Την Τετάρτη 24-10-2024 συνεδρίασε η ολομέλεια των συμβούλων του ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας και συζήτησε για το εργασιακό πλαίσιο και τους στόχους που μπορούμε ρεαλιστικά να θέσουμε, ως υποστηρικτική –συμβουλευτική δομή του εκπαιδευτικού συστήματος της Εύβοιας, στη βάση της εμπειρίας που αποκόμισαν οι διεπιστημονικές μας ομάδες το προηγούμενο διάστημα, που αξιολογούσαν αιτήματα αναφορικά με το υποστηρικτικό θεσμό της Παράλληλης Στήριξης – Συνεκπαίδευσης.
Η μέριμνα της κάθε διεπιστημονικής μας ομάδας για τη βελτίωση των όρων εκπαίδευσης και την άρση των εμποδίων που συναντάει ο/η μαθητής/ μαθήτρια -που αξιολογείται ή υποστηρίζεται από το ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας -στο εκπαιδευτικό πεδίο, είναι η βασική αρχή που οργανώνει όλο το πλαίσιο της δραστηριότητάς μας. Αυτό σημαίνει πως δεν θεωρούμε ότι η εργασία μας περιορίζεται ανάμεσα στη φάση της υποδοχής της οικογένειας στο χώρο της υπηρεσίας και τη συμβουλευτική συνεδρία με τους γονείς στην οποία παρουσιάζεται και συζητείται το περιεχόμενο του εγγράφου της «Γνωμάτευσης- Αξιολόγησης» και του συνοδευτικού κειμένου το οποίο περιλαμβάνει τους «Βασικούς Άξονες» για την επεξεργασία των στόχων του Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης.
Αντίθετα, από την πρώτη στιγμή που υποβάλλεται ένα αίτημα, μέσω της σχολικής μονάδας, η αντίδρασή μας έχει τη μορφή πυκνής (συνήθως τηλεφωνικής) επικοινωνίας με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου και την ΕΔΥ, για τη συγκρότηση των στόχων του βραχυχρόνιου προγράμματος εκπαίδευσης και την κινητοποίηση της ομάδας των εκπαιδευτικών η οποία θα υποστηρίξει το μαθητή στο επίπεδο της σχολικής μονάδας. Επίσης, η διεπιστημονική ομάδα η οποία παραλαμβάνει (χρεώνεται) το αίτημα και συγκροτεί τον Ατομικό Φάκελο της κάθε περίπτωσης επικοινωνεί με το οικογενειακό περιβάλλον για να συγκεντρώσει πληροφορίες, να αξιολογήσει τα δομικά στοιχεία και τον επείγοντα χαρακτήρα της κάθε περίπτωσης αλλά κυρίως για να εγκαταστήσει σχέσεις εμπιστοσύνης και συνεργασίας τόσο με το οικογενειακό όσο και το σχολικό πλαίσιο. Το στάδιο αυτό το ονομάζουμε ανιχνευτικό και ολοκληρώνεται έχουν συγκεντρωθεί όλα τα απαραίτητα στοιχεία ώστε να σχηματιστεί και να αξιολογηθεί η αρχική βινιέτα της περίπτωσης και φυσικά να οριστεί το ραντεβού της αξιολόγησης, η οποία διενεργείται σε μια ή το πολύ δύο επισκέψεις της οικογένειας στο χώρο του ΚΕΔΑΣΥ. Ο ορισμός της ημερομηνίας γίνεται-στη βάση της κοινής συμφωνίας- με τηλεφωνική επικοινωνία αλλά και με αποστολή σχετικού email.
Η υποδοχή των εξυπηρετούμενων από την αρμόδια επιστημονική ομάδα γίνεται στο χώρο υποδοχής της δομής μας όπου τα μέλη της παρουσιάζονται προσωπικά στους εξυπηρετούμενους και επιπλέον παρέχουν πληροφορίες για τα στάδια, τη διάρκεια της διαδικασίας και όποιες άλλες απορίες πιθανόν εκφράσουν οι εξυπηρετούμενοι. Η υποδοχή ακολουθείται από την κύρια αξιολογική διαδικασία που περιλαμβάνει τη συνεδρία των γονέων με την κοινωνική λειτουργό της διεπιστημονικής ομάδας η οποία μέσα από την φιλική συζήτηση ολοκληρώνει το κοινωνικό ιστορικό… Οι μαθητές /μαθήτριες έχουν διαδοχικές συνεδρίες με την ψυχολόγο, την/τον ειδικό/η παιδαγωγό και τα άλλα μέλη της διεπιστημονικής ομάδας Τα μέλη της διεπιστημονικής ομάδας καταγράφουν τα δεδομένα που συγκεντρώνονται σε ξεχωριστές εισηγήσεις( με την μορφή κειμένων που κατατίθενται στον ατομικό φάκελο) και παρουσιάζουν τις ερμηνείες και τα συμπεράσματά τους σε κοινή συνεδρίαση της διεπιστημονικής ομάδας όπου λαμβάνονται οι τελικές αποφάσεις στο πλαίσιο ελεύθερου διαλόγου και αποφασίζεται το περιεχόμενο δύο κειμένων, της «Γνωμάτευσης- Αξιολόγησης» και των «Βασικών Αξόνων για την Συγκρότηση του Ε.Π.Ε».
Την παραπάνω διαδικασία ακολουθεί συμβουλευτική συνεδρία με τους γονείς κατά την οποία τους παρουσιάζονται τα παραπάνω στοιχεία τους παρέχεται ο χρόνος και το κατάλληλο πλαίσιο να εκφράσουν τις πιθανές αντιρρήσεις και «αρνήσεις» τους και τους επισημαίνεται ότι αυτή είναι η αφετηρία μια σχετικά μακρόχρονης συνεργασίας υπό την έννοια ότι από την επόμενη ημέρα θα πρέπει και η οικογένεια και τη διεπιστημονική μας ομάδα να είναι σε συνεχή επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς που έχουν την ευθύνη της εκπαίδευσης του/της μαθητή μαθήτριας ώστε να γίνουν οι κατάλληλες «διαφοροποιήσεις» που θα απομακρύνουν τα εμπόδια τα οποία αντιμετωπίζει κατά τη μαθησιακή διαδικασία.
Η μετακίνηση αυτή της μέριμνάς μας -από την απλή χρήση των αξιολογικών εργαλείων και νοομετρικών τεστ – στη συνεχή επικοινωνία με το οικογενειακό και το σχολικό πλαίσιο με σκοπό να αναπτυχθούν διαφοροποιήσεις και υποστηρικτικές δομές που θα διευκολύνουν τον/την μαθητή/μαθήτρια είναι στο επίκεντρο της νοοτροπίας που προσπαθούμε να εδραιώσουμε ως δομή. Με άξονα την παραπάνω αρχή έχουμε οργανώσει τα πρωτόκολλα όλων των διαδικασιών που ακολουθούμε, τις μεθόδους που συγκεντρώνουμε και αξιολογούμε ποσοτικά και ποιοτικά στοιχεία από την εργασία μας αλλά και τις συχνές επισκέψεις που πραγματοποιούμε στο σχολικό πλαίσιο.
Ποσοτικά η αξιολογική-συμβουλευτική εργασία μας την τελευταία πενταετία θα μπορούσε να συνοψιστεί στου παρακάτω πίνακες: Ο αρχικός αντλείται από το σύστημα καταγραφής (monitoring) που έχουμε σχεδιάσει και αναπτύξει ως δομή για να παρακολουθούμε την εργασία μας και περιέχει στοιχεία για τις παροχές που έχει προτείνει το ΚΕΔΑΣΥ Εύβοιας.
Ο δεύτερος είναι πιο συνοπτικός αλλά και εξαντλητικός αναφορικά με τα στοιχεία που περιέχει μια και συμπεριλαμβάνει και στοιχεία του 2019-2020 που δεν έχουν ακόμη ψηφιοποιηθεί στο σύνολό τους και τα παρουσιάζει και με την μορφή διαγράμματος.
