Διδασκαλία του γράφοντος σήμερα 28.01.15/10.00΄ -11.30΄ στο Β3 του 17^ου ΔΣ Κοζάνης με την αρωγή δασκάλας ομόχωρου τμήματος. Ενότητα Τι βιβλίο είναι αυτό, στη Γλώσσα Β΄ Δημοτικού, Ταξίδι στον κόσμο της γλώσσας, ΔΕΥΤΕΡΟ ΤΕΥΧΟΣ,σ. 36-7 και του συνοδευτικού της Τετραδίου Εργασιών, ΠΡΩΤΟ ΤΕΥΧΟΣ, σ. 71.

Τα κύρια ζητούμενα του μαθήματος, σύμφωνα με τους συγγραφείς του, ήταν λεξικογραφικά και γραμματικά, ήτοι η κατασκευή λεξικού και η κλίση αρσενικών ουσιαστικών.[1] Καθώς όμως το κείμενο περιείχε κυριολεξίες και μεταφορές, ο γράφων θεώρησε απαραίτητη την πρόσθεση και της συντακτικής συνιστώσας.

Με την είσοδο των παιδιών η αμφιθεατρική διάταξη των θρανίων άλλαξε. Τοποθετήθηκαν αντωπά ανά δύο, έτσι ώστε σχηματίστηκαν 4 ομάδες των τεσσάρων. Την ορθογραφία εκφώνησε μαθητής και τα τετράδια αλλάχτηκαν με τον απέναντι καθήμενο προς διόρθωσιν –εννοείται πως ο διδάσκων είχε ήδη δει τα πρωτότυπα γεγραμμένα.

Διαβάστε όλο το άρθρο »

Ετικέτες: 17ΔΣ, Β3, Γλώσσα, Διδασκαλία

Συνδιδασκαλία σήμερα 28.01.15/08.55΄-09.40΄ στο Β3 του 17^ου ΔΣ Κοζάνης με τη δασκάλα των Εικαστικών.

Το μάθημα τιτλοφορούταν Η παλέτα των λουλουδιών. Ανήκει στην ενότητα Mικρός περίπατος στη φύση. Ευρίσκεται στα Eικαστικά A΄ & B΄ Δημοτικού, σ. 34 και στο συνοδευτικό του Eικαστικά A΄ & B΄ Δημοτικού, Tετράδιο Eργασιών, σ. 24.

Θρανία σε σχήμα Π, μολύβια, μαρκαδόροι και ξυλομπογιές, Τετράδιο Εργασιών. Οι δάσκαλοι αφανείς υποστηρικτές.

Με όπλο τις γραμμές και τα χρώματα δημιούργησαν διάφορα λουλούδια. Τα υπάρχοντα πρότυπα των σχολικών βιβλίων καλέστηκαν να τα εκλάβουν ως αφετηρία μιας ελεύθερης φαντασιακής και συναισθηματικής διέγερσης. Εν πρώτοις κι ενδιάμεσα προκλήθηκε διάλογος για τη διάκριση των χρωμάτων σε ψυχρά και ζεστά.

Έπειτα έκαστος επέδειξε το έργο του στην ολομέλεια της τάξης εξηγώντας παράλληλα το δημιουργικό συγκείμενο -ορισμένοι μαθητές που δεν πρόλαβαν, θα παρουσιάσουν τη δουλειά τους την επόμενη φορά.

Εναλλακτικά το μάθημα μπορούσε να μετατεθεί στην άνοιξη, οπότε υπήρχε η δυνατότητα επίσκεψης σε ανθόκηπους ή οικίες με ανθισμένα φυτά, ως έναυσμα αλλά κι επιτόπιες δημιουργίες, δύο ή και τριών (με μικτή τεχνική) διαστάσεων.

Ετικέτες: 17ΔΣ, Β3, Διδασκαλία, Εικαστικά

Πέμπτη 22α Ιανουαρίου 2015. Επίσκεψη με ομάδα του ΚΕΔΔΥ Κοζάνης στο ΔΣ Λιβαδερού. Μπήκα στην Γ΄ τάξη την τέταρτη ώρα (10.45΄ -11.30΄) προς επεξεργασίαν του μαθήματος “Η κιβωτός της αγάπης”, Θρησκευτικά O Θεός στη ζωή μας της Γ΄ Δημοτικού, κεφάλαιο 15 (σ. 47-49).

Ευρεθείσα χωρική κατανομή : τρεις σειρές με ανά ένα παιδί σε κάθε θρανίο, η αίθουσα φωτεινή, έξω ήλιος, γεωπολιτικοί χάρτες Ελλάδας κι Ευρώπης. Διάλογος με τους μαθητές με ημιδομημένες ή ανοικτές ερωτήσεις, για ανίχνευση της προϋπάρχουσας γνώσης κι ευριστική έκφανση.

Εγκιβωτισμός του αντικειμένου στις εποικοδομιστικές και κοινωνιοπολιτισμικές θεωρίες. Όσον αφορά στις πρώτες, ανακαλυπτική μάθηση: υπάρχει π.χ. Αγία Γραφή στη Βιβλιοθήκη του Σχολείου;  Σχετικά με τη δεύτερη: το όρος Αραράτ λ.χ. και το δεσπόζον του χωριού βουνό “Αμάρμπης”, σύγκριση, πρόσβαση, προσωπικές εμπειρίες.

Προσέγγιση διαθεματική με εμπλοκή ιστορίας, γεωγραφίας κι ελληνικής γλώσσας. Χρήση χάρτη, έρευνα στη βιβλιοθήκη του Σχολείου και πίνακας. Κοινή η ιστορία του κατακλυσμού (Ελλάς -Ισραήλ -Ινδία). Κιβωτός όπως τα χαρτοκιβώτια που ευρίσκονταν επί τόπου. Ύπαρξη (της διμερούς) Αγίας Γραφής στις οικίες του χωριού; Παλαιά και νέα σύμβολα της ειρήνης.

Προτεινόμενη προέκταση ως τερπνή μεταγνώση: θεατροποίηση του σχετικού κεφαλαίου από το έργο της Γαλανού Ειρήνης, Ιστορίες από τη Βίβλο, διασκευή για παιδιά, Ελευθερουδάκης, Αθήνα χ.χ., σ. 16-19, το οποίο εντόπισαν μαθητές και διδάσκων στη βιβλιοθήκη του Σχολείου.

Ετικέτες: Θρησκευτικά, κιβωτός, Λιβαδερό

Διδασκαλία μου μαζί με τη δασκάλα της τάξης στο Β3 του 10ου ΔΣ Κοζάνης την 16η Ιανουαρίου 2015. Επιχειρήσαμε στο 28ο κεφάλαιο των Μαθηματικών με τίτλο Βρίσκω την προπαίδεια του 3 και του 6 και στο αντίστοιχο 4.2 της Μελέτης Περιβάλλοντος με τίτλο Η γιαγιά θυμάται.

Οι μαθητές στην τάξη σε Π λόγω της στενότητας της αίθουσας. Σύνδεση των κεφαλαίων με προσωπικές εμπειρίες, διάλογος δασκάλων με μαθητές, μαθητές -μικροί δάσκαλοι και συμμετοχή ΤΠΕ στη Μελέτη.

Εναλλακτικά το κεφάλαιο των Μαθηματικών θα μπορούσε να διδαχθεί παιγνιωδώς στην αυλή με τη συμμετοχή και των δύο άλλων τμημάτων (χωρισμοί σε 3άδες -6δες), κάτι που προϋπέθετε συνεννόηση από πριν και καλό καιρό. Το αντίστοιχο της Μελέτης με μια μικρή θεατρική παράσταση, υπόθεση που είχε ανάγκη προετοιμασίας από πριν.

Ετικέτες: 17ΔΣ, Β3, Διδασκαλία, Μαθηματικά, Μελέτη, Συνδιδασκαλία