Γυμνάσιο Μακρακώμης

1. Τίτλος σεναρίου

“Οι Τρώες του χτες και του σήμερα”

2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές

Αρχαία Ελληνική επική ποίηση-Ομήρου Ιλιάδα, σύγχρονη Ποίηση-Κ.Π.Καβάφη

“Τρώες”, Μπέρτολντ Μπρεχτ “Διαβάζοντας έναν όψιμο Έλληνα ποιητή”, Ιστορία τέλους 19ου αι., αρχαία ελληνική Τέχνη (αγγειογραφία, τραγωδία) και νεώτερη Τέχνη.

3. Στόχοι

Γνωστικοί:

• να εμβαθύνουν οι μαθητές/τριες στα ποιητικά κείμενα του Ομήρου, του Καβάφη και Μπρεχτ και να εντοπίσουν τους κοινούς θεματικούς άξονες (λογοτεχνικός γραμματισμός)
• να παρατηρήσουν με προσοχή αγγειογραφίες και πίνακες ζωγραφικής και να εντοπίσουν τα μοτίβα που συνομιλούν με τα ποιητικά κείμενα αλλά και να αναφέρουν τη δική τους εντύπωση από τα έργα τέχνης (οπτικός γραμματισμός)
• να ενημερωθούν για την κατάσταση στην Ελλάδα την τελευταία δεκαετία του 19ου αι. και να εστιάσουν στα κοινά σημεία με τη σημερινή Ελλάδα (ιστορικός γραμματισμός)
• να οικοδομήσουν μια ερμηνευτική προσέγγιση των σύγχρονων ποιημάτων (αποκωδικοποιώντας τα σύμβολα και τους εκφραστικούς τρόπους που χρησιμοποίησαν οι ποιητές) και να τα συσχετίσουν με το σήμερα (κριτικός γραμματισμός)
  

Παιδαγωγικοί:

• να συνεργάζονται σε ομάδες για την επίτευξη μαθησιακών στόχων και την από κοινού γραφή κειμένου.

Τεχνολογικοί:

• Να επικοινωνούν με μαθητές/τριες άλλων σχολείων μέσω σχολικών ιστολογίων ή περιοδικών και να σχηματίζουν διαδικτυακές αναγνωστικές κοινότητες (ψηφιακός – κοινοτικός γραμματισμός).

4. Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή

Υπολογιστές, Βιντεοπροβολέας και οθόνη προβολής, σύνδεση στο Διαδίκτυο.

5. Διάρκεια

Δύο διδακτικές ώρες.

6. Περιγραφή σεναρίου

Το ομηρικό κείμενο (Χ Ιλιάδας ) συνομιλεί με τους καβαφικούς “Τρώες” και το ποίημα του Μπρεχτ. Οι μαθητές/τριες χρησιμοποιούν τη συλλογή υλικού για τους “Τρώες” του Καβάφη  στο δικτυακό τόπο “e-Ποίηση” (http://users.sch.gr/gpantidou), όπου μπορούν να διαβάσουν το ποίημα και το παράλληλό του (Μπρεχτ), να ακούσουν δύο αναγνώσεις του και να παρακολουθήσουν μια οπτικοποίησή του, να δουν το αυθεντικό χειρόγραφο του Καβάφη, τα έργα της αρχαίας και σύγχρονης Τέχνης που έχουν ως πηγή έμπνευσης το ιλιαδικό κείμενο, καθώς και το θρήνο της Εκάβης από την ομώνυμη παράσταση στην Επίδαυρο με την Κατίνα Παξινού στα 1955.

Η όλη προσέγγιση στοχεύει σε μια πολύπλευρη και πολυπρισματική προσέγγιση των τριών κειμένων, σε συνάρτηση ωστόσο με τα τεκταινόμενα στον ελλαδικό χώρο την εποχή του Καβάφη και τη σημερινή. Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες επικοινωνούν με μαθητές/τριες άλλων σχολείων μέσω σχολικών ιστολογίων και ανταλλάσσουν απόψεις πάνω στο συγκεκριμένο θέμα.

Η προστιθέμενη αξία από τη χρήση των ψηφιακών πόρων βρίσκεται στην αξιοποίηση του επεξεργαστή κειμένου για την αισθητοποίηση των εκφραστικών μέσων του ποιήματος, στη δυνατότητα εύρεσης οπτικοακουστικού υλικού από το Διαδίκτυο και τη βιντεοπύλη You tubeκαι τη συναρμογή όλου αυτού του υλικού σε μια ψηφιακή αφίσα, την  οποία οι μαθητές/τριες και ο/η εκπαιδευτικός αξιοποιούν κατά το δοκούν.

Αφού οι μαθητές/τριες εργαστούν ανά ομάδες και συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας, ακολουθεί συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης, όπου ακούγονται όλες οι απόψεις και οι ερμηνευτικές εκδοχές. Στη συνέχεια όσοι και όσες επιθυμούν δημοσιεύουν σε σχολικό διαδικτυακό περιοδικό την ερμηνεία στην οποία έφτασαν και τη συναισθηματική τους ανταπόκριση στα τρία ποιητικά κείμενα.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ :  «ΤΡΩΕΣ» Κ. Π. Καβάφη

1. Να αντιστοιχίσετε τις σκηνές του ποιήματος «Τρώες» με τις αντίστοιχες σκηνές της ραψωδίας Χ (247-394).

2. Να παρατηρήσετε τις αγγειογραφίες και τους πίνακες  και να συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα απαντώντας στα εξής: α) Τι δείχνει κάθε εικόνα; β) Τι σας εντυπωσιάζει στην καθεμία; γ) Τι σχέση έχουν οι εικόνες με το κείμενο της Ιλιάδας και με το ποίημα «Τρώες»;

3. Ακολουθήστε τον σύνδεσμο προς το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού πάνω στη χρονολογία 1900 και διαβάστε τα σχετικά με την κατάσταση της Ελλάδος την τελευταία δεκαετία του 19^ου αι.

4. Λαμβάνοντας υπόψη α)την παρομοίωση, την επανάληψη της φράσης «Ειν’ οι προσπάθειές μας σαν των Τρώων» και τα ουσιαστικά που είναι τονισμένα με διαφορετικό χρώμα πάνω στο ποίημα, β) το ιστορικό πλαίσιο της εποχής εκείνης και γ) το ποίημα του Μπέρτολντ Μπρεχτ «Διαβάζοντας έναν όψιμο Έλληνα ποιητή», απαντήστε στο εξής ερώτημα:

Πώς θα μπορούσε να συσχετιστεί το ποίημα «Τρώες» με τη σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα και γενικότερα με τον σύγχρονο άνθρωπο;

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Η απάντησή σας, εφόσον επιθυμείτε, μπορεί να δημοσιευθεί ως σχόλιο στο Διαδικτυακό Περιοδικό του 2ου Γυμνασίου Νεάπολης, όπου υπάρχει ανάρτηση του ποιήματος «Τρώες». http://2gymneap.wordpress.com/2012/02/10/

Ετικέτες: Αρχαία Ελληνικά, Ποίηση, Σενάρια