ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ

Πλησιάζει η αγαπημένη γιορτή όλων- και ιδίως των παιδιών…Τα Χριστούγεννα!

Μιλήσαμε για τον Χειμώνα, το πρώτο παιδάκι του Χειμώνα-τον μήνα Δεκέμβριο- είδαμε εικόνες με τον καιρό του Χειμώνα, τα μέσα θέρμανσης, τα φρούτα του χειμώνα και τα ρούχα που φοράμε το Χειμώνα.

Φτιάξαμε τα ημερολόγια-χιονάνθρωπο για να μετράμε τις ημέρες μέχρι τα Χριστούγεννα.

Οι επόμενες ημέρες θα είναι αφιερωμένες στα Χριστούγεννα, ενώ κάθε Τρίτη και Πέμπτη θα είναι αφιερωμένες στο δεύτερο Εργαστήριο Δεξιοτήτων μας:

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ

 

 ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ανθρώπινα δικαιώματα και Συμπερίληψη

Τίτλος Προγράμματος: «Εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα»

Χρονική περίοδος: 7 Δεκεμβρίου-3 Φεβρουαρίου 

IMG 20211201 113008 edit 549555630027600 IMG 20211201 111357 1 IMG 20211201 111346

 

Η ΕΛΙΑ

Τελευταίες μέρες του Νοέμβρη στο νηπιαγωγείο μας μιλήσαμε για την ελιά. Ενδεικτικά:

  • Είδαμε στο διαδίκτυο βίντεο με το λιομάζωμα και την παραγωγή του λαδιού στο ελαιοτριβείο.
  • Παρατηρήσαμε τα κλαδιά ελιάς που έφεραν στην τάξη τα παιδιά.
  • Ακούσαμε και τραγουδήσαμε τραγούδια σχετικά με την ελιά και το λάδι. (“Ντήλι το καντήλι”, “δεντράκι ευλογημένο”)
  • Διαβάσαμε και μάθαμε για τον μύθο της διαμάχης της Αθηνάς και του Ποσειδώνα για το όνομα της πόλης.
  • Διαβάσαμε την ιστορία της Κιβωτού του Νώε όπου αναφέρεται ότι ένα περιστέρι έφερε ένα κλαδί ελιάς στο Νώε για να του μηνύσει  το τέλος του κατακλυσμού.
  • Μιλήσαμε για τον κότινο (στεφάνι) στην αρχαία Ελλάδα και στους Ολυμπιακούς Αγώνες. Φορέσαμε κι εμείς τον κότινο.
  • Κάναμε κατασκευές.
  • Θεατρικό παιχνίδι. Γίναμε κι εμείς ελαιοπαραγωγοί και μαζέψαμε τις ελιές μας για να παραχθεί το λάδι.
  • Φύλλα εργασίας και παιχνίδια γλώσσας και μαθηματικών με θέμα την ελιά (παιχνίδια με τις σύνθετες λέξεις π.χ. λαδοκούλουρα, ηλιέλαιο κλπ, σειροθετήσεις εικόνων κλπ).
  • Διαβάσαμε από το διαδίκτυο “το παραμύθι της Ελιάς”.

IMG 20211126 125915 IMG 20211126 114433 1 IMG 20211126 114424 1

IMG 20211126 103827 InkedIMG 20211129 155625 LI IMG 20211126 172352

ΕΔΩ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ!

Με αφορμή την επέτειο της εξέγερσης του Πολυτεχνείου στις 17 Νοεμβρίου, με τους μαθητές μας:

  • Συζητήσαμε και μάθαμε έννοιες και λέξεις όπως Δημοκρατία, δικτατορία, ψηφίζω, κάλπη, πλειοψηφία, ελευθερία λόγου κλπ.
  • Μάθαμε και βροντοφωνάξαμε κι εμείς τα συνθήματα της εποχής: “ΨΩΜΙ, ΠΑΙΔΕΙΑ, ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ”, “ΖΗΤΩ Η ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ”, “ΖΗΤΩ Η ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ”, “ΚΑΤΩ Η ΧΟΥΝΤΑ”.
  • Είδαμε σχετικά βίντεο που με απλό και κατανοητό τρόπο εξηγούσαν στα παιδιά τι θυμόμαστε αυτή την ημέρα π.χ.

  • Παρατηρήσαμε σχετικό εποπτικό υλικό.
  • Μάθαμε τραγούδια όπως το “Ένα το χελιδόνι” και “τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο”.
  • Διαβάσαμε βιβλία, την “Ντενεκεδούπολη” της ΕΥΓΕΝΙΑΣ ΦΑΚΙΝΟΥ και την “κυρά ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ” της ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑΣ ΑΡΜΕΝΙΑΚΟΥ.
  • Παίξαμε κουκλοθέατρο την Ντενεκεδούπολη, αφού πρώτα κατασκευάσαμε τις κούκλες μας.
  • Ζωγραφίσαμε ό, τι μας άρεσε από το βιβλίο “η κυρά Δημοκρατία”.
  • Δημιουργήσαμε…

 

IMG 20211115 101548 1 IMG 20211115 101048 1 IMG 20211115 101626 1 IMG 20211115 101701 1 IMG 20211115 102512 1 IMG 20211115 130238 IMG 20211115 101037 1 IMG 20211115 211252 IMG 20211115 130010 IMG 20211118 120048 1 IMG 20211115 123535 IMG 20211112 091537 IMG 20211112 091541 IMG 20211112 091543 IMG 20211112 110235 IMG 20211115 234354 1 IMG 20211115 123433 1 IMG 20211116 084200 1 IMG 4ab3bd20088f49c1ac3494bc12a633da V IMG 596da5239df4e64be8498ab9f0e27e9c V IMG aef282a895c5e5c4ef4059bd304a75cb V IMG ef2b434c026ea6796bd08f7d1fad1d20 V    IMG 6b119062469b6fc23d5b1e5b867d9a88 V 1 Copy 2

1o Εργαστήριο δεξιοτήτων: Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο

Ολοκληρώσαμε το 1ο εργαστήριο δεξιοτήτων στα νηπιαγωγεία μας και σας το παρουσιάζουμε: «Ο πυξιδούλης και η πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο» /ΠΥΞΙΔΑ – ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΕΞΑΡΤΗΣΗΣ ΑΠΟ ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ ΚΑΙ  ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

  • Θεματική:Ζω καλύτερα – Ευ ζην
  • Υποθεματική: Αυτομέριμνα και πρόληψη, Πρόληψη εξαρτήσεων, Ψυχική υγεία
  • Απευθύνεται σε μαθητές/μαθήτριες:Νηπιαγωγείου
  • Διάρκεια στο τετράμηνο:10 εργαστήρια/ κυμαινόμενη διάρκεια

Σύνδεση με το Π.Σ: Το πρόγραμμα συμβάλει στην εκπαίδευση των παιδιών σε δεξιότητες επικοινωνίας, στην ένταξής τους στην ομάδα της τάξης, στην απόκτηση υγιών συνηθειών. Επιπρόσθετα στοχεύει στην καλλιέργεια της αυτογνωσίας και της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών (αναγνώριση, έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων.

Ολοκληρώσαμε το 1ο εργαστήριο δεξιοτήτων στα νηπιαγωγεία μας και σας το παρουσιάζουμε:
«Ο πυξιδούλης και η πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο» /
ΠΥΞΙΔΑ – ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΕΞΑΡΤΗΣΗΣ ΑΠΟ ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ ΚΑΙ  ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

«Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο» είναι ένα πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας που σχεδιάστηκε από το Κέντρο Πρόληψης .Πυξίδα με στόχο την εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης  στην προσχολική ηλικία σύμφωνα με την ελληνική πραγματικότητα.  Η νηπιακή ηλικία αποτελεί μια κατάλληλη και γόνιμη περίοδο για την ανάπτυξη παρεμβάσεων πρόληψης. Πρόκειται για ένα δομημένο υλικό, με σαφείς στόχους και μεθοδολογία, που προσφέρει στους/στις νηπιαγωγούς τρόπους ανάπτυξης συγκεκριμένων θεμάτων, που αφορούν στην καλλιέργεια συναισθηματικών και κοινωνικών  δεξιοτήτων των παιδιών (επικοινωνία, αναγνώριση και έκφραση συναισθημάτων, ενίσχυση της αυτοεκτίμησης)και στη διαχείριση θεμάτων ψυχικής υγείας στη νηπιακή ηλικία. Διαπραγματεύεται 4 θεματικές ενότητες, που αναπτύσσονται σε 10 συναντήσεις: ομαδικότητα, υγιείς συνήθειες, αυτοεκτίμηση, συναισθήματα. Απευθύνεται τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους γονείς, δηλαδή τους σημαντικούς ενηλίκους που περιβάλλουν τα παιδιά και έχουν τον κύριο λόγο σε θέματα διαπαιδαγώγησης τους. Στόχος μας είναι η υποστήριξή τους στην εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης και αγωγής υγείας στα παιδιά

Στοχευόμενες δεξιότητες

Δεξιότητες Μάθησης

  • Κριτική σκέψη (Critical thinking)
  • Επικοινωνία (Communication)
  • Συνεργασία (Collaboration)
  • Δημιουργικότητα (Creativity

Δεξιότητες Ζωής

  • Aυτομέριμνα
  • Κοινωνικές Δεξιότητες
  • Ενσυναίσθηση και ευαισθησία

ΜΙΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης

Ψηφιακός γραμματισμός (digital literacy)

Δεξιότητες του Νου

Κατασκευές

Δραστηριότητες

1ο εργαστήριο: Βασική ενότητα: «Ο ΠΥΞΙΔΟΥΛΗΣ, Η ΠΥΞΙΔΟΥΛΑ ΚΑΙ Ο ΜΑΓΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ»1η Κάρτα

Στόχοι

  1. Γνωριμία με τον Πυξιδούλη και την Πυξιδούλη
  2. Εισαγωγή του μαγικού κύκλου
  3. Να οριστούν οι βασικοί κανόνες λειτουργίας της ομάδας.

Δραστηριότητα

Εισάγοντας το πρόγραμμα παρουσιάσαμε μ’ ένα θεατρικό τρόπο στα παιδιά τον Πυξιδούλη και την Πυξιδούλα (π.χ. σα να μιλάνε οι κούκλες μόνες τους) και αφηγηθήκαμε την ιστορία τους.

Στη συνέχεια μέσα από την ιστορία ορίσαμε τους κανόνες του προγράμματος (π.χ. θα καθόμαστε όλοι σε έναν κύκλο που είναι μαγικός, θα μιλάει μόνο αυτός που κρατάει το μαγικό ραβδί, θα ακούμε και θα σεβόμαστε ο ένας τον άλλον και θα συζητάμε διάφορα πράγματα, θα παίζουμε κ.λ.π.).

Έπειτα, δώσαμε με τη σειρά στα παιδιά το μαγικό αντικείμενο και όποιος το κρατούσε, μπορούσε να πει, τι άλλο επιθυμεί να έχει αυτός ο μαγικός κύκλος και πώς να συμπεριφερόμαστε μεταξύ μας, έτσι ώστε να περνάμε όλοι καλά. Τέλος, καταγράψαμε όλες τις απαντήσεις των παιδιών στη μεγάλη κόλλα του χαρτιού και τις ονομάσαμε «οι κανόνες του μαγικού μας κύκλου» . Φροντίζαμε να τους υπενθυμίζουμε ότι μ’ αυτούς τους κανόνες θα λειτουργούμε πάντα όταν κάνουμε το μαγικό κύκλο και θα προσπαθούμε όλοι για την τήρησή τους.

Φτιάξαμε τον αγαπημένο μας Τριγωνοψαρούλη, που πρόσφατα είχαμε διαβάσει την ιστορία του ή τη Λίτσα Πασχαλίτσα και με σκρατς βάλαμε τα ονόματα των παιδιών πάνω του. Αν κάποιο παιδί δεν τηρούσε τους κανόνες το όνομά του θα έβγαινε από τον Τριγωνοψαρούλη ή την Πασχαλίτσα. Όλοι θα προσπαθήσουμε να τηρούμε τους κανόνες για να μην τους στενοχωρήσουμε!

Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα αποχαιρέτησαν τα παιδιά για σήμερα και έδωσαν ραντεβού για την επόμενη συνάντηση (όπως είχε οριστεί κάθε Τρίτη και Πέμπτη)

IMG 20211014 121139 IMG 20211014 121045 IMG πασχ

2ο εργαστήριο: Εγώ +Εσύ= Ομάδα μας  «Η ΜΑΓΙΚΗ ΚΟΥΒΕΡΤΑ» 2η Κάρτα

Στόχοι

  1. Να έχουν την ευκαιρία τα παιδιά να μοιραστούν με την ομάδα πράγματα για τον εαυτό τους και να γνωριστούν καλύτερα.
  2. Να εξοικειωθούν με τη λειτουργία της ομάδας.
  3. Να καταλάβουν πως ο καθένας έχει ένα ρόλο κα μια θέση στην ομάδα.

IMG 20211014 090707 IMG 20211014 090931 1 IMG 20211014 091613 1

Τα παιδιά όλα μαζί φτιάχνουν τη μαγική κουβέρτα

Δραστηριότητες

Εισαγωγική δραστηριότητα: Η βροχή: Μπείτε σε κύκλο και παίξτε το παιχνίδι της βροχής.(βλ. παρακάτω)

Κύρια δραστηριότητα: «Λοιπόν σήμερα θα παίξουμε ένα παιχνίδι με μαγικά». Ζητήσαμε από τα παιδιά να καθήσουν με τις ομάδες τους. Στη συνέχεια είπαμε στη μία ομάδα να καθίσει στο κέντρο της αίθουσας στο πάτωμα, το ένα παιδί κοντά στο άλλο. Βάλαμε την κουβέρτα από πάνω τους και δώσαμε την οδηγία: «Όταν θα βγάλω την κουβέρτα θα είστε …(ονομάστε ένα ζώο π.χ. σκυλάκια, ελέφαντες, μαϊμούδες, άλογα, λιοντάρια, κτλ.)». Σηκώσαμε την κουβέρτα με το “άμπρα κατάμπρα” και αφήσαμε τα παιδιά να αναπαραστήσουν τα ζωάκια που τους είπαμε με ήχους και κινήσεις. Στη συνέχεια κάναμε το ίδιο και με τις υπόλοιπες ομάδες. Οι ομάδες που δε συμμετείχαν κάθονταν γύρω – γύρω και παρατηρούσαν. Αφού πέρασαν όλες οι ομάδες, καλέσαμε όλα τα παιδιά μαζί να μπουν κάτω από τη μαγική κουβέρτα: «Τώρα το κάθε παιδί μπορεί να γίνει ό,τι ζώο θέλει». Βγάλαμε την κουβέρτα και το κάθε παιδί αναπαριστούσε αυτό που είχε επιλέξει. Τέλος, κάνοντας έτσι τη μεγάλη οικογένεια των ζώων, ξαναμπήκαν από κάτω και με το “άμπρα κατάμπρα” ξαναέγιναν παιδιά, όπως πριν. Καθισμένοι σε ένα κύκλο, ρωτήσαμε τα παιδιά για τις εντυπώσεις τους, όταν έκαναν τα ζώα που τους λέγαμε αλλά και πιο ζώο επέλεξαν μόνα τους και γιατί. Πώς ήταν να είναι όλοι μαζί παρέα κάτω από την κουβέρτα; Πώς ήταν που έπαιζαν σε ομάδες; Πώς ήταν που ο καθένας ήταν ένα διαφορετικό ζώο; Κάναμε μια μικρή συζήτηση για τα χαρακτηριστικά των ζώων που αναφέρθηκαν και τις επιλογές τους. Κάναμε διαπιστώσεις, όπως ότι σε άλλα παιδιά επέλεξαν να κάνουν ζώα της ζούγκλας, άλλα ζώα του αγροκτήματος, ενώ κάποια παιδιά είχαν και κοινές επιλογές.

IMG 20211014 122601 IMG 20211014 122512 IMG 20211014 122510 IMG 20211014 122302  IMG 20211014 122254 IMG 20211014 122250 IMG 20211014 100041 1   IMG 20211014 102656 1

Ο χορός της βροχής(οδηγίες)

Είναι ένας απλός ομαδικός «χορός» που βοηθά την ομάδα να επικεντρωθεί σε αυτό που θα ακολουθήσει και λειτουργεί και εμψυχωτικά «Θα χορέψουμε ένα χορό που χορεύουν οι Ινδιάνοι όταν θέλουν να προκαλέσουν βροχή. Στεκόμαστε όρθιοι στον κύκλο». Ο \η συντονιστής/στρια ξεκινάει μια κίνηση, η οποία μεταδίδεται σταδιακά από τον έναν στον άλλο πάντα προς την ίδια φορά. Ο καθένας«παίρνει» την κίνηση από το διπλανό του και συνεχίζει με την ίδια κίνηση ώσπου ο διπλανός να του δείξει τη νέα κίνηση.

IMG 20211014 122016 IMG 20211014 122011

Είδαμε σε βίντεο το χορό της βροχής. Χορέψαμε και καταδιασκεδάσαμε!

3ο εργαστήριο: Εγώ +Εσύ= Η Ομάδα μας «ΕΝΑΣ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΕΝΑΝ» 3η Κάρτα

Στόχοι:

  1. Να καταλάβουν τα παιδιά ότι όλοι έχουν κοινά χαρακτηριστικά που τους κάνουν να μοιάζουν.
  2. Να εξοικειωθούν με τη λειτουργία της ομάδας.
  3. Να αισθανθούν σημαντικά μέλη της ομάδας.

Δραστηριότητες

Εισαγωγική δραστηριότητα:

Το σπασμένο τηλέφωνο: καθίσαμε σε κύκλο και είπαμε στα παιδιά μια λέξη που τη μετέφερε το ένα στο άλλο και ο τελευταίος έπρεπε να τη φωνάξει.

Κύρια δραστηριότητα:

Ο κύκλος με τα κοινά: καθήσαμε στον κύκλο και είπαμε στα παιδιά διάφορα πράγματα όπως:

«Να σηκωθούν όσοι έχουν καστανά μαλλιά». Τα παιδιά που είχαν το χαρακτηριστικό αυτό σημείωναν στον πίνακα διπλή εισόδου.

Μελετήσαμε τον πίνακα και αναφερθήκαμε στα κοινά που μπορεί να είχαν τα παιδιά μεταξύ τους και αν έμαθαν κάποια πράγματα για κάποιους άλλους. Μείναμε στην ιδέα ότι όλοι μπορεί να έχουμε κάποια κοινά με τους άλλους, να μοιραζόμαστε πράγματα με τους άλλους και να μαθαίνουμε για τους άλλους.

IMG 20211019 122607 IMG 20211019 122231 IMG 20211019 122124 

4ο εργαστήριο: Υγιείς Συνήθειες

«ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ» Κάρτα 4η

Στόχοι

  1. Να μάθουν τα παιδιά να αξιολογούν και να κρίνουν αυτό που είναι καλό από αυτό που είναι κακό.
  2. Ενίσχυση της κριτικής τους σκέψης.
  3. Εκμάθηση υγιών συνηθειών.

Δραστηριότητα

Κανόνες παιχνιδιού: Εκτυπώσαμε εικόνες  που έδειχναν ασφαλείς και υγιεινές συνήθειες και μη ασφαλείς και ανθυγιεινές συνήθειες. Φτιάξαμε πίνακα με δυο στήλες, όπου στη μια θα τοποθετούσαν τα παιδιά τις εικόνες με τις υγιεινές συνήθειες και στην άλλη στήλη τις εικόνες με τις ανθυγιεινές συνήθειες. Τοποθετήσαμε τις εικόνες ανάποδα. Κάθε παιδί επέλεγε μια εικόνα, συζητούσαμε τι έδειχνε και επέλεγε τη στήλη όπου θα την τοποθετήσει στον πίνακα.

IMG 20211021 125617 IMG 20211021 123759 IMG 20211021 123449 IMG 20211021 123444 IMG 20211021 122847

5ο εργαστήριο:Υγιείς συνήθειες «ΖΩ ΜΕ ΥΓΕΙΑ» 5η Κάρτα

Δραστηριότητα

Παντομίμα: Τα παιδιά χωρίς να μιλούν έδειχναν με παντομίμα μια συνήθεια που τα υπόλοιπα παιδιά έπρεπε να μαντέψουν τι είναι. Μετά από κάθε παντομίμα γινόταν  μια κουβέντα με τα παιδιά για το τι πίστευαν γι’ αυτό που έδειξε ο συμμαθητής τους. Είναι κάτι που βοηθά ή κάτι που βλάπτει;

6ο εργαστήριο:Αυτοεκτίμηση «ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΜΟΥ» Κάρτα 6η

Στόχοι

  1. Να γνωρίσουν τα παιδιά καλύτερα τον εαυτό τους (αυτογνωσία) και τους άλλους.
  2. Να μάθουν να παρουσιάζουν τον εαυτό τους στους άλλους.
  3. Να μάθουν να ακούνε προσεκτικά.

Δραστηριότητες

-Το βιβλίο για τον εαυτό μου

Τα παιδιά φτιάχνουν σταδιακά το βιβλίο για τον εαυτό τους που όταν ολοκληρωθεί θα το παρουσιάσουν σε όλους. Κάθε παιδί παρουσίασε το αγαπημένο του παιχνίδι, το αγαπημένο του βιβλίο, την αγαπημένη του φωτογραφία.

7ο εργαστήριο: Αυτοεκτίμηση «ΠΙΣΤΕΥΩ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ»

Δραστηριότητα : Το λουλούδι της αυτοεκτίμησης

Μιλήσαμε με τα παιδιά για το πόσο ξεχωριστοί και σημαντικοί άνθρωποι είναι. Ζητήσαμε από το καθένα να μοιραστεί με την ομάδα ένα πράγμα που θεωρούν ότι είναι καλό στον εαυτό τους ή κάτι που τους αρέσει στον εαυτό τους και το καταγράφαμε σε μια από τις σελίδες του βιβλίου για τον εαυτό τους. Στη συνέχεια οι συμμαθητές του έλεγαν κάτι καλό για αυτό και το καταγράφαμε στα πεταλάκια του λουλουδιού που είχαμε σχεδιάσει για κάθε παιδί. Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα ρωτούσε τα παιδιά πως ένιωθαν ακούγοντας αυτά τα όμορφα λόγια από τους συμμαθητές τους και πώς ήταν να λένε και αυτά όμορφα λόγια.

8ο εργαστήριο: Συναισθήματα «ΤΟ ΚΟΛΑΖ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ»

Στόχοι

  1. Να ενθαρρυνθούν τα παιδιά να μιλήσουν για τα συναισθήματα.
  2. Να αναγνωρίσουν, πώς εκφράζονται κάποια βασικ συναισθήματα.

Δραστηριότητες

Εισαγωγική δραστηριότητα: Βάλαμε ένα καθρεφτάκι μέσα στο καπέλο χωρίς να μας δουν τα παιδιά. Καθίσαμε σε κύκλο και κρατήσαμε πρώτα εμείς το καπέλο. Κοιτάξαμε μέσα (όπου βρίσκεται το καθρεφτάκι) και είδαμε την εικόνα χωρίς να μιλήσουμε. Στη συνέχεια περάσαμε το καπέλο από όλα τα παιδιά. Συζητήσαμε λίγο πως ήταν, καθώς παρατηρήσαμε ότι όλα τα παιδιά αυθόρμητα χαμογέλασαν όταν είδαν τον εαυτό τους. Αυτό έγινε γιατί ένα παιδί μας είπε «ότι ήθελε να είναι όμορφο, όταν είδε τον εαυτό του στον καθρέφτη», άλλο παιδί μας είπε ότι χαμογέλασε γιατί δεν περίμενε ότι μέσα στο καπέλο είναι ο καθρέφτης κλπ.

Δραστηριότητα: χωρίσαμε τα παιδιά σε τέσσερις (4) ομάδες. Στη συνέχεια τους ζητήσαμε να καθίσουν στα τραπεζάκια. Τους δώσαμε ένα από τα εξής τέσσερα συναισθήματα: ΧΑΡΑ, ΘΥΜΟΣ, ΦΟΒΟΣ, ΛΥΠΗ και  εικόνες με γεγονότα χαρακτηριστικά του συναισθήματος. Τους ζητήσαμε να κάνουν ένα κολάζ για το συναίσθημα που έχουν. Στη συνέχεια βάλαμε τα κολλάζ στη μέση και η κάθε ομάδα συζήτησε για τις εικόνες. Τα παιδιά παρουσίασαν το κολλάζ της ομάδας τους μιλώντας για τα γεγονότα των εικόνων και τι προκαλούσε το συναίσθημα που αναφερόταν σε αυτές. Συζητήσαμε αν νιώθουν και τα ίδια αυτά τα συναισθήματα σε κάποιες περιπτώσεις, αν πιστεύουν ότι τα νοιώθουν και οι γονείς, οι δάσκαλοι, τα αδέλφια τους. Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα τους διαβεβαίωσαν ότι ξέρουν πολύ καλά ότι όλοι νοιώθουμε έτσι κάποιες φορές.

IMG 20211111 105838 IMG 20211111 105844 IMG 20211111 105848 IMG 20211111 105851 IMG c1f70bfdab91163a494a5ad926d0a128 V 1 IMG 862fb5f77ad6db62b88abb5d7d87ae96 V 1IMG 279f6de465ff57535b33ff7b90e394ba V 1 IMG 1db924dd4be0a0c6e2016efe594d910c V 1 IMG 20211109 114514 IMG 20211109 114023 IMG 20211109 113726 .jpg

9ο εργαστήριο «Η ΜΑΣΚΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ»

Στόχοι

  1. Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των άλλων.
  2. Να μάθουν να εκφράζουν τα δικά τους προσωπικά συναισθήματα.

Δραστηριότητες

1η Δραστηριότητα: Ρωτήσαμε τα παιδιά πως αισθάνονται όταν ξεκινούν για το σχολείο (χαρούμενα, άνετα, λυπημένα,φοβισμένα κτλ.). Ρωτήσαμε τα παιδιά πως είναι τα πρόσωπα των ατόμων γύρω τους (γονείς, φίλοι, αδέρφια) όταν νιώθουν κάποια συναισθήματα όπως χαρά, λύπη, φόβο,απογοήτευση κλπ.

Καλέσαμε τα παιδιά να παίξουν παντομίμα. Κάθε ένα παιδί διάλεξε ένα συναίσθημα από αυτά που απεικονίζονταν σε κάρτες που τους δείχναμε για να το αναπαραστήσει στα υπόλοιπα παιδιά της τάξης χωρίς να μιλήσει. Οι υπόλοιποι έπρεπε να μαντέψουν ποιο συναίσθημα κάνει. Συζητήσαμε με τα παιδιά πως ήταν και αν μπορούσαν να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα έτσι όπως τα έβλεπαν από τους άλλους.

2η Δραστηριότητα: Μοιράσαμε στο κάθε παιδί ένα πλαστικό πιάτο και ζητήσαμε να ζωγραφίσουν ένα συναίσθημα που τους αρέσει ή πώς αισθάνονται εκείνη τη στιγμή. Είναι η «Μάσκα των συναισθημάτων» τους και θα την πάρουν μαζί τους. Τα παιδιά  μοιράστηκαν με τους υπόλοιπους τις μάσκες που έφτιαξαν και μίλησαν για αυτές.

10ο εργαστήριο:Κλείσιμο «Κλείνω την ομάδα και αποχαιρετώ τον Πυξιδούλη και την Πυξιδούλα»

Στόχοι

  1. Αποχαιρετισμός της ομάδας
  2. Αξιολόγηση των συναντήσεων
  3. Γενικές εντυπώσεις από το πρόγραμμα

Δραστηριότητα

Η  «μαγική» κλήρωση (βάλαμε στο “μαγικό καπέλο” χαρτάκια με τα ονόματα των παιδιών). Κάθε παιδί έπαιρνε από το καπέλο ένα χαρτάκι και τύχαινε κάποιο άλλο παιδί, για το οποίο έκανε μια ζωγραφιά που του χάρισε στη συνέχεια.

Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα μίλησαν στα παιδιά για το κλείσιμο του προγράμματος και για την ομάδα στο σύνολό της. Αναφερθήκαμε στις συναντήσεις και σε εντυπώσεις που έμειναν από τις δραστηριότητες και τις συζητήσεις δείχνοντας στα παιδιά φωτογραφίες από τις δραστηριότητες που κάναμε στην τάξη, ώστε να τις ξαναθυμηθούν συγκεντρωτικά. Τα παιδιά αναφέρθηκαν σε ό,τι τους έμεινε από όλο το πρόγραμμα και μοιράστηκαν τις σκέψεις τους, τα συναισθήματά τους, τις ιδέες τους. Αναφερθήκαμε και τις δικές μας εντυπώσεις από το πρόγραμμα και την εμπειρία που είχαμε μαζί με τα παιδιά. Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα είπαν στα παιδιά ότι χρειάζεται να φύγουν και να επιστέψουν στην Πυξιδοχώρα τους και έτσι θα πρέπει να τους αποχαιρετίσουν. Το κάθε παιδί  τούς είπε από μία ευχή και τους αποχαιρέτισε με μια κίνηση.

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ edupass.gov.gr

rsz 1edupass

26-10-21 Η λειτουργία του «edupass.gov.gr» επεκτείνεται στις σχολικές μονάδες της δημόσιας πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής

Από τη Δευτέρα 1 Νοεμβρίου 2021 τίθεται σε λειτουργία για τις δημόσιες σχολικές μονάδες η πλατφόρμα edupass.gov.gr, η οποία αποτελεί ένα επιπλέον εργαλείο για την υγειονομική θωράκιση της δια ζώσης λειτουργίας των δημόσιων εκπαιδευτικών δομών. Χάρη στο edupass.gov.gr o Διευθυντής της σχολικής μονάδας θα μπορεί ανά πάσα στιγμή να επιβεβαιώνει ότι εντός της σχολικής μονάδας βρίσκονται μόνο πρόσωπα (μαθητές/τριες, εκπαιδευτικοί/μέλη Ε.Ε.Π.-Ε.Β.Π., επισκέπτες), τα οποία πληρούν τις προϋποθέσεις φυσικής παρουσίας στη δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία.

H πλατφόρμα αφορά επί του παρόντος μόνο τις σχολικές μονάδες της δημόσιας πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής. Στην πλατφόρμα ενσωματώνονται όλες οι λειτουργίες του self-testing.gov.gr και η διαδικασία έκδοσης της Σχολικής Κάρτας για COVID-19. Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών που φοιτούν σε ιδιωτικές σχολικές μονάδες θα εξακολουθήσουν να δηλώνουν το αποτέλεσμα των self-test στην πλατφόρμα self-testing.gov.gr και να εκδίδουν την Σχολική Κάρτα για COVID-19, ακολουθώντας την ιδία ακριβώς διαδικασία που ακολουθούν μέχρι και σήμερα.

Επισημαίνεται ότι το self-test που πρέπει να δηλωθεί στις 28-29/10/2021 από τους γονείς/κηδεμόνες μαθητών που φοιτούν σε δημόσιες σχολικές μονάδες  θα δηλωθεί -για τελευταία φορά- στην πλατφόρμα self-testing.gov.gr. 

Υπόχρεοι υποβολής στην πλατφόρμα edupass.gov.gr δήλωσης συμμετοχής με φυσική παρουσία στη δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία στις δημόσιες σχολικές μονάδες είναι: (α) οι μαθητές/τριες, (β) το εκπαιδευτικό προσωπικό και μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.), (γ) κάθε άλλο φυσικό πρόσωπο, που συμμετέχει με φυσική παρουσία σε κάθε είδους εκπαιδευτική διαδικασία που διενεργείται εντός των χώρων της δημόσιας εκπαιδευτικής δομής («επισκέπτες»), όπως για παράδειγμα φοιτητές/τριες που πραγματοποιούν πρακτική άσκηση στη σχολική μονάδα.

Οι υπόχρεοι ή οι γονείς/κηδεμόνες τους εισέρχονται στην πλατφόρμα και δηλώνουν την πρόθεση φυσικής παρουσίας τους στους χώρους της σχολικής μονάδας, ζητώντας να αποστέλλεται στη θυρίδα της σχολικής μονάδας τους η κατάστασή τους.

Α) Σε περίπτωση που έχουν εμβολιασθεί ή που έχουν νοσήσει εντός του τελευταίου εξαμήνου η δήλωση αυτή πρέπει να γίνει μία μόνο φορά και

Β) σε περίπτωση υποβολής σε διαγνωστικό (rapid/PCR) ή αυτοδιαγνωστικό έλεγχο (self test), όσες φορές απαιτείται από το εκάστοτε ισχύον πλαίσιο, π.χ. για τους μαθητές που δεν έχουν εμβολιασθεί/νοσήσει εντός του τελευταίου εξαμήνου η αντίστοιχη δήλωση στο edupass.gov.gr πρέπει να υποβάλλεται δύο φορές την εβδομάδα.

Υπενθυμίζεται ότι το edupass.gov.gr σε πρώτη φάση ενεργοποιήθηκε πριν από λίγες εβδομάδες για τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ) και στόχος του είναι να συμβάλει στην προστασία της δημόσιας υγείας, αλλά και στην απλούστευση των διαδικασιών ελέγχου για την τήρηση των υγειονομικών πρωτοκόλλων.

Η νέα πλατφόρμα συνιστά αποτέλεσμα της συνεργασίας των Υπουργείων Παιδείας και Θρησκευμάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης και είναι προσβάσιμη από το gov.gr. Υλοποιήθηκε από το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας (ΕΔΥΤΕ ΑΕ – GRNET), εποπτευόμενο φορέα του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης, ενώ η άντληση των στοιχείων πραγματοποιείται από το Κέντρο Διαλειτουργικότητας της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης και την ΗΔΙΚΑ.

Παροχή προσωπικών λογαριασμών στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο στους μαθητές των Νηπιαγωγείων και όσους μαθητές δεν διαθέτουν ήδη λογαριασμό

 

Σύμφωνα με την εγκύκλιο (20/3/2020) του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, οι μαθητές/τριες της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μπορούν να αποκτήσουν λογαριασμό χρήστη στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (Π.Σ.Δ.), με τον  οποίο μπορούν να έχουν πρόσβαση  στις υπηρεσίες του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ)  (https://www.sch.gr/services).

Παρακαλούμε για την ενημέρωση των γονέων/κηδεμόνων των μαθητών/τριών Νηπιαγωγείων αλλά και κάθε μαθητή/τριας που μέχρι σήμερα δεν έχει αποκτήσει λογαριασμό χρήστη στο ΠΣΔ για την δυνατότητα αυτή.

Η δημιουργία λογαριασμού για τους μαθητές μπορεί να  γίνει είτε από τον γονέα/κηδεμόνα είτε από το σχολείο (με την σύμφωνη γνώμη του γονέα/κηδεμόνα).

Δημιουργία λογαριασμού μαθητή από τον γονέα ή κηδεμόνα

  • Η εγγραφή γίνεται από τη σελίδα  https://register.sch.gr/students   Στην ίδια σελίδα μπορεί αν φτάσει κάποιος από την πύλη του ΠΣΔ www.sch.gr ακολουθώντας το σύνδεσμο «Εγγραφή».

  • Η εγγραφή γίνεται από τον γονέα ή κηδεμόνα του μαθητή/τριας.  Στη σελίδα υπάρχουν σχετικές οδηγίες τις οποίες θα πρέπει να ακολουθήσουν ώστε η εγγραφή να είναι επιτυχής. Δείτε αναλυτικά τον οδηγό έγγραφής: https://register.sch.gr/students/docs20/StudentsRegisterHelp.pdf

  • Απαιτείται η συμπλήρωση του Αριθμού Μητρώου του μαθητή.  Στους γονείς/κηδεμόνες μαθητών/τριών των Νηπιαγωγείων και των Α’ και Β’ Τάξεων Δημοτικού Σχολείου, Α Γυμνασίου και Α Λυκείου το σχολείο μπορεί να φροντίσει για την γνωστοποίηση του Αριθμού Μητρώου των αντίστοιχων μαθητών. Για μαθητές μεγαλύτερων τάξεων ο αριθμός αυτός αναγράφεται στους Ελέγχους Προόδου των μαθητών του προηγούμενου έτους.

  • Συνιστούμε στον γονέα/κηδεμόνα την αναγκαιότητα ορθής αναγραφής της διεύθυνσης e–mail του καθώς επίσης και του αριθμού κινητού τηλεφώνου, ώστε να είναι εύκολη η ανάκτηση των στοιχείων μαθητικού λογαριασμού σε περίπτωση που αυτά ξεχαστούν.

  • Όταν ολοκληρωθεί η εγγραφή του/της μαθητή/τριας θα αποσταλεί e–mail με τα στοιχεία εγγραφής στη διεύθυνση e-mail που δήλωσε ο γονέας/κηδεμόνας στην ηλεκτρονική αίτηση.

 

Δημιουργία μαθητικού λογαριασμού από το σχολείο σε περίπτωση αδυναμίας του κηδεμόνα:

Παρακαλούμε για την ενημέρωση των γονέων/κηδεμόνων για τη δυνατότητα εγγραφής των μαθητών με σκοπό τη δυνατότητα χρήσης των υπηρεσιών του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου.

Σας ευχαριστούμε για την υποστήριξή σας στην εγγραφή των μαθητών/τριών σας στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο.

Ζήτω η 28η Οκτωβρίου 1940!

Γιορτάσαμε την Επέτειο του ΟΧΙ και φέτος στο νηπιαγωγείο μας. Πολλές οι δραστηριότητές μας. Παραθέτουμε κάποιες ενδεικτικές:

-Μέσα από εποπτικό υλικό και βίντεο στο διαδίκτυο μάθαμε τι γιορτάζουμε την 28η Οκτωβρίου.

-Διαβάσαμε ιστορίες, όπως τον “σπόρο της Ειρήνης” (συγγραφέας: Ίζαμπελ Πιν),το “κανόνι της Ειρήνης” (το παραμύθι αυτό περιέχεται στο βιβλίο της Φρόσως Χατόγλου:Καλημέρα Ειρήνη) και μιλήσαμε για την αξία της Ειρήνης.

-Γλώσσα:Ταυτίσαμε τις όμοιες λέξεις (ΟΧΙ, ΑΕΡΑ, ΕΙΡΗΝΗ, ΕΛΛΑΣ). Γνωρίσαμε το Οο, όπως ΟΧΙ.

-Μαθηματικά: Αντιστοιχίσαμε εικόνες σχετικές με την 28η Οκτωβρίου με αριθμούς (π.χ. τόσοι στρατιώτες όσοι δείχνει ο αριθμός)

-Εικαστικά:Δημιουργήσαμε…

-Μουσική: Μάθαμε και τραγουδήσαμε επετειακά τραγούδια για την 28η Οκτωβρίου και για την Ειρήνη (Ο Ντούτσε, κορόιδο Μουσολίνι, τα ραφτικά της γιαγιάς).

  • Είπαμε τα ποιήματά μας και τα τραγούδια μας την ημέρα της γιορτής. Φτιάξαμε Μνημείο Ηρώων, όπου καταθέσαμε τα στεφάνια μας, και κάναμε παρέλαση στον προαύλειο χώρο του νηπιαγωγείου μας.

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ

Κάθε μέρα στην τάξη μας ερχόταν ένα σχήμα, για να το γνωρίσουμε (η Κυκλούλα-ο κύκλος, ο Τριγωνούλης-το τρίγωνο, ο Τετραγωνούλης- το τετράγωνο και η Ορθογωνιούλα Παραλληλογραμμούλα- το ορθογώνιο παραλληλόγραμμο). Το παρατηρούσαμε, μιλούσαμε για τις ιδιότητές του, βρίσκαμε αντικείμενα μέσα στην τάξη ή κατονομάζαμε και καταγράφαμε αντικείμενα που γνωρίζαμε από το περιβάλλον μας και είχαν σχήμα κύκλο, τετράγωνο, τρίγωνο ή ορθογώνιο, ανάλογα με το σχήμα που επεξεργαζόμασταν κάθε φορά. Αναγνωρίζαμε το σχήμα της ημέρας ανάμεσα σε άλλα, το χρωματίζαμε και το σχεδιάζαμε σε φύλλο εργασίας.

Σχηματίσαμε σχήματα με το σώμα μας, με τουβλάκια και μαρκαδόρους. Όταν ήταν η μέρα αφιερωμένη στο τρίγωνο γνωρίσαμε τον Τριγωνοψαρούλη του Βαγγέλη Ηλιόπουλου, ακούσαμε και χορέψαμε τα τραγούδια του.

Παίξαμε διάφορα μουσικοκινητικά παιχνίδια εμπέδωσης των σχημάτων και διασκεδάσαμε μαθαίνοντας.

Κάθε μέρα που αφιερώναμε σε ένα σχήμα δημιουργούσαμε και μια κατασκευή για αυτό και στολίζαμε την τάξη μας.

ΠΑΙΖΩ ΜΕ ΤΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ

https://wordwall.net/el-gr/community/%CF%83%CF%87%CE%B7%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%B5%CE%B9%CE%BF%CF%85

Η αλεπού και τα σταφύλια

Διαβάσαμε τον μύθο. Τα παιδιά έφτιαξαν σταφύλια και φτιάξαμε την κληματαριά. Η κυρά Μάρω προσπαθεί να πιάσει τα σταφύλια μας!Μάθαμε ότι “όσα δε φτάνει η αλεπού τα κάνει κρεμαστάρια” και με διάφορα παραδείγματα τα παιδιά κατανόησαν πότε χρησιμοποιούμε αυτή την έκφραση για τους ανθρώπους.

ΤΟ ΣΤΑΦΥΛΙ-Ο ΤΡΥΓΟΣ (ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, ΓΛΩΣΣΑ)

Με αφορμή το θέμα μας αντιστοιχίσαμε ποσότητα με αριθμό, κάναμε σειροθέτηση των εικόνων του τρύγου περιγράφοντας τις εικόνες, μάθαμε το Ττ του τρύγου. “Περπατήσαμε” το Τ τ, για να αντιληφθούμε τη φορά του γράμματος, το γράψαμε όπως μπορούσαμε. Ακούσαμε την ιστορία του Ττ : https://youtu.be/xXjf9hHAC2Q

ΤΟ ΣΤΑΦΥΛΙ- Ο ΤΡΥΓΟΣ

Αφού είδαμε σχετικές  εικόνες  και βίντεο, συζητήσαμε για το σταφύλι και τα προϊόντα του, μιλήσαμε για τον τρύγο και  με την μουσική υπόκρουση του τραγουδιού “Μπαίνω μες στο αμπέλι”, γίναμε “αμπελουργοί”, μαζέψαμε σταφύλια, “τα πατήσαμε”, βάλαμε τον μούστο σε μπουκάλι και τον φυλάξαμε στην αποθήκη του νηπιαγωγείου μας για να γίνει η ζύμωση και να έχουμε κρασάκι.

Λεξιλόγιο: τρύγος,αμπέλι, αμπελώνας, αμπελουργός, κληματαριά, κλαδευτήρι, ρόγες, τσαμπί,μούστος, κρασί, πετιμέζι, τσίπουρο,ξύδι, πατητήρι, οινοποιός, οινοποιείο, εμφιάλωση, ζύμωση …

Μπαίνω μες στο αμπέλι (Θεσσαλία, παραδοσιακό):https://youtu.be/dmUIpSYrPcQ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα όλων των Νηπιαγωγείων, Δημοτικών και Γυμνασίων εντάσσονται από το Σεπτέμβριο τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, σε συνέχεια της πιλοτικής εφαρμογής τους το προηγούμενο σχολικό έτος σε 218 σχολεία της χώρας. Στόχος, μέσω της εισαγωγής νέων θεματικών όπως ρομποτική, επιχειρηματικότητα, οδική ασφάλεια, σεξουαλική αγωγή, οικολογική συνείδηση, η ενίσχυση των εγκάρσιων δεξιοτήτων και βασικών ικανοτήτων των μαθητών, μεταξύ των οποίων οι ψηφιακές ικανότητες, η κριτική σκέψη, η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και η ικανότητα για μάθηση.

 

Το πρόγραμμα και το εκπαιδευτικό υλικό των «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων» ομαδοποιείται σε τέσσερις Θεματικές Ενότητες, οι οποίες προκύπτουν από τους Παγκόσμιους Δείκτες Αειφόρου Ανάπτυξης (περιβάλλον, ευ ζην, ασφάλεια, κοινωνία των πολιτών, σύγχρονη τεχνολογία και επιχειρηματικότητα) και προσαρμόζεται ανά ηλικία. Ειδικότερα, οι θεματικές είναι οι εξής:

πίνακας

Η ομαδοποίηση των δεξιοτήτων γίνεται σε τέσσερις κύκλους στοχοθεσίας:

 

Α) Δεξιότητες 21 ου αιώνα (4cs)

Α1. Δεξιότητες μάθησης 21 ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα)

Α2. Ψηφιακή μάθηση 21 ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον) (Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας)

Α3. Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας.

 

Β) Δεξιότητες ζωής

Β1. Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Αυτομέριμνα, Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Προσαρμοστικότητα, Ανθεκτικότητα, Υπευθυνότητα)

Β2. Δεξιότητες της ψηφιακής ιθαγένειας (Ευχέρεια στην ηλεκτρονική διακυβέρνηση,

Ψηφιακή πολιτειότητα, Ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο, Προστασία από εξαρτητικές συμπεριφορές στις τεχνολογίες, ανθεκτικότητα)

Β3. Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης (Ενσυναίσθηση και

ευαισθησία, Διαμεσολάβηση, Επίλυση συγκρούσεων, Πολιτειότητα)

Β4. Δεξιότητες επιχειρηματικότητας (Πρωτοβουλία, Οργανωτική ικανότητα, Προγραμματισμός, Παραγωγικότητα, Αποτελεσματικότητα).

 

Γ) Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης

Γ1. Δεξιότητες της τεχνολογίας (Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων, Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα, Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών)

Γ2. Δεξιότητες διαχείρισης των Μέσων (Πληροφορικός γραμματισμός, Ψηφιακός γραμματισμός, Τεχνολογικός γραμματισμός, Γραμματισμός στα μέσα, Ασφάλεια στο

διαδίκτυο)

Γ3. Ρομποτική (Δεξιότητες μοντελισμού και προσομοίωσης, Επιστημονική/ υπολογιστική σκέψη).

 

Δ) Δεξιότητες του νου

Δ1. Στρατηγική Σκέψη (Οργανωσιακή σκέψη, Μελέτη περιπτώσεων και Επίλυση προβλημάτων)

Δ2. Πλάγια σκέψη (Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη)

Δ3. Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός

Δ4. Κατασκευές, παιχνίδια, εφαρμογές

Δ5. Δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης (Επιστημονική/ υπολογιστική σκέψη διαμεσολάβηση).

 

Με την κατανομή των προγραμμάτων ανά τάξη, η κάθε μαθήτρια και ο κάθε μαθητής, με το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης θα έχει διδαχθεί έννοιες από όλες τις θεματικές ενότητες.

 

Με σχετικές υπουργικές αποφάσεις προσδιορίζεται, μεταξύ άλλων, οι θεματικές ενότητες και το εκπαιδευτικό υλικό, ενώ προβλέπονται η μεθοδολογία και η φιλοσοφία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, καθώς και οι κατάλληλες προσαρμογές και διαφοροποιήσεις για μαθήτριες και μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αναπηρία, γλωσσικές ή πολιτισμικές διαφορές ή άλλες δυσκολίες.

-Εργαστήρια Δεξιοτήτων-Νηπιαγωγείο-Δημοτικό

-Εργαστήρια Δεξιοτήτων Α΄θμιας-Β΄θμιας

(https://www.minedu.gov.gr/news/49672-03-08-21-nees-thematikes-sta-nipiagogeia-dimotika-kai-gymnasia-olis-tis-xoras-apo-septemvrio-meso-ton-ergastirion-deksiotiton)