Άρθρα κατηγορίας Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία: «STE(A)M και Εκπαιδευτ ική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του νερού και την Υδροδυναμ ική» ή «Η μικρή σταγόνα ταξιδεύει»
Εκπαιδευτικό Βιωματικό Πρόγραμμα – “Είμαι παιδί. Έχω δικαιώματα;”
Σήμερα στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων πραγματοποιήθηκε ένα υπέροχο εκπαιδευτικό βιωματικό πρόγραμμα από την εταιρεία ΧΡΟΝΟΣ – ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ. Ένα πρόγραμμα που καλλιεργεί στα παιδιά το συναίσθημα της αλληλεγγύης και τους δείχνει τον τρόπο να προστατεύονται και να αναγνωρίζουν τα δικαιώματα τους.
Ζω καλύτερα – Ευ ζην: Τη διατροφή μου φροντίζω, δόντια γερά χτίζω
Φροντίζω το Περιβάλλον / Οικολογική Συνείδηση: Το παράπονο των ζώων
Ζω καλύτερα – Ευζην: Φροντίζω το σώμα μου καθημερινά, τρώω υγιεινά
Εργαστήρια Δεξιοτήτων: «Φροντίζω το σώμα μου καθημερινά, τρώω υγιεινά»
Το τέταρτο και τελευταίο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο «Φροντίζω το σώμα μου καθημερινά, τρώω υγιεινά» είχε ως βασικό σκοπό του την εκπαίδευση των παιδιών του Νηπιαγωγείου για την υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή. Η επίτευξη πραγματοποιείται μέσα από μια σειρά εργαστηρίων βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης, σε συνδυασμό με τη χρήση και αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων. Επιπρόσθετα, το πρόγραμμα υπάγεται στην θεματική ενότητα «Υγεία» στον κύκλο του «Ευ Ζην» και προωθεί τις ψηφιακές δεξιότητες αλλά και τις δεξιότητες μάθησης. Όσον αφορά τις διδακτικές μεθοδολογίες στις δραστηριότητες των εργαστηρίων υιοθετούνται η καθοδηγούμενη-συνεργατική και ανακαλυπτική μάθηση, η μέθοδος project και η βιωματική μάθηση μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες με στόχο την επικοινωνία, τον αλληλοσεβασμό, τη συνεργασία και την ενσυναίσθηση.
Κάποιοι από τους επιμέρους στόχους είναι:
- η ενημέρωση και θετική ενίσχυση των νηπίων προς έναν υγιεινό τρόπο ζωής
- η γνωριμία με την προέλευση και τον κύκλο ζωής της τροφής
- η γνωριμία με τις διατροφικές ομάδες
- να μάθουν τα νήπια τις περισσότερο και λιγότερο υγιεινές τροφές και τα οφέλη αυτών στον οργανισμό μας
- η γνωριμία με την πυραμίδα διατροφής
- η καλλιέργεια της κριτικής ικανότητας για την επιλογή γευμάτων και σνακ με υγιεινά κριτήρια
- η ενσωμάτωση της σωματικής δραστηριότητας στην καθημερινότητα
“STEΑM και η ΓΗ γυρίζει” – Εργαστήριο Δεξιοτήτων
Το τρίτο Εργαστήριο Δεξιοτήτων για την φετινή χρονιά ανήκει στην θεματική ενότητα «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη & Πρωτοβουλία – Ψηφιακές Δεξιότητες».
Η μεθοδολογία STEAM προσφέρει μαθησιακές στρατηγικές βασισμένες σε προγράμματα που εμπλέκουν και τους 5 τομείς-πεδία (φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, επιστήμες των μηχανικών, τέχνες, μαθηματικά) και δημιουργούν ένα περιβάλλον μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, όπου όλα τα νήπια μπορούν να συμμετάσχουν και να συνεισφέρουν καλλιεργώντας και ενισχύοντας παράλληλα πολλές και σημαντικές δεξιότητες.
Μέσα από τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής και βιωματικής μάθησης οι μαθητές/τριες αναζητούν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και τους πλανήτες μέσα από πειράματα, εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, δημιουργία μηχανικών κατασκευών, καλλιέργεια της μαθηματικής σκέψης και εξοικείωση με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης.
Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία – “STEAM και η Γη γυρίζει
Ολοκληρώθηκαν τα εργαστήρια δεξιοτήτων με οδηγό το σχέδιο δράσης με τίτλο «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….» που δημιουργήθηκε από την κα Παρασκευή Φώτη και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ.
Ακολουθεί μία παρουσίαση με το σύνολο των δραστηριοτήτων που ολοκληρώθηκαν κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων δεξιοτήτων.
Πατήστε στο σύνδεσμο που ακολουθεί και δείτε την παρουσίαση:
Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία – “STEAM και η Γη γυρίζει”
Ολοκληρώθηκαν τα εργαστήρια δεξιοτήτων με οδηγό το σχέδιο δράσης με τίτλο «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….» που δημιουργήθηκε από την κα Παρασκευή Φώτη και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ. Όπως αναγράφεται στο σχέδιο δράσης το συγκεκριμένο πρόγραμμα “έχει ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας“.
Ακολουθεί μία παρουσίαση με το σύνολο των δραστηριοτήτων που ολοκληρώθηκαν κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων δεξιοτήτων.
Πατήστε στο σύνδεσμο που ακολουθεί και δείτε την παρουσίαση:
Εργαστήριο Δεξιοτήτων- «Σεισμός και τώρα τι κάνω;»
Ο σκοπός του προγράμματος με τίτλο «Σεισμός – και τώρα τι κάνω;» από την θεματική ενότητα «Φροντίζω το περιβάλλον» και πιο συγκεκριμένα από την υποθεματική «Φυσικές καταστροφές, πρόληψη και προστασία» στοχεύει στην απόκτηση γνώσεων προετοιμασίας πριν την εκδήλωση, κατά τη διάρκεια και μετά την εκδήλωσή του ενός σεισμού μέσα από κατάλληλα διαμορφωμένες δημιουργικές δραστηριότητες.
Ενδεικτικά αναφέρουμε ορισμένα μαθησιακά αποτελέσματα:
- γνωριμία με τις φυσικές καταστροφές και την έννοια του φυσικού κινδύνου
- συζήτηση και αλληλεπίδραση βάσει προσωπικών εμπειριών για το φαινόμενο του σεισμού
- γνωριμία με το εσωτερικό της γης
- γνωριμία και συζήτηση για τους μύθους δημιουργίας ενός σεισμού (π.χ. αρχαίος ελληνικός μύθος για τον Εγκέλαδο)
- αναλογισμός των συνεπειών ενός σεισμού
- απόκτηση δεξιοτήτων προστασίας από τον σεισμό
- συμμετοχή σε προσομοίωση άσκησης σεισμού
- εικαστική έκφραση (π.χ. χορός, τραγούδι, ζωγραφική)
Περισσότερα μπορείτε να δείτε και από τον παρακάτω σύνδεσμο: https://blogs.sch.gr/2nipnion/2023/10/21/seismos-askisi-etoimotitas/
Φροντίζω το Περιβάλλον – Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία – “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;” – 5ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Αξιολόγηση – Πόσο έτοιμος/η είμαι αν γίνει σεισμός ;
Στα πλαίσια της αξιολόγησης και του κατά πόσο είμαστε έτοιμοι αν γίνει σεισμός αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε αφίσες.
Δημιουργία ψηφιακών αφισών. Ήρθαμε σε επαφή με το ψηφιακό εργαλείο Canva. Βήμα – βήμα από το άνοιγμα της εφαρμογής μέχρι και την αποθήκευση της αφίσας, εξοικειωθήκαμε με το περιβάλλον της, αλλάξαμε χρώμα στο φόντο, έγινε προσαρμογή του μεγέθους των εικόνων, γράψαμε τίτλο και επιλέξαμε μέγεθος γραμματοσειράς.
Δημιουργία έντυπης αφίσας. Για ακόμα μια φορά διαλέξαμε χαρτόνι, εικόνες, ψαλίδια, κόλλες και μαρκαδόροι.
Φροντίζω το Περιβάλλον – Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία – “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;”
Ακολουθήσαμε το σχέδιο δράσης με τίτλο “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;” που δημιουργήθηκε από την κα Ψαρίδου Βασιλική και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ.
1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Πρώτη επαφή με το θέμα – Φυσικοί κίνδυνοι.
Αρχικά παρακολουθήσαμε Power point στο διαδραστικό πϊνακα με θέμα τους Φυσικούς κινδύνους και συζητήσαμε απορίες γύρω από το θέμα των φυσικών καταστροφών περιγράφοντας εικόνες από κάθε ένα φυσικό κίνδυνο.
2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Τι είναι ο Σεισμός;
Παρακολουθήσαμε διάφορες παρουσιάσεις για τον σεισμό από το Φωτόδεντρο και βίντεο τα οποία μας οδήγησαν σε συζήτηση για το εσωτερικό της γης.
3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Ποιος ήταν ο Εγκέλαδος; Μύθοι Γύρω από τον Σεισμό.
Ένας μύθος δημιουργίας του σεισμού είναι ο μύθος του Εγκέλαδου, του Τιτάνα που έδωσε μάχη με τη Θεά Αθηνά. Παρακολουθήσαμε βίντεο για τον Εγκέλαδο και μύθος μας οδήγησε σε συζήτηση γύρω από τους μύθους για τους σεισμούς. Τέλος ζωγραφίσαμε τον Εγκέλαδο από το προτεινόμενο φύλλο εργασίας του σχεδίου δράσης.
4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Τι προετοιμασίες πρέπει να κάνω πριν το σεισμό;
Μελετήσαμε τις οδηγίες από την παρουσίαση του ΟΑΣΠ με θέμα «Σεισμός : πως μπορούμε να προστατευτούμε», παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο και συζητήσαμε για το θέμα. Φτιάξαμε τροχό των 3 βημάτων προστασίας σε περίπτωση σεισμικής δόνησης. Μιλήσαμε για το βαλιτσάκι Έκτακτης Ανάγκης και φυσικά δημιούργησε ο καθένας και η καθεμία το ατομικό της βαλιτσάκι. Τέλος δημιουργήσαμε τον πίνακα που προτείνεται από το αντίστοιχο φύλλο εργασίας με τις οδηγίες προς τους γονείς και θυμηθήκαμε τους τρεις αριθμούς Έκτακτης σε περίπτωση σεισμού.
5ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Τι κάνω πριν και μετά το σεισμό;
Πραγματοποιήθηκε παρουσίαση από το Φωτόδεντρο με θέμα «Οι Κίνδυνοι σε περίπτωση σεισμού» και προβολή εποπτικού υλικού που αφορούσε την σωστή κάλυψη μας στα διάφορα μέρη του σπιτιού. Έγινε προσομοίωση σεισμικών δονήσεων με αυτοσχέδιο σεισμογράφο και η ομάδα μας αντιλήφθηκε βιωματικά με τη βοήθεια οικοδομικού υλικού όπως τουβλάκια τι συμβαίνει στα κτίρια την ώρα της δόνηση μας. Δημιουργήσαμε χάρτινα σπιτάκια τα οποία με σύρμα πίπας και πλαστελίνη κουνήθηκαν στο ρυθμό των δονήσεων.
Επίσης είδαμε επίσης από το Φωτόδεντρο την παρουσίαση με θέμα «Μέτρα προστασίας στο δρόμο» και παίξαμε ένα δικτυακό παιχνίδι με θέμα «Μέτρα προστασίας από τον σεισμό στον δρόμο».
6ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Αξιολόγηση – Πόσο έτοιμος/η είμαι αν γίνει σεισμός ;
Παίξαμε με τη βοήθεια του διαδραστικού πίνακα από το Φωτόδεντρο παιχνίδι με θέμα «Σεισμός – Αυτοπροστασία». Για την τελική αξιολόγηση των εργαστηρίων οι μαθητές έκαναν μία ακόμα δειγματική παρουσίαση μίας άσκησης Σεισμού, όπου οι μαθητές εξηγούσαν πως και γιατί πρέπει να γίνουν κάποιες συγκεκριμένες ενέργειες.
Φροντίζω το Περιβάλλον – Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία – “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;” – 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Τι πρέπει να κάνω πριν, κατά τη διάρκεια και μετά το σεισμό;
Όπως έχει ήδη αναφερθεί ακολουθείται το σχέδιο δράσης με τίτλο “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;” που δημιουργήθηκε από την κα Ψαρίδου Βασιλική και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ. Μελετήσαμε τις οδηγίες του ΟΑΣΠ με θέμα και συζητήσαμε πάνω στο θέμα. Τα παιδιά ζήτησαν να αναρτήσουμε στο blog τις οδηγίες και όλο το υλικό ώστε να μάθουν και οι μεγάλοι όλα όσα πρέπει.
- Οδηγίες Αυτοπροστασίας
- Μέτρα Προστασίας για παιδιά
- Προετοιμάσου απο τώρα για το σεισμό
- Πολυμεσικό Υλικό
Ιδιαίτερη εντύπωση μας έκανε το εκπαιδευτικό βίντεο για προστασία από τους σεισμούς από τη Γενική Γραμματεία της Πολιτικής Προστασίας.
Δημιουργήσαμε προσομοιώσεις με τη βοήθεια του οικοδομικού υλικού. Επαναλάβαμε το πρώτο μέρος μίας ακόμα άσκησης σεισμού και θυμηθήκαμε τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης. Κατασκευάσαμε ένα κινητό τηλέφωνο και καλέσαμε τον ευρωπαϊκό αριθμό έκτακτης ανάγκης 112.
Τέλος ολοκληρώσαμε φύλλο εργασίας που μας καλούσε σε ταξινόμηση εικόνων σωστής και λάθος συμπεριφοράς στο σεισμό.
Φροντίζω το Περιβάλλον – Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία – “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;” – 3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Ποιος ήταν ο εγκέλαδος; Μύθοι γύρω από τον σεισμό
Η μυθολογία έχει μία ιστορία για όλα τα φαινόμενα. Ο μύθος του Εγκέλαδου ήταν το κενρικό μας θέμα. Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο με το μύθο και συζητήσαμε για τους μύθους δημιουργίας ενός σεισμού ανά τον κόσμο.
Ο Εγκέλαδος στην Ελληνική Μυθολογία φέρεται ως αρχηγός των Γιγάντων, γιος του Τάρταρου και της Γαίας που έπαιξε όμως πρωτεύοντα ρόλο στη Γιγαντομαχία στην οποία και φονεύθηκε. Οι Αρχαίοι Έλληνες πίστευαν πως, όταν γινόταν σεισμός, ο Εγκέλαδος είχε θυμώσει και επειδή ήταν πολύ μεγάλος τράνταζε όλη τη γη. Πηγή: ΒΙΚΙΠΑΙΔΕΙΑ
Αναζητήσαμε εικόνες στο διαδίκτυο και είδαμε το γλυπτό του Εγκέλαδου στον κήπο των Βερσαλλιών στη Γαλλία και τον δραματοποιήσαμε με το δικό μας τρόπο.
Από Gaspard Marsy
Ζωγραφίσαμε το μύθο με φαντασία!
Φροντίζω το Περιβάλλον – Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία – “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;” – 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Τι είναι ο σεισμός;
Αρχικά πραγματοποιήθηκε παρουσίαση για το σεισμό από το Φωτόδεντρο και αναφέρθηκαν προσωπικές εμπειρίες μας με τους σεισμούς. Αν θέλετε να τη δείτε κι εσείς πατήστε πάνω στην εικόνα.
Επικεντρωθήκαμε στο εσωτερικό της γης και η παρουσίαση μας οδήγησε σε συζήτηση και προβολή ποικίλων εκπαιδευτικών βίντεο. Εσωτερικός πυρήνας, εξωτερικός πυρήνας, μανδίας, φλοιός! Λέξεις που μας εντυπωσίασαν και κέντρισαν το ενδιαφέρον μας!
Ζωγραφίσαμε το εσωτερικό της γης από το προτεινόμενο φύλλο εργασίας του σχεδίου δράσης και σε δεύτερο χρόνο το δημιουργήσαμε ανά ομάδες των 2 με πλαστελίνη.
Φροντίζω το Περιβάλλον – Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία – “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;” – 1ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Πρώτη επαφή με το θέμα – Φυσικοί κίνδυνοι
Όπως προτείνεται από το σχέδιο δράσης με τίτλο “Σεισμός – και τώρα τι κάνω;” που δημιουργήθηκε από την κα Ψαρίδου Βασιλική και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ παρακολουθήσαμε Power point με θέμα τους Φυσικούς κινδύνους και συζητήσαμε απορίες γύρω από το θέμα. Είδαμε εικόνες από διάφορες φυσικές καταστροφές και ένα annimation για το φαινόμενο του τσουνάμι.
Στη συνέχεια δημιουργήσαμε εννοιολογικό χάρτη με ενδεικτικούς φυσικούς κινδύνους και ζωγραφίσαμε σε φύλλο εργασίας ποιος από όλους μας έκανε εντύπωση. Πραγματοποιήθηκε παρουσίαση των φύλλων εργασίας και συζήτηση στην ολομέλεια για τον λόγο επιλογής μας.
Ενδιαφέρομαι & Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη: «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία – 6ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: «Οι μονα-δικές μας οικογένειες» – Αξιολόγηση & Διάχυση δράσεων
Επαναλάβαμε τη δραστηριότητα του 1ου Εργαστηρίου με θέμα «Τι είναι Οικογένεια». Δημιουργήσαμε ένα δεύτερο εννοιολογικό χάρτη, διαπιστώνοντας τις αλλαγές που συντελέστηκαν σε επίπεδο γνώσεων, αντιλήψεων αλλά και συναισθημάτων.
Σε επόμενο στάδιο τα παιδιά χωρίστηκαν σε 6 ομάδες με σκοπό κάθε ομάδα να αποτυπώσει και έναν τύπο οικογένειας. Τα παιδιά της 1ης ομάδας θα έπρεπε να ζωγραφίσουν μια πυρηνική οικογένεια με ένα παιδί, η 2η ομάδα μια πυρηνική οικογένεια με περισσότερα παιδιά (πολύτεκνη οικογένεια), η 3η ομάδα μια μονογονεϊκή οικογένεια (χωρισμός, τα παιδιά μένουν με τη μαμά), η 4η ομάδα μια μονογονεϊκή οικογένεια (απώλεια της μαμάς), η 6η ομάδα μια μονογονεϊκή οικογένεια (χωρισμός, τα παιδιά μένουν με το μπαμπά) και η 6η ομάδα μία θετή οικογένεια που έχει υιοθετήσει ένα ή περισσότερα παιδιά. Το ενδιαφέρον σε αυτή την δραστηριότητα ήταν ότι κάθε ομάδα έπρεπε πρώτα να κάνει ένα συμβούλιο, να συζητήσουν και ομαδικά να αποφασίσουν και να ζωγραφίσουν τα μέλη της κάθε οικογένειας και που βρίσκονται και στο τέλος φυσικά να το παρουσιάσουν. Η διαδικασία φάνηκε να είναι πολύ διασκεδαστική για τα παιδιά, τα οποία συνεργάστηκαν μεταξύ τους.
Στη συνέχεια, από τις παρουσιάσεις των παιδιών, δημιουργήθηκε μια ομαδική αφίσα με τη μέθοδο του κολάζ με τίτλο “Σημασία έχει η αγάπη”.
Η τελική φάση των εργαστηρίων αφορούσε στη συμπλήρωση από πλευράς των παιδιών της Ρουμπρίκας Αυτοαξιολόγησης που προτείνεται από τη δημιουργό του σχεδίου δράσης κα Ιωάννα Μανάφη. Υπενθυμίζεται για μία ακόμα φορά ότι η δόμηση των επιμέρους εργαστηρίων έγινε με αξιοποίηση του σχεδίου δράσης με τίτλο «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» που δημιουργήθηκε από την κυρία Ιωάννα Μανάφη και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ.
Ενδιαφέρομαι & Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη: «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία – 5ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: «Πες μας, καγκουρό! Πες μας, χελωνάκι!» – Συζητάμε για τη μονογονεϊκή οικογένεια
| Στην έναρξη του 5ου Εργαστηρίου, την τιμητική του είχε ένας ακόμα ήρωας του παραμυθιού, το καγκουρό που μας έστειλε κι εκείνο με τη σειρά του ένα γράμμα με χαιρετισμούς. |  |
Συζητήσαμε για την οικογένεια του καγκουρό, τη δομή της οικογένειας του και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Παρακολουθήσαμε το σχετικό βίντεο από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων» με τίτλο «Καγκουρό».
Η συζήτηση μας οδήγησε στον ορισμό της μονογονεϊκής οικογένειας. Καταλήξαμε στα ακόλουθα συμπεράσματα έχοντας αναγνωρίσει από μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση για κάθε περίπτωση.
Τα παραπάνω μας οδήγησαν σε ένα ακόμα ήρωα του παραμυθιού, το χελωνάκι!
| Τα χελωνάκια φυσικά δεν παρέλειψαν να μας στείλουν με τη σειρά τους χαιρετισμούς με μία αναμνηστική κάρτα. |  |
Παρακολουθήσαμε το βίντεο με τίτλο «Χελώνες» από τη συλλογή «Ο μαγικός κόσμος των ζώων» προκειμένου να κατανοήσουμε γιατί τα χελωνάκια στερούνται τους γονείς τους από τη γέννησή τους. Η συζήτηση οδήγησε στα ορφανά παιδιά και στα συναισθήματα αυτών και των οικογενειών τους.
Έπειτα χωριστήκαμε σε ομάδες προσομοιώνοντας μία μονογονεϊκή οικογένεια με έναν γονέα (μητέρα ή πατέρα) και δύο παιδιά. Οι ρόλοι μοιράστηκαν στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία όλων των μελών της. Οι ομάδες έχοντας καταλήξει σε μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση, έκαναν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν λύσεις στο πρόβλημά τους.
Συζητήθηκαν οι λύσεις στις εν λόγω προβληματικές καταστάσεις, καταγράψαμε λέξεις – κλειδιά των προτάσεων των ομάδων και συνεχίσαμε με την παρουσίαση αυτών μέσω παιχνιδιού ρόλων.
Τέλος δημιουργήσαμε δύο ατομικά εικαστικά έργα επιλέγοντας μια από τις προτεινόμενες ιδέες της επιμελήτριας του σχεδίου δράσης (Ιωάννα Μανάφη). Η επιλογή μας ήταν δημιουργία συννεφόλεξων σε σχήμα καγκουρό και χελώνας (εργαλείο WordArt).
Ενδιαφέρομαι & Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη: «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» Ένα πρόγραμμα για την οικογενειακή πολυμορφία – 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: «Πες μας, κούκε!» – Συζητάμε για τη θετή οικογένεια
| Φυσικά μας έστειλε κι εκείνος με τη σειρά του μία κάρτα με χαιρετισμούς όπως όλοι οι προηγούμενοι ήρωες. |  |
Παρακολουθήσαμε το βίντεο (απόσπασμα από το βίντεο του BBC Earth με τίτλο “Cuckoo Hijacks Warbler Nest”, που παρουσιάζει τον θηλυκό κούκο να αφήνει το αυγό του σε ξένηφωλιά) όπως προτείνεται από την επιμελήτρια του σχεδίου δράσης, κυρία Ιωάννα Μανάφη. Ο κούκος μας αφηγήθηκε την ιστορία της οικογένειας του. Μας είπε λοιπόν ότι ο θηλυκός κούκος αφήνει το αυγό του σε ξένη φωλιά. Μας εξέπληξε! Αυτό το γεγονός μας δημιούργησε ερωτηματικά αλλά και απορίες. Αναζητήσαμε πληροφορίες για τη δομή της οικογένειας του κούκου και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Η συζήτηση μας οδήγησε στον ορισμό της θετής οικογένειας.
Μιλήσαμε για προβληματικές καταστάσεις που πιθανόν υπάρχουν σε μια οικογένεια που υιοθέτησε ένα παιδί και αναζητήσαμε λύσεις. Αποφασίσαμε να χωριστούμε σε ομάδες και να κάνουμε «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρούμε λύσεις. Η συζήτηση όμως μας οδήγησε στο να ερευνήσουμε τη διαδικασία της υιοθεσίας και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ενα ζευγάρι. Μια ομάδα παιδιών μέσω του παιχνιδιού ρόλων μας παρουσίασε την μικρή τους ιστορία.
