Αν το παιδί δεν μπορει να μαθει με τον τροπο που το διδασκουμε τοτε πρεπει να να το διδαξουμε με τον τροπο που μπορει να μαθει ( Maria Montessori- Ιταλίδα παιδαγωγός)
Τα παιδιά μας καθημερινά μέσα στο αλληλεπιδραστικό σχολικό τους περιβάλλον, με βιωματικό τρόπο ανακαλύπτουν τα όριά τους, επιθυμητές και ανεπιθύμητες συμπεριφορές. Αρχίζουν να συνειδητοποιούν σταδιακά κατόπιν των επισημάνσεων-υποδείξεων της νηπιαγωγού ότι για να λειτουργήσουμε αποτελεσματικά χρειάζεται να τηρούνται κάποιοι κανόνες στο χώρο του σχολείου. Επίσης η νηπιαγωγός τους υπενθυμίζει καθημερινά τα δικαιώματά τους: δεκατιανό, παιχνίδι, διάλειμμα ,τουαλέτα.
Τα παιδιά συζήτησαν και ζωγράφισαν κάποιους κανόνες και συμπεριφορές στο σχολικό περιβάλλον που δημιουργούν ένα κλίμα θετικό και κοινωνικής αμοιβεβαιότητας.
Παρουσιάσαμε τον πίνακα της ” Μόνα Λίζα ” του Λεονάρντο Ντα Βίντσι μιλήσαμε για τα χρώματα, την κατάσταση του μοντέλου, τα χαρακτηριστικά του προσώπου , την στάση του σώματος και τι υποδηλώνει .
Έπειτα κάθε παιδί αναπαριστά με το σώμα του το μοντέλο του πίνακα , μιλήσαμε για τις σκέψεις μας , φτιάξαμε το φωνόμετρο για την ρύθμιση της φωνής μας με την αστεία εκδοχή της Μόνα Λίζα και έπειτα ζωγραφίσαμε την δική μας Μόνα Λίζα με τους δικούς μας κανόνες
Τίτλος Προγράμματος : ” Προαγωγή της μάθησης μέσω της Τέχνης “
Η μάθηση μέσω της τέχνης είναι ένα εργαστήριο προσαρμοσμένο στις ανάγκες και στα ενδιαφέροντα των νηπίων και διέπει όλη την μαθησιακή διαδικασία κατά την διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Η διδακτική τεχνική που ακολουθείται έχει ιδιαίτερη αξία . Επιπλέον, οι σύγχρονες παιδαγωγικές θεωρίες μάθησης συστήνουν την εμπλοκή όλων των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία και την υποστήριξη της συνεργατικής μάθησης. Επομένως, μια διδακτική τεχνική που θα ευνοεί την εμπλοκή του συνόλου των μαθητών της τάξης διδασκαλίας και παράλληλα θα προωθεί μεθόδους συνεργατικής μάθησης,με καλλιέργεια δημιουργικής αλλά και κριτικής σκέψης είναι η πλέον ενδεδειγμένη για το θέμα που εξετάζουμε. Την προαγωγή της μάθησης μέσω της τέχνης στο νηπιαγωγείο
Απαιτείται η χρήση υπολογιστών με σύνδεση στο διαδίκτυο, ενσύρματη ή ασύρματη.Οι μαθητές χρησιμοποιούν τους σταθερούς υπολογιστές
ή εναλλακτικά φορητές συσκευές όπως τάμπλετς
Πραγματοποιούνται επτά εργαστήρια όπου τα παιδιά έρχονται σε επαφή με έργα διάσημων ζωγράφων , συνεργάζονται, δημιουργούν τα δικά τους έργα τέχνης και αξιολογούνται σε αυτό με ψηφιακά εργαλεία .
Εργαστήριο 1ο :
Δραστηριότητα 1η : Τίτλος : ” Ηerve Tullet – Ένα εργαστήρι τέχνης στο σχολείο μας”
Ο πρώτος καλλιτέχνης που γνώρισαν τα παιδιά ήταν ο Herve Tullet μέσα από τα βιβλία του .
Ξεκινήσαμε με το … Ένα βιβλίο παιχνίδι του Tullet Herve..
Παίζουμε με τα παιδιά, συμμετέχουν στην ιστορία που ξεκινάει με τον έναν κίτρινο κυκλάκο και πατώντας τον αρχίζουν οι αλλαγές μέσα στο βιβλίο. Ουσιαστικά μιλάμε για αρχή για τα 3 βασικά χρώματα…. Τα χρωματιστά κυκλάκια παιχνιδίζουν στο βιβλίο και κάνουν τα παιδιά να γελούν απίστευτα! Μέχρι που οι κύκλοι αρχίζουν και μεγαλώνουν και μεγαλώνουν και μεγαλώνουν και αρχίζουν και πέφτουν ο ένας πάνω στον άλλον και ενώνονται τα χρώματα και δημιουργούν το πράσινο, το πορτοκαλί και το μωβ. Και ΠΑΦ ξαναγίνονται όλα όπως στην αρχή του βιβλίου. Έπειτα τα παιδιά ζωγράφισαν τις δικές τους ζωγραφιές με τα χρώματα που αναφέρει το βιβλίο
Δραστηριότητα 2η : ” Ας ζωγραφίσουμε μαζί με τον καλλιτέχνη .
Τα παιδιά συνδέθηκαν από τον υπολογιστή και πήραν μέρος σε μια διαδραστική καλλιτεχνική δράση με τον ζωγράφο Herve Tullet ταυτόχρονα με άλλα νηπιαγωγεία της Ευρώπης . Το σχολείο μας μετατράπηκε σε καλλιτεχνικό εργαστήρι και με την καθοδήγηση του καλλιτέχνη δημιουργήσαμε το δικό μας πανό για την τάξη μας.
Εργαστήριο 2ο :
Δραστηριότητα 1η : “Παγκόσμια ημέρα μητρικού θηλασμού – Renoir ”
Με αφορμή την Παγκόσμια Εβδομάδα Μητρικού Θηλασμού 1-7 Νοεμβρίου, το Δίκτυο Πρωτοβάθμιών Υπηρεσιών Υγείας Μαιών/των και η Δ/νση Δημόσιας Υγείας της 7ης ΥΠΕ, σε συνεργασία με τον Δήμο Αρχανών- Αστερουσίων και το Κ.Υ. Αρκαλοχωρίου, πραγματοποίησαν δράση ενημέρωσης/ευαισθητοποίησης γονέων, εκπαιδευτικών και παιδιών για τα οφέλη του Μητρικού Γάλακτος τόσο για το βρέφος, όσο και για την μητέρα στο νηπιαγωγείο μας
Στόχος των δράσεων αυτών, είναι η προώθηση και η υποστήριξη του Μητρικού Θηλασμού.
Και ενημερωθήκαμε και παίξαμε και ζωγραφίσαμε και δημιουργήσαμε !!!
Αφού παρακολουθήσαμε ένα βιντεάκι για τα θηλαστικά ζώα της unicef
μιλήσαμε για την σχέση μητέρας παιδιού, τον θηλασμό και τα συναισθήματα που προσφέρει …
Τα παιδιά ζωγράφισαν τα ζωάκια που τους έκαναν εντύπωση , ξεφύλισσαν βιβλία σχετικά με το θέμα και εξέφρασαν συναισθήματα και απορίες…
Δραστηριότητα 2η : ” Ο Renoir και η Μητρότητα ”
O Πιερ Ωγκύστ Ρενουάρ που έφυγε σαν σήμερα το 1919, ήταν Γάλλος ζωγράφος, από τις ηγετικές μορφές του ιμπρεσιονισμού. Ήταν μεγάλος θαυμαστής της ομορφιάς, ιδιαίτερα της γυναικείας, και έχει ειπωθεί ότι «είναι ο τελευταίος εκπρόσωπος μιας παράδοσης που απορρέει από τον Ρούμπενς και τον Βαττώ»
Έχει πει:
• Ποια πιστεύω ότι πρέπει να είναι τα δύο χαρακτηριστικά ενός έργου τέχνης; Πρώτον, πρέπει να είναι απερίγραπτο, και δεύτερον πρέπει να είναι μοναδικό
• Ο μοναδικός έπαινος που πρέπει να κάνουν σε έναν καλλιτέχνη, είναι να αγοράζουν τα έργα του.
• Το έργο τέχνης πρέπει να σε κατακυριεύει, να σε ‘τυλίγει’ γύρω του και να σε συνεπαίρνει. Είναι το μέσο με το οποίο ο καλλιτέχνης μεταφέρει το πάθος του.
Δείξαμε στα παιδιά τον πίνακα του Renoir ” Mητρότητα ” και τα παιδιά άρχισαν τις συζητήσεις. Τι απεικονίζει, ποιο είναι το συναίσθημα της μητέρας και του βρέφους, αν έχουν δει κάτι ανάλογο κ.τ.λ.
Τότε τα παιδιά με την καθοδήγηση της νηπιαγωγού αποφάσισαν να φτιάξουν τον δικό τους πίνακα με ψηφίδες. Διάλεξαν τα χρώματα και τα χαρτάκια και σε ομαδες και ατομικά συμπλήρωσαν τον πίνακα κάνοντας αντιστοίχηση και ομαδοποίηση
Χρησιμοποίησαν χρωματιστά χαρτάκια κομμένα σε μικρά κομμάτια και έφτιαξαν το πίνακα με ένα άλλο τρόπο. Ο πίνακας χαρίστηκε στο Ιατρείο του χωριού.
Εργαστήριο 3ο :
Δραστηριότητα 1η : ” Το Καρναβάλι του Αρλεκίνου ” Χουάν Μιρό
Επόμενος ζωγράφος ο Χουάν Μιρό. Παρακολουθήσαμε στον υπολογιστή ένα βιντεάκι με τον πίνακα του Μιρό που ζωντανεύει και εκφράσαμε απόψεις γιοα το τι συμβολίζει, ποια αντικείμενα απεικονίζονται, τι χρώματα, ποια συναισθήματα μας προκαλεί.
Τα παιδιά:
-επεξεργάστηκαν και ανέλυσαν τα μοτίβα και χαρακτηριστικά του πίνακα (ανακάλυψαν μια σκάλα, βρήκανε μια γάτα, εντόπισαν ένα πεντάγραμμο με νότες!!!!).
Μελέτησαν τα μοτίβα που χρησιμοποιεί ο Μιρό
και προσπάθησαν να τα αποτυπώσουν στο χαρτί
Δραστηριότητα 2η : ” Ας στολίσουμε το δέντρο μας με έργα του Μιρό “
Τα παιδιά χρησιμοποιώντας τα μοτίβα του Μιρό έφτιαξαν σε διάφανες κόλλε ςπλαστικοποίησης διάφορα μοτίβα και τα κρέμασαν στο δέντρο της αυλής. Κάθε παιδί αυτοσχεδίασε , έγινε ένας μικρός Μιρό και οι γονείς θαύμασαν τα έργα τους
Εργαστήριο 40 :
Δραστηριότητα 1η: ” Ο Paul Klee και το ταξίδι της γραμμής “
Ο Πάουλ Κλέε γεννήθηκε το 1879 στην Ελβετία. Οι γονείς του ήταν μουσικοί. Ο Κλέε ήταν ζωγράφος, μουσικός και δάσκαλος.
Τα παιδιά γνώρισαν τα χαρακτηριστικά της ζωγραφικής του,τα σχήματα, τις γραμμές, τα έντονα χρώματα, τις απλές φόρμες.
Έπαιξαν παιχνίδια με τα σχήματα και στη συνέχεια δημιούργησαν έργα εμπνευσμένα από τους πίνακες του ζωγράφου .
Έλεγε ότι μία γραμμή είναι μία κουκκίδα που πήγε βόλτα.
Τα παιδιά μελέτησαν το έργο του Klee ” Senecio” , μίλησαν για γραμμές και σχήματα , και έφτιαξαν τον δικό τους Senecio για να στολίσουν τους ατομικούς τους φακέλους .
Παρακολούθησαν έργα του Klee και συζήτησαν για αυτά : για τις γραμμές και τα χρώματα .
και απόλαυσαν το βίντεο :
Έπειτα τα παιδιά ζωγράφισαν ” μια γραμμή που πάει περίπατο ” και έγιναν μικροί ζωγράφοι :
Δραστηριότητα 2η : ” Το χρυσόψαρο του klee και μια πόλη “
To ταξίδι στον κόσμο του Paul Klee συνεχίζεται και τα παιδιά στις ελεύθερες δραστηριότητες σε ομάδες ζωγράφισαν τον Senecio του Klee και έφτιαξαν την πόλη του Klee με σχήματα . Χρησιμοποίησαν τετραγωνα ,κύκλους, ορθογώνια και μέσω της συνεργασίας προσπάθησαν να αναπαράγουν τα έργα του Klee .
‘Επειτα τα παιδιά μελέτησαν τον πίνακα του Klee ” Το χρυσόψαρο ” .
Μίλησαν για τα χρώματα, για την δική τους εκδοχή της ιστορίας, ότι το χρυσόψαρο ήταν μόνο του γιατί ήταν διαφορετικό, δεν είχε φίλους και ήταν μόνο του.
Τα παιδιά αποφάσισαν να ζωγραφίσουν την δική τους εκδοχή της ιστορίας ώστε να φτιάξουν ένα δικό τους ψηφιακό βιβλίο
Εργαστήριο 5ο
Δραστηριότητα 1η : ” Η Γιαγιόι Κουσάμα και οι βούλες της “
Στις εννέα δεκαετίες της ζωής της, η Γιαγιόι Κουσάμα (Yayoi Kusama), η πιο αναγνωρίσιμη «γιαγιά» των εικαστικών τεχνών, είναι μια από τις πιο ακριβές εν ζωή καλλιτέχνιδες.
Γεννήθηκε στο Ματσουμότο της Ιαπωνίας το 1929. Ήθελε πάντοτε να γίνει καλλιτέχνης. Καθώς μεγάλωνε στην Ιαπωνία, φανταζόταν τον κόσμο γύρω της σαν ατελείωτες σειρές από βούλες, τις οποίες αποτύπωνε σε σχέδια και ζωγραφιές. Σε ηλικία είκοσι οκτώ ετών, πήγε στη Νέα Υόρκη και έγινε ευρέως γνωστή για τους πίνακες και τα γλυπτά της.
Τα παιδιά παρατήρησαν από το διαδίκτυο τους πίνακες της και συζήτησαν για τα χρώματα και το κυρίαρχο χαρακτηριστικό που έχουν οι ζωγραφιές της …τις βούλες
Παρακολουθήσαμε το βίντεο :
και είδαμε τους πίνακες της.
Δραστηριότητα 2η : Η Κουσάμα και τα αυτοκόλλητα
Στην παρεούλα τα παιδιά σε ομάδες παρακολούθησαν ένα βιντεάκι όπου η Κουσάμα εμπνεύστηκε μια δραστηριότητα με βούλες …
Αναφερθήκαμε στην ιστορία όπου το 2012 η Γιαγιόι Κουσάμα τοποθέτησε λευκά έπιπλα και αντικείμενα, σε ένα κατάλευκο δωμάτιο. Οι επισκέπτες της έκθεσης, η οποία πραγματοποιήθηκε στην Tate Modern του Λονδίνου, έπαιρναν πολύχρωμα αυτοκόλλητα διαφόρων μεγεθών και τα τοποθετoύσαν οπουδήποτε μέσα στο κατάλευκο δωμάτιο.
Τα παιδιά αφού παρακολούθησαν το βίντεο έψαξαν να βρουν στην τάξη διάφορες βούλες, στα ρούχα, σε φύλλα εργασίας, σε αντικείμενα μέχρι που ανακάλυψαν τα αυτοκόλλητα που είχαμε τοποθετήσει σκόπιμα στην τάξη. Αναρωτηθήκαμε τι θα μπορούσαμε να κάνουμε με τα αυτοκόλλητα. ” Να διακοσμήσουμε την τσάντα μας” ” Να τα βάλουμε στο παγουρίνο μας” ” Να τα κολλήσουμε στην μπλούζα μας.”
Και στο τέλος αποφάσισαν να διακοσμήσουν τον φάκελο εργασιών τους ώστε να θυμούνται με την λήξη της σχολικής χρονιάς την διασκεδαστική αυτή δραστηριότητα με τα αυτοκόλλητα και την Γιαγιόι Κουσάμα
Εργαστήριο 6ο :
Δραστηριότητα 1η : ” Ο Πάμπλο Πικάσσο και τα παράξενα πρόσωπα”
“Μου πήρε τέσσερα χρόνια να μάθω να ζωγραφίζω σαν τον Ραφαήλ και μια ολόκληρη ζωή να μάθω να ζωγραφίζω σαν παιδί.” Pablo Picasso
Ο Ισπανός ζωγράφος Pablo Picasso υπήρξε πρωτοπόρος δημιουργός του 20 αι., παραγωγικότατος, που μαζί με τον φίλο του Ζωρζ Μπρακ δημιούργησαν το κίνημα του κυβισμού
Ξεκινήσαμε, λοιπόν, το ταξίδι μας στο έργο του Πικάσο με μία παρουσίαση της ζωής και των δημιουργημάτων του.
Κατά τη διάρκεια της προβολής υπήρχαν παύσεις για να παρατηρήσουμε τα έργα, να σχολιάσουμε και να εκφράσουμε σκέψεις.
Ολοκληρώσαμε και 2 φύλλα εργασίας αφού ο Πικάσσο είναι ο αγαπημένος ζωγράφος των παιδιών και έδειξαν ενδιαφέρον για τα έργα του
Δραστηριότητα 2 : ” Ο Πικάσσο και οι πρωσοπογραφίες “
Αφού μιλήσαμε για τον Πικάσσο παρουσιάσαμε στα παιδιά την φωτογραφία του και ένα πίνακα με προσωπογραφίες . ” Κυρία τι είναι προσωπογραφία; ” Τα παιδιά έδωσαν πολλές απαντήσεις: ” Είναι το πρόσωπο” ” Είναι το κεφάλι και τα μάτια ” ” Είναι η εικόνα ενός ανθρώπου ” κ.τ.λ
Μελετήσαμε τις προσωπογραφίες, σχολιάσαμε τις ομοιότητες και διαφορές, συζητήσαμε για τα μέρη που αποτελείται το πρόσωπο, στόμα,μύτη,αυτιά, μάτια…
Συζητήσαμε για τα χρώματα και παρατηρήσαμε τον εαυτό μας στον καθρέπτη. Έπειτα με την τεχνική του κολλάζ γίναμε μικροί Πικάσσο.
Διαλέξαμε μέρη του προσώπου ατομικά και ο καθένας έφτιαξε μια προσωπογραφία όπως ο Πικάσσο
Εργαστήριο 7:
Δραστηριότητες αξιολόγησης και εμπέδωσης :
Τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν πίνακες ζωγραφικής μέσω ψηφιακών παιχνιδιών, να παίξουν ψηφιακά παζλ, παιχνίδια μνήμης, να ζωγραφίσουν φύλλα εργασίας, και να προσθέσουν σε ένα συνεργατικό padlet πίνακες ζωγραφικής με την βοήθεια των γονιών τους ,να ζωγραφίσουν ώστε να παρουσιαστεί στην ολομέλεια και να συζητηθεί και να κοινοποιηθεί στους γονείς…
Με αφορμή την Παγκόσμια Εβδομάδα Μητρικού Θηλασμού 1-7 Νοεμβρίου, το Δίκτυο Πρωτοβάθμιών Υπηρεσιών Υγείας Μαιών/των και η Δ/νση Δημόσιας Υγείας της 7ης ΥΠΕ, σε συνεργασία με τον Δήμο Αρχανών- Αστερουσίων και το Κ.Υ. Αρκαλοχωρίου, πραγματοποίησαν δράση ενημέρωσης/ευαισθητοποίησης γονέων, εκπαιδευτικών και παιδιών για τα οφέλη του Μητρικού Γάλακτος τόσο για το βρέφος, όσο και για την μητέρα στο νηπιαγωγείο μας
Στόχος των δράσεων αυτών, είναι η προώθηση και η υποστήριξη του Μητρικού Θηλασμού.
Και ενημερωθήκαμε και παίξαμε και ζωγραφίσαμε και δημιουργήσαμε !!!
Αφού παρακολουθήσαμε ένα βιντεάκι για τα θηλαστικά ζώα της unicef
μιλήσαμε για την σχέση μητέρας παιδιού, τον θηλασμό και τα συναισθήματα που προσφέρει …
Τα παιδιά ζωγράφισαν τα ζωάκια που τους έκαναν εντύπωση , ξεφύλισσαν βιβλία σχετικά με το θέμα και εξέφρασαν συναισθήματα και απορίες…
Έπειτα τα παιδιά παρατήρησαν τον πίνακα του Auguste Renoir ” Mητρότητα”
μίλησαν για τα χρώματα , για τα συναισθήματα που διέπουν αυτή την τρυφερή σχέση και έπειτα με την μεικτή τεχνική του κολλάζ ,του ψηφιδωτού και της ζωγραφικής αναπαρήγαγαν τον πίνακα με τον δικό τους τρόπο στέλνοντας το δικό τους μήνυμα για την ημέρα θηλασμού
και η σχετική δημοσίευση για διάχυση του μηνύματος στην ευρύτερη κοινότητα
Παρακολουθήσαμε το βίντεο που δίνει ζωή στον πίνακα του Miro
και μιλήσαμε για τις λεπτομέρειες του πίνακα.
Τα παιδιά:
-επεξεργάστηκαν και ανέλυσαν τα μοτίβα και χαρακτηριστικά του πίνακα (ανακάλυψαν μια σκάλα, βρήκανε μια γάτα, εντόπισαν ένα πεντάγραμμο με νότες!!!!).
-ζωγράφισαν τον πίνακα του Μιρό όπως τον φαντάστηκαν!!!!
Αφού ζωγράφισαν τον πίνακα έπειτα φτιάξαμε στολίδια αποκριάτικα για το δέντρο της αυλής μας με ανεξίτηλους μαρκαδόρους και ζελατίνες εμπνευσμένα από τα μοτίβα και τα σχέδια του Μιρό.
Περισσότερες πληροφορίες και βιντεάκια για τους πίνακες του Χουάν Μιρό που ζωντανεύουν :
Μελετήσαμε τον πίνακα του ” Ο Κλόουν” , και διακρίναμε σχήματα και χρώματα . Έπειτα ο καθένας αναπαρήγαγε τον πίνακα και έφτιαξε τον δικό του πίνακα . Στο τέλος μεταμφιεστήκαμε σε κλόουν.
” Δεν υπάρχει πρέπει στην Τέχνη, γιατί η Τέχνη είναι ελεύθερη ” Wassily Kandinsky, 1866 – 1944.
O Wassily Kandinsky ήταν Ρώσος ζωγράφος και θεωρητικός της Τέχνης. Γεννήθηκε στην Μόσχα και έζησε τα παιδικά του χρόνια στην Οδησσό. Θεωρείται ένας από τους σημαντικότερους καλλιτέχνες του 20ου αι. και ήταν ένας από τους πρωτοπόρους της αποκαλούμενης αφηρημένης Τέχνης.
Με αφορμή τον παραπάνω πίνακά του, αφού τον παρατηρήσαμε και συζητήσαμε για όλα όσα μπορεί να απεικονίζονται σ’ αυτόν (πλανήτες, ρόδες, μυρμηγκοφωλιές, μπάλες, κόκκινο φεγγάρι, πέτρες στη θάλασσα, μέχρι και ξυλάκια για κινέζικο ανακαλύψαμε κλπ.), μάθαμε για τον κύκλο και τις ιδιότητές του, ψάξαμε για κύκλους στην τάξη, τον φτιάξαμε με το σώμα μας και προσπαθήσαμε να αναδημιουργήσουμε τον πίνακα, ζωγραφίζοντας με κιμωλίες πάνω σε σκούρο χαρτόνι κάνσον. Το αποτέλεσμα μοναδικό και η χαρά μεγάλη…
Πατήστε πάνω στις φωτογραφίες για να τις δείτε ολόκληρες.
Έπειτα χωριστήκαμε σε ομάδες (κόκκινη, κίτρινη, μπλε, άσπρη) και ψάξαμε στην τάξη για αντικείμενα που θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε, δίνιντας βάση στο σχήμα και στο χρώμα, για να συνθέσουμε τον πίνακα του Kandinsky. Αφού τα συγκεντρώσαμε, διαλέξαμε αυτά που μας άρεσαν περισσότερο και η δημιουργία άρχισε….μπήκε άμμος και γκλίτερ και έτοιμος ο πίνακας!!!
Η Γιαγιόι Κουσάμα είναι Γιαπωνέζα σύγχρονη καλλιτέχνις που ασχολείται κυρίως με τη γλυπτική και την τέχνη εγκατάστασης, αλλά δραστηριοποιείται επίσης στη ζωγραφική, τις επιτελεστικές τέχνες, τη βίντεο αρτ, τη μόδα, την ποίηση, τη μυθοπλασία και άλλες τέχνες…
Οι διάσημες κολοκύθες της “ήρθαν ” στο νηπιαγωγείο μας…
Η αποχαιρετιστήρια γιορτή τα είχε όλα…Έκθεση τέχνης με έργα διάσημων ζωγράφων όπως τα αποτύπωσαν τα παιδιά καθόλη την διάρκεια της σχολικής χρονιάς, τελετή αποφοίφοιτησης των παιδιών με αναμνηστικά, και δωράκια , τραγούδι και δραματοποίηση του τραγουδιού ” Αν όλα τα παιδιά της γης ” σε ποίηση Γιάννη Ρίτσου, γλυκό υποβρύχιο, αγκαλίτσες και φιλιά…Μετά ο Σύλλογος γονέων του σχολείου μας διοργάνωσε αποχαιρετιστήριο πάρτυ στην αυλή του νηπιαγωγείου μας…
Άλλη μια σχολική χρονιά έφτασε στο τέλος …καλό καλοκαίρι σε όλους….
Αφού παρουσιάσαμε τον πίνακα στα παιδιά και αφού τον παρατήρησαν τους ζητήσαμε να εντοπίσουν κάτι παράξενο στην εικόνα.
Τι βλέπεις σε αυτόν τον πίνακα;
Τι είναι αυτό που υπάρχει στον κορμό του δέντρου;
Ο κορμός του δέντρου μοιάζει με βιβλίο. Τι μπορεί να απεικονίζει ;
Που πιστεύεις ότι πάει αυτό το καραβάκι;
Έπειτα σε συνδυασμό με τον πίνακα του Νταλί ακούμε το ποίημα ” Το τρελοβάπορο ” του Οδυσσέα Ελύτη
Χρησιμοποιούμε το ποίημα ως αφορμή για εικαστικά παιχνίδια…
Δίνουμε στα παιδιά τέμπερα με νερό και προσθέτουμε στο μείγμα άμμο που έχουμε μαζέψει από την θάλασσα. Ανακατεύουμε καλά για να πάει η άμμος σε όλο το μείγμα.
Ζητάμε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν ΤΟ ΤΡΕΛΟΒΑΠΟΡΟ ανάμεσα στα δέντρα ή και στην θάλασσα.
Οι ζωγραφιές των παιδιών θα έχουν έτσι ανάγλυφη μορφή.
Η παιδική ηλικία και οι μεγάλοι ζωγράφοι πάνε μαζί. Άλλωστε η τέχνη ανήκει τόσο στους μικρούς όσο και στους μεγάλους. Τα παιδιά όμως έχουν ένα μοναδικό προνόμιο να κοιτάνε ένα έργο τέχνης χωρίς προσχηματισμένες εντυπώσεις με φρέσκια ματιά.. Με χαρά λοιπόν σας προσκαλούμε να επισκεφθείτε την Έκθεση Τέχνης που επιμελήθηκαν οι μικροί καλλιτέχνες του 3ου νηπιαγωγείου Αρχανών και να ανακαλύψετε με την δική σας καλλιτεχνική ματιά τις ιστορίες που κρύβονται πίσω από τα έργα διάσημων ζωγράφων όπως τις αποτύπωσαν στο χαρτί οι μικροί καλλιτέχνες… Η έκθεση θα διαρκέσει μέχρι την Δευτέρα 19 Ιουνίου 2023 όπου και θα πλαισιώσει τις δράσεις για το Παιδικό Φεστιβάλ που διοργανώνει ο Δήμος Αρχανών -Αστερουσίων(17-18 Ιουνίου ).
Δραστηριότητες βασισμένες στο βιβλίο ” Το δέντρο για τις 4 εποχές του χρόνου ” της Κατερίνας Ανωγιαννάκη
Παρουσιάζουμε τον πίνακα στα παιδιά και συζητάμε όλοι μαζί σχετικά με το θέμα του και τα χρώματα του. Παρατηρούμε το χρυσόψαρο και τα υπόλοιπα ψάρια στο βυθό.
Ακούμε μουσική χαλαρωτική και παρατηρούμε ζώα της θάλασσας.
Απλώνουμε στο πάτωμα μπλε ζελατίνες και ζητάμε από τα παιδιά να κινηθούν αργά γύρω από αυτές.
Κάσθε φορά που η μουσική σταματάει τα παιδιά ακουμπάνε πάνω στις ζελατίνες τις παλάμες τους, το πόδι τους ,το κεφάλι τους,.
Λέμε στα παιδιά ότι βρισκόμαστε στην θάλασσα και ότι θα κολυμπήσουμε για να ανακαλύψουμε ζώα του βυθού και της θάλασσας.
Θα τα καταφέρουμε να φτάσουμε στο βυθό της θάλασσας;
Τι ψάρια μπορεί να κρύβονται στο βυθό;
Μεταμορφωνόμαστε σε μικρά και μεγάλα ψάρια σε χταπόδια σε καβούρια. Ψάχνουμε να βρούμε μια φωλιά για να κοιμηθούμε το βράδυ.
Παροτρύνουμε τα παιδιά να βάλουν τα μάτια τους κοντά στο κομμάτι της μπλε ζελατίνας και να κοιτάξουν μέσα από αυτήν. Κάθε παιδί παίρνει ένα κομμάτι ζελατίνας την κολλάει σε ένα χαρτόνι και έτσι φτιάχνει τον δικό του βυθό με ψάρια όπως τον πίνακα του Κλέε.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
