Ήρθε το καλοκαιράκι και μαζί του ολοκληρώθηκε η φετινή σχολική χρονιά. Μια χρονιά όμορφη ,δημιουργική, γεμάτη νέες γνώσεις, εμπειρίες, χαρούμενες στιγμές και συγκινήσεις. Ευχαριστούμε θερμά τους μικρούς μας μαθητές για την απέραντη αγάπη που εισπράξαμε αλλά και όλα όσα δίδαξαν και αυτοί με τη σειρά τους σε εμάς, τους μεγάλους ,με την τρυφερότητα, την αθωότητα και τον αυθορμητισμό που διακρίνει την παιδική τους ηλικία. Ευχαριστούμε από καρδιάς και τους υπέροχους γονείς που στάθηκαν δίπλα μας με ενδιαφέρον, εμπιστοσύνη και διάθεση για συνεργασία. Η στήριξη και η ενεργή συμμετοχή τους αποτέλεσαν βασικό συστατικό στην επιτυχία των δράσεών μας, στην δημιουργική και πλούσια σε εμπειρίες πορεία της χρονιάς.
Την Πέμπτη 12 Ιουνίου αποχαιρετήσαμε το σχολείο και τους συμμαθητές μας με μια δροσερή καλοκαιρινή γιορτή με μουσική, χορό, τραγούδια και πολλά παιχνίδια. Επίσης θαυμάσαμε τα έργα των παιδιών, αποτέλεσμα των βιωματικών τους εμπειριών και της δημιουργικής τους έκφρασης, ενώ η γιορτή ολοκληρώθηκε με πολλές εκπλήξεις και διασκέδαση από ομάδα εμψυχωτών.
Καλό καλοκαίρι σε όλους, με ξεγνοιασιά, παιχνίδι και χαμόγελα!
Ανανεώνουμε το ραντεβού μας για τον Σεπτέμβρη, με νέες περιπέτειες!
Το τέταρτο εργαστήριο Δεξιοτήτων που πραγματοποιήσαμε στο νηπιαγωγείο μας ,ανήκει στη Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον 1.Οικολογία-Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά. Ο τίτλος του είναι ”Θάλα-S.o.S-α χωρίς πλαστικά ”
Σκοπός του προγράμματος είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες να αποκτήσουν θετική στάση σχετικά με τη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων, αναγνωρίζοντας τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις που έχουν ειδικότερα στη θαλάσσια ζωή,να αναστοχαστούν ως προςτην προσωπική τους ευθύνη και να υιοθετήσουν συγκεκριμένες συμπεριφορές που συμβάλλουν θετικά στη μείωση των πλαστικών απορριμμάτων στην καθημερινή ζωή.
Ακούμε την ορχηστρική μουσική του Σταμάτη Σπανουδάκη για τη θάλασσα και εκφράζουμε τις θαλασινές μας σκέψεις μετά την ακρόασή της. Στην παρεούλα πετάμε διαδοχικά σε κάθε παιδί ένα λούτρινο ψαράκι . Το παιδί που το πιάνει μας λέει μια λέξη σχετική με τη θάλασσα, την καταγράφουμε και την αναπαριστούμε με το σώμα μας.
Τα παιδιά συνεργάζονται σε ομάδες για τη δημιουργία μιας καλοκαιρινής ιστορίας σχετική; με τη θάλασσα, βασισμένη στις λέξεις που καταγράφτηκαν. Κάθε ομάδα , αφού συμφωνήσει για την ονομασία της, συνθέτει και ζωγραφίζει την ιστορία της. Έπειτα την παρουσιάζει στην ολομέλεια.
Στον πίνακα αναρτούμε εικόνες που δείχνουν ζωάκια που απειλούνται απο τη θαλάσσια ρύπανση. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να τις παρατηρήσουν και συζητάμε τι βλέπουμε και γιατί συμβαίνει αυτό.
Πραγματοποιούμε πείραμα στην αυλή με θέμα “πώς μολύνεται το νερό” χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά όπως χρώμα ζαχαροπλαστικής, καφέ, πλαστικά ψάρια, φίλτρο καφέ, λάδι κ.α. Τα παιδιά πειραματίζονται,θέτουν ερωτήματα, προβληματίζονται και καταλήγουν σε συμπεράσματα : το νερό μολύνεται από τα εργοστάσια που ρίχνουν τα λύματα τους στη θάλασσα, απο τη σύγκρουση πλοίων και διαρροή πετρελαίου , απο τα σκουπίδια που αφήνουν στη παραλία οι παραθεριστές και ότι η θαλάσσια ζωή, κινδυνεύει απο τη μόλυνση για την οποία τελικά ευθυνόμαστε εμείς οι άνθρωποι.
“Γνωριμία με τους ήρωες του προγράμματος”
Παρουσιάζονται στα παιδιά οι ήρωες του προγράμματος, ο Πητ το χταπόδι και η Λέττα η χελώνα καρέτα-καρέτα, επιστήμονες των θαλασσών, που θα θέτουν προβληματισμούς και θα συνεργάζονται μαζί τους σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος
Τα παιδιά συζητούν στην παρεούλα και απαντούν στο ερώτημα που τους έθεσε η Λέττα η Καρέτα-Καρέτα, αν θεωρούν καλό ή κακό οι θάλασσες και οι ακτές να έχουν πλαστικά απορρίμματα και καταγράφονται οι απαντήσεις τους.
Καταγράφουμε τις απόψεις των παιδιών για τη θαλάσσια ρύπανση
( Στο παραπάνω συμπιεσμένο αρχείο ακούμε τα παιδιά να μας λένε γιατί πρέπρει να κρατάμε καθαρή τη θάλασσα)
Αναπαριστούμε καθαρές και βρώμικες θάλασσες με υλικά της τάξης , σακούλες και πλαστικά ποτήρια..
Τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες ,δραματοποιούν διάφορα σενάρια με πρωταγωνιστές ανθρώπους που πηγαίνουν στην παραλία και παρατάνε τα σκουπίδια τους εκεί .
Διαβάζουμε το βιλίο της Κωνσταντοπούλου Φωτεινής ”Φεγγάρι στα βαθιά”.
Το ολόγιομο φεγγάρι λάμπει στον ουρανό
και φωτίζει τα πρόσωπα των ανθρώπων του παραθαλάσσιου χωριού.
Ξαφνικά, το φεγγάρι χάνεται!
Ένα μικρό αγόρι αποφασίζει να το αναζητήσει.
Μια ανάσα, μια βουτιά…,
κι ένας άγνωστος κόσμος απλώνεται μπροστά του.
Εκεί βρίσκει το φεγγάρι. Παγιδευμένο σ’ έναν σωρό σκουπίδια.
Η φύση κινδυνεύει!
Θα καταφέρει το μικρό αγόρι να σώσει το φεγγάρι; Ένα αγόρι χωρίς όνομα κι ένα ολόγιομο φεγγάρι ανταμώνουν σε μια ιστορία για τη σημασία της προστασίας του θαλάσσιου περιβάλλοντος.
Αφού συζητήσουμε για την ιστορία την αναπαριστούμε με τη δημιουργία ομαδικής χειροτεχνίας .
Μαθαίνουμε απο τη Φιόρε και το Λεβάντε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν λόγω της θαλάσσιας ρύπανσης και γνωρίζουμε το θαλάσσιο πάρκο της Ζακύνθου.
Παρακολουθούμε εκπαιδευτικό βίντεο με θέμα το ταξίδι του πλαστικού.
Ανησυχία στο βυθό…Δραματοποίηση
Τα ζωάκια της θάλασσας ζούν χαρούμενα μέχρι που εμφανίζεται μια παρέα ανθρώπων που αρχίζει να πετάει τα σκουπίδια της στη θάλασσα.Τα ζωάκια ανησυχούν και συζητούν τι θα κάνουν για αυτό.Βλέπουν πλαστικές σακούλες και σκουπίδια.Η χελωνίτσα περνάει τη σακούλα για μέδουσα και προσπαθεί να τη φάει…
Η μικρή χελωνίτσα επιστρέφει τα σκουπίδια στους ανθρώπους και τους συμβουλεύει να μην ξαναβρωμίσουν τη θάλασσα γιατί κινδυνεύουν απο αυτό!
Διαβάζουμε το παραμύθι ”Μια θάλασσα πλαστικά” και επεξεργαζόμαστε το περιεχόμενό του. Παρατηρούμε εικόνες απο θάλάσσια ζώα που κινδυνεύουν , εκφραζουμε τους προβληματισμούς μας στην ολομέλεια και προτείνουμε πιθανές λύσεις.
Φτιάχνουμε ατομικά ένα ζωάκι που κινδυνεύει στη θάλασσα από σκουπίδια όπως για παράδειγμα τη χελώνα που εγκλωβίζεται σε σακούλα, τη φώκια που τυλίγεται σε δίχτυ, το ψάρι που πάει να φάει αλουμινόχαρτο κ.α.
Παρακολουθούμε την ιστορία ”Η μικρή γοργόνα πώς να ζήσει στο σκουπιδονήσι”
Η Μικρή Γοργόνα, , δισέγγονη της γοργόνας απ’ το παραμύθι του Άντερσεν, πηγαίνει στον μεγάλο γοργονοχορό με την ουρά της γεμάτη σκουπίδια. Όλες οι γοργόνες γελούν μαζί της αφού το νησί της έχει γίνει Σκουπιδονήσι από τα σκουπίδια που πετάνε οι άνθρωποι. Ολόκληρη η Γη κινδυνεύει να γίνει Σκουπιδονήσι. Αποφασίζει τότε να ανέβει στη γη και να μιλήσει στους ανθρώπους για να τους πείσει να μην παράγουν πολλά σκουπίδια κι όσα μπορούν να τα ανακυκλώνουν! Αν όμως ερωτευτεί κανένα νεαρό πρίγκιπα; Ε, θα τον πείσει να αγωνιστεί και αυτός για τη μείωση των σκουπιδιών!
Τα παιδιά συνεργάζονται και δημιουργούν ομαδική κατασκευή με τη μικρή γοργόνα.
Ο γλάρος της HELMEPA μας συμβουλεύει να κρατάμε καθαρές τις θάλασσες.
Στο πρόγραμμά ,μας ενεργητική συμμετοχή είχαν και οι γονείς των μικρών μαθητών με αναγνώσεις παραμυθιών και πραγματοποίηση σχετικών εκπαιδευτικών δραστηριότήτων.Μας επισκέφτηκε η κυρία Μαριάννα, μητέρα της Αναστασίας, για να μας διαβάσει το οικολογικό παραµύθι ”Το Ταξίδι των Σκουπιδιών” .
Τα παιδιά παρακολούθησαν εκπαιδευτικό βίντεο για το περιβάλλον και την ανακύκλωση και απάντησαν στα ερωτήματα που τους έθεσε η κυρία Μαριάννα.
Στη συνέχεια αφού τα παιδιά κατανόησαν την έννοια της ανακύκλωσης και ποια απορρίμματα πετάμε στους μπλε κάδους, συμμετείχαν σε ομαδικό παιχνίδι κατηγοριοποίησης που μας έφερε η μητέρα. Στόχος ήταν να ομαδοποιήσουν τα αντικείμενα ανάλογα με το υλικό κατασκευής τους, πλαστικό, γυαλί, χαρτί, αλουμίνιο.
Ευχαρηστήσαμε την κυρία Μαριάννα και την αποχαιρετήσαμε με μια χαρούμενη ομαδική καλοκαιρινή ζωγραφιά .
Συμμετείχαμε στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα φιλαναγνωσίας ” Βιβλία σε ρόδες ” με θεματική της βαλίτσας που αφορούσε το Περιβάλλον. Το υλικό της αξιοποιήθηκε με δημιουργικό τρόπο σε αυτό το εργαστήριο δεξιοτήτων , με στόχο την ενίσχυση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης των παιδιών. Μέσα από αναγνώσεις, εικαστικά και θεατρικά παιχνίδια, συζητήσεις και βιωματικές δράσεις, οι μικροί μας μαθητές γνώρισαν τις έννοιες της ανακύκλωσης, της φροντίδας της φύσης, της οικολογικής συμπεριφοράς και της προστασίας των ζώων.Τα «Βιβλία σε Ρόδες» έμειναν στην τάξη μας για δύο εβδομάδες και αποτέλεσαν σημείο αναφοράς στην καθημερινότητά μας.
Το βιβλίο ”Οι περιπέτειες μιας σακούλας” από το πρόγραμμα ”Βιβλία σε ρόδες” μας επισκέφτηκε για να μας το διαβάσει και να το επεξεργαστούμε δημιουργικά η κυρία Μαρία, μητέρα της Τζωρτζίνας.
Καλέσαμε τα μέλη της Ακαδημίας Ρομποτικής FUTURELAB για να πραγματοποιήσουν εκπαιδευτική παρέμβαση σχετική με την θαλάσσια ρύπανση και οικολογικά προβήματα στη Μεσόγειο. Στόχος ήταν η κινητοποίηση του ενδιαφέροντος των μικρών μαθητών για την προστασία των θαλασσών και γενικότερα του περιβάλλοντος, μέσα από δραστηριότητες STEAM όπου η προσέγγιση του μαθήματος γίνεται με έναν πλήρως βιωματικό τρόπο, συνδυάζοντας τα 5 πεδία-τομείς φυσικές επιστήμες-τεχνολογία- μηχανική-τέχνες- μαθηματικά.
Αρχικά τα παιδιά παρακολούθησαν μια ιστορία σε μορφή animation με ήρωα ένα ρομποτ που έκανε κατάδυση στο βυθό του Αιγαίου. Εκτός όμως απο κοράλια, ψάρια και άλλα θαλασσινά, αντίκρυσε πλαστικά και άλλα σκουπίδια. Κάλεσε λοιπόν τα παιδιά να γίνουν σούπερ ήρωες και να το βοηθήσουν να καθαρίσει το βυθό.
Στη συνέχεια τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες ανέλαβαν να φτιάξουν μια κατασκευή με lego και θέμα τη θάλασσα. Επιστρατεύοντας φαντασία και δημιουργικότητα έφτιαξαν όμορφα πρωτότυπα έργα όπως ψάρια,θαλάσσιες χελώνες,φύκια,καράβια,φάρο κ.α.Κάθε παιδί παρουσίασε με καμάρι το έργο του στους συμμαθητές του.
Στην παρεούλα τα παιδιά γνώρισαν το ρομποτάκι “Κοχυλάκι”και στο επιδαπέδιο βυθό-χαλάκι, καλλιεργώντας τη μαθηματική και αλγοριθμική σκέψη τους, προγραμμάτιζαν το ρομποτάκι ωστε να οδηγηθεί ακολουθώντας τις εντολές προγραμματισμού σε διάφορα ζώα και υποκείμενα που βλέπουμε στη θάλασσα όπως θαλάσσια χελώνα, φύκια, υποβρύχιο κλπ.Τα νήπια πειραματίστηκαν χρησιμοποιώντας και μια διαφορετική συσκευή ρομπότ που συνοδεύονταν από πλαστικές κάρτες-βέλη ακολουθώντας την ίδια διαδικασία προγραμματισμού.
Η εκπαιδευτική μας δραστηριότητα τελείωσε χαρούμενα με μια αναμνηστική φωτογραφία.
Αποφασίζουμε να μαζέψουμε πλαστικά καπάκια με διπλό στόχο, απ’ τη μία να κινητοποιηθούμε έμπρακτα για την προστασία του περιβάλλοντος με δράσεις συλλογής και ανακύκλωσης υλικών και από την άλλη να ενισχύσουμε το έργο του Συλλόγου Παραπληγικών και Κινητικά Αναπήρων Ν. Πέλλας που θα διαθέσει τα καπάκια για την αγορά αναπηρικών αμαξιδίων για συνανθρώπους μας που τα έχουν ανάγκη.Μέσα από τη δράση αυτή ,τα παιδιά ευαισθητοποιούνται απέναντι στα άτομα με αναπηρία και έμπρακτα λαμβάνουν ένα σημαντικό μάθημα ανθρωπιάς, αλληλεγγύης , εθελοντισμού αλλά και περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης με την ανακύκλωση-επαναχρησιμοποίηση καπακιών για ένα σημαντικό στόχο. Εργαστήκαμε ομαδικά και φτιάξαμε αφίσα με καπάκια και σύνθημά μας ” ΜΑΖΕΥΟΥΜΕ ΚΑΠΑΚΙΑ , ΧΑΡΙΖΟΥΜΕ ΧΑΜΟΓΕΛΑ ” .
Δημιουργία τσάντας από παλιά μπλούζα. Καλέσαμε τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους να δημιουργήσουν μία οικολογική τσάντα από παλιό μπλουζάκι που θα επαναχρησιμοποιούσαν με δημιουργικό τρόπο.Δόθηκε η οδηγία πάνω της να ζωγραφίσουν ένα θαλασσινό θέμα και να γράψουν συνθήματα με θέμα την ανακύκλωση και γενικότερα την προστασία του περιβάλλοντος.
Στη συνέχεια εκθέσαμε τις κατασκευές μας μαζί με άλλα έργα των παιδιών την ημέρα της καλοκαιρινής γιορτής στην αυλή, ως αποτέλεσμα μιας όμορφης και δημιουργικής χρονιάς .
Το τρίτο Εργαστήριο Δεξιοτήτων που πραγματοποιήθηκε το σχολικό έτος 2024-25 στη σχολική μας μονάδα ανήκει στη θεματική ενότητα ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ –ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ -Υποθεματική:STEM/Eκπαιδευτική Ρομποτική και έχει τίτλο «Οι Μικροί Εξερευνητές ταξιδεύουν στα μνημεία της Ευρώπης».
Oι «Μικροί Εξερευνητές ταξιδεύουν στα μνημεία » είναι ένα σύγχρονο πρόγραμμα που σχεδιάστηκε με βάση τη φιλοσοφία της STEAM εκπαίδευσης, δηλαδή της δημιουργικής σύνδεσης Επιστήμης, Τεχνολογίας, Μηχανικής, Τέχνης και Μαθηματικών (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) . Στόχος του είναι η ανάπτυξη σημαντικών δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, όπως η κριτική και δημιουργική σκέψη,η επίλυση προβλημάτων,η επικοινωνία, η συνεργασία και η ομαδικότητα,η γλωσσική και καλλιτεχνική έκφραση.
Μέσα από τη διερεύνηση, την παρατήρηση, τις κατασκευές και το παιχνίδι, τα παιδιά μελέτησαν ευρωπαϊκά κυρίως μνημεία, πειραματίστηκαν με υλικά και σχήματα, γνώρισαν βασικές έννοιες φυσικής, μαθηματικών και τεχνολογίας, έμαθαν πώς να προγραμματίζουν απλές διαδρομές με τη ρομποτική μελισσούλα Bee-Bot, και συμμετείχαν σε πλούσιες δραστηριότητες που ενίσχυσαν τη φαντασία και τη χαρά της μάθησης.Εργάστηκαν ομαδικά, συμμετείχαν σε εργαστήρια και παρουσιάσεις, αξιοποίησαν ψηφιακά και ρομποτικά εργαλεία οικοδομώντας τη γνώση με βιωματικό τρόπο.
Αφού διερευνήσαμε τις πρότερες γνώσεις,ιδές και εμπειρίες των παιδιών γενικά γύρω από τα μνημεία, πραγματοποιήσαμε την εισαγωγή του θέματος αξιοποιώντας το στοιχείο της έκπληξης, παρουσιάζοντας στην τάξη ένα γράμμα από τη φίλη μας της Αφροδίτη την ξεναγό.Σε αυτό μας δίνει πληροφορίες για το επάγγελμά της και μας προτείνει να πάρουμε μέρος σε ένα διασκεδαστικό ταξίδι γνωριμίας με κάποια απ΄τα μνημεία της Ευρώπης.
Παρουσιάζουμε στα παιδιά κάρτες απο μνημεία και τα ενθαρρύνουμε να μας μιλήσουν για αυτά.Γνωρίζοντας πόσο σημαντική είναι η ενεργητική συμμετοχή των νηπίων στην κατάκτηση της γνώσης αλλά και στην έρευνα- συλλογή πληροφοριών, καλούμε τους γονείς να επιλέξουν με το παιδί τους ένα μνημείο από τα προτεινόμενα και να φέρουν υλικό που σχετίζεται με αυτά όπως π.χ μία εικόνα ή μια ζωγραφιά, πληροφορίες, μια φωτογραφία ή μια κατασκευή, ένα παζλ ή ενα βιβλιο, κάποιο σουβενίρ για να αξιοποιηθούν δημιουργικά κατά την πορεία του προγράμματος.
Τα παιδιά γνωρίζουν την Αφροδίτη ως ομιλούσα μορφή avatar με το νέο ηλεκτρονικό μήνυμα που μας στέλνει . Μας προσκαλεί να πάρουμε μέρος σε ένα παιχνίδι επίλυσης γρίφων μέσα από το οποίο θα ανακαλύψουμε τα μνημεία και θα πάρουμε το δίπλωμα βοηθού ξεναγού. Για να ακούσετε το μήνυμα πατήστε εδώ .
Μας στέλνει τους γρίφους διαδοχικά και μεις μέσα από μια σειρά δοκιμασιών προσπαθούμε να τους επιλύσουμε.Κατοπιν παρακολουθούμε αντίστοιχα εκπαιδευτικά βίντεο.Για να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών παίζουμε παιχνίδι memory με θέμα τα μνημεία σε ψηφιακή και έντυπη μορφή.
Γρίφος 1ος : Ποιο μνημείο είναι σε βράχο στερεωμένο και με κολώνες περιτριγυρισμένο;
Αποστολή : Οι μαθητές πρέπει να φτιάξουν ένα λαβύρινθο με τουβλάκια και να βοηθήσουν τον επισκέπτη με το αυτοκίνητό του να βρει το σωστό δρόμο που θα οδηγησει στο μνημείο και στη λύση του γρίφου.
Αποστολή : Οι μαθητές πρέπει να βρουν το κεφαλαίο γράμμα κάθε σειράς και να σχηματίσουν τη λέξη ΑΚΡΟΠΟΛΗ.
Γρίφος 2ος : Ποιο μνημείο έχει τις σφαίρες τις πολλές, που με σωλήνες ενωμένες, είναι ψηλοκρεμαστές ;
Αποστολή : Τα παιδιά πρέπει να βάλουν στη σειρά τα κομμάτια του παζλ και των γραμμάτων για να σχηματισουν το ζητούμενο μνημείο .
Γρίφος 3ος : Ποιο μνημείο έχει τέσσερα πόδια και ξύνει με τη μύτη του τον ουρανό;
Αποστολή : Τα παιδιά χωρίζονται σε δυάδες. Ο ένας έχει το ρόλο του οδηγού-ξεναγού, ενώ ο άλλος είναι ο τουρίστας. Ο οδηγός δίνει προφορικές οδηγίες κατεύθυνσης (π.χ. προχώρα ένα βήμα μπροστά, στρίψε δεξιά κ.τ.λ.) ώστε ο τουρίστας να κινηθεί πάνω στο τετραγωνισμένο χαλί και να φτάσει στο αρχικό γράμμα του ονόματος του μνημείου, που αποτελεί τη λύση του γρίφου.
Γρίφος 4ος : Είμαι κτίριο μεγάλο, σαν κουλούρι στρογγυλό, από πέτρα είμαι φτιαγμένο και πολύ, πολύ παλιό. Για να με βρεις προς την Ιταλία πρέπει να κινηθείς.
Αποστολή : Τα παιδιά θα πρέπει να αντικαταστήσουν τις εικόνες με γράμματα και να αποκαλύψουν το μνημείο ( μυστικός κώδικας)
Οι μαθητές λύνοντας τους γρίφους αναγνωρίζουν τα μνημεία και συγκεντρώνουν πληροφορίες σε ομάδες γι αυτά.
Χρωματίζουμε τα μνημεία με μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, κερομπογιές και τέμπερες,
Παρουσιάζουμε εικόνες με μνημεία της Ευρώπης στα παιδιά, με σκοπό τη δημιουργία ιστοριογραμμής. Θέτουμε ερωτήσεις προβληματισμού όπως π.χ. «Τι βλέπετε σε αυτό το μνημείο; Μπορείτε να καταλάβατε πότε κατασκευάστηκε; Τι σας κάνει να το λέτε αυτό; Συγκρίνετε τα μνημεία μεταξύ τους, έχουν ομοιότητες και διαφορές; Γιατί πιστεύετε ότι έχουν αυτήν την εικόνα σήμερα; Τι συνέβη;»
Τα παιδιά καλούνται αρχικά να ταξινομήσουν τα μνημεία με κριτήριο αν είναι σύγχρονα ή αρχαία.
Στη συνέχεια εργάζονται σε ομάδες και δημιουργούν με τη μορφή ενός κολάζ την ιστοριογραμμή ,βάζοντας τα μνημεία (Παρθενώνα, Κολοσσαίο, Πύργο του Άιφελ ,Σιμπέλιους) κατά χρονική σειρά κατασκευής.
Το Bee-Bot ταξιδεύει.
Οι μαθητές συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι προγραμματισμού του bee-bot. Σε ένα mat (τετραγωνισμένο χαλάκι πάνω στον οποίο κινείται το bee-bot) υπάρχουν οι εικόνες των μνημείων σε διαφορετικά σημεία. Η Αφροδίτη η ξεναγός, με φωνητικά μηνύματα ,μας υπενθυμίζει τους γρίφους για την ανακάλυψη του κάθε μνημείου. Όταν λύνεται ένας γρίφος ,τα παιδιά αξιοποιώντας και τις κάρτες με τα βέλη, προγραμματίζουν το bee-bot για να φτάσει στο σωστό μνημείο.
Παρατηρούμε τα μνημεία και επικεντρωνόμαστε στην κατασκευή τους, τα υλικά με τα οποία είναι φτιαγμένα, τα χρώματα και τα σχήματα που διακρίνουμε σε αυτά . Συμφωνούμε να φτιάξουμε τα δικά μας μνημεία , αποφασίζουμε ποια υλικά που έχουμε στην τάξη μας μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και ξεκινάμε .
Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο, τα παιδιά σε ομάδες παρουσιάζουν ένα από τα μνημεία που τους εντυπωσίσε περισσότερο και αποκτούν το δίπλωμα του βοηθού ξεναγού.
Οι κατασκευές τους εκτίθενται στην καλοκαιρινή γιορτή μαζί με άλλα έργα τους, αναδεικνύοντας τη δημιουργική πορεία της φετινής σχολικής χρονιάς.
Το δεύτερο Εργαστήριο Δεξιοτήτων ανήκει στη θεματική ενότητα: Ζω καλύτερα – Ευ ζην .Ψυχική και συναισθηματική υγεία-πρόληψη. Tίτλος:”Ενδυνάμωση. Συνεργασία. Αποδοχή. Προλαβαίνουμε τη Βία πριν εμφανιστεί”, που στοχεύει να καλλιεργήσει στα παιδιά δεξιότητες αυτογνωσίας, αυτοπεποίθησης και ενσυναίσθησης με απώτερο σκοπό την πρόληψη της βίας.
Σύμφωνα με όσα αναφέρονται στην εισαγωγή του προγράμματος “Προλαβαίνουμε τη Βία πριν εμφανιστεί ”, των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων:
“Η εξοικείωση με το διαφορετικό βοηθάει στην ισότιμη αντιμετώπιση του και παρέχει περισσότερες δυνατότητες ως προς την αποδοχή του. Πολύ συχνά οι αντιδράσεις απέναντι στο διαφορετικό είναι εκδηλώσεις βίας. Τα τελευταία χρόνια έχουμε γίνει μάρτυρες περιστατικών βίας τα οποία λαμβάνουν χώρα και στο σχολικό πλαίσιο. Το ζητούμενο πριν την εκδήλωση και την αντιμετώπιση του περιστατικού βίας είναι η πρόληψη.
Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η πρωτογενής πρόληψη εκδήλωσης περιστατικών βίας και η καλλιέργεια της συναισθηματικής ανάπτυξης, με ιδιαίτερη έμφαση στην εξοικείωση-αποδοχή του «άλλου». Με ποιους τρόπους βοηθάμε τον εαυτό μας, ως άτομο, αλλά και ως μέλος της ομάδας, να αποδεχτεί τον «άλλον», αλλά και να αναπτύξει μηχανισμούς άμυνας όταν νιώσει ότι απειλείται;” Ενδυνάμωση- Συνεργασία-Αποδοχή. Τα τρία στάδια που οφείλουμε να δουλεύουμε με τις ομάδες των παιδιών από μικρή ηλικία. Όσο πιο πολύ εξοικειωνόμαστε με τον «άλλον», τόσο πιο πολύ μειώνουμε τις περιπτώσεις εκδήλωσης βίας προς αυτόν/ή.
« Ένας κύκλος μας ενώνει- Παιχνίδια ενεργοποίησης και συνεργασίας».
-Πόσοι φίλοι χωράνε σε ένα κύκλο-στεφάνι;Καθε παιδί που ανήκει σε μία ομάδα μας λέει κάτι που του αρέσει να κάνει.
-Πώς μπορούμε να συνεργαστούμε και να μεταφέρουμε ένα μπαλόνι χωρίς να το πιάσουμε με τα χέρια μας;
-Ο ιστός που μας ενώνει . Κάθε παιδί γίνεται μέρος του ιστού της τάξης μας αφού πρώτα μας γνωστοποιήσει κάτι που του αρέσει να κάνει με τους φίλους του και είναι καλός σε αυτό.
Από την αρχή της χρονιάς είναι αναγκαίο να θεσπιστούν κοινά αποδεκτοί κανόνες που θα ρυθμίζουν το πλαίσιο δράσης των παιδιών ώστε να νιώθουν στην καθημερινότητά τους ασφάλεια,σταθερότητα, δικαιοσύνη. Συζήτήσαμε και καταγράψαμε τις προτάσεις των νηπίων για τους κανόνες που κρίνουν σημαντικούς για την τάξη μας και κάθε παιδί ανέλαβε να ζωγραφίσει έναν και να τον παρουσιάσει στους συμμαθητές του.
Συντάξαμε το συμβόλαιο της τάξης και το υπογράψαμε με το αποτύπωμα του δαχτύλου μας και κολλήσαμε την παλάμη μας.
«Ο εαυτός μου και οι άλλοι»
Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον εαυτό τους και τον παρουσιάζουν στους συμμαθητές τους. Περιγράφουν τα εξωτερικά χαρακτηριστικά τους αλλά απαντούν και σε ερωτήσεις για πράγματα που τους αρέσουν ή δραστηριότητες που τα καταφέρνουν πολύ καλά. Αναζητούν ομοιότητες με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας.
Δημιουργούμε πέντε ομάδες, που διαμορφώνονται με βάση κάποια κοινά στοιχεία -χαρακτηριστικά των παιδιών. Τα μέλη της κάθε ομάδας συναποφασίζουν το όνομα, το έμβλημα και το σύνθημα της ομάδας .Σε χαρτί Α3 γράφουν το όνομα της ομάδας τους, ζωγραφίζουν το έμβλημά τους και γράφουν με το δικό τους τρόπο ή ζωγραφίζουν τα κοινά χαρακτηριστικά που τους κάνουν ομάδα δημιουργώντας την ταυτότητα της ομάδας.Συζητάμε για το αποτέλεσμα της συνεργασίας μας δίνοντας έμφαση στο οτι κάθε παιδί είναι μοναδικό-ξεχωριστό, ταυτόχρονα όμως έχει κοινά στοιχεία που το ενώνουν με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας στην οποία ανήκει.
Εργαστήκαμε συλλογικά και φτιάξαμε μια αφίσα με δραστηριότητες που μας αρέσουν και λέξεις που μας ενδυναμώνουν και μας κάνουν να αισθανόμαστε όμορφα. Με αυτή την αφίσα πήραμε μέρος στο διαγωνισμός του ” Make-A-Wish ” Ελλάδος.
Παρουσιάσαμε ξενόγλωσσα βιβλία και ζητήσαμε από τα παιδιά να μας πουν τι πιστεύουν ότι λένε οι ιστορίες κοιτάζοντας τις εικόνες. Τα παιδιά παρατήρησαν τα σύμβολα και συζητήσαμε για τις εικόνες που απευθύνονται σε όλους τους ανθρώπους όποια γλώσσα κι αν μιλούν.
Επισκεφτήκαμε την Παιδική Βιβλιοθήκη Κηφισιάς του Δήμου Καλαμαριάς για να πραγματοποιήσουμε με τον υπεύθυνο βιβλιοθηκονόμο εκπαιδευτικές δραστηριότητες βασισμένες σε δύο βιβλία , ” Το Ξενοδοχείο των Συναισθημάτων ” και ” Το Παγκάκι της Φιλίας ”.
Αφού συζητήσαμε για το νόημα της κάθε ιστορίας, τα παιδιά κλήθηκαν να επιλέξουν τον αγαπημένο φίλο τους, να καθίσουν παρέα στο “παγκάκι της φιλίας” και να μιλήσουν ο ένας για τον άλλο, να πουν τί τους αρέσει να κάνουν μαζί κ.α.
Έπειτα ζωγράφισαν τον αγαπημένο τους φίλο σε καρδούλα , συνεργάστηκαν και συνέθεσαν όλοι μαζί ένα ομαδικό έργο με τίτλο “ ΤΟ ΔΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ”.
Μέσα απο ένα άκρως εποικοδομητικό και εκπαιδευτικό βίντεο για την αποδοχή του διαφορετικού συνεχίσαμε τη διαδρομή μας ..
“Ο Όλιβερ Μπάτον είναι φλούφλης”
Τον Όλιβερ Μπάτον τον έλεγαν ‘φλούφλη’ στο σχολείο. Διέφερε από τα άλλα αγόρια καθώς δεν έπαιζε μπάλα. Προτιμούσε τις βόλτες στο δάσος, τα βιβλία, τις κούκλες, τις μεταμφιέσεις και κυρίως τον χορό. Όμως τα παιδιά στο σχολείο του παίρνουν τα παπούτσια, τον κοροϊδεύουν, και γράφουν στον τοίχο ”Ο Όλιβερ είναι φλούφλης”
Ακολούθησε συζήτηση και προβληματισμός γύρω απο την ιστορία και τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματα τους . Στη συνέχεια παρατήρησαν εικόνες με καλές και κακές συμπεριφορές και αφού τις κατηγοριοποιήσαμε δημιουργήσαμε αφίσα με τίτλο : ” Λέμε stop στη βία”
Μου τσαλακώνεις την καρδιά μου όταν…..
Εξηγήσαμε στα παιδιά πως όταν πληγώνουμε τον άλλον είναι σαν να του τσαλακώνουμε την καρδιά. Κάθε παιδί έκοψε μία κόκκινη καρδιά. Πάνω στην καρδιά έγραψε το όνομά του. Ρωτήσαμε κάθε παιδί πότε πληγώνεται, πότε νιώθει άσχημα σαν να τσαλακώνεται η καρδιά του. Ό,τι μας είπε το γράψαμε πάνω στην καρδιά. Κάθε παιδί τσαλάκωσε την καρδιά του. Μπορεί να ξαναγίνει όπως ήταν πριν; Τα παιδιά προσπάθησαν να την ισιώσουν. ΟΧΙ, δεν μπορεί να γίνει όπως ήταν πριν.
Με την δραστηριότητα αυτή , θέλουμε να καταλάβουν τα παιδιά, πως όταν κοροϊδεύουμε, χτυπάμε και γενικά όταν δείχνουμε βίαιη συμπεριφορά σε κάποιον άλλο, του τσαλακώνουμε την καρδιά και ποτέ δεν θα μπορέσει η καρδιά να γίνει όπως ήταν πριν.
Στη συνέχεια προχωρήσαμε στη δημιουργία ομαδικής αφίσσας με τίτλο : ”Δεν πληγώνω, δεν είναι αστείο”.
Στο ίδιο πνέυμα διαβάσαμε την ιστορία ” Η Μόνα σε καινούριο σχολείο ” και πραγματοποιήσαμε αντίστοιχες δραστηριότητες.
Εργαστήκαμε ομαδικά , μετά την παιδαγωγική αξιοποίηση των βιβλίων ” Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε ” και ” Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε ” και δημιουργήσαμε αφίσα με λέξεις που δηλώνουν μία θετική αξία και χεράκια που κρατούν καρδιές φιλίας και αγάπης. Το σύνθημά μας είναι ”Η αγάπη μας ενώνει, η βία μας πληγώνει”. Επίσης αφίσα με σύνθημα ” ΌΧΙ στη βία, ΝΑΙ στη φιλία ”
Διαβάσαμε και συζητήσαμε για την ιστορία ” Τα μπαλόνια της φιλίας ”. Πραγματοποιήσαμε παιχνίδια συνεργασίας με μπαλόνια και φτιάξαμε τα δικά μας μπαλόνια με λέξεις που χαρακτηρίζουν ένα φιλικό δεσμό.
Τι κάνουμε για να αποφύγουμε μία βίαιη συμπεριφορά στο σχολείο;
Μαθαίνουμε στα παιδιά 5 βήματα- 5 δάχτυλα για να μάθουν να διαχειρίζονται βίαιες συμπεριφορές στο σχολείο.
Τα 5 βήματα είναι:
1. ΑΓΝΟΩ
2. ΖΗΤΩ ΕΥΓΕΝΙΚΑ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ
3. ΦΩΝΑΖΩ ΔΥΝΑΤΑ : ΣΤΑΜΑΤΑ!!
4. ΦΕΥΓΩ ΜΑΚΡΙΑ και
5. ΤΟ ΛΕΩ ΣΤΗ/Ο ΔΑΣΚΑΛΑ/Ο ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΜΟΥ
Επισημαίνουμε στα παιδιά ότι όταν η βία απέναντί μας είναι σωματική και μας πονάει , τότε το λέμε κατευθείαν στη δασκάλα ή στο δάσκαλο και παραλείπουμε τα 4 πρώτα βήματα.
Ενάντια στη βία και το σχολικό εκφοβισμό προτείνουμε την αγκαλιά και με αφορμή την παγκόσμια ημέρα αγκαλιάς στις 21 Ιανουαρίου συμμετέχουμε στην πανελλήνια δράση που οργανώθηκε από το Δημοτικό Σχολείο Σοφικού Κορινθίας , με στόχο να χορτάσουμε αγκαλιές. Να μαθαίνουμε τη δύναμη της αγκαλιάς, να γίνουμε αυτοί που αγκαλιάζονται και όχι αυτοί που χτυπιούνται,να δράσουμε ενάντια στην ενδοσχολική βία .Να γεμίσουμε αγκαλιές αγάπης και χαράς.
Η αγκαλιά είναι μια από τις πιο απλές, αλλά ταυτόχρονα βαθιά ουσιαστικές μορφές ανθρώπινης επαφής. Κρύβει μέσα της δύναμη, παρηγοριά και αγάπη.Η αγκαλιά δεν χρειάζεται λόγια. Είναι μια σιωπηλή πράξη που μπορεί να εκφράσει όσα δεν χωρούν σε λέξεις: συμπαράσταση, συγχώρεση, χαρά ή λύπη. Όταν κάποιος μας αγκαλιάζει, νιώθουμε ασφαλείς, αποδεκτοί, λιγότερο μόνοι.
Κατασκευάσαμε συνεργατικά μια μεγάλη κάρτα με θέμα την αγκαλιά και αφίσα με σύνθημα ” Μια παρέα ,μια καρδιά και όλοι μαζί μια αγκαλιά ”
Με αφορμή την Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού που έχει καθιερωθεί στις 6 Μαρτίου και μετά από πρόσκληση της Συμβούλου Εκπαίδευσης 3ης θέσης ΠΕ60 της ΔΠΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης κυρίας Βαλσαμίδου Πασχαλίνας και της συντονιστικής ομάδας του Δικτύου ΔΕΣΜΟΣ που ανήκει το σχολείο μας, συμμετείχαμε σε μια κοινή δράση που πραγματοποιήθηκε εκείνη τη μέρα. Δημιουργήσαμε την κορδέλα που ενώνει τις καρδιές όλων των παιδιών και ενισχύει τους δεσμούς που μας συνδέουν, φτιάξαμε αφίσες με μηνύματα κατά της σχολικής βίας και με σύνθημά μας “ΌΧΙ στη Βία ΝΑΙ στη Φιλία”, στολίσαμε την αυλή του σχολείου μας.Ένας σφιχτός δεσμός με καρδιές που ηχούν στον ρυθμό της φιλίας παραδόθηκε στο 6ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Θεσσαλονίκης Σχολής Τυφλών.
Φτιάξαμε μια γωνιά με τους κανόνες της τάξης και με α) Το βαλιτσάκι της ηρεμίας που περιέχει εικονογραφημένες κάρτες με προτάσεις δραστηριοτήτων που μπορούν να συμβουλεύονται και να πραγματοποιούν τα παιδιά όταν είναι συναισθηματικά φορτισμένα , β) το βαλιτσάκι επίλυσης συγκρούσεων που περιέχει εικονογραφημένες προτάσεις με τρόπους επίλυσης συγκρούσεων που μπορούν να συμβουλεύονται τα παιδιά όταν δυσκολεύονται να διαχειριστούν ειρηνικά μια συγκρουσιακή κατάσταση.
Χρησιμοποιήσαμε τεχνικές πρώιμης διαμεσολάβησης για να βοηθήσουμε τα παιδιά να επιλύουν τις διαφωνίες τους με ήρεμο,δημοκρατικό τρόπο .Το παιδί που αναλαμβάνει το ρόλο του διαμεσολαβητή φορά το ειδικό καπέλο ενώ τα παιδιά που εμπλέκονται στη σύγκρουση χρησιμοποιούν το «κολιέ της επικοινωνίας», με το εικονίδιο του αυτιού («τώρα ακούω») και του στόματος («τώρα μιλάω»).Ο διαμεσολαβητής, με απλές ερωτήσεις όπως «Τι έγινε;», «Πώς νιώθεις;», «Τι θα ήθελες να γίνει;», «Τι λύση μπορούμε να βρούμε ώστε να είμαστε όλοι χαρούμενοι;», προσπαθεί να βοηθήσει τα παιδιά να βρουν λύση.
Στα πλαίσια της προσπάθειάς μας να ευαισθητοποιήσουμε τα παιδιά απέναντι σε κάθε μορφή βίας υλοποιήσαμε ένα μικρό εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο ” Μικροί φίλαθλοι με μεγάλη καρδιά ” . Εκτός από τα οφέλη του αθλητισμού, στόχος μας ήταν να κατανοήσουν τα νήπια τη σημασία του να παίζουμε όλοι μαζί σύμφωνα με τους κανόνες επιλύοντας ειρηνικά τις συγκρούσεις πάνω στο παιχνίδι, χωρίς λεκτική ή σωματική βία και πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε ως παίκτες αλλά και ως φίλαθλοι, ανεξάρτητα από την ομάδα ή το άτομο που υποστηρίζουμε .
Με συνθημα μας «Ο αθλητισμός είναι χαρά, ο αθλητισμός είναι υγεία, είναι φιλία και συνεργασία. Λέμε ΟΧΙ σε κάθε είδους βία!», φτιάξαμε τις δικές μας αθλητικές φανέλες εμνευσμένες από ελληνικές αθλητικές ομάδες.
Συμμετείχαμε σε παιχνίδια στην αυλή, όπου τονίσαμε την αξία της συνεργασίας, το “παίζουμε δίκαια” , επιβραβεύοντας την προσπάθεια του νικητή αλλά και του ηττημένου.
Για την υιοθέτηση υγιούς φίλαθλης συμπεριφοράς , αποδοκιμάζοντας κάθε μορφής βία ,μας ενέπνευσε και η κυρία Σοφία Καλογραιάκη,καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής-Υπεύθυνη Ακαδημιών Στίβου – ΑΣ ΑΡΗΣ που επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο μας και πραγματοποίησε αθλήματα και παιχνίδια στην αυλή με τους μικρούς μαθητές.
Το πρώτο Εργαστήριο Δεξιοτήτων που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας είχε τίτλο ”Νηπίων Παιδεία , το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία” απο τη θεματική ενότητα ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ . Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα.
Στόχος του εργαστηρίου ήταν η ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και αυτοεκτίμησης, η προώθηση της συνεργασίας, της δημιουργικής συνύπαρξης, η κατανόηση του διαφορετικού, η ευαισθητοποίηση σε θέματα που άπτονται των ανθρώπινων σχέσεων.
1ο Εργαστήριο : ” Ας γνωριστούμε παίζοντας – Δραστηριότητες και παιχνίδια ενεργοποίησης,γνωριμίας, δεσίματος της ομάδας ” .
-Με τη συνοδεία μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο , σφίγγουν το δεξί χέρι κάποιου παιδιού που συναντούν λέγοντας το όνομά τους και έπειτα κρατώντας το δεξί χέρι σφιγμένο , σφίγγουν με το αριστερό χέρι κάποιον άλλο συμμαθητή τους και συστήνονται δημιουργώντας μια μεγάλη αλυσίδα.
-Ποιος κρύβεται κάτω από το μαντήλι; Θυμάσαι τα ονόματα των συμμαθητών σου;Το παιδί που αποκαλύπτεται λέει δυνατά το όνομά του και μας δίνει μια πληροφορία για τον εαυτό του.
-Μπορούμε να συνεργαστούμε ωστε να μην μας πέσει το καράβι-μπάλα απ’ τη φορτουνιασμένη θάλασσα;
-Η αλυσίδα της φιλίας και της συνεργασίας. Μπορούμε να βοηθήσουμε ο ένας τον άλλο να περάσουμε το στεφάνι από όλα τα παιδιά χωρίς να σπάσει η γερή αλυσίδα της τάξης μας;
Κάθε παιδί φτιάχνει το λουλούδι με τη φωτογραφία του και το όνομα του στο κέντρο, ενώ στα πέταλα ζωγραφίζει το αγαπημένο του φαγητό, ζώο , παιχνίδι, φίλο, χρώμα..
Στη συνέχεια παρουσιάζει το λουλούδι στην τάξη και απαντάει σε ερωτήσεις των συμμαθητών του για τον εαυτό του.
Φτιάχνουμε τον κήπο της τάξης μας με σύνθημα :
Κάθε λουλούδι ξεχωριστό, κάθε παιδί μοναδικό και όλοι μαζί ομορφαίνουμε της τάξης μας τον κήπο.
2ο Εργαστήριο : ” Όλοι έχουμε θέση σε αυτή την τάξη ”.
Μια ξεχωριστή φίλη επισκέπτεται το νηπιαγωγείο μας γιατί χρειάζεται τη βοήθεια μας. Η μικρή Δώρα αφηγείται την ιστορία της και ζητάει να τη βοηθήσουμε να βρει λύση για το πρόβλημα της. Η οικογένεια της μετακόμισε πρόσφατα στην πόλη και δεν έχει κανένα φίλο. Τα παιδιά στη γειτονιά την κοροιδεύουν γιατί μιλάει ψευδά και τον αδερφό της γιατί κινείται με αναπηρικό καροτσάκι. Τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας την αγκάλιασαν με αγάπη,πρότειναν να γίνουν εκείνα φίλοι της και την προσκάλεσαν να περάσει όλη τη μέρα μαζί τους.
Συζητάμε για τα συναισθήματα της , τι θα κάναμε αν είμασταν στη θέση της, αν έχουμε αισθανθεί μόνα ή διαφορετικά και διαβάζουμε την κοινωνική ιστορία για τη διαχείριση των συναισθημάτων .
Δραματοποιύμε συγκρουσιακές καταστάσεις και τις προτάσεις των παιδιών για επίλυση και διαχείριση των αρνητικών συναισθηματων.
Εισάγουμε το βαλιτσάκι της ηρεμίας με κάρτες-δραστηριότητες που μπορούμε να πραγματοποιήσουμε όταν είμαστε συναισθηματκά φορτισμένοι.
Φτιάχνουμε πίνακα διπλής εισόδου , όπου τα παιδιά επιλέγουν ποιά λύση προτιμούν για να νοιώσουν καλά σε καθημερινές καταστάσεις.
3ο Εργαστήριο : ” Eσύ και γω μαζί ” .
Ακούμε το παραμύθι ”Σοφία η αγελαδίτσα τραγουδίστρια” μέχρι ενός σημείου και τα παιδιά δίνουν το δικό τους τέλος. Αναγνωρίζουμε και αναπαριστούμε τα πιθανά συναισθήματα που βιώνει η Σοφία μέσα από την ιστορία.
Ζωγραφίζουμε το θερμόμετρο των συναισθημάτων της Σοφίας της αγελαδίτσας ατομικά και ομαδικά.
Φτιάξαμε και μεις τη δική μας ορχήστρα και παίξαμε με τα μουσικά όργανα της τάξης.
Εσύ και γω μαζί : Τα παιδιά κρατάνε ένα τουβλάκι με το όνομά τους και ενθαρρύνονται να συνεργαστούν για να φτιάξουν όλοι μαζί έναν γερό πύργο. Στη συνέχεια καλούνται να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι από κάτω χωρίς όμως να πέσει ο πύργος.Μπορούν να τα καταφέροθν άραγε; Όλοι είμαστε σημαντικοί και απαραίτητοι για την επίτευξη ενός κοινού στόχου και αν κάποιος αποχωρήσει χαλάει η συνοχή και η αποτεσματικότητα της ομάδας.Όπως κάθε τουβλάκι κρατά τον πύργο σταθερό, έτσι και κάθε παιδί κρατά την ομάδα δυνατή !
4ο Εργαστήριο : ” Ο εαυτός μου… ” .
Περπατάμε σαν κατάσκοποι με το πρόσωπο καλυμμένο με εφημερίδα και παρατηρούμε κατασκοπικά τον διπλανό μας για να εντοπίσουμε ομοιότητες και διαφορές.Στο τέλος της μουσικής αγκαλιάζουμε το άτομο με το οποίο έχουμε κοινά χαρακτηριστικά.
Κατασκευή : Ο εαυτός μου
Με τις εφημερίδες κατασκευάζουμε φιγούρες – τον εαυτό μας και τις τοποθετούμε σε κύκλο χέρι-χέρι.
5ο Εργαστήριο ”….και οι άλλοι ” .
Παρακολουθούμε το βίντεο η ”Η εχθρόπιτα” , συζητάμε για το περιεχόμενο του και το επεξεργαζόμαστε προφορικά. Στη συνέχεια κατασκευάζουμε ομαδικά την πίτα της φιλίας. Γράφουμε τη συνταγή και ζωγραφίζει ο καθένας το κομμάτι της.
Πώς λύνουν οι φίλοι τις διαφορές τους; Τα παιδια διατυπώνουν τις προτάσεις τους και τις αποτυπώνουν στο χαρτί. Στη συνέχεια εισάγουμε το βαλιτσάκι επίλυσης συκρούσεων με εικόνες προτάσεων επίλυσης μιας σύγκρουσης που μπορούν να συμβουλεύονται και να εφαρμόζουν τα παιδιά όταν έχουν ένα πρόβλημα. Σύνθημά μας : ” Έχουμε ένα πρόβλημα εγώ και συ, έλα τώρα φίλε να το λύσουμε μαζί ” .
Παρατηρούμε και περιγράφουμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα τη φιλία.Αφού συμφωνήσουμε στα χαρακτηριστικά που έχει ένας καλός φίλος , τα παιδιά επιλέγουν έναν πινακα ζωγραφικής, τους φίλους τους και τα απαραίτητα ρούχα ή αξεσουάρ για να τον αναπαραστήσουν.
Το εργαστήριο ολοκληρώνεται με την επίσκεψη της κυρίας Ρίνας, μητέρας μαθητή μας, και τη δημιουργία νόστιμου κέικ, το κέικ της φιλίας, που φτιάξαμε όλοι μαζί και το απολαύσαμε παρέα .
6o Εργαστήριο. ” Η ταυτότητα μου ” .
Για την κατανόηση της διαφορετικότητας και την αποδοχή των ατομικών ιδιαιτεροτήτων διαβάσαμε την ιστορία ” Έλμερ,ο παρδαλός ελέφαντας ” και την επεξεργαστήκαμε δημιουργικά. Τα παιδιά συνεργάστηκαν και φιλοτέχνησαν ομαδικά τον δικό τους Έλμερ για να διακοσμήσει την κάθε τάξη , προσθέτοντας το καθένα την προσωπική του πινελιά στο συλλογικό αποτέλεσμα.
Με τα χρώματα του Έλμερ τα παιδιά έφτιαξαν καρδιές, τις χώρισαν στα δύο, χόρεψαν με τη μουσική και αναζήτησαν της καρδιάς τους το άλλο μισό.
Παρατηρήσαμε εικόνες ανθρώπων διαφορετικής ηλικίας , εθνικότητας, ενδυμασίας και τις ομαδοποιήσαμε.
Με αφορμή έναν πίνακα ζωγραφικής και σύνθημά μας ” Όλοι ίσοι μα διαφορετικοί, χέρι-χέρι προχωράμε μαζί ” φτιάξαμε τα δικά μας εικαστικά έργα.
Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό αποτελεί ένα σημαντικό ορόσημο στη ζωή κάθε παιδιού. Με στόχο να ενισχύσουμε την ομαλή προσαρμογή και να καλλιεργήσουμε μια αίσθηση ασφάλειας και εξοικείωσης, πραγματοποιήσαμε με χαρά στις 06/06/2025 την επίσκεψή μας στο 17ο Δημοτικό Σχολείο Καλαμαριάς , στο πλαίσιο εκπαιδευτικού προγράμματος ομαλής μετάβασης από τη μία βαθμίθα στην επόμενη. Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, τα νήπια είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τους χώρους του σχολείου, να αλληλεπιδράσουν με εκπαιδευτικούς και μαθητές της Α’ τάξης ,να πάρουν μια γεύση από την καθημερινότητα της επόμενης σχολικής βαθμίδας. Μέσα από αυτή την εμπειρία, ενισχύεται ο δεσμός ανάμεσα στο νηπιαγωγείο και το δημοτικό, δημιουργώντας γέφυρες συνεργασίας και συνέχειας στη μαθησιακή πορεία των παιδιών.
Πριν πραγματοποιηθεί η επίσκεψη ,προηγήθηκε στην τάξη:
-Ανίχνευση των πρότερων γνώσεων και εντυπώσεων των παιδιών για το Δημοτικό σχολείο.
-Διατύπωση αποριών και ερωτημάτων
-Παρουσίαση εκπαιδευτικών βίντεο-τραγουδιών
-Αποτύπωση με ζωγραφική και προφορική έκφραση απόψεων και συναισθημάτων.
-Δημιουργία ομαδικής καλοκαιρινής κατασκευής με καραβάκια και ατομικών ζωγραφιών σε καρδούλα φιλίας από τα παιδιά και των δύο τμημάτων.
Φτάνοντας στο Δημοτικό Σχολείο μας υποδέχτηκε με χαρά η εκπαιδευτικός της τάξης ,η κυρία Τζούλη Κουκλιάτη και η εκπαιδευτικός των αγγλικών η κυρία Σοφία Τσολάκη. Δώσαμε τα δωράκια μας και καθήσαμε στα θρανία μαζί με τους νέους μας φίλους για να μας δείξουν τα βιβλία τους και να λύσουν όλες μας τις απορίες.
Αφού συστηθήκαμε,τους αφιερώσαμε με αγαπη το ” Τραγούδι της συναισθηματικής ενδυνάμωσης ” και το ” Καλημέρα φιλαράκι ” ενώ εκείνοι μας ταξίδεψαν με την ” Ψαροπούλα ”.Στη συνέχεια οι μαθητές της πρώτης μας μίλησαν για το καθημερινό τους πρόγραμμα, για τα μαθήματα και τα βιβλία τους. Μας ετοίμασαν και εκείνοι ένα δωράκι έκπληξη.
Γνωρίσαμε στο γραφείο της τη Διευθύντρια κυρία Ζωή Αναγνώστου , η οποία μας καλωσόρισε με χαμόγελο και ενθουσιασμό.
Συνεχίσαμε την ξενάγηση στο χώρο του δημοτικού. Επισκεφτήκαμε την αίθουσα υπλογιστών , το κυλικείο και την αυλή.
Η επίσκεψή μας στο Δημοτικό Σχολείο ολοκληρώθηκε με πολλά χαμόγελα και όμορφες εντυπώσεις. Τα νήπια αποχώρησαν γεμάτα νέες εικόνες και θετικά συναισθήματα για το επόμενο τους βήμα.Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε θερμά τη διευθύντρια, τους δασκάλους και τους μαθητές για τη θερμή υποδοχή και τη φιλόξενη ατμόσφαιρα που δημιούργησαν για τα παιδιά μας. Τέτοιες δράσεις αποτελούν πολύτιμο κρίκο στην ομαλή μετάβαση από τη μία βαθμίδα στην επόμενη και ενισχύουν τη συνέχεια στην εκπαιδευτική διαδρομή των παιδιών.
Με μεγάλη χαρά ολοκληρώσαμε μια ξεχωριστή δράση συνεργασίας με το 17ο Δημοτικό Σχολείο Καλαμαριάς στα πλαίσια του Σχεδίου Δράσης της σχολικής μας μονάδας με τίτλο « Αναβάθμιση και αξιοποίηση της σχολικής βιβλιοθήκης – Με τα βιβλία βοηθό, θετικές αξίες καλλιεργώ » .
Με σκοπό την ενίσχυση της αγάπης για την ανάγνωση οργανώσαμε μια εκστρατεία προσφοράς παιδικών βιβλίων με σύνθημα « ΜΗΝ ΠΕΤΑΞΕΙΣ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ, ΧΑΡΙΣΕ ΤΟ ΣΤΟ 17ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ » , που στοχεύει ταυτόχρονα και στην ενίσχυση της σχολικής μας βιβλιοθήκης . Καλέσαμε τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές του δημοτικού αλλά και του νηπιαγωγείου μας ,να συνδράμουν στην προσπάθειά μας προσφέροντας βιβλία που ήδη έχουν στο σπίτι και θέλουν να τα μοιραστούν με τους μικρούς αναγνώστες του σχολείου μας.
Η ανταπόκρισή τους ήταν πραγματικά συγκινητική. Οι μαθητές με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών τους και με τη στήριξη των γονέων, δώρισαν απλόχερα βιβλία, δίνοντας πνοή και νέα ζωή στα ράφια της σχολικής μας βιβλιοθήκης. Μέσα από αυτή την πρωτοβουλία, τα παιδιά έμαθαν ότι το βιβλίο μπορεί να ταξιδεύει, να μεταφέρει γνώση, να φέρνει κοντά ανθρώπους, αλλά και ότι οι πράξεις προσφοράς έχουν μεγάλη αξία .
Ευχαριστούμε θερμά:
–τους μαθητές Δημοτικού και Νηπιαγωγείου, που μοιράστηκαν με γενναιοδωρία τους «θησαυρούς» τους,
–τη διευθύντρια του Δημοτικού κυρία Ζωή Αναγνώστου , την εκπαιδευτικό των αγγλικών κυρία Τσολάκη Σοφία που αποτέλεσε συνδετικό κρίκο και όλους τους εκπαιδευτικούς που στήριξαν με ενθουσιασμό τη δράση,
-και φυσικά τους γονείς και των δύο βαθμίδων που αγκάλιασαν με θέρμη αυτήν την πρωτοβουλία και έγιναν πολύτιμοι σύμμαχοί μας εμπνέοντας τα παιδιά τους να συμμετέχουν με χαρά .
Η αφίσα με το σύνθημά μας και το κουτί συλλογής βιβλίων τοποθετήθηκε σε κεντρικό σημείο του Δημοτικού Σχολείου.
Με την ολοκλήρωση της δράσης η βιβλιοθήκη μας πλέον είναι πιο πλούσια, ενδυναμώθηκε ο δεσμός συνεργασίας ανάμεσα στα δύο σχολεία και τα παιδιά ένιωσαν τη χαρά του να προσφέρεις και να μοιράζεσαι.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
