Μάθημα 18ο (Τι αρέσει σε μας και τι στους άλλους-όταν δεν μας αρέσει κάτι,το κοροϊδεύουμε;)

Έννοιες:

Σε όλους τους ανθρώπους δεν αρέσουν τα ίδια πράγματα.Οι προτιμήσεις διαφέρουν από άτομο σε άτομο και ένας τρόπος για να τις μάθουμε ,είναι να ρωτήσουμε.

Γλωσσικές έννοιες:Σου αρέσει,Προτίμηση,Προτιμάς.

Στόχοι:

Να μάθουν τα παιδιά να ρωτούν τις προτιμήσεις των άλλων.

Να ευαισθητοποιηθούν ώστε να τις λαμβάνουν υπόψη τους.

Να κατανοήσουν ότι ένας τρόπος ,για να τις μάθουν είναι να ρωτήσουν : “σου αρέσει;”

Να μάθουν να εκφράζουν τις δικές τους προτιμήσεις και τα δικά τους θέλω.

Η Μελίτσια και ο Γκίλμπο μας επισκέφτηκαν και μας μίλησαν για τις δικές τους προτιμήσεις.

Δραστηριότητες:

Αφήσαμε εικόνες από διάφορα αθλήματα στη μοκέτα,ανά δύο ίδιες.Ζητάμε να τις παρατηρήσουν.Αφού εξηγήσουμε τι είναι το καθένα και πως παίζεται,θέτουμε το ερώτημα:Ποιό άθλημα θα προτιμούσε ο βοηθός;Μετά τις απαντήσεις-υποθέσεις ζητάμε από το βοηθο  να μας δείξει τι προτιμά.

Παρατηρούμε ότι κάποιοι μάντεψαν σωστά και κάποιοι άλλοι όχι.Πως θα μπορούσαμε εξ αρχής να μάθουμε τι του άρεσε; Να τον ρωτήσουμε.Ο καθένας επιλέγει αυτό που του αρέσει και παρατηρούμε ότι κάποιοι έχουν την ίδια προτίμηση και κάποιοι όχι.

Πλάτη με πλάτη:

2 παιδιά κάθονται πλάτη με πλάτη,τους λέμε κάτι π.χ:ένα φαγητό ,ζώο ,παιγνίδι… και με την έκφραση του προσώπου τους μας δείχνουν αν τους αρέσει ή όχι.

Σας αρέσει η φακή;

Οι ελέφαντες; οι μπανάνες; το μπλε χρώμα;τα καράβια;

Ζωγραφίζουν τον εαυτό τους και τις προτιμήσεις τους.

Συνδέσαμε το σημερινό μας μάθημα και το δικαίωμα του καθενός στη δική του προτίμηση με την Παγκόσμια ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού.

Φτιάξαμε αφίσα με τα πράγματα που μας αρέσουν και αυτά που δεν μας αρέσουν.

Επίσης μάθαμε το τραγούδι με τα ΝΑΙ και τα ΟΧΙ.Καταγράψαμε και ζωγραφίσαμε και τα δικά μας ΝΑΙ και ΟΧΙ.

10η Βοηθός Σύλβια

Επόμενη βοηθός στο Πρόγραμμά μας η Σύλβια.Την Τρίτη έφερε το κουτί του βοηθού,γεμάτο με τα αγαπημένα της πράγματα και με πολύ ενθουσιασμό μας τα παρουσίασε.Ξεκινήσαμε την ημέρα κάνοντας η βοηθός την κλήρωση για τις θέσεις στην παρεούλα.

Έφτιαξε τις ρουτίνες της ημέρας,δηλαδή ημέρα,καιρό ημερομηνία κ.λ.π…

Μας παρουσίασε τις εργασίες που έκανε στο σπίτι (το κομμάτι του πάζλ  και το ανθρωπάκι με τα αγαπημένα της).

Μας μίλησε για αγαπημένα της παιγνίδια,όπως τις κούκλες της , την αγαπημένη της με μουσική κούκλα,την  Πέππα, τα αρκουδάκια με τις καρδιές,τα βιβλία της που ζωγραφίζει…

Τα περιεργαστήκαμε,τα χαϊδέψαμε ,τα πήραμε αγκαλιά,ακούσαμε την κούκλα που τραγουδάει.

Στη συνέχεια μας παρουσίασε οικογενειακές της φωτογραφίες,

Και να πως έγινε ο πίνακας βοηθού της Σύλβιας ,μετά την παρουσίαση των αγαπημένων της.

Στο τέλος της θητείας της, οι συμμαθητές ,είπανε φιλοφρονήσεις για την Σύλβία ,και της φτιάξαμε το δίπλωμα του βοηθού.

Σύλβια, ήσουν καταπληκτική βοηθός,σε ευχαριστούμε για όσα μας έφερες και μοιράστηκες μαζί μας.Πήρες και εσύ σοβαρά το ρόλο σου,ασχολήθηκες και μας εντυπωσίασες!!!(φιλοφρονήσεις από τις κυρίες).Μπράβο σου!!!

Παραμύθια για τα συναισθήματα της χαράς και της λύπης

Διαβάσαμε παραμύθια σχετικά με τα συναισθήματα της χαράς και της λύπης,όπως :Ένας χαρούμενος ιπποπόταμος ,Μια λυπημένη ζέβρα της Γιολάντας Τσορώνη-Γεωργιάδη.

Αναλύσαμε τα συναισθήματα των ηρώων.Τι είναι η πλήξη;(βαρεμάρα).Παραδείγματα από προσωπικές μας εμπειρίες.Ποιός είναι ο μαγικός τρόπος να αντιμετωπίζουμε την πλήξη; Όπως έκανε και ο ιπποπόταμος,η δράση.Να κάνουμε πράγματα που μας αρέσουν ,που μας ικανοποιούν και νιώθουμε χαρά.

Συζήτηση για το συναίσθημα της λύπης.Αναφέρουμε προσωπικές μας εμπειρίες που μας λύπησαν κάποια στιγμή.

Επεξεργαζόμαστε επίσης το παραμύθι : Η παλέτα των συναισθημάτων.

Με τη βοήθεια της συναισθηματικούλας θα ξεχωρίσουμε και θα μας βοηθήσει να αναγνωρίζουμε και  εμείς τα συναισθήματα μας και των άλλων.

Φωτοτυπήσαμε εικόνες από το παραμύθι και αναγνωρίζουμε ποιό συναίσθημα είναι το καθένα.

Φτιάξαμε αφίσες : νιώθω χαρά όταν,

και νιώθω λύπη όταν

Παραγωγή παιδαγωγικού υλικού

Γλώσσα: πίνακες αναφοράς με τα συναισθήματα,καρτέλες που βοηθούν τους μαθητές να συνθέσουν -ανασυνθέσουν τις λέξεις χαρά-λύπη-φόβος-θυμός.

Η παλέτα των συναισθημάτων.

Ο τροχός των συναισθημάτων

Φτιάχνουμε τον τροχό των συναισθημάτων.Ένας -ένας γυρίζει το βελάκι και το σταματά στο συναίσθημα που θέλει.Εξηγεί το λόγο που αισθάνεται έτσι.

Στόχος μας να αναγνωρίζουν τα συναισσθήματα και κυρίως να μπορούν να τα εκφράσουν.

Το δέντρο της χαράς και το δέντρο της λύπης.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν σε καρδιές πράγματα ή γεγονότα που ένιωσαν χαρά και σε άλλη καρδιά λύπη. Αποφασίσαμε να φτιάξουμε δύο δέντρα το ένα της χαράς και το άλλο της λύπης.

Στο δέτρο της χαράς βάλαμε και φύλλα πράσινα γιατί με τόση χαρά που το γεμίσαμε έβγαλε φύλλα και λουλούδια που θα τα βάλουμε.Ενώ το δέντρο της λύπης είναι ξεραμένο και γυμνό.

Ο παλιάτσος στη χώρα της χαράς και στη χώρα  της λύπης (παραμύθι που δημιουργήσαν τα παιδιά του νηπιαγωγείου )

Με αφορμή το αγαπημένο τραγούδι : Ο παλιάτσος ,του Νότη Μαυρουδή, δείτε το  εδώ  

προέκυψε η δημιουργία παραμυθιού συνδέοντας τη θεματική της αποκριάς και τα συναισθήματα από το πρόγραμμα Βήματα για τη ζωή.

Ο παλιάτσος στη χώρα της χαράς και στη χώρα της λύπης

Ενας παλιάτσος είμαι εγώ καλή σας μέρα….

τραγούδι λέω δυνατά….

και απ΄το τραγούδι μου αυτό

παλιάτσοι άλλοι εκατό,

θα βγουν στην κοινωνία…

Δύο παλιάτσοι-φίλοι μεταξύ τους-λοιπόν από τους εκατό του τραγουδιού,ααποφάσισαν μια μέρα να ταξιδέψουν σε χώρες μακρινές για να γνωρίσουν τον κόσμο.Χωρίσαν λοιπόν και ο ένας τράβηξε κατά την ανατολή και ο άλλος προς τη δύση.(Επειδή ο κόσμος ήταν πολύυυ…..μεγάλος,έπρεπε να χωριστούν για να τον δούνε όλο.)Ξεκίνησαν λοιπόν το μεγάλο τους ταξίδι και περπάτησαν,περπάτησαν,περπάτησαν και όσο περισσότερο περπατούσαν τόσο πιο πολύ απομακρύνονταν ο ένας από τον άλλο.

Μετά από πολύ καιρό ο πρώτος παλιάτσος έφτασε σε μια μεγάλη πολιτεία.Μια πολιτεία όμορφη που δεν χόρταινε να την κοιτάζει με θαυμασμό.Οι άνθρωποι που ζούσαν εκεί ήταν χαρούμενοι,χαμογελαστοί,λέγανε γλυκά λογάκια μεταξύ τους και κάνανε αστεία και γελούσαν.Ο ουρανός ήταν πολύ γαλάζιος σ΄αυτή τη χώρα και είχε έναν λαμπερό,χρυσό ήλιο.Μέσα στον ουρανό πετούσαν πουλιά πολύχρωμα που τραγουδούσαν.Πετούσαν ακόμη πυγολαμπίδες και πεταλούδες με ρόζ,φούξια,πράσινα,κίτρινα,κόκκινα,μωβ,μπλε,γαλάζιο-μπλε φτερά…

Στη γη φύτρωναν λουλούδια:μαργαρίτες,ανεμώνες,λουλούδια-καρδούλες, τριαντάφυλλα.Τα δέντρα είχαν καταπράσινα φύλλα και πάρα πολλά νόστιμα φρούτα.Προβατάκια,αγελαδίτσες, σκυλάκια,γατούλες, ποντικάκια, βατραχάκια,ζούσαν στη χώρα της χαράς και ήταν και αυτά χαρούμενα.

Οι κάτοικοι της χώρας της ΧΑΡΑΣ -έτσι λεγόταν αυτή η χώρα-δέχτηκαν τον παλιάτσο με ευγενικά λόγια,του πρόσφεραν φαγητό και τον κάλεσαν να καθίσει μαζί τους για να ξεκουραστεί από το μακρινό του ταξίδι.Και αυτός έμεινε κοντά τους αρκετό καιρό και όταν έφυγε από κει ήταν πάντα χαρούμενος,χαμογελαστός και ευτυχισμένος.

Αλλά και ο δεύτερος παλιάτσος μετά από ένα πολύυυ…μεγάλο ταξίδι έφτασε σε μια μεγάλη πολιτεία.Μια πολιτεία όχι και τόσο όμορφη,όχι και τόσο θαυμαστή.Οι άνθρωποι που ζούσαν εκεί ήταν νευριασμένοι,λυπημένοι,μιλούσαν μεταξύ τους με άσχημες λέξεις,μάλωναν,τσακώνονταν και ρίχναν και ξύλο ο ένας στον άλλο.

Ο ουρανός σ΄αυτή τη χώρα ήταν μαύρος,τον ήλιο τον σκέπαζε η  βροχή.Τα ζωάκια ήταν κρυμμένα στις φωλιές τους γιατί φοβόταν τους ανθρώπους.Η γη ήταν γεμάτη λάσπες που βουλιάζανε και δεν υπήρχαν καθόλου λουλούδια.Τα δέντρα είχαν μαύρους κορμούς και πάνω στα κλαδιά είχαν μείνει μόνο λίγα φύλλα.Οι κάτοικοι της χώρας της ΛΥΠΗΣ -έτσι λεγόταν η χώρα αυτή- δεν πρόσφεραν τίποτε στον παλιάτσο,του μίλησαν άσχημα,τον χτύπησαν  και τον έδιωξαν.Από τότε ο παλιάτσος ήταν πάντοτε λυπημένος και από τα μάτια του κυλούσαν δάκρυα.

Κάπως έτσι τελειώνει η ιστορία των δύο φίλων.Τώρα πια οι δύο παλιάτσοι τριγυρνάνε στον κόσμο και διηγούνται τις περιπέτειές τους .Κι αν κάποτε συναντήσετε κάποιον από αυτούς,δεν χρειάζεται να τον ρωτήσετε ποιός είναι.Αρκεί να κοιτάξετε το πρόσωπό του προσεκτικά και θα καταλάβετε από ποιά χώρα έρχεται…..

Μάθημα 17ο (Χαρούμενος-Λυπημένος/Στενοχωρημένος)

Έννοιες:

Όλα τα συναισθήματα είναι καλά και είναι φυσιολογικό να τα έχουμε.Μπορούμε να τα δείχνουμε με εξωτερικά σήματα,με σωματικές ενδείξεις,όπως εκφράσεις του προσώπου,στάσεις του σώματος,ήχους.

Γλωσσικές έννοιες:Χαρούμενος -Λυπημένος/Στεναχωρημένος.

Στόχοι:

Να πειστούν τα παιδιά ότι όλα τα συναισθήματα είναι φυσιολογικά και αποδεκτά.

Να εμπεδώσουν το γεγονός ότι μπορούμε να δείχνουμε  και να μαντέψουμε,στους άλλους το πως νιώθουμε μέσα μας,όταν εκφραζόμαστε με εξωτερικά σήματα(σωματικές ενδείξεις).

Να παρουσιαστούν οι έννοιες ΧΑΡΟΥΜΕΝΟΣ -ΛΥΠΗΜΕΝΟΣ

Να γνωρίσουν τα παιδιά τρεις τρόπους  που θα τα βοηθήσουν να αντιλαμβάνονται τα ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ και ΛΥΠΗΜΕΝΑ συναισθήματα:βλέπω-ακούω-και ρωτώ.

Αφού παρατηρήσουμε ξανά εικόνες με πρόσωπα χαρούμενα και λυπημένα,μαντεύουμε γιατί μπορεί να νιώθουν έτσι.Ζητάμε από τα παιδιά να θυμηθούν στιγμές που ένιωσαν χαρά  ή λύπη.

Ενδεικτικά κάποιες ιστορίες που είπαν τα παιδιά:

Θυμάμαι κάτι που με έκανε χαρούμενο/η ή λυπημένο/η

Χριστίνα:Όταν μια φορά ο μπαμπάς μου γύρισε από ένα ταξίδι που είχε πάει με τον παππού Γιάννη και το Σπύρο.Έλειπε πολύ και όταν ήρθε ήμουν πολύ χαρούμενη και τον φίλησα.

Όταν ήμουν πιο μικρή ο μπαμπάς με είχε πάρει με το σκούτερ,ηταν καλοκαίρι,ήρθε ένα μαμούνι και με τσίμπησε.Πόνεσα και ένιωσα άσχημα και λυπημένη.

Αρσένης:Μια φορά τύλιξα ένα χαρτί με τίποτα μέσα και το έδωσα στο θείο μου για να φάει καραμέλα.Ηθελα να γελάσουμε,ήταν φάρσα!!!

Νεκτάριος:Όταν πήγαμε στην τρύπα του δράκου που σκότωσε ο Αγιος Γεώργιος.Ήθελα πολύ να πάω και όταν πήγαμε ήμουν χαρούμενος.

Δανάη:Όταν μια φορά είχαμε πάει σε μια λίμνη και πετούσαμε πέτρες…..Όχι!!! την άλλη μέρα(χθές) που ήρθε η Κωνσταντίνα από το νοσοκομείο,που έλειπε πολύ καιρό.Χαρούμενη που ήρθε και λυπημένη που ήταν άρρωστη.

Χρήστος Γειτ:Όταν μια φορά πήγαμε στη θάλασσα και μείναμε εκεί πολλά χρόνια (εννοεί στις διακοπές του καλοκαιριού) ήμουνα χαρούμενος.

Κωνσταντίνος Ζ: Μια μέρα πήγαμε στο σούπερ μάρκετ και πήρα σοκολάτες και πατατάκια.Και πήγαμε και βόλτα χάρηκα πολύ.

Χρήστος Γιάν:Εκεί που  πήγαμε που κόβουνε τη βασιλόπιτα και κέρδισα το φλουρί ήμουνα χαρούμενος.Σταναχωρήθηκα επειδή χάθηκε το σκυλάκι μου. Ήταν κορίτσι και ζούσε στο σπίτι μας στη Κερασούντα.Πήγε μια μέρα να το ταϊσει ο μπαμπάς και τσούπ,δεν είδε τίποτα.Ένιωσα πολύ λυπημένος,πολύ στεναχωρημένος.

Σύλβια:Μια μέρα που ήρθε ένας φίλος μου που μένει μακριά και πήγαμε βόλτα,ήμουνα χαρούμενη.

Κωνσταντίνος Σ:Λυπήθηκα επειδή μια μέρα η μαμά είχε πάει με τη Στέλλα σε ένα γάμο και δε με πήρε μαζί της.Πήγα μετά με το μπαμπά.Και μια άλλη μέρα με ένα φίλο μου πήγαμε σπίτι του και παίξαμε playstation,τότε ήμουνα χαρούμενος.

Παναγιώτης:Μια φορά είχαμε πάει στη θάλασσα και βάλαμε και τα καραβάκια μας μέσα.Του Θοδωρή έφυγε και πήγε μέσα,του το γύρισα και μετά ξαναέφυγε.Ηταν αστείο.Λυπημένος είμαι που πέθανε ο παππούς μου.

Εύα:Με έκανε χαρούμενη που πήγα στο χωριό του ΑηΒασίλη,του είπα τι δώρο θέλω,μου έδωσε σοκολάτα,μετά πήγα στα παιγνίδια: στα αλογάκια,τα τρενάκια ,τα αυτοκινητάκια και μετά πήγα στον πάγο(παγοδρόμιο).

Δραστηριότητες:

Φτιάξαμε μάσκες ,προσωπάκια με γλωσσοπίεστρα , σε χάρτινα πιάτα με πλαστελίνη.

Εκτυπώνουμε και πλαστικοποιούμε εικόνες από clipart με πρόσωπα χωρίς χαρακτηριστικά.Με πλαστελίνη ζωντανεύουμε τα πρόσωπα και τους δίνουμε το ανάλογο συναίσθημα.

Ζωγραφίζουν ότι τους κάνει να νιώθουν χαρά,λύπη.

έχει και συνέχεια…..

9^ος ΒΟΗΘΟΣ  ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Επόμενος βοηθός στο Πρόγραμμα Βήματα για τη Ζωή,αναλαμβάνει ο Κωνσταντίνος Ζ. Έφερε το κουτί του βοηθού,γεμάτο με τα αγαπημένα του πράγματα και με πολύ μεγάλο ενθουσιασμό μας τα παρουσίασε.Ξεκινήσαμε την ημέρα κάνοντας ο βοηθός την κλήρωση για τις θέσεις στην παρεούλα.

Έφτιαξε τις ρουτίνες της ημέρας,δηλαδή ημέρα,καιρό ημερομηνία κ.λ.π…

Μας παρουσίασε τις εργασίες που έκανε στο σπίτι (το κομμάτι του πάζλ και το ανθρωπάκι με τα αγαπημένα του).

Μας παρουσίασε τα αγαπημένα του παιγνίδια,όπως τα υπέροχα κουκλάκια,

το ταρανδάκι με τη μουσική,το πιγκουϊνάκι…

Αφού παίξαμε με τα παιγνίδια του Κωνσταντίνου,μας έδειξε οικογενειακές φωτογραφίες που διάλεξε.Μας άφησε έκπληκτους η φωτογραφία με το φίδι,που χαϊδευε ο Κωνσταντίνος!!!

Και να πως έγινε ο πίνακας του Βοηθού Κωνσταντίνου μετά την παρουσίαση των αγαπημένων του.

Στο τέλος της θητείας του,οι συμμαθητές ,είπανε φιλοφρονήσεις για τον Κωνσταντίνο ,και του φτιάξαμε το δίπλωμα του βοηθού.

Κωνσταντίνε  ήσουν καταπληκτικός βοηθός,σε ευχαριστούμε για όσα μας έφερες και μοιράστηκες μαζί μας.Πήρες πολύ σοβαρά το ρόλο σου,ασχολήθηκες και μας εντυπωσίασες!!!(φιλοφρονήσεις από τις κυρίες).Μπράβο σου!!!

8η Βοηθός Γεωργία

Επόμενος βοηθός στο Πρόγραμμα Βήματα για τη Ζωή,αναλαμβάνει η Γεωργία.Έφερε το κουτί του βοηθού,γεμάτο με τα αγαπημένα της πράγματα και με πολύ ενθουσιασμό μας τα παρουσίασε.Ξεκινήσαμε την ημέρα κάνοντας η βοηθός την κλήρωση για τις θέσεις στην παρεούλα.

Έφτιαξε τις ρουτίνες της ημέρας,δηλαδή ημέρα,καιρό ημερομηνία κ.λ.π…

Η βοηθός Γεωργία ζήτησε να παίξουμε το  αγαπημένο της  παιγνίδι μνήμης με τα ονόματα.Τα τοποθετούμε ένα-ένα στη μοκέτα.Τα παιδιά παρατηρούν προσεκτικά.Στόχος είναι να θυμηθούν που είναι κρυμμένο το δικό τους όνομα!!!

Αφού τα βάλουμε όλα ,ζητάμε όποιος θυμάται να βρει το όνομά του!!!Πρώτη η βοηθός Γεωργία.

Συνεχίζουν τα υπόλοιπα παιδιά ,με μεγάλη επιτυχία.

Κι αν επιλέξουμε λάθος καρτελάκι,το αφήνουμε στην ίδια θέση,και σε λίγο έχουμε β΄ευκαιρία.

Μας παρουσίασε τις εργασίες που έκανε στο σπίτι (το κομμάτι του πάζλ  και το ανθρωπάκι με τα αγαπημένα της).Στο ανθρωπάκι έβαλε χρυσά μαλλιά ,όπως μας είπε!!!

Μας μίλησε για αγαπημένα της παιγνίδια ,όπως τα κουκλάκια της ,το αγαπημένο της μαξιλάρι,το τρενάκι και το παζλ της Πέππας,

Τα περιεργαστήκαμε,τα χαϊδέψαμε ,παίξαμε με το παζλ,και όλοι μαζί το φτιάξαμε,βάζοντας ο καθένας από ένα κομμάτι.

Μας παρουσίασε οικογενειακές της φωτογραφίες,

Και να πως έγινε ο πίνακας βοηθού της Γεωργίας ,μετά την παρουσίαση των αγαπημένων της.

Στο τέλος της θητείας της, οι συμμαθητές ,είπανε φιλοφρονήσεις για την Γεωργία ,και της φτιάξαμε το δίπλωμα του βοηθού.

Γεωργία  ήσουν καταπληκτική βοηθός,σε ευχαριστούμε για όσα μας έφερες και μοιράστηκες μαζί μας.Πήρες πολύ σοβαρά το ρόλο σου,ασχολήθηκες και μας εντυπωσίασες!!!(φιλοφρονήσεις από τις κυρίες).Μπράβο σου!!!

Μάθημα 16ο

(Τι είναι τα συναισθήματα;Πως νιώθουν οι άνθρωποι;Με ποιο τρόπο μπορούμε να το μαντέψουμε);

Έννοιες:

Όλοι οι άνθρωποι έχουν συναισθήματα.Ένας τρόπος με τον οποίο μπορούν να γίνονται αντιληπτά,είναι οι σωματικές ενδείξεις.Με την παρατήρηση λοιπόν των άλλων,μπορούμε ,πολλές φορές,να καταλάβουμε πως νιώθουν.

Γλωσσικές έννοιες:Νιώθω,Μαντεύω,Συναίσθημα,Λεξικό.

Στόχοι:Να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά ότι μπορούν να αντιλαμβάνονται τα συναισθήματα από τις σωματικές ενδείξεις.

Να κατανοήσουν ότι υπάρχουν περισσότεροι από έναν τρόποι ,να αντιληφθούν το πως νιώθει κάποιος.

Αρχικά ρωτάμε τι είναι τα συναισθήματα.Αφού εξηγήσαμε πως είναι όλα αυτά που νιώθουμε,πως ότι μας συμβαίνει μας δημιουργεί συναισθήματα,ρωτάμε αν όλοι οι άνθρωποι έχουν πάντα τα ΙΔΙΑ συναισθήματα.Εμείς έχουμε πάντα τα ΙΔΙΑ συναισθήματα; Οχι!!! είπαν τα παιδιά.Έχουμε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ.Υπάρχουν πολλά συναισθήματα; Ναι!!! είπαν ,και πως τα καταλαβαίνουμε;…

Δίχνουμε μερικές εικόνες που έχουν πρόσωπα με διαφορετικά συναισθήματα.

Ζητάμε από τα παιδιά να επιλέξουν μια εικόνα και να μας την περιγράψουν και να μας πούνε τι φαντάζονται πως νιώθει το πρόσωπο αυτό,και γιατί.

Ενδεικτική ανάλυση εικόνας:(το κοριτσάκι που κλαίει).

-Τι νιώθει αυτό το κοριτσάκι;

-Κλαίει (Νεκτάριος)

-Δηλαδή τι συναίσθημα νιώθει;

-Λύπη (Παναγιώτης)

-Πως το κατάλαβες;Σου το είπε;Το άκουσες;

-Το είδα με τα μάτια μου (Κωνσταντίνος Ζ),γιατί κλαίει και το χέρι της το έχει μέσα στο στόμα της.

-Το στόμα της είναι προς τα κάτω,κατεβασμένο (Αρσένης)

-Έχει τα φρύδια της μαζεμένα.

Τι μπορεί να της έχει συμβεί;

-Μπορεί να την έχει χτυπήσει κάποιος (Δανάη) ή να το έχει μαλώσει η μαμά του(Σύλβια).

-Να της σπάσανε το αυτοκίνητο (Χριστίνα)

Δραστηριότητα :Μάντεψε πως νιώθω

Μπροστά σε ένα καθρέφτη παίρνουμε μια έκφραση και οι φίλοι μας μαντεύουν τι νιώθουμε…..χαρά!!!

λύπη!!!

φόβος!!!

θυμός!!!

Μάθημα 13ο

Μπορώ να κάνω δύο πράγματα την ίδια στιγμή;Είναι η κατάλληλη στιγμή για να…

Έννοιες:

Δεν είναι πάντα δυνατόν να κάνουμε δύο πράγματα ταυτόχρονα,δηλαδή την ίδια στιγμή.Όλες οι στιγμές δεν είναι κατάλληλες για όλα τα πράγματα.

Γλωσσικές έννοιες:Ίδια στιγμή,Ταυτόχρονα,Κατάλληλη στιγμή.

Στόχοι:

Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι δεν μπορούμε πάντα να κάνουμε δύο πράγματα ταυτόχρονα.

Να κατανοήσουν ,επίσης,ότι κάποιες στιγμές δεν είναι κατάλληλες για ορισμένα πράγματα.

Εξηγούμε τι σημαίνει η λέξη ταυτόχρονα.Την ίδια στιγμή.Το παιγνίδι αυτό είναι μια δοκιμασία για να δούμε πόσα πράγματα μπορούμε να κάνουμε ταυτόχρονα.

Τα παιδιά σκέφτονται ιδέες όπως να φοράνε το μπουφάν και να χοροπηδάνε.

Να πιάσω με το ένα χέρι μου το πάζλ και την ίδια στιγμή το παραμύθι που είναι στην άλλη άκρη!!!

Να ζωγραφίσω την ίδια στιγμή που έχω τα μάτια μου κλειστά!!! Εδώ ακούστηκαν μερικά …ναι!!! μπορούμε!! έτσι εεε!!! για να δοκιμάσουμε λοιπόν.

Ζωγραφίζουμε…..με κλειστά τα μάτια.

Συζητάμε αφού ανοίξουμε τα μάτια μας αν μπορέσαμε να ζωγραφίσουμε με επιτυχία αυτό που θέλαμε.

Τι διαπιστώσαμε;Υπάρχουν πράγματα που τα κάνουμε καλύτερα αν γίνουν διαφορετική στιγμή.Οι ζωγραφιές μας θα γινόταν πολύ καλύτερες αν την ίδια στιγμή δεν είχαμε κλειστά μάτια!!!

Μάθημα 14ο 

Διακόπτουμε ευγενικά

Έννοιες:Κατάλληλη στιγμή για να διακόπτουμε είναι όταν μια συζήτηση έχει τελειώσει ή όταν υπάρχει παύση.Είναι δείγμα ευγένειας,να διακόπτουμε μόνο την κατάλληλη στιγμή.

Γλωσσικές έννοιες:Διακόπτω,Περιμένω,Ευγενικά

Στόχοι:

Να μπορέσουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν την κατάλληλη στιγμή για να διακόπτουν.

Να αντιλαμβάνονται τα παιδιά πότε μια συζήτηση έχει τελειώσει ή πότε υπάρχει παύση.

Στην παρεούλα έρχεται το ζωηρό βατραχάκι που κοάζει ,ξανακοάζει ,μας τραβά το μανίκι και ψιθυρίζει στο αυτί μας.

-Νηπιαγωγός:(προς το βατραχάκι)Με συγχωρείς βατραχάκι αλλά δεν μπορώ να μιλάω με τα παιδιά και μαζί σου ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΣΤΙΓΜΗ;Διακόπτεις την συζήτησή μας.Πιστεύεις πως είναι ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΣΤΙΓΜΗ ,για να μου μιλήσεις;

-Βατραχάκι: (ντροπιασμένο) .Όχι,μάλλον,ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΣΤΙΓΜΗ.

-Νηπιαγωγός:Νομίζεις πως ΕΙΝΑΙ ΕΥΓΕΝΙΚΟ που με διακόπτεις;

-Βατραχάκι:Οχι μάλλον δεν είναι.

-Νηπιαγωγός:Τι νομίζεις πρέπει να κάνεις;

-Βατραχάκι:Να περιμένω.,ΤΗΝ ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΣΤΙΓΜΗ,για να διακόψω ΕΥΓΕΝΙΚΑ.

Το βατραχάκι ζήτησε ευγενικά να μείνει μαζί μας και στη συνέχεια.

Παιγνίδια ρόλων (Διακόπτουμε ευγενικά ).

Μαθαίνουμε βιωματικά πότε είναι κατάλληλη στιγμή να διακόψουμε.

 1) Ηθοποιοί: Δανάη (μητέρα),Σύλβια (κόρη),βοηθός Κωνσταντίνος (κύριος). Η μητέρα με την κόρη πηγαίνουν για ψώνια στο σούπερ μάρκετ.Συναντούν ένα γνωστό κύριο και σταματούν να χαιρετήσουν.(Εν τω μεταξύ η κόρη βλέπει στο ψυγείο  τα παγωτά και θέλει να πει στη μητέρα της να της αγοράσει ένα).

Μητέρα:Καλημέρα!!

Κύριος: Καλημέρα τι κάνετε;(χειραψία)

Μητέρα:Καλά εσείς;

Κύριος:Και μεις καλά.Τι θα ψωνίσετε;

Μητέρα :Ήρθαμε να αγοράσουμε μήλα.Εσείς;

Κύριος:Και εγώ αχλάδια.

παυση…………..

Κόρη:Με συγχωρείτε.Μαμά μπορείς να μου αγοράσεις ένα παγωτό;

Μητέρα:Ναι φυσικά,μόλις τελειώσουμε τα ψώνια μας (προς τον κύριο) Αντίο σας

Κύριος :Αντίο σας

2) Ηθοποιοί: Έυα (δασκάλα) ,Αρσένης,Γεωργία,Χρήστος  ( μαθητές).

Η δασκάλα διαβάζει στα παιδιά ένα βιβλίο και τους δείχνει τις εικόνες.Ο μαθητής Αρσένης θέλει να πιεί νερό.Περιμένει όμως να κλείσει το βιβλίο η δασκάλα για να σηκώσει χέρι και να ζητήσει άδεια .

3) Ηθοποιοί:Νεκτάριος(μπαμπάς),Κωνσταντίνος (γιός),Παναγιώτης (τσαγκάρης).

Πατέρας και γιός πηγαίνουν στον τσαγκάρη για να αφήσουν ένα ζευγάρι για επιδιόρθωση.Φτάνουν εκεί και ο πατέρας εξηγεί τι ακριβώς θέλει.Ο γιός περιμένει υπομονετικά,ζητάει συγνώμη αφού τελειώσει η συζήτηση,και ζητά από τον πατέρα του να πάνε στην παιδική χαρά.Χαιρετούν και φεύγουν.

4) Ηθοποιοί:Ευαγγελία,Χρήστος,Γεωργία,κάθονται κάτω και παίζουν ΄΄πλέει η βαρκούλα΄΄.Ένα άλλο παιδί πλησιάζει και παρακολουθεί το παιγνίδι.Στη πρώτη παύση ζητάει ευγενικά να μπει στο παιγνίδι.Τον δέχονται και παίζουν όλοι μαζί.