Τίτλος: “Τα αδεσποτάκια – Μαθαίνουμε να είμαστε ενεργοί πολίτες”

Εργαστήρια δεξιοτήτων

Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το Περιβάλλον

Τομέας: Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά

Θεματική ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ- Εκπαιδευτική ρομποτική 

Τίτλος: “Τα αδεσποτάκια – Μαθαίνουμε να είμαστε ενεργοί πολίτες”

Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης Προγράμματος Δράσεων: Ποιοτική εκπαίδευση, Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες, Ζωή στη στεριά και Συνεργασία για τους στόχους.

Σύντομη περιγραφή
Σκοπός της δράσης είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν στα αδέσποτα ζώα. Πιο συγκεκριμένα, οι μαθητές/τριες θα ενημερωθούν για θέματα που αφορούν στην πρόληψη, την προστασία και την υιοθεσία αδέσποτων ζώων, ενώ παράλληλα θα έρθουν σε επαφή με εκπαιδευτή ζώων. Στόχος είναι να καλλιεργήσουμε στα παιδιά την ενσυναίσθηση, την υπευθυνότητα και τη στάση του ενεργού πολίτη απέναντι στο περιβάλλον και τα ζώα.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα
Αναγνωρίζουν τα αδέσποτα και δεσποζόμενα ζώα, άτομα και φορείς που τα υποστηρίζουν.
Προβληματίζονται για τους λόγους για τους οποίους ζώα βρίσκονται στους δρόμους.
Αναζητούν τρόπους προστασίας και υποστήριξης των αδέσποτων ζώων.
Οργανώνουν δράσεις για την προστασία και ευαισθητοποίηση των αδέσποτων ζώων.
παίρνουν πρωτοβουλίες για την υποστήριξη του έργου φορέων που το έργο τους σχετίζεται με τα αδέσποτα ζώα.

Πεδίο Υλοποίησης

Η τάξη και η αυλή του σχολείου μας.

Φάσεις Υλοποίησης

Διερεύνηση

Η δράση ξεκίνησε με την ανίχνευση των πρότερων γνώσεων και εμπειριών των παιδιών σχετικά με τα ζώα. Μέσα από το παραμύθι «Τα αδεσποτάκια» της Γιολάντα Τσορώνη – Γεωργιάδη και συζήτηση στην ολομέλεια, τα παιδιά εξέφρασαν τις ιδέες τους για τα αδέσποτα και τα δεσποζόμενα ζώα. Με ιδεοθύελλα καταγράφηκαν οι αντιλήψεις τους για τον τρόπο ζωής των ζώων και αποτυπώθηκαν εικαστικά.

 

Στη συνέχεια, εστιάσαμε στις δυσκολίες και στους κινδύνους που αντιμετωπίζουν τα αδέσποτα ζώα, όπως η πείνα, το κρύο και η μοναξιά. Τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους και δημιούργησαν τις δικές τους ζωγραφιές, δείχνοντας ιδιαίτερη ευαισθησία για τα προβλήματα αυτά.

Προετοιμασία / Σχεδιασμός

Με βάση τα ερωτήματα και τα ενδιαφέροντα που προέκυψαν, οργανώθηκαν οι επόμενες δράσεις. Τα παιδιά διατύπωσαν απορίες όπως «πώς νιώθουν τα αδέσποτα;» και «τι χρειάζονται για να ζήσουν;», οι οποίες καθόρισαν την πορεία της μάθησης.
Επιλέχθηκαν κατάλληλα εκπαιδευτικά μέσα (παραμύθια, εικόνες, βιωματικές δράσεις), ενώ έγινε προγραμματισμός για την πρόσκληση ειδικών στο σχολείο και τον εμπλουτισμό της δράσης με δημιουργικές και τεχνολογικές δραστηριότητες.

Υλοποίηση

Η υλοποίηση της δράσης πραγματοποιήθηκε μέσα από ποικίλες βιωματικές δραστηριότητες. Τα παιδιά προσέγγισαν το θέμα των συναισθημάτων των ζώων μέσα από το βιβλίο «Ξουτ» της Φωτεινή Τσάμπρα και της Ζωή Σκαλίδη, εκφράζοντας σκέψεις για τη συμπεριφορά των ανθρώπων και προτείνοντας τρόπους φροντίδας.
Ακολούθησε συζήτηση για τις ανάγκες των ζώων και την υπεύθυνη στάση των ανθρώπων απέναντί τους.

Αξιοποιώντας το βιβλίο «Ξουτ» των Φωτεινής Τσάμπρα και Ζωής Σκαλίδη, μπήκαμε στη θέση ενός αδέσποτου ζώου και αναρωτηθήκαμε:
Πώς νιώθει; Γιατί το εγκατέλειψαν; Τι θα μπορούσαν να είχαν κάνει οι άνθρωποι;

Τα παιδιά πρότειναν λύσεις, εξέφρασαν τη γνώμη τους και μέσα από τις δημιουργίες τους ανέδειξαν τη σημασία της φροντίδας και της υπευθυνότητας. Επίσης συζητήσαμε για το πως νιώθουν τα ζώα. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στη συζήτηση και εξέφρασαν πολλά και διαφορετικά συναισθήματα.

Μέσα από συζητήσεις και δραστηριότητες, ανακαλύψαμε τι έχουν πραγματικά ανάγκη τα ζώα: τροφή, νερό, φροντίδα, αγάπη και ασφάλεια. Τα παιδιά έδωσαν «φωνή» στα ζώα, λέγοντας τι θα μας ζητούσαν αν μπορούσαν να μιλήσουν.

Η δράση ενισχύθηκε με τη βιωματική επίσκεψη της ομάδας Schoolpet Project, όπου τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με πρακτικές φροντίδας ζώων και σωστής συμπεριφοράς. Παράλληλα, μέσα από δραστηριότητα εκπαιδευτικής ρομποτικής με τη συμβολή της Δέσποινα Γεωργιάδου, τα παιδιά κατασκεύασαν ένα κινούμενο «σκυλάκι», συνδέοντας τη μάθηση με τη δημιουργικότητα και το παιχνίδι.

Επικοινωνία – Διάχυση

Τα παιδιά ανέλαβαν ενεργό ρόλο στη διάχυση των μηνυμάτων της δράσης. Δημιούργησαν ομαδική αφίσα-κολάζ με θέμα τα συναισθήματα και τις ανάγκες των αδέσποτων ζώων, η οποία αναρτήθηκε στο σχολείο και κοινοποιήθηκε σε άλλα σχολεία.
Επιπλέον, μετέφεραν τα μηνύματα στις οικογένειές τους, παίρνοντας αντίγραφα της αφίσας στο σπίτι, ενώ παρουσίασαν και τραγούδι σχετικό με τα αδέσποτα, ενισχύοντας την ευαισθητοποίηση της ευρύτερης κοινότητας.

https://www.youtube.com/watch?v=gPuqRrhcMO8

Αναστοχασμός

Συζητήσαμε με τα παιδιά την εμπειρία μας από όλα αυτά, τα συναισθήματά μας, τις γνώσεις που αποκτήσαμε. Τι μάθαμε από αυτές τις δραστηριότητες; Ποιες ήταν οι πιο ευχάριστες στιγμές; Πραγματοποιήσαμε αξιολόγηση: «τότε νόμιζα-τώρα ξέρω». Οι μαθητές/τριες
αποτίμησαν το πρόγραμμα ξεκινώντας με αυτά που γνώριζαν στην αρχή σε αντιπαραβολή με όσα κατέκτησαν με την ολοκλήρωση της δράσης. Αποφασίσαμε να υιοθετήσουμε στο μέλλον ένα μικρό γατάκι ,  να συνεχίσουμε να είμαστε Ενεργοί Πολίτες… και να εφαρμόζουμε ό ,τι μάθαμε… για την φροντίδα των αδέσποτων ζώων της γειτονιάς  .
Οι γονείς αναγνώρισαν και επιβράβευσαν τα παιδιά για τις προσπάθειές τους, ενθουσιάστηκαν με το τραγούδι μας και με την αφίσα των παιδιών τους.
Η αξιολόγηση ενισχύθηκε μέσα από ψηφιακά παιχνίδια και δραστηριότητες εμπέδωσης, καθώς και από την παρατήρηση της συμμετοχής και της εξέλιξης των στάσεών τους.
Τα παραγόμενα έργα των παιδιών (ζωγραφιές, αφίσα) αποτέλεσαν σημαντικά τεκμήρια μάθησης, αναδεικνύοντας την ανάπτυξη ενσυναίσθησης και υπεύθυνης στάσης απέναντι στα ζώα.

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ

Η αποτίμηση των δράσεων «Φροντίζω τα αδέσποτα» στο νηπιαγωγείο αποτελεί ένα εξαιρετικό εργαλείο για την αξιολόγηση της καλλιέργειας της ενσυναίσθησης και της ιδιότητας του ενεργού πολίτη στους μικρούς μαθητές.

 –  Τα παιδιά κατανόησαν τις βασικές ανάγκες των ζώων (τροφή, νερό, ασφάλεια, αγάπη) και συνειδητοποίησαν ότι τα αδέσποτα νιώθουν μοναξιά, κρύο .

–  Μέσα από ομαδικές εργασίες (π.χ. κατασκευή αφίσας, συγκέντρωση τροφών), οι μαθητές συνεργάστηκαν αρμονικά για έναν κοινό, ευγενικό σκοπό.

– Το μήνυμα πέρασε με επιτυχία στους γονείς, οι οποίοι κινητοποιήθηκαν ενεργά, στηρίζοντας τις δράσεις του νηπιαγωγείου .

– Ενισχύθηκε  η φροντίδα, ο σεβασμός στη ζωή και η  υπεύθυνη στάση απέναντι στα ζώα.Εμπλουτίστηκε το λεξιλόγιο  με νέες λέξεις (π.χ. υιοθεσία, στείρωση, τσιπάρισμα, φιλοζωία) .Τα παιδιά παρήγαγαν  πρωτότυπο υλικό (αφίσες ενημέρωσης, τραγούδι ).

Παρουσιάστηκαν όμως και κάποιες δυσκολίες όπως : Λόγω των κανόνων υγιεινής και ασφάλειας, δεν ήταν εφικτή η άμεση επαφή  των παιδιών σε ένα καταφύγιο, γεγονός που ξεπεράστηκε με  την επίσκεψη ενός εκπαιδευμένου σκύλου στο σχολείο.

Το πρόγραμμα κρίνεται  επιτυχές, καθώς κατάφερε να μετατρέψει τη θεωρία σε πράξη.

Τα παιδιά δεν έμαθαν απλώς γιατί πρέπει να προστατεύουμε τα ζώα, αλλά πώς μπορούν τα ίδια να γίνουν μέρος της λύσης.

Το θέμα της φιλοζωίας μπορεί να ενταχθεί σε ένα μόνιμο δίκτυο σχολικής δραστηριότητας, δημιουργώντας μια σταθερή «γωνιά φροντίδας» στην αυλή του σχολείου (π.χ. μια μόνιμη ποτίστρα για τα πουλιά ή τα αδέσποτα γατάκια της γειτονιάς) σε συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων.