Επαναλάβαμε τη δραστηριότητα του 1ου Εργαστηρίου με θέμα «Τι είναι Οικογένεια». Δημιουργήσαμε ένα δεύτερο εννοιολογικό χάρτη, διαπιστώνοντας τις αλλαγές που συντελέστηκαν σε επίπεδο γνώσεων, αντιλήψεων αλλά και συναισθημάτων.

Σε επόμενο στάδιο τα παιδιά χωρίστηκαν σε 6 ομάδες με σκοπό κάθε ομάδα να αποτυπώσει και έναν τύπο οικογένειας. Τα παιδιά της 1ης ομάδας θα έπρεπε να ζωγραφίσουν μια πυρηνική οικογένεια με ένα παιδί, η 2η ομάδα μια πυρηνική οικογένεια με περισσότερα παιδιά (πολύτεκνη οικογένεια), η 3η ομάδα μια μονογονεϊκή οικογένεια (χωρισμός, τα παιδιά μένουν με τη μαμά), η 4η ομάδα μια μονογονεϊκή οικογένεια (απώλεια της μαμάς), η 6η ομάδα μια μονογονεϊκή οικογένεια (χωρισμός, τα παιδιά μένουν με το μπαμπά) και η 6η ομάδα μία θετή οικογένεια που έχει υιοθετήσει ένα ή περισσότερα παιδιά. Το ενδιαφέρον σε αυτή την δραστηριότητα ήταν ότι κάθε ομάδα έπρεπε πρώτα να κάνει ένα συμβούλιο, να συζητήσουν και ομαδικά να αποφασίσουν και να ζωγραφίσουν τα μέλη της κάθε οικογένειας και που βρίσκονται και στο τέλος φυσικά να το παρουσιάσουν. Η διαδικασία φάνηκε να είναι πολύ διασκεδαστική για τα παιδιά, τα οποία συνεργάστηκαν μεταξύ τους.

Στη συνέχεια, από τις παρουσιάσεις των παιδιών, δημιουργήθηκε μια ομαδική αφίσα με τη μέθοδο του κολάζ με τίτλο “Σημασία έχει η αγάπη”.

Η τελική φάση των εργαστηρίων αφορούσε στη συμπλήρωση από πλευράς των παιδιών της Ρουμπρίκας Αυτοαξιολόγησης που προτείνεται από τη δημιουργό του σχεδίου δράσης κα Ιωάννα Μανάφη. Υπενθυμίζεται για μία ακόμα φορά ότι η δόμηση των επιμέρους εργαστηρίων έγινε με αξιοποίηση του σχεδίου δράσης με τίτλο «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!» που δημιουργήθηκε από την κυρία Ιωάννα Μανάφη και αναρτήθηκε στο ΙΕΠ.

Στην έναρξη του 5ου Εργαστηρίου, την τιμητική του είχε ένας ακόμα ήρωας του παραμυθιού, το καγκουρό που μας έστειλε κι εκείνο με τη σειρά του ένα γράμμα με χαιρετισμούς.

Συζητήσαμε για την οικογένεια του καγκουρό, τη δομή της οικογένειας του και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της. Παρακολουθήσαμε το σχετικό βίντεο από τη συλλογή εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ της Disney «Ο μαγικός κόσμος των ζώων» με τίτλο «Καγκουρό».

Η συζήτηση μας οδήγησε στον ορισμό της μονογονεϊκής οικογένειας. Καταλήξαμε στα ακόλουθα συμπεράσματα έχοντας αναγνωρίσει από μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση για κάθε περίπτωση.

Τα παραπάνω μας οδήγησαν σε ένα ακόμα ήρωα του παραμυθιού, το χελωνάκι!

Τα χελωνάκια φυσικά δεν παρέλειψαν να μας στείλουν με τη σειρά τους χαιρετισμούς με μία αναμνηστική κάρτα.

Παρακολουθήσαμε το βίντεο με τίτλο «Χελώνες» από τη συλλογή «Ο μαγικός κόσμος των ζώων» προκειμένου να κατανοήσουμε γιατί τα χελωνάκια στερούνται τους γονείς τους από τη γέννησή τους. Η συζήτηση οδήγησε στα ορφανά παιδιά και στα συναισθήματα αυτών και των οικογενειών τους.

Έπειτα χωριστήκαμε σε ομάδες προσομοιώνοντας μία μονογονεϊκή οικογένεια με έναν γονέα (μητέρα ή πατέρα) και δύο παιδιά. Οι ρόλοι μοιράστηκαν στην ομάδα με τη συνεργασία και συμφωνία όλων των μελών της. Οι ομάδες έχοντας καταλήξει σε μία προβληματική κατάσταση που απαιτεί λύση, έκαναν «οικογενειακό συμβούλιο» για να βρουν λύσεις στο πρόβλημά τους.

Συζητήθηκαν οι λύσεις στις εν λόγω προβληματικές καταστάσεις, καταγράψαμε λέξεις – κλειδιά των προτάσεων των ομάδων και συνεχίσαμε με την παρουσίαση αυτών μέσω παιχνιδιού ρόλων.

Τέλος δημιουργήσαμε δύο ατομικά εικαστικά έργα επιλέγοντας μια από τις προτεινόμενες ιδέες της επιμελήτριας του σχεδίου δράσης (Ιωάννα Μανάφη). Η επιλογή μας ήταν δημιουργία συννεφόλεξων σε σχήμα καγκουρό και χελώνας (εργαλείο WordArt).