Η παιδαγωγική αξία της σχολικής εκδρομής

Κεντρικός σκοπός του σχολείου είναι η μάθηση. Η μάθηση είναι μία απλή διαδικασία προβλέψιμων αλλαγών αιτιατού-αποτελέσματος, της οποίας τα προϊόντα αποκτούνται από τη συσσώρευση εμπειριών που προκύπτουν από πολλές και διαφορετικές πηγές στη διάρκεια του χρόνου (Falk & Adelman, 2003). Είναι ταυτόχρονα μία διαδικασία που μπορεί να λάβει χώρα σε ποικίλα μαθησιακά περιβάλλοντα εντός και εκτός τάξης (Καρνέζου, 2010). Με απλά λόγια, ένας μαθητής στο ταξίδι του στη γνώση δεν έχει ανάγκη μόνο την προγραμματισμένη «σχολική» μάθηση που συντελείται μέσα στην τάξη αλλά και ποικίλες εμπειρίες μάθησης στο περιβάλλον και την κοινωνία όπως οι εκπαιδευτικές επισκέψεις.

Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις είναι εκδρομές εκπαιδευτικού περιεχομένου σε συγκεκριμένο χώρο που διοργανώνονται από το σχολείο και στοχεύουν στη μάθηση μέσω της απόκτησης εμπειριών (Καρνέζου, 2010). Στο πλαίσιο μίας εκπαιδευτικής επίσκεψης των μαθητών σε χώρους, όπως για παράδειγμα ένα μουσείο (π.χ. αρχαιολογικό, λαογραφικό, φυσικής ιστορίας), μία βιβλιοθήκη, ένα πάρκο κλπ. τους δίνεται η δυνατότητα να έλθουν σε επαφή, να παρατηρήσουν και να μελετήσουν άμεσα τα αντικείμενα στο φυσικό τους χώρο (Harkins, 2013). Επιπλέον, οι εκπαιδευτικές επισκέψεις συμβάλλουν μέσα από τη βιωματική μάθηση στην ανάπτυξη της φαντασίας και την ενσυναίσθηση (Ανδρεάδου & Δρακάκη, 2008) και προσφέρουν στα παιδιά πολύτιμες ευκαιρίες για να συμμετάσχουν στις διαδικασίες εκτίμησης της τέχνης (Xanthoudaki, 1998).

Θα μπορούσε, λοιπόν, κανείς να ισχυρισθεί ότι οι εκπαιδευτικές επισκέψεις είναι ευχάριστες εμπειρίες μάθησης, οι οποίες προκαλούν την περιέργεια, την απόλαυση και την ενεργό συμμετοχή, δίνουν κίνητρα και κεντρίζουν το ενδιαφέρον των μαθητών (Falk & Adelman 2003).

Το Νηπιαγωγείο μας πιστεύοντας πολύ στην παιδαγωγική αξία των εκπαιδευτικών επισκέψεων, οι οποίες και οργανώνονται κατά τη διάρκεια όλου του διδακτικού έτους, υλοποίησε μία εκπαιδευτική εκδρομή στην Αθήνα για μαθητές και γονείς , ημέρα Κυριακή 21 Απριλίου ώστε να διευκολυνθούν οι εργαζόμενοι γονείς να συμμετέχουν.

Η εκδρομή μας, στο πρώτο της μέρος, περιελάμβανε επίσκεψη στο Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος, όπου οι μαθητές επισκέφτηκαν την Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδας.

3998f33f 2bd3 4d34 ba53 afed4c658e99f213767a afd3 46af 81fa 6533cb68e4f8 1 d2915771 4824 41bd 98c9 7db78d19e406

Στη συνέχεια συμμετείχαν στην ανάγνωση ενός παιδικού βιβλίου με θέμα το Πάσχα και έλαβαν μέρος σε ένα βιωματικό παιχνίδι πασχαλινών αυγών που ετοίμασαν οι Νηπιαγωγοί. Επιπλέον, πέρασαν δημιουργικό ελεύθερο χρόνο στις εγκαταστάσεις του Ιδρύματος και στο πάρκο με τις οικογένειες και τους συμμαθητές τους.

03133a17 2ebb 4eb4 ae24 1cacc17e30d1 e27651b9 0d11 421e bec7 f37230459817

Το δεύτερο μέρος της εκδρομής περιλάμβανε την παρακολούθηση της θεατρικής παράστασης “Συμφωνία S.O.S” στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών, μετά από μια σύντομη επίσκεψη στο Καλλιμάρμαρο Στάδιο.

9ed3d08b 64ac 49e2 a456 d5efd643a98e

00f28f37 ca97 451b 8dc1 2f3d5f821414 a34c278d b34b 4c58 8a3e 1cc6aac2e833 b1b33a38 b0ba 440a a4f8 856f2fd3d846 ecbd9448 7ec4 4b9e a62b babc16f738fb

Ελπίζουμε να χάρηκαν όλοι αυτή τη διαφορετική και πλούσια σε εμπειρίες Κυριακή τους. Ευχαριστούμε θερμά τους γονείς που συμμετείχαν γιατί χάρη σε αυτούς υλοποιήθηκε ο αρχικός σχεδιασμός της εκδρομής που οργάνωσαν οι εκπαιδευτικοί του Νηπιαγωγείου μας.

  • Ανδρεάδου, Χ., & Δρακάκη, Μ. (2008). Το μουσείο ως χώρος ιστορικού γραμματισμού των εκπαιδευτικών: Η περίπτωση του «Μουσείου Σχολικής Ζωής Χανίων». Στο Ν. Γεωργιάδης, Κ. Σαραφίδου, & Π. Δεμίρογλου (Επιμ.), 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο, τ. Β΄. Ο Εκπαιδευτικός και το Έργο του. Παρελθόν, Παρόν και Μέλλον, 17 – 19 Οκτωβρίου 2008 (σσ. 819-825). Δράμα: ΕΤ.Ε.Α.Δ.
  • Falk, J., & Adelman, L. (2003). Investigating the impact of prior knowledge and interest on aquarium visitor learning. Journal of Research in Science Teaching, 40(2), 163-176.
  • Harkins, H. K. (2013). Influences on practice: a study of teachers who implemented curriculum-based field trips with classroom connections. PHD dissertation. University of Connecticut.
  • Καρνέζου, Μ. (2010). Μελέτη της οργάνωσης και της πραγματοποίησης Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 65/2018 Η συμβολή των εκπαιδευτικών εκδρομών στη μάθηση. Απόψεις εκπαιδευτικών 51 μαθητικών επισκέψεων σε επιστημονικά και τεχνολογικά μουσεία (Διδακτορική Διατριβή). Φλώρινα: Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών.
  • Xanthoudaki, M. (1998). Is it always worth the trip? The contribution of museum and gallery educational programmes to classroom art education. Cambridge Journal of Education, 28(2), 181-195.

Το χρώμα είναι μία δύναμη που επηρεάζει άμεσα την ψυχή – W. Kadinsky

Σήμερα υποδεχθήκαμε τους φίλους μας από το 16ο Νηπιαγωγείο, στα πλαίσια διαμόρφωσης του σχολικού προαυλίου του νηπιαγωγείου ΔΥΕΠ.

1713890629353 1713890629397 1 1713890629423

Τα παιδιά χωρίστηκαν στις ομάδες τους και αφού συζήτησαν και αποφάσισαν το χρώμα που θέλουν να βάψουν τον φράχτη πήραν στα χέρια τους τα πινέλα και έπιασαν δουλειά. Η συμβολή των φίλων μας από το 16ο ήταν πολύ σημαντική καθώς πάντα η συνεργασία είναι το θεμέλιο της επιτυχίας. Τα παιδιά απόλαυσαν την διαδικασία, απελευθερώθηκαν, καλλιέργησαν την αδρή και λεπτή κινητικότητα καθώς και το αίσθημα της κοινοτικής συμμετοχής τους.

1713883811909 1713883843829 1713883811959

1713883844054 1713883843982 1713883869351 1713883869477 1713883843934 17138838118861713883869456

Είναι πολύ σημαντικό να εμπλέκονται τα παιδιά σε τέτοιες δραστηριότητες καθώς καλλιεργείται η υπευθυνότητα και ο σεβασμός προς το περιβάλλον και τον χώρο στον οποίο βρίσκονται. Επίσης μέσω τέτοιων δράσεων συνειδητοποιούν τον κόπο που απαιτείται για να δημιουργηθεί και διατηρηθεί  ένας χώρος με αποτέλεσμα να είναι πιο προσεκτικοί και ευαισθητοποιημένοι στον τρόπο που κινούνται μέσα σε αυτόν.

1713883811934 17138838117201713883811790 1713883811838

Τα παιδιά καμάρωσαν το έργο τους, παρατήρησαν ότι έγινε πολύ πιο όμορφος και χρωματιστός ο χώρος και απόλαυσαν το παιχνίδι με μεγάλη προσοχή να μην χαλάσουν αυτό που με τόσο κόπο δημιούργησαν!

IMG 20240424 091326