ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ: “Ενδυνάμωση. Συνεργασία. Αποδοχή. Προλαβαίνουμε τη Βία πριν εμφανιστεί.”

     

1^ος  θεματικός κύκλος: Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Υποθεματική :Ψυχική & Συναισθηματική Υγεία

Τίτλος: «Ενδυνάμωση. Συνεργασία. Αποδοχή. Προλαβαίνουμε τη Βία πριν εμφανιστεί»

Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος – Νοέμβριος 2025

Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η πρωτογενής πρόληψη  εκδήλωσης περιστατικών βίας και η καλλιέργεια της συναισθηματικής ανάπτυξης, με
ιδιαίτερη έμφαση στην εξοικείωση-αποδοχή του «άλλου». Με ποιους τρόπους βοηθάμε τον εαυτό μας, ως άτομο, αλλά και ως μέλος της ομάδας, να αποδεχτεί τον
«άλλον», αλλά και να αναπτύξει μηχανισμούς άμυνας όταν νιώσει ότι απειλείται; Ενδυνάμωση- Συνεργασία-Αποδοχή. Τα τρία στάδια που οφείλουμε να δουλεύουμε με τις ομάδες των παιδιών από μικρή ηλικία. Όσο πιο πολύ εξοικειωνόμαστε με τον «άλλον», τόσο πιο πολύ μειώνουμε τις περιπτώσεις εκδήλωσης βίας προς αυτόν/ή. Τα παιδιά ανακαλύπτουν τα μοναδικά τους χαρακτηριστικά, ενισχύουν την αυτοεκτίμησή τους και αποκτούν δεξιότητες για να αντιμετωπίζουν το εκφοβισμό. Μέσω δραστηριοτήτων ενσυναίσθησης, έρχονται σε επαφή με τη διαφορετικότητα (γλώσσα, γραφή, τρόπους επικοινωνίας), συναισθάνονται τις δυσκολίες των άλλων και προτείνουν λύσεις σε περιστατικά βίας. Παράλληλα καλλιεργούνται δεξιότητες όπως σεβασμός, συνεργασία, συνύπαρξη και αποδοχή του διαφορετικού, καθώς και δεξιότητες 21ου αιώνα (4C’s), δεξιότητες ζωής, δεξιότητες του νου και τεχνολογίας-επιστήμης.

Δομή & Περιεχόμενο Εργαστηρίων (6 Στάδια-εργαστήρια)

 1. Ο εαυτός μου και οι άλλοι – Ταυτότητα

Στόχος: Ανάδειξη μοναδικότητας και αναγνώριση κοινών χαρακτηριστικών

• Παιχνίδια γνωριμίας και ομαδικότητας (κύκλος,)
• Κατασκευή ατομικής & ομαδικής ταυτότητας
• Δημιουργία εμβλήματος και συμβολαίου της τάξης

            

2.Δυναμώνω – Πιστεύω στον εαυτό μου

Στόχος: Ανάπτυξη αυτοεκτίμησης και εμπιστοσύνης στον εαυτό

• Παιχνίδι ρόλων (συνεντεύξεις)
• Παλάμη με 5 δεξιότητες – Καταγραφή προσωπικών δυνατοτήτων
• Δημιουργία της «Μπουγάδας της τάξης» με ενδυναμωτικές λέξεις

       

3.Ενσυναίσθηση – Επικοινωνία

Στόχος: Κατανόηση του «άλλου», σεβασμός και αποδοχή

• Δραστηριότητες με αλλόγλωσσα παραμύθια

• Συζήτηση για τη διαφορετικότητα

4. Επίλυση προβλήματος – Η ιστορία του Ιγκόρ

Στόχος: Καλλιέργεια κριτικής σκέψης, πολιτειότητας, συνεργασίας

• Αφήγηση ιστορίας με τον Ιγκόρ – θύμα αποκλεισμού

Παρουσιάζουμε στα παιδιά μία κούκλα, τον Ιγκόρ, ο οποίος αφηγείται την ιστορία του. (Τα παιδιά από την τάξη του Ιγκόρ δεν τον θέλουν, τον κοροϊδεύουν για τον τρόπο που μιλάει, για τις φακίδες που έχει στο πρόσωπο και για τη χώρα καταγωγής του. Ο Ιγκόρ νιώθει μόνος του και ζητάει τη βοήθεια των παιδιών).Τα παιδιά καλούνται να προτείνουν λύσεις για να βοηθήσουν τον Ιγκόρ.

• Πρόταση λύσεων, ψηφοφορία, δημιουργία αφίσας
• Σύγκριση με εικόνες από κοινωνική ιστορία για τον σχολικό εκφοβισμό https://prosvasimo.iep.edu.gr/el/koinwnikes-istories-eikona-tou-euatou-h-zwh-mou-sto-sxoleio    https://prosvasimo.iep.edu.gr/el/koinwnikes-istories-scholikos-ekfovismos      

     

5.Δραματοποίηση – Δημιουργία ιστοριών -Παιχνίδια-  αφίσα

Στόχος  : Έκφραση μέσω τέχνης, και του παιχνιδιού ,ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων

• «Οι εικόνες ‘’κρύβουν’’ τη δική τους ιστορία»

Τα παιδιά παρατηρούν διάφορες εικόνες που απεικονίζουν περιστατικά βίας και συμπεριφορές- αντιδράσεις παιδιών. Τα παιδιά παρατηρούν τις εικόνες και συζητούν τι συμβαίνει σε καθεμία. Συζητούν αν η συμπεριφορά δείχνει βία ή φιλική/θετική στάση.

Τοποθετούν κάθε εικόνα στο κατάλληλο στεφάνι: «ΝΑΙ» (σε θετικές συμπεριφορές)    «ΟΧΙ» (σε βίαιες συμπεριφορές)  Φτιάχνουν μια αφίσα με τίτλο  ΝΑΙ  – ΟΧΙ , κολλώντας τις εικόνες στα αντίστοιχα μέρη και προσθέτοντας δικές τους ζωγραφιές .

 

       

-Χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε ομάδα επιλέγει μία εικόνα. Κάνουν υποθέσεις για το τι έχει γίνει πριν τη συγκεκριμένη σκηνή που απεικονίζεται και τι θα συμβεί μετά από αυτή. Με βάση τις ιδέες τους φτιάχνουν μια ιστορία. Εμπλουτίζουν την ιστορία τους, δίνοντας απαντήσεις στα ερωτήματα που θέτουμε.

• Εικόνες με περιστατικά σχολικής βίας → δημιουργία ιστοριών
• Δραματοποίηση, παρουσίαση σε άλλους
• Δημιουργία αφίσας

6.Αξιολόγηση – Τι κρατάω μαζί μου;

Στόχος: Αναστοχασμός, μεταγνώση, σύνδεση με την πράξη

• Δημιουργία βαλίτσας με συναισθήματα, εμπειρίες, λέξεις-κλειδιά
• Δημιουργία «συνταγής» ενδυνάμωσης
• Τρίλιζα
• Φύλλα αξιολόγησης

     

                                

 Μαθησιακά Οφέλη

Τα παιδιά:

• Γνωρίζουν καλύτερα τον εαυτό τους
• Εμπιστεύονται τις δυνατότητές τους
• Καλλιεργούν ενσυναίσθηση και αποδοχή του διαφορετικού
• Συνεργάζονται και δημιουργούν ομαδικά
• Επικοινωνούν και αναπτύσσουν κοινωνικές δεξιότητες
• Μαθαίνουν τρόπους διαχείρισης δύσκολων καταστάσεων και πρόληψης βίας

Τελικό Μήνυμα

Μέσα από βιωματικές, δημιουργικές και συνεργατικές δραστηριότητες, τα παιδιά ενισχύουν τη συναισθηματική τους νοημοσύνη, «βλέποντας» όχι μόνο με τα μάτια, αλλά με την ‘’καρδιά’’ τους.

 Έτσι, θεμελιώνουν υγιείς σχέσεις, αποτρέπουν φαινόμενα σχολικής βίας και χτίζουν ένα πιο συμπεριληπτικό και ασφαλές σχολικό περιβάλλον.