Στόχος Βελτίωσης:
Ενίσχυση των διαύλων επικοινωνίας και συνεργασίας σχολείου-οικογένειας
Βασικός σκοπός του σχεδίου δράσης είναι η βελτίωση και η ενδυνάμωση των
σχέσεων μεταξύ σχολείου και γονέων με στόχο την ενεργό συμμετοχή των
γονέων στις δραστηριότητες του σχολείου.
Ειδικοί στόχοι του σχεδίου δράσης
Διαμόρφωση ενός σταθερού πλαισίου άτυπων και τυπικών μορφών
συνεργασίας μεταξύ σχολείου και γονέων. Ενεργοποίηση του Συλλόγου Γονέων
στις δραστηριότητες του σχολείου, τηρώντας τις οδηγίες σχετικά με τα μέτρα
πρόληψης κατά της διασποράς της γρίπης.
Ενίσχυση των σχέσεων συνεργασίας και εμπιστοσύνης μεταξύ εκπαιδευτικών
και γονέων.
Σχέδιο Δράσης:
Ενίσχυση της αμφίδρομης επικοινωνίας μεταξύ σχολείου και
γονέων.
Άξονας:
Σχέσεις σχολείου – οικογένειας
Συντονιστής Δράσης: ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ
Α. Σχεδιασμός της Δράσης
Αναγκαιότητα – Στόχοι
Γιατί είναι απαραίτητη η υλοποίηση της δράσης ?
Από τα αποτελέσματα της συστηματικής διερεύνησης διαπιστώθηκε ότι η επικοινωνία και η συνεργασία μεταξύ
του σχολείου και των γονέων παρουσιάζει προβλήματα, όπως: η συμμετοχή των γονέων στις δράσεις του
σχολείου είναι περιορισμένη, η αμφίδρομη επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων για την ανταλλαγή
πληροφοριών και την ενημέρωση για τους μαθητές είναι ελλιπής, η εμπιστοσύνη μεταξύ εκπαιδευτικών και
γονέων αμφισβητείται.
Με βάση τα παραπάνω δεδομένα, αποφασίστηκε η διαμόρφωση ενός πλαισίου
συνεργασίας που θα κατευθύνει και θα διευκολύνει την εμπλοκή και την ενεργό συμμετοχή των γονέων στη
σχολική ζωή.
Ενίσχυση των διαύλων επικοινωνίας και συνεργασίας σχολείου-οικογένειας
Βασικός σκοπός του σχεδίου δράσης είναι η βελτίωση και η ενδυνάμωση των σχέσεων μεταξύ σχολείου και
γονέων με στόχο την ενεργό συμμετοχή των γονέων στις δραστηριότητες του σχολείου.
Ειδικοί στόχοι του σχεδίου δράσης
Διαμόρφωση ενός σταθερού πλαισίου άτυπων και τυπικών μορφών συνεργασίας μεταξύ σχολείου και γονέων.
Ενεργοποίηση του Συλλόγου Γονέων στις δραστηριότητες του σχολείου, τηρώντας τις οδηγίες σχετικά με τα
μέτρα πρόληψης κατά της διασποράς της γρίπης.
Ενίσχυση των σχέσεων συνεργασίας και εμπιστοσύνης μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων.
Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης
Στη σχολική μας κοινότητα οι δίαυλοι επικοινωνίας και συνεργασίας σχολείου και οικογένειας θα βελτιωθούν
και θα ενισχυθούν με τους ακόλουθους τρόπους κατά τους μήνες ΙΑΝΟΥΑΡΙΟ-ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟ-ΜΑΡΤΙΟ- ΑΠΡΙΛΙΟ:
ομαδικές και ατομικές συναντήσεις με γονείς
προκαθορισμένες ώρες τηλεφωνικής επικοινωνίας
ηλεκτρονική επικοινωνία (e-mail)
σχεδιασμός και υλοποίηση κοινών δράσεων (σχολείου και γονέων/κηδεμόνων)
αναφορικά με περιβαλλοντικά και κοινωνικά θέματα.
Πόροι – μέσα – ερευνητικά εργαλεία
ΠΟΡΟΙ: Οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας και ο Σύλλογος Γονέων θα συνεργάζονται σε ενδοσχολικό
επίπεδο .
Βέβαια εκ των αντικειμενικών δυσκολιών θα απαιτηθεί πρόσθετος χρόνος για τις ενημερωτικές
συναντήσεις εκπαιδευτικών και γονέων.
Οι κύριες δράσεις θα γίνονται στο πλαίσιο του εργασιακού ωραρίου και τις διαθέσιμες ώρες των εκπαιδευτικών.
Το τρέχον έτος βέβαια η πραγματοποίηση ακόμη και των αναγκαίων δράσεων λόγω του πρωτοκόλλου της
πανδημίας έχουν δυσκολίες . Το εκπαιδευτικό προσωπικό θα κάνει ότι είναι δυνατόν για να έχουν οι δράσεις το
καλύτερο αποτέλεσμα.
ΜΕΣΑ: Δεν απαιτούνται πρόσθετοι οικονομικοί πόροι γιατί θα γίνει χρήση των μέσων που διαθέτει η σχολική
μονάδα:
Ιστοσελίδα του σχολείου, υπολογιστές , φωτοτυπικά μηχανήματα, εκτυπωτές, αναλώσιμα υλικά .
Οι συναντήσεις θα γίνονται στην ποιοτική αίθουσα βιβλιοθήκης που μπορούν να εφαρμοστεί και το πρωτόκολλο
που αφορά την τρέχουσα πανδημία.
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ:
Η δράση θα υποστηριχτεί από τα ημερολόγια καταγραφής δραστηριοτήτων που τηρούνται στη σχολική μονάδα
και τα εξιδεικευμένα που θα τηρηθούν για τη δράση αυτή.
Οι συνθήκες επιβάλλουν δελτία ενημέρωσης έντυπα σε ηλεκτρονική μορφή .
Τα Πρακτικά σχολείου αποτελούν σημαντικό εργαλείο όπως και τα Πρακτικά Συλλόγου Γονέων .
Επίσης οι δράσεις μαθητικής κοινότητας σε συνδυασμό με τις καλές πρακτικές και προγράμματα που
αναπτύχθηκαν , έρευνες και ανακοινώσεις .
Κριτήρια επιτυχίας της Δράσης
Αποδοχή και εφαρμογή του πλαισίου αμφίδρομης επικοινωνίας και συνεργασίας από εκπαιδευτικούς και γονείς.
Αύξηση της συμμετοχής του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων σε δράσεις του σχολείου.
Βελτίωση του βαθμού εμπιστοσύνης των γονέων προς το σχολείο.
Διαδικασίες αξιολόγησης της Δράσης
Η δράση αξιολογείται με τις εξής διαδικασίες επίτευξης των στόχων:
Στόχος 1: Διαμόρφωση ενός σταθερού πλαισίου άτυπων και τυπικών μορφών συνεργασίας μεταξύ σχολείου και
γονέων.
Η επιτυχία του συγκεκριμένου στόχου προσεγγίζεται με την αποδοχή και την εφαρμογή του πλαισίου αμφίδρομης
επικοινωνίας και συνεργασίας από εκπαιδευτικούς και γονείς. Αξιοποιούνται στοιχεία από τα ημερολόγια που
τηρούν οι εκπαιδευτικοί και αφορούν στον αριθμό των συναντήσεων που πραγματοποιήθηκαν, την ανάρτηση στη
ιστοσελίδα του σχολείου των δραστηριοτήτων της σχολικής μονάδας, την ενημέρωση του σχολείου από τους
γονείς δικτυακά , με email ή δια ζώσης αν το επιτρέπουν οι συγκυρίες.
Στόχος 2: Ενεργοποίηση του Συλλόγου Γονέων στις δραστηριότητες του σχολείου
Η επιτυχία του στόχου διαπιστώνεται από την αύξηση της ενεργού συμμετοχής του Συλλόγου Γονέων και
Κηδεμόνων σε δράσεις του σχολείου. Αξιοποιούνται στοιχεία από τα ημερολόγια του σχολείου και του Συλλόγου
Γονέων.
Στόχος 3: Βελτίωση του βαθμού εμπιστοσύνης των γονέων προς το σχολείο.
Η επιτυχία του στόχου διαπιστώνεται από ερωτηματολόγια εκπαιδευτικών και γονέων που θα δοθούν σχετικά
με το βαθμό ικανοποίησης από την ποιότητα της επικοινωνίας και των συνεργασιών που αναπτύχθηκαν.
Ανατροφοδότηση – Προτάσεις ΣΕΕ
Η επιτυχία των στόχων του σχεδίου δράσης σας, η ενδυνάμωση δηλαδή των σχέσεων του σχολείου με την
οικογένεια, έχει ιδιαίτερη σημασία για την απρόσκοπτη και αποτελεσματική λειτουργία της σχολικής μονάδας.
Στις ενέργειες θα μπορούσατε αν κρίνετε σκόπιμο να συμπεριλάβετε και την οργάνωση επιμορφωτικών
συναντήσεων για γονείς πάνω σε θέματα που αφορούν τις σχέσεις σχολείου – οικογένειας.
Ως προς τα κριτήρια επιτυχίας θα μπορούσατε να συμπεριλάβετε την ενίσχυση της συχνότητας επικοινωνίας
οικογένειας-σχολείου, την εκδήλωση μεγαλύτερης ικανοποίησης των γονέων-κηδεμόνων από την
επικοινωνία/συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και τη διεύθυνση σχολείου, τον βαθμό συμμετοχής και
ικανοποίησης των γονέων-κηδεμόνων στις επιμορφωτικές συναντήσεις, εάν αυτές συμπεριληφθούν στο σχέδιο
σας.
Θα ήθελα να ευχηθώ καλή επιτυχία στο έργο σας και να τονίσω ότι είμαι στη διάθεσή σας για ανατροφοδότηση
κατά τη φάση υλοποίησης του σχεδίου δράσης.
Β. Υλοποίηση της Δράσης
Περιγραφή
Η διαμόρφωση ενός σταθερού πλαισίου συνεργασίας μεταξύ του Συλλόγου Διδασκόντων και του Συλλόγου
Γονέων και Κηδεμόνων αποτέλεσε βασικό άξονα εργασίας των εκπαιδευτικών από την αρχή του σχολικού έτους.
Σε αυτό το πλαίσιο τέθηκε μία στοχοθεσία στις πρώτες συναντήσεις του Συλλόγου Διδασκόντων προκειμένου να
ενισχυθούν συνολικά, οργανωμένα και στοχευμένα οι σχέσεις μας με του γονείς. Για το λόγο αυτό οργανώθηκαν
έγκαιρα συναντήσεις γνωριμίας, τηρώντας τα πρωτόκολλα υγείας, όπου οι εκπαιδευτικοί εξέθεσαν τους στόχους
τους για τη νέα χρονιά, εξήγησαν το εκπαιδευτικό τους σχέδιο κι αντίστοιχα οι γονείς διαμόρφωσαν μία σαφή
εικόνα και έθεσαν κι εκείνοι τις πιθανές ερωτήσεις τους. Με αυτό τον τρόπο οι γονείς ενημερώθηκαν για τον
τρόπο εργασίας των εκπαιδευτικών έχοντας έτσι τη δυνατότητα να γνωρίσουν το εκπαιδευτικό έργο καλύτερα
και να ενισχύσουν ευστοχότερα τους μαθητές στην κατ’ οίκον μελέτη τους. Παράλληλα, δόθηκαν στους γονείς
συγκεκριμένες ημέρες και ώρες συνάντησης στις οποίες οι γονείς μπορούν να έχουν αναλυτική ενημέρωση για
κάθε ζήτημα που αφορά τους μαθητές, ενώ τονίστηκε η δυνατότητα προγραμματισμού συνάντησης και εκτός των
προγραμματισμένων ημερών σε περίπτωση που αυτό κρίνεται αναγκαίο. Επιπρόσθετα, ήδη από την αρχή του
σχολικού έτους έγινε συνάντηση του Διευθυντή του σχολείου με τα μέλη του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων
όπου προγραμματίστηκαν δράσεις στις οποίες απαιτείται η συνεργασία τω δύο Συλλόγων (Διδασκόντων και
Γονέων), με στόχο τη μεταξύ τους συνεργασία, αλλά και την επίτευξη δράσεων σημαντικών για την
παιδαγωγική, συναισθηματική και κοινωνική εξέλιξη των μαθητών. Τρεις ενδεικτικές δράσεις είναι: α) η
διοργάνωση χριστουγεννιάτικης εορτής από τους μαθητές των μικρότερων τάξεων, στο τέλος της οποίας
ακολούθησε κέρασμα, μοίρασμα δώρων και εορταστικά τραγούδια από το Σύλλογο Γονέων, β) η παρουσίαση ενός
προγράμματος που αφορά τη συνεργασία και την εξάλειψη των συγκρούσεων μεταξύ των μαθητών ενώπιον των
γονέων τους, με σκοπό την ευαισθητοποίησή τους, αλλά και την από μέρους τους ανατροφοδότηση στα ίδια τα
παιδιά, ενισχύοντας έτσι την άμβλυνση των πιθανών διενέξεων των μαθητών και γ) η πρόσκληση των γονέων να
ενισχύσουν με την ψήφο τους την υποψήφιότητα του σχολείου στο διεθνή διαγωνισμό ραδιοφώνου με τίτλο
«Θέατρο πίσω από ένα μικρόφωνο», αφού πρώτα προωθήθηκε από το Διευθυντή το έργο των παιδιών με τίτλο
«Ερωτόκριτος». Έτσι, είναι σαφής η αδιάλειπτη συνεργασία μεταξύ των δύο Συλλόγων σε όλη τη διάρκεια του
σχολικού έτους, η οποία ενισχύθηκε από την καθημερινή αποστολή ενημερωτικών e-mail, από την ηλεκτρονική
αποστολή των καθημερινών εργασιών σε ασθενείς μαθητές και ειδικά σε όσους νόσησαν από COVID 19, αλλά κι
από την αποστολή έντυπων ενημερωτικών φύλλων για ποικίλα θέματα της σχολικής ζωής. Αποτέλεσμα αυτής
της διαδικασίας είναι αρχικά η βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ των δύο Συλλόγων κι η ενδυνάμωση της
εμπιστοσύνης των γονέων απέναντι στο σχολείο, η οποία αποτυπωνόταν στην καθημερινή επικοινωνία μαζί
τους. Παράλληλα, καλλιεργήθηκε ένα κλίμα συνεργασίας που ενίσχυσε τις δράσεις του σχολείου, βελτίωσε την
καθημερινή σχολική ζωή, αλλά και τους εκπαιδευτικούς στόχους του σχολείου, αφού οι γονείς λειτούργησαν
συνεργατικά κι επικουρικά συμμετέχοντας στις προγραμματιζόμενες δράσεις. Για το σκοπό αυτό και για την
καλύτερη επίτευξη κι αναδιαμόρφωση των στόχων του σχολείου δημιουργήθηκε και δόθηκε στους γονείς κι ένα
ερευνητικό εργαλείο (ερωτηματολόγιο), με στόχο τη διερεύνηση των απόψεών τους για τη συνεργασία με τους
εκπαιδευτικούς και το διευθυντή. Στο ερωτηματολόγιο περιλήφθηκαν 16 συνολικά ερωτήσεις κλειστού τύπου
βασισμένες στην κλίμακα Likert δίνοντας στους ερωτώμενους 5 επιλογές για κάθε ερώτηση. Το ερευνητικό
εργαλείο επιδόθηκε στους γονείς τον Οκτώβριο και το Μάιο χωρίς να αλλάξει το περιεχόμενο των ερωτήσεων.
Με αυτό τον τρόπο επιδιώξαμε να εξετάσουμε εάν βελτιώθηκε ή όχι η συνεργασία των δύο Συλλόγων
(Διδασκόντων και Γονέων) μετά το πέρας των δράσεων που εξελίχθηκαν μέσα στο τρέχον σχολικό έτος (2021-
2022). Επιπλέον, η παρέλευση 7 μηνών μεταξύ της πρώτης και της δεύτερης επίδοσής του ήταν ένας ικανός
χρόνος για να καταγραφούν οι αλλαγές στις απόψεις των εκπαιδευτικών, αλλά και για να μην επαναλάβουν οι
ερωτώμενοι τις αρχικές απαντήσεις τους. Το δείγμα της έρευνας ήταν 60 γονείς (120 ερωτηματολόγια
επιδόθηκαν ως pre και post διερεύνηση), οι οποίοι έλαβαν τα ερωτηματολόγια από τους μαθητές, ενώ τα
βασικότερα αποτελέσματά του παρατίθενται ακολούθως στο πεδίο «Αποτελέσματα της Δράσης». Με μία
συνοπτική ματιά καταγράφηκε μία σαφής βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων, αλλά κι
αναγκαιότητα για ενίσχυση της μεταξύ τους επικοινωνίας.
Γ. Αποτίμηση της Δράσης
Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)
Σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό πραγματοποιήθηκαν αρκετές αλλαγές κυρίως εξαιτίας της της συνθήκης της
πανδημίας, η οποία θέτει εμπόδια στη συνεργασία εκπαιδευτικών και γονέων, ενώ παράλληλα έχει ήδη
δημιουργήσει τα δύο τελευταία σχολικά έτη ένα επικοινωνιακό κενό. Για το λόγο αυτό, κατά τη διάρκεια της
χρονιάς αποφασίστηκε η αποστολή εργασιών μέσω e mail σε όλους τους μαθητές που απουσιάζουν ανεξάρτητα
εάν νόσησαν με COVID 19 ή όχι, ώστε να περιορίσουμε τη διασπορά του ιού και παράλληλα να καλλιεργήσουμε
ένα κλίμα εμπιστοσύνης με τους γονείς. Παράλληλα, αποφασίστηκε να αυξηθούν οι τηλεφωνικές ενημερώσεις
έτσι ώστε να ενημερώνονται οι γονείς τακτικότερα και να καλυφθεί το επικοινωνιακό κενό που είχε
δημιουργηθεί λόγω της πανδημίας.
Αποτελέσματα της Δράσης
Τα αποτελέσματα της δράσης ανέδειξαν την ανάγκη της σχολικής κοινότητας για υλοποίησή της, αφού λάβαμε
θετική ανατροφοδότηση τόσο από την καθημερινή επικοινωνία μας με τους γονείς, όσο κι μέσα από την επίδοση
του ερευνητικού εργαλείου. Ειδικότερα, Μελετώντας τα βασικότερα ευρήματα που προέκυψαν καταγράφηκε μία
επιβεβαίωση του έγκαιρου ορισμού ωρών συνεργασίας, από τους εκπαιδευτικούς (Ερώτηση 2, 100% του
δείγματος τοποθετήθηκε στο «Συμφωνώ» και «Συμφωνώ Απόλυτα»). Ακολούθως, ερωτώμενοι οι γονείς εάν
λαμβάνουν προσωπική ηλεκτρονική ενημέρωση σε περίπτωση απουσίας του παιδιού τους, στην πρώτη επίδοση
των ερωτηματολογίων υπήρχε κατανομή των απαντήσεων μεταξύ «Διαφωνώ»(23%), «Ούτε συμφωνώ ούτε
διαφωνώ» (44%) και «Συμφωνώ» (33%). Ωστόσο, στην δεύτερη επίδοση του ερευνητικού εργαλείου καταγράφηκε
μία σαφής βελτίωση της ανταπόκρισης των εκπαιδευτικών για αποστολή ενημερώσεων, όπου διαπιστώνεται μία
καλλιέργεια αμεσότερης επικοινωνίας τους με του γονείς [«Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ» (14%), «Συμφωνώ»
(58%) και «Συμφωνώ απόλυτα» (28%)]. Αυτό το εύρημα επιβεβαιώνεται κι από την 11η
ερώτηση όπου το 98% των
ερωτώμενων γονέων σημείωσε μία σαφή βελτίωση της επικοινωνίας του με το Σύλλογο Διδασκόντων και με το
διευθυντή του σχολείου. Τέλος, η αλλαγή της στάσης των γονέων καταγράφεται κι από την 7η
ερώτηση σχετικά
με το αν προβαίνει ο Σύλλογος Διδασκόντων σε κοινές δράσεις με το Σύλλογο Γονέων. Κι αυτό, γιατί στην
πρώτη επίδοση του εργαλείου το 42% των ερωτώμενων τοποθετήθηκε στο «Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ», το
36% «Συμφωνώ» (22%) «Συμφωνώ απόλυτα» (28%)]. Συνεπώς, είναι σαφής η καταγραφή της βελτίωσης της
συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων, αλλά κι η ανάγκη για πραγματοποίηση των δράσεων που
επιλέχτηκαν από το Σύλλογο Διδασκόντων.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
Σημαντική παράμετρος που διευκόλυνε τη δράση είναι αρχικά η προϋπάρχουσα συνεργασία του διευθυντή με το
Σύλλογο Γονέων, αλλά κι η ενεργός συμμετοχή του συνόλου των γονέων τόσο στο Σύλλογό τους όσο και στις
δράσεις του σχολείου. Επιπρόσθετα, μία ακόμη ενισχυτική παράμετρος είναι η ευελιξία των εκπαιδευτικών να
συνεργαστούν με τους γονείς και να προβούν σε δράσεις με τους μαθητές υπό τη σκιά των μέτρων κατά της
πανδημίας, επιτυγχάνοντας να διατηρήσουν τα υγειονομικά πρωτόκολλα και να έχουν και τα προσδοκώμενα
εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Για παράδειγμα, οργανώθηκαν ενημερωτικές συναντήσεις με τους γονείς μέσω
διαδικτύου, αλλά και δια ζώσης ομιλίες στους μαθητές μοιρασμένους σε ομάδες, από ειδικούς για θέματα οδικής
ασφάλειας και για θέματα ασφάλειας του διαδικτύου.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Η βασικότερη δυσκολία ήταν να εκπαιδευτούν οι γονείς στην ηλεκτρονική επικοινωνία και να διαβάζουν
έγκαιρα τα μηνύματα που τους αποστέλλονταν. Ωστόσο, μέσα από την καθημερινή επικοινωνία μαζί τους και με
ενημερωτικά σημειώματα του διευθυντή παρακινήθηκαν να παρακολουθούν την ηλεκτρονική αλληλογραφία τους
και μάλιστα στο μέσα του β΄ τριμήνου του έτους έστελναν μόνοι τους στους εκπαιδευτικούς ερωτήματα για
καθημερινά ζητήματα του σχολείου.
Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Από την υλοποίηση της δράσης αρχικά καταγράφηκαν σημαντικά ευρήματα από την επίδοση του ερευνητικού
εργαλείου. Επιπλέον, από το σύνολο των δράσεων παρήχθη σημαντικό υλικό το οποίο εστάλη και στους γονείς
ενδυναμώνοντας έτσι τη συνεργασία των δύο Συλλόγων και ενισχύοντας τον ενεργό ρόλο όλων των μελών της
σχολικής κοινότητας. Για παράδειγμα, δημιουργήθηκε ένα ψηφιακό παραμύθι που με τη συναίνεση των γονέων
εστάλη σε διεθνή μαθητικό διαγωνισμό, αλλά και μία σειρά από εγχειρίδια ως αποτέλεσμα ενημερωτικών
δράσεων (π.χ. για την ασφάλεια στο διαδίκτυο).
Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Αρχικά, πραγματοποιήθηκαν ενημερωτικές συναντήσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων με σκοπό να
ενημερωθούν οι γονείς για τη φιλοσοφία των δράσεων που πραγματοποιήθηκαν. Επιπρόσθετα, ο διευθυντής
προέβη σε μία σειρά από προτάσεις και σκέψεις που στόχο είχαν την ενίσχυση της συνεργασίας των δύο
Συλλόγων, οι οποίες αναπτύχθηκαν λεπτομερώς στο Σύλλογο Διδασκόντων και περιγράφηκαν τα βασικά τους
σημεία.
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Οι πρακτικές που ακολουθήθηκαν είναι σημαντικό να αξιοποιηθούν περαιτέρω έτσι ώστε να ενισχυθούν και να
επεκταθούν τα θετικά τους αποτελέσματα. Έτσι, είναι σημαντικό οι πρακτικές αυτές να αναδειχθούν και να
παρουσιαστούν συγκεντρωτικά στο Σύλλογο Γονέων και στο Σύλλογο Διδασκόντων, έτσι ώστε να έχουν πλήρη
γνώση όσων έπραξαν, να αντιληφθούν την αξία των προσπαθειών τους και να προσθέσουν επιπλέον ιδέες για το
επόμενο σχολικό έτος, έτσι ώστε να ενισχυθεί περαιτέρω η μεταξύ τους συνεργασία.
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Οι πρακτικές που ακολουθήθηκαν είναι σημαντικό να αξιοποιηθούν περαιτέρω έτσι ώστε να ενισχυθούν και να
επεκταθούν τα θετικά τους αποτελέσματα. Έτσι, είναι σημαντικό οι πρακτικές αυτές να αναδειχθούν και να
παρουσιαστούν συγκεντρωτικά στο Σύλλογο Γονέων και στο Σύλλογο Διδασκόντων, έτσι ώστε να έχουν πλήρη
γνώση όσων έπραξαν, να αντιληφθούν την αξία των προσπαθειών τους και να προσθέσουν επιπλέον ιδέες για το
επόμενο σχολικό έτος, έτσι ώστε να ενισχυθεί περαιτέρω η μεταξύ τους συνεργασία.
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
Μέσα από την υλοποίηση της δράσης κρίθηκε αναγκαίο να πραγματοποιηθούν το επόμενο σχολικό έτος
επιμορφώσεις σχετικά με στρατηγικές επικοινωνίας και συμβουλευτική ομάδας, έτσι ώστε να αναπτύξουν τόσο
οι εκπαιδευτικοί όσο κι οι γονείς νέες δεξιότητες που θα βελτιώσουν τη μεταξύ τους συνεργασία.
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Η δράση αυτή είναι χρήσιμο να συνεχιστεί και το επόμενο σχολικό έτος έτσι ώστε να μην χαθεί η φετινή εργασία
και όλα όσα επιτεύχθηκαν μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων. Έτσι, η υπάρχουσα συνεργασία θα εδραιωθεί και
θα αναπτυχθούν ακόμη πιο ισχυροί δεσμοί συνεργασίας. Επιπλέον, είναι σημαντικό το σχολείο να οργανώσει
επιμορφωτικές συναντήσεις που θα λάβουν χώρα και εκτός του σχολικού ωραρίου, οι οποίες θα δώσουν στους
γονείς επιπρόσθετες γνώσεις, αλλά και την ευκαιρία να εκφράσουν τους προβληματισμούς και τις σκέψεις τους.
Στο ίδιο μήκος κύματος είναι σημαντικό αντίστοιχες δράσεις να πραγματοποιηθούν και για το Σύλλογο
Διδασκόντων έτσι ώστε να επιτευχθεί ένα συνολικότερο αποτέλεσμα. Επιπρόσθετα, η υπάρχουσα δράση είναι
σημαντικό να ενισχυθεί με ένα πιο οργανωμένο πλαίσιο χρονοδιάγραμμα δράσεων που θα γνωστοποιηθεί στους
γονείς έγκαιρα. Τέλος, καλό είναι να δοθεί κι ένα ακόμη ερωτηματολόγιο όπου γονείς και εκπαιδευτικοί θα
προτείνουν δράσεις που ίδιοι θα επιλέξουν εκφράζοντας έτσι τις προσωπικές τους σκέψεις και ανάγκες.
.
