Για το μάθημά μας στην Πληροφορική Γυμνασίου

και γενικά Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση

24 Ιουνίου, 2022
από tsomokou
0 σχόλια

Συμβουλές για να αποφύγετε ενοχλητικά τηλεφωνήματα

1- Σε κάποιον άγνωστο που σας ενοχλεί ή σας απειλεί τηλεφωνικά μην απαντάτε και μάλιστα επιθετικά. Αυτό που επιζητεί για να συνεχίσει είναι η έντονη αντίδρασή σας.

2- Μπορείτε να αφήνετε το ακουστικό ανοιχτό . Στις περισσότερες περιπτώσεις, ο ενοχλητικός φαρσέρ θα αποθαρρυνθεί και θα κλείσει το τηλέφωνο.

3- Χρησιμοποιείστε αυτόματο τηλεφωνητή και αφήστε να καταγραφεί το μήνυμα. Επίσης, στον αυτόματο τηλεφωνητή μπορείτε να εγγράψετε μήνυμα δικό σας ότι όλες οι κλήσεις καταγράφονται σε ειδική υπηρεσία της αστυνομίας ή σε ιδιωτική υπηρεσία φύλαξης (security).

4- Κατά τη διάρκεια της νύχτας για να μη σας ενοχλούν χαμηλώνετε τον ήχο του κουδουνίσματος ή βγάλτε το τηλέφωνο από την πρίζα.

5- Μην απαντάτε ποτέ σε προσωπικές ερωτήσεις (όνομα, διεύθυνση, κ.λπ.) που σας κάνουν άγνωστοι, ακόμη κι αν συστήνονται ως εμπορικοί αντιπρόσωποι, υπάλληλοι της τράπεζας με την οποία συνεργάζεστε κ.λ.π.

6- Αν οι ενοχλήσεις συνεχίζονται, χρησιμοποιείστε την αναγνώριση κλήσεων (εφόσον δεν σας τηλεφωνούν από απόκρυψη) και επιπλέον, ενημερώστε την τηλεφωνική εταιρεία με την οποία είστε συμβεβλημένοι και την αστυνομία, προκειμένου να σας πληροφορήσουν ποια μέτρα μπορείτε να λάβετε.

7- Όταν βρίσκονται στο σπίτι μικρά παιδιά ή υπερήλικες, καλό είναι να ενεργοποιείτε την εκτροπή κλήσεων, ώστε να μη δοθούν από τα άτομα αυτά πληροφορίες για σας και τους δικούς σας.

8- Να είστε ιδιαίτερα επιφυλακτικοί με άτομα που σας συστήνονται ως τεχνικοί της εταιρείας του κινητού σας τηλεφώνου και σας ζητούν, για δήθεν έλεγχο της συσκευής σας, να πατήσετε το πλήκτρο με τη δίεση (#), τους αριθμούς 90 ή 09, δίεση (#) και έπειτα κάποιον άλλον αριθμό.

9- Να κλείσετε αμέσως το τηλέφωνό σας, διότι αν συμμορφωθείτε με αυτές τις οδηγίες, μπορεί ο άγνωστος να αποκτήσει πρόσβαση στην κάρτα σας SIM και να τηλεφωνεί χρεώνοντας τον δικό σας λογαριασμό

 

Ελληνική Αστυνομία: http://www.astynomia.gr/

22 Ιουνίου, 2022
από tsomokou
0 σχόλια

Συμμετοχικός Σχεδιασμός στα Σχολεία

 

 

Συμμετοχικός Σχεδιασμός στα Σχολεία:
Ανάπτυξη μιας καινοτόμου μεθοδολογίας σχεδιασμού δημόσιου χώρου
εντός και γύρω από τα σχολεία (site)



Λήψη αρχείου

18 Ιουνίου, 2022
από tsomokou
0 σχόλια

Τέσσερις πυλώνες δια βίου μάθησης, Unesco

Με τη Συνθήκη της Λισσαβώνας, η Δια Βίου Μάθηση τέθηκε στο επίκεντρο της Εκπαιδευτικής Ευρωπαϊκής Πολιτικής και η εκπαίδευση συσχετίστηκε με την κοινωνικοοικονομική και πολιτιστική εξέλιξη ενός κράτους. Οι τέσσερις πυλώνες της Δια Βίου Μάθησης σύμφωνα με την Unesco, ήταν οι:
 Μαθαίνω πώς να μαθαίνω.
 Μαθαίνω πώς να ενεργώ.
 Μαθαίνω πώς να συμβιώνω.
 Μαθαίνω πώς να υπάρχω.
Kαθιερώθηκαν ως επίσημες δεξιότητες των εκπαιδευτικών συστημάτων γενικότερα, σκιαγραφώντας την προσωπικότητα του «ολοκληρωμένου» ατόμου, του ολοκληρωμένου Ευρωπαίου πολίτη. Η εκπαίδευση και η κατάρτιση έγιναν όροι αλληλοσυμπληρούμενοι και αντιμετωπίστηκαν ως μια συνεχής διαδικασία που προωθεί την επαγγελματική ανάπτυξη των ατόμων.

η επιμορφωτική πολιτική της Ευρώπης, μετά την Συνθήκη του Μάαστριχτ αλλά και αργότερα της Λισσαβώνας και της Μπολόνια, χαρακτηρίζεται από μια τάση σύγκλισης και δεν θα μπορούσε παρά να διαχέεται από μια τάση εναρμόνισης με τις απαιτήσεις της αγοράς (Μαυρογιώργος, 2003). Παρατηρείται επίσης μια μεγάλη αντίφαση που ξεκινάει από το ότι από τη μια πλευρά υπάρχει η νεοφιλελεύθερη τάση που θέλει τον/την εκπαιδευτικό να πρέπει να στηρίξει την επιμόρφωσή του/της ακόμη και με ίδιους πόρους και –πολλές φορές– με τη βοήθεια ιδιωτικών φορέων αφού είναι υπεύθυνος/η για την «απασχολησιμότητά» του/της και την επικαιροποίηση των γνώσεών του/της. Από την άλλη πλευρά όμως, οι εκπαιδευτικοί καλούνται-σε ρόλο εντολοδόχου- να ακολουθούν αναλυτικά προγράμματα κεντρικά σχεδιασμένα, χωρίς τη δυνατότητα παρέμβασης, και στις περισσότερες χώρες να χρησιμοποιούν σχολικά εγχειρίδια κοινά για όλους/όλες τους/τις μαθητές/τριες και σχολικές μονάδες της χώρας χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαιτερότητες του μαθητικού πληθυσμού αλλά και των σχολικών μονάδων.

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων