Τα παιδιά γνωρίζουν τα ανακυκλώσιμα υλικά στα αγγλικά!

υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Ψιάνου Καλλιόπη

Φάση 7:

ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ/ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΗ

Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται επί της διαδικασίας.

1. Συζήτηση στην ολομέλεια και δημιουργία του τελικού εννοιολογικού χάρτη με

ιδεοθύελλα.

2.Συμπλήρωση της προτεινόμενης Κλείδας Αξιολόγησης κάθε μαθητή/τριας  και το ερωτηματολόγιο αυτο-αξιολόγησης  για την ολοκλήρωση αξιολόγησης του προγράμματος.

Φάση 6: Επικοινωνία

Δημιουργία πρόσκλησης:  Η πρόσκληση δημιουργήθηκε ηλεκτρονικά μέσω της ψηφιακής εφαρμογής, postermywall.

Η πρόσκλησή μας μέσω    https://www.postermywall.com/

Οι  μαθητές παρουσιάζουν αυτά που έμαθαν και κατασκέυασαν στους μαθητές της Α’ και Β΄τάξης Δημοτικού Σχολείου Αγίας Παρασκευής

Φάση 5: ΣΥΝΔΕΣΗ

Οι μαθητές βγάζουν τα δικά τους συμπεράσματα σχετικά με το θέμα της ανακύκλωσης. Ανατρέχουμε σε όλα αυτά που έχουμε πει, στις κατασκευές, βλέπουμε φωτογραφίες που έχουμε βγάλει κατά την διάρκεια του προγράμματος και κοιτάμε ξανά το portfolio της τάξης μας! Ακούμε όλοι μαζί ένα τραγούδι ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ-ΠΑΙΔΙΚΗ ΧΟΡΩΔΙΑ ΣΠΥΡΟΥ ΛΑΜΠΡΟΥ (ανασύρθηκε στις 10-02-2022) δίνεται ο σύνδεσμός μέσω Safeyoutube https://video.link/w/mlJxc.

Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να αξιοποιήσουν τις γνώσεις τους μέσω του τραγουδιού για τα προβλήματα που σχετίζονται με την ανακύκλωση: (α) η υπερκατανάλωση ειδών και η απόρριψή τους και (β) η επιλογή των ειδών για ανακύκλωση. Οι μαθητές μας, μαθαίνουν το τραγούδι και ζωγραφίζουν την δική τους ιστορία. Έπειτα σκανάρουμε τις ζωγραφιές και γράφουμε πάνω τις σκέψεις των παιδιών, δημιουργούμε το δικό μας ψηφιακό βιβλίο μέσω της εφαρμογής storyjumper  ( https://www.storyjumper.com/ )

Οι εργασίες των παιδιών

  ⇓

Διαβάστε το βιβλίο στο StoryJumper

Φάση 4 : ΕΞΗΓΗΣΗ

Στην ολομέλεια μας επισκέπτεται η «ΓΗ» και με την βοήθεια της, οι μαθητές επιχειρηματολογούν, για τις ανθρώπινες ενέργειες που καταστρέφουν το περιβάλλον και για ενέργειες που το φροντίζουν.

Οι μαθητές συζητούν πότε η γη είναι χαρούμενη και πότε λυπημένη. Χωρίζονται σε δυο ομάδες και καταθέτουν τις πληροφορίες, καταγράφουν τα προβλήματα και δίνουν τις αντίστοιχες λύσεις. Δημιουργούν μια αφίσα.

Οι μαθητές καταγράφουν την μόλυνση που προκαλούν τα σκουπίδια η οποία αναφέρεται στην θάλασσα/νερό, στο χώμα και στον αέρα και τους τρόπους λύσεις που είναι η ρίψη των σκουπιδιών στους κάδους, να χαρίζουμε τα προϊόντα που δεν μας χρησιμεύουν ποια και να μην αγοράζουμε πράγματα που δεν τα έχουμε ανάγκη. Έτσι σαν αποτέλεσμα έχουμε καθαρες θάλασσες, δρόμους και λουλούδια από το καθαρό χώμα.

                                                                                                                                                       Η ΑΦΙΣΑ ΜΑΣ

Φάση 3: Ανάλυση

“Οι μαθητές γνωρίζουν το σήμα της Ανακύκλωσης”

Η κυρία Ανακύκλωση, οι μαθητές συζητούν στην ολομέλεια τις πληροφορίες που τους έδωσε η Άννα η ανακύκλωση και αποφασίζουν να την φτιάξουν από ανακυκλώσιμα υλικά, τα οποία είχαμε στο σχολείο. Οι μαθητές επιλέγουν τα υλικά και χωρίζονται σε τρεις ομάδες. Η μια ομάδα ετοιμάζει τα ρούχα, η δεύτερη ομάδα τα μαλλιά και η τρίτη ομάδα αντιστοιχεί τα μπουκάλια (1 σώμα)  με τα καπάκια (2 μάτια).

Οι μαθητές ζωγαφίζουν το σήμα της Ανακύκλωσης

Φάση 3: Ανάλυση

Και τι κάνουμε με τα σκουπίδια;

Δραστηριότητα 8

Οι μαθητές παίζουν τα ψηφιακά παιχνίδια στο εργαστήριο πληροφορικής του Δημοτικού Σχολείου Αγίας Παρασκευης. Προτείνεται να παίξουν αυτά τα παιχνίδια και στο σπίτι.

Ψηφιακά παιχνίδια

Παιχνίδι 1 Διακρίνουν τα είδη που ανακυκλώνονται https://learningapps.org/display?v=ppakzw9z321

Παιχνίδι 2 Διαχωρίζουν τις κατηγορίες των ανακυκλώσιμων ειδών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/3601 (σε τρεις κατηγορίες)

Παιχνίδι 3: https://learningapps.org/display?v=pqcxqzgj521 (σε έξι κατηγορίες)

Δραστηριότητα 9

Οι μαθητές/τριες παρακολουθούν το βίντεο (O ΠΕΡΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (ανασύρθηκε στις 25-5-2021) δίνεται ο σύνδεσμός  https://www.youtube.com/watch?v=0hr9cOUKfGY

και καλούνται να παρατηρήσουν, να συγκρίνουν και να διαχειριστούν κριτικά τις πληροφορίες. Οι μαθητές γνωρίζουν την Άννα την Ανακύκλωση και τον Περι Περιβάλλον.

Η σημασία του Μπλε κάδου. Οι μαθητές  κατασκευάζουν τον μπλε κάδο και τον τοποθετούν στην τάξη τους. Παίζουμε με τις «λέξεις» της ανακύκλωσης.

Παίζουμε με τις «λέξεις» της ανακύκλωσης.

Φάση 3: ΑΝΑΛΥΣΗ

Και τι κάνουμε με τα σκουπίδια;

Εργαστήριο 3

Διαβάζουμε το βιβλιο “Τα σκουπίδια Μπλιαχ”

και οι μαθητές ενημερώνονται για την ανακύκλωση.

Ενημερώνονται για την επιλογή των ειδών, τη σωστή προετοιμασία τους και απόρριψη τους (ανακυκλώσιμα, σωστό είδος-κάδος, καθαριότητα, όχι συσκευασία σε σακούλες). Οι μαθητές πετάνε σκουπίδια στους κάδους της αυλής.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και  κατασκεύασαν κάδους. Βρήκαμε στο διαδίκτυο εικόνες τις εκτυπώσαμε και τις κόψαμε, αντιστοιχίζουμε τα σκουπίδια που αναλογούν στον καθένα.

Οι μαθητές/τριες φέρνουν από το σπίτι τους διάφορα ανακυκλώσιμα υλικά. Τα παιδιά διαχωρίζουν τα ανακυκλώσιμα είδη ανάλογα με το χρώμα του κάδου. Αντιστοιχούν, ονοματίζουν το υλικό και κατασκευάζουμε ένα κολάζ για την τάξη μας.

Φάση 2: ΥΠΟΘΕΣΗ

Τι γίνεται  με  τα άχρηστα;

Οι μαθητές παρακολουθούν το βίντεο HD Peri Poll (ανασύρθηκε στις 25-5-2021) δίνεται ο σύνδεσμός μέσω Safeyoutube https://video.link/w/mKIxc . Οι μαθητές καλούνται να παρατηρήσουν και να συγκρίνουν τις πληροφορίες. Στη συνέχεια καταθέτουμε τις απόψεις μας « Πως θα ήταν ο τόπος τους με καλή διαχείριση απορριμμάτων και πως με κακή διαχείριση;»

Οι μαθητές αποτυπώνουν τις σκέψεις τους στο χαρτί.

Οργανώνεται ένας μικρός περίπατος στην αυλή του σχολείου και τα παιδιά παρατηρούν τον περιβάλλοντα χώρο με στόχο: (α) να εντοπίσουν τους κάδους που  υπάρχουν στην αυλή του σχολείου και να τους καταγράψουν, (β) να παρατηρήσουν τυχόν προβλήματα σε σχέση με τα απορρίμματα και να τα καταγράψουν, (γ) να εξετάσουν κατά πόσο το περιβάλλον από το σχολείο είναι φροντισμένο (δ) να σκεφτούν καλές πρακτικές διαχείρισης των απορριμμάτων που θα εντοπίσουν. Αποτύπωση με φωτογραφίες. Οι μαθητές καλούνται ν αναγνωρίσουν την διαδρομή και να την σχηματίσουν στο πάτωμα, μετά να την περπατήσουν ξανά. Έπειτα την αποτυπώνουν στο χαρτί.

Οι μαθητές σχεδιάζουν την διαδρομή στον χώρο του σχολείου, την περπατάνε ξανά και έπειτα την αποτυπώνουν στο χαρτί.

Οι μαθητές περπατάνε την διαδρομή.

Και την αποτυπώνουν στο χαρτί.