρωτοβουλία της Cluster Βιοοικονομίας και Περιβάλλοντος Δυτικής Μακεδονίας (CLuBE).