Αν και η γιορτή της 25ης Μαρτίου ήταν κλειστή για τους γονείς φέτος, τα παιδιά μας, μας γέμισαν υπερηφάνεια. Οι μαθητές/τριες διηγήθηκαν με τον δικό τους τρόπο τα γεγονότα της Επανάστασης, μίλησαν για τους ήρωες, απήγγειλαν ποιήματα και τραγούδησαν τραγούδια και έφτιαξαν κατασκευές για να τιμήσουν τους ήρωες της πατρίδας μας. Έκαναν και παρέλαση στο Συνεχίστε την ανάγνωση →
Αυτή η συλλογή περιέχει 31 φωτογραφίες.
Στα πλαίσια του Προγράμματος Σπουδών “Δράσεις Ενεργού Πολίτη” και της Αειφόρας κουλτούρας του σχολείου μας για ευαισθητοποίηση, εκπαίδευση και αλλαγή στάσης των μαθητών/τριών σε θέματα, που αφορούν το περιβάλλον, οιμαθητές/τριες του Τ.Ε. διερεύνησαν, συζήτησαν, παρατήρησαν και κατέληξαν στο συμπέρασμα πώς η κλιματική αλλαγή επηρεάζει καθημερινά την ζωή μας.
Μέσα από δραστηριότητες, που συνδύαζαν την βιωματική, διερευνητική και συνεργατική μάθηση, αλλά και υιοθετώντας πρακτικές εξειδικευμένης διδασκαλίας, οι μαθητές/τριες ήρθαν σε επαφή με την έννοια της κλιματικής αλλαγής. Παράλληλα, παρατήρησαν την επίδρασή της στο περιβάλλον και στους ζωντανούς οργανισμούς καθώς και του αποτυπώματος του άνθρακα.
Αφού οι μαθητές/τριες δημιούργησαν συνεργατικά με διάφορα υλικά μια Γη στην οποία φαίνεται η επίδραση της κλιματικής αλλαγής και αφού μοιράστηκαν σκέψεις και ιδέες αλλά και ενέργειες που μπορούν να κάνουν οι ίδιοι/ες για να βοηθήσουν, αποφάσισαν κατόπιν ψηφοφορίας να συμμετάσχουν με αυτό το ομαδικό έργο στον Πανελλήνιο σχολικό διαγωνισμό για την προσαρμογή στην κλιματική αλλαγή: «Το κλίμα αλλάζει… αλλάζω ζωή!».
Ο Διαγωνισμός εντάσσεται στις εκπαιδευτικές δράσεις του έργου: “LIFE-IP AdaptingGr- Boosting the implementation of adaptation policy across Greece”
 |
 |
Δείτε εδώ το βιντεάκι των παιδιών!
Ευχαριστούμε θερμά την εκπαιδευτικό του Τ.Ε κ.Τζίτζη Κατερίνα.
Ευχόμαστε πολύ καλή επιτυχία στα παιδιά μας και την εκπαιδευτικό μας και ευχόμαστε με το παράδειγμα τους και τις προτάσεις τους να βοηθήσουν στην ενίσχυση της ανθεκτικότητας της χώρας μας έναντι των επιπτώσεων της κλιματικής αλλαγής!!!!
Στις 6 Μαρτίου, Παγκόσμια Μέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, ο Φιογκάκης και η Κουδουνέλα μας επισκέφθηκαν στο σχολείο μας μέσω αυτοσχέδιας παράστασης κουκλοθεάτρου και μοιράστηκαν εμπειρίες μη επιθυμητής συμπεριφοράς, που βίωναν στο δικό τους σχολείο.
Στην παρέα μας ήταν και ο μικρός μαύρος μονόκερος, που βίωνε την απόρριψη λόγω χρώματος, αλλά και ο κροκόδειλος που η ψηλή καμηλοπάρδαλη χαριτολογώντας τον αποκαλούσε “κοντό”.
Τα παιδιά με την ενθουσιώδη συμμετοχή τους συμμετείχαν διαδραστικά στην παράταση και με την συμμετοχή τους υπέδειξαν τους τρόπους:
Την παραπάνω υπέροχη συντροφιά φίλων, συμπλήρωσε με την παρουσία του ο αγαπητός σε όλους μας ελέφαντας Έλμερ, που υπενθύμισε στα παιδιά τις έννοιες της διαφορετικότητας, της αποδοχής, του σεβασμού, της αγάπης και της ενσυναίσθησης.
Στο τέλος της παράστασης όλα τα παιδιά του σχολείου συναποφάσισαν να φτιάξουν έναν μεγάλο ελέφαντα Έλμερ σύμβολο του σχολείου μας, με μικρά μηνύματα υπέρ της διαφορετικότητας…..
ώστε το μήνυμα τους:
” Ναι στη Φιλία, Όχι στη Βία”
να γίνει γνωστό από όλη την σχολική κοινότητα προς όλους !!!
O Έλμερ κοσμεί τον τοίχο του σχολείου μας σε κεντρικό σημείο, ώστε να μας θυμίζει καθημερινά το σπουδαίο μήνυμα των παιδιών.
Με πηλό, χώμα, ίνες κοκοφοίνικα και σπόρους λαχανικών και λουλουδιών, τα παιδιά έφτιαξαν τα δικά τους σποροσβόλια και τα έριξαν στα παρτέρια του σχολείου. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, έμαθαν πώς λειτουργεί η φύση, πώς μπορούμε να συμβάλλουμε στην αναγέννησή της και, κυρίως, πώς η μάθηση γεννιέται μέσα από την πράξη!
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Στο πλαίσιο της εξερεύνησης του μαγικού κόσμου των δεινοσαύρων, τα παιδιά του 3ου Τμήματος δημιούργησαν ένα Διάγραμμα Venn για να ομαδοποιήσουν τους φυτοφάγους δεινόσαυρους, τους σαρκοφάγους και τους παμφάγους.
Η ταξινόμηση πραγματοποιήθηκε μέσα από τρεις διαφορετικές αναπαραστάσεις:
Δραστηριότητα 1: Ομαδοποίηση με παιχνίδια-δεινόσαυρους
Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή, τα παιδιά παρατήρησαν, σύγκριναν και εντόπισαν ομοιότητες και διαφορές, εξοικειώθηκαν με την έννοια της ταξινόμησης και ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας, έκφρασης και δημιουργικότητας.
Στόχος: Να ταξινομήσουν οι μαθητές δεινόσαυρους με βάση τη διατροφή τους (φυτοφάγοι – σαρκοφάγοι – παμφάγοι), μέσα από απτική και συνεργατική εμπειρία. Ενίσχυση της συνεργασίας και της συζήτησης μέσα σε ζευγάρια και μικρές ομάδες.
Διαφοροποίηση: Χρήση αυθεντικού υλικού (παιχνίδια) για παιδιά που ανταποκρίνονται καλύτερα σε αισθητηριακές δραστηριότητες.
Σε ένα μεγάλο χαρτί του μέτρου, όπου είχαν σχεδιαστεί δύο κύκλοι σε μορφή αποτυπωμάτων δεινοσαύρων (διάγραμμα Venn), τα παιδιά εργάστηκαν σε ζευγάρια.
Διάλεγαν έναν δεινόσαυρο-παιχνίδ,ι που τους άρεσε, συζητούσαν με την υπόλοιπη ομάδα για τη διατροφή του και τον τοποθετούσαν στο κατάλληλο πλαίσιο: «φυτοφάγοι», «σαρκοφάγοι» ή το κοινό σημείο για τους «παμφάγους».
Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά παρατηρούσαν, συσχέτιζαν και κατηγοριοποιούσαν, λαμβάνοντας υπόψη την γνώση, που είχαν αποκτήσει.
 |
 |
Δραστηριότητα 2η: Ταξινόμηση με κάρτες δεινοσαύρων & περιγραφή χαρακτηριστικών
Στόχος: Να παρατηρήσουν και να περιγράψουν οι μαθητές/τριες τα χαρακτηριστικά των δεινοσαύρων, ενισχύοντας τον προφορικό λόγο και την επιχειρηματολογία (π.χ. “Έχει μεγάλα δόντια άρα είναι σαρκοφάγος”).
Διαφοροποίηση: ενσωμάτωση λεκτικού στοιχείου για παιδιά με ανεπτυγμένες γλωσσικές δεξιότητες ή για ενίσχυση αυτών, με οπτική υποστήριξη (εικόνες). Παροχή ερωτήσεων-καθοδήγηση για παιδιά που χρειάζονται υποστήριξη στην έκφραση.
Σε αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά εργάστηκαν με πλαστικοποιημένες κάρτες, που απεικόνιζαν διάφορους δεινόσαυρους.
Πριν τοποθετήσουν κάθε κάρτα στο διάγραμμα Venn, κάθε ζευγάρι περιέγραφε τον δεινόσαυρο, εντόπιζε χαρακτηριστικά, όπως τα δόντια ή το σώμα του και εξηγούσε προφορικά σε ποια κατηγορία ανήκει ανάλογα με τη διατροφή του.
Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε την παρατήρηση, τη γλωσσική έκφραση και τη σύνδεση εικόνας–εννοιολογικού περιεχομένου.
Δραστηριότητα 3η: Ομαδικό κολάζ με ζωγραφική και γραφή
Στόχος: Να αποδώσουν δημιουργικά οι μαθητές/τριες τις γνώσεις τους για τους δεινόσαυρους με ζωγραφική και γραφή, κατανοώντας τη διατροφή και την κατηγοριοποίησή τους. Ανάπτυξη συνεργασίας και οργάνωσης μέσα στην ομάδα.
Διαφοροποίηση: Δυνατότητα έκφρασης μέσω των εικαστικών για τα παιδιά, που προτιμούν μη λεκτικούς τρόπους μάθησης ή έχουν γλωσσικές δυσκολίες. Ενίσχυση της αυτενέργειας.
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες δεινοσαύρων, φυτοφάγους, σαρκοφάγους, παμφάγους και ανέλαβαν να δημιουργήσουν έναν κοινό πίνακα-κολάζ.
Κάθε ομάδα ζωγράφισε δεινόσαυρους της κατηγορίας της, έγραψε τα ονόματά τους και τους κόλλησε στο κατάλληλο σημείο του διαγράμματος Venn σε μεγάλο χαρτί του μέτρου.
Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε τη δημιουργικότητα, την αυτοέκφραση και την κατανόηση μέσα από τη βιωματική μάθηση και τη συνεργασία.
 |
 |
 |
 |
Η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία του “Διαγράμματος Venn” δημιουργήθηκε από την εκπαιδευτικό Ειδικής Αγωγής ΠΕ 60.50 κ. Τσόρβα Βασιλική.
Στα πλαίσια του Σχεδίου Δράσης για τις σχέσεις μεταξύ των μαθητών/τριών, με τίτλο “Εγώ κι Εσύ Μαζί… Μία Ομάδα Δυνατή“ για την σχολική χρονιά 2024-25, οι μαθητές/τριες και των τριών τμημάτων συμπλήρωσαν ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο στον Η/Υ κάθε τμήματος με την βοήθεια των εκπ/κών.
Το ερωτηματολόγιο σχεδιάστηκε με σκοπό τη διερεύνηση της δημιουργίας ενός θετικού και ενισχυτικού περιβάλλοντος στο νηπιαγωγείο μεταξύ των μαθητών/τριών. Κεντρικός στόχος ήταν η αξιολόγηση της ανάπτυξης αρχών όπως ο αλληλοσεβασμός, η πίστη στις σχέσεις και η αναγνώριση της ποικιλομορφίας, καθώς και η συγκέντρωση δεδομένων για τις συναισθηματικές τους αντιδράσεις σε ποικίλες περιστάσεις, που αφορούν τις διαπροσωπικές τους σχέσεις και το ζήτημα της σχολικής βίας. Ειδικότερα, επιδιώχθηκε η καταγραφή των αντιλήψεων των μαθητών/τριών σχετικά με τις σχέσεις με τους/τις συμμαθητές/τριές τους, τη συνεργασία και την αλληλοβοήθεια, με απώτερο σκοπό την προώθηση ενός πλαισίου όπου όλα τα παιδιά αισθάνονται προστατευμένα, τιμημένα και ενταγμένα, χωρίς διακρίσεις.
Παράλληλα, η συμπλήρωση του ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου από τους/τις μαθητές/τριες, με την υποστήριξη των εκπαιδευτικών, αποτέλεσε μια δραστηριότητα εξοικείωσης με βασικές δεξιότητες ΤΠΕ. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με την τεχνολογία σε εκπαιδευτικό πλαίσιο, να αναγνωρίσουν απλές έννοιες και να αλληλεπιδράσουν με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή.
Η δραστηριότητα, τέλος, ενίσχυσε τη συνεργασία και την επικοινωνία, καθώς οι μαθητές/τριες συμμετείχαν ενεργά, συζητούσαν και λάμβαναν αποφάσεις, και την καλλιέργεισαν θετική στάση απέναντι στην τεχνολογία. Με τον τρόπο αυτό, το ερωτηματολόγιο λειτούργησε όχι μόνο ως διερευνητικό εργαλείο, αλλά και ως ευκαιρία για την ενίσχυση της ψηφιακής εγγραμματοσύνης σε επίπεδο κατάλληλο για την ηλικία των μαθητών/τριών.
Σχολ. Χρονιά 2024-25
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2ο
02 Δεκεμβρίου – 03 Φεβρουαρίου 2025
Θεματική Ενότητα: Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην
Τίτλος Εργαστηρίου: “Δεν Μαλώνω, δεν μαλώνω, αγκαλιά μεγάλη Απλώνω”
Δείτε εδώ –> “Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω……..”
Το Εργαστήριο σε μορφή pdf, όπως το δουλέψαμε στο ΤΜΗΜΑ 1 οι συνάδελφοι Κανελλοπούλου Ναταλία & Γιαννακούρα Φένια
Μια υπέροχη ημέρα, μια όμορφη δράση και μια μοναδική εμπειρία ζήσαμε όλοι στο Νηπιαγωγείο μας πριν λίγες μέρες. Τα νηπιάκια μας έγιναν “εκπαιδευτικοί” , κάνοντας μάθημα στους μαθητές/τριες του 2ου Λυκείου Χολαργού, μιλώντας τους για την “Κομποστοποιήση“, που πραγματοποιούν στο σχολείο, για τον “Σχολικό Κήπο“, που έχουν δημιουργήσει, για τις Αειφόρες Συνήθειες της καθημερινότητάς τους, Συνεχίστε την ανάγνωση →
Αυτή η συλλογή περιέχει 16 φωτογραφίες.
Πώς ήταν η ζωή στην Αρχαία Αθήνα;
Πώς ήταν τα σπίτια;
Πού φύλαγαν τις τροφές τους;
Πώς πήρε το όνομά της η πόλη;
Πώς βρέθηκαν οι Μυκήνες;
Πώς ζούσαν οι Μυκηναίοι;
Πού έγραφαν οι μαθητές τα μαθήματά τους;
Πως είναι να ζεις σε μια χώρα που η ιστορία ξεπηδά από παντού;
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Αυτά και άλλα πολλά μας έδειξε και μας έμαθε η κ. Βίβιαν, αρχαιολόγος από το
Τα παιδιά με τη σειρά τους έγιναν μεταξύ άλλων ο Ποσειδώνας και η Αθηνά και έκαναν ανασκαφές βρίσκοντας, αγγεία και γλυπτά.
Ένα πολύ ενδιαφέρον Βιωματικό Εργαστήριο
Ενεργητικής και Συνεργατικής Μάθησης.
Στα πλαίσια της Παγκόσμιας Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία – 3 Δεκεμβρίου, καλέσαμε στο σχολείο μας τον φίλο μας, τον Μπάμπου, σκύλο – οδηγό της κ. Ιωάννας – Μαρίας Γκέρτσου, Ιδρύτριας της Σχολής “Σκύλων Οδηγών Lara”. Κάθε φορά περιμένουμε με την ίδια χαρά και αγάπη την κ. Ιωάννα, https://www.facebook.com/ioannamaria, να μιλήσει στα παιδιά για την καθημερινότητά της με τον Μπάμπου, στο σπίτι, στο δρόμο, στην πόλη, στα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς. Τα παιδιά είδαν από κοντά πόσο και πώς εργάζεται ένας σκύλος- οδηγός, πώς γίνεται “τα μάτια” ουσιατικά του χειριστή του, πόσο τον αγαπά και πόσο τον φροντίζει καθημερινά.
Αγάπη, Φροντίδα, Χάδι, Ενσυναίσθηση, Διαφορετικότητα, Συμπερίληψη,
ήταν μερικές μόνο από τις έννοιες και τις αξίες, που χόρεψαν μέσα στην καρδιά μας, όσο ο Μπάμπου μας χάριζε μαθήματα ζωής.
Πόσο σημαντικό είναι να μπορούμε από μικροί να γνωρίζουμε και να ξεχωρίζουμε στο δρόμο τους “Σκύλους – Οδηγούς”, τις τεχνικές που μπορούν να αναπτύξουν για την εύκολη πρόσβαση παντού των ατόμων με περιορισμένη όραση.
 |
 |
 |
|
Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Τ.Ε, με αφορμή την επίσκεψη της κ. Ιωάννας και του Μπάμπου, ήρθαν σε επαφή με τις οπτικές αναπηρίες. Παρατήρησαν το αλφάβητο στη Braille και βίωσαν δραστηριότητες από τη θέση των ατόμων με τύφλωση.
Όσες φορές και να το βλέπουμε από κοντά δεν μπρούμε να ξεπεράσουμε,
πως ο Μπάμπου ακούει την κ. Ιωάννα,
πώς την κατευθύνει ανάμεσα και γύρω από εμπόδια,
πώς της ανοίγει την πόρτα,
πως της βρίσκει ελέυθερη θέση,
μα κυρίως πως την κοιτάζει στα μάτια λέγοντάς της:
“πες μου τί θέλεις, είμαι εδώ για σένα, με τα μάτια μου και την καρδιά μου“
Μπάμπου, δεν είσαι απλά ένας σκύλος-οδηγός. Είσαι ένας οδηγός στην καρδιά μας,
ένα μάθημα ζωής για όλους μας!!!!
Η καλύτερη δράση κοινωνικής ενσυναίσθησης και συμπερίληψης, που έχουμε πραγματοποιήσει μέχρι σήμερα.
Ευχαριστούμε Ιωάννα, ευχαριστούμε Μπάμπου!!
Μας κάνατε καλύτερους ανθρώπους!!!
