Τα χρώματα του φεγγαριού

Το χρώμα της φεγγαριού εξαρτάται από διάφορους παράγοντες. Έξω από την ατμόσφαιρα της Γης το φεγγάρι λάμπει από το ανακλώμενο φως του ήλιου και εμφανίζεται με ένα υπέροχο καφέ-γκρι χρώμα. Ωστόσο, όταν το κοιτάμε από την επιφάνεια της Γης καθώς μεσολαβεί η ατμόσφαιρα, φαίνεται πολύ διαφορετικό. Στην εικόνα φαίνεται μια συλλογή από χρώματα της πανσελήνου τις οποίες τράβηξαν κάτω από διαφορετικές συνθήκες στην Ιταλία σε διάρκεια δέκα ετών. Ένα φεγγάρι με κόκκινο ή κίτρινο χρώμα συνήθως δείχνει ένα φεγγάρι που φαίνεται κοντά στον ορίζοντα. Ένα μέρος του μπλε φωτός έχει διασκορπιστεί από την ατμόσφαιρα της Γης που περιέχει λεπτή σκόνη, καθώς το φως κάνει μια μεγάλη διαδρομή μέσα σ‘ αυτήν. Το μπλε φεγγάρι είναι πιο σπάνιο και φαίνεται μέσα από μια ατμόσφαιρα που περιέχει μεγαλύτερα σωματίδια σκόνης.

https://apod.nasa.gov/apod/image/2011/MoonColors_Pace_960.jpg

Μαντάμ Κιουρί

Στη Βαρσοβία, 7-11-1876 γεννήθηκε η Μαρία Σαλώμη Σκουοντόφσκα-Κιουρί.

Γεννήθηκε σε μια χώρα, όπου η πανεπιστημιακή μόρφωση των γυναικών δεν επιτρεπόταν. Όμως τα κατάφερε…

Αϊνστάιν  για την Μαρία Κιουρί: Απ’ όσες προσωπικότητες έχω γνωρίσει, είναι η μόνη που δεν την έχει διαφθείρει η διασημότητα

Πυλώνες Δημιουργίας…

Το νεφέλωμα του Αετού, γνωστό ως Μ16, βρίσκεται περίπου 7000 έτη φωτός μακριά, στον αστερισμό  Όφις και μέσα σε αυτό το νεφέλωμα δημιουργούνται νέα αστέρια. Υπέροχες λεπτομέρειες έχουν αποτυπωθεί σε συνδυασμένες εικόνες από το διαστημικό τηλεσκόπιο Hubble (ορατή ακτινοβολία)  και από το Παρατηρητήριο Ακτίνων Χ Chandra. Οι συνθήκες που επικρατούν στο νεφέλωμα πιθανότατα είναι παρόμοιες με τις συνθήκες που δημιούργησαν το δικό μας Ήλιο. Μέσα από μία διαδικασία μετάφρασης, οι επιστήμονες μετατρέπουν τα οπτικά δεδομένα σε ηχητικά και έτσι μπορούμε να “ακούσουμε” τους “Πυλώνες Δημιουργίας”

Περισσότερες πληροφορίες υπάρχουν στην σελίδα:

https://chandra.harvard.edu/photo/2020/sonify/

Το Νόμπελ Χημείας 2020 στα μυστικά του DNA

To βραβείο Νομπέλ 2020 στην Χημεία μοιράστηκε  στις: Emmanuelle  Charpentier και Jennifer A. Doudna  «για την ανάπτυξη μιας μεθόδου επεξεργασίας γονιδιώματος».

Ανακάλυψαν το γενετικό ψαλίδι CRISPR/Cas9  με το οποίο οι επιστήμονες μπορούν να αλλάζουν το DNA ζώων, φυτών και μικροοργανισμών με μεγάλη ακρίβεια. Η τεχνολογία αυτή δίνει μεγάλες ελπίδες στη θεραπεία του καρκίνου και κληρονομικών ασθενειών.

Το Νόμπελ Φυσικής 2020 ταξίδεψε στο διάστημα…

Το βραβείο Νόμπελ 2020 στη Φυσική απονεμήθηκε κατά το ήμισυ (1/2) στον Roger Penrose,  για την ανακάλυψη ότι ο σχηματισμός των μαύρων τρυπών είναι μια ισχυρή πρόβλεψη της γενικής θεωρίας της σχετικότητας και το άλλο μισό (1/4+1/4) στους Reinhard Genzel  και Andrea Ghez , για την ανακάλυψη ενός υπερμεγέθους συμπαγούς αντικειμένου στο κέντρο του γαλαξία μας.

Υπολογισμός της Κινητικής και της Βαρυτικής Δυναμικής Ενέργειας (στην αυλή του σχολείου)

Υπολογισμός Κινητικής και Βαρυτικής Δυναμική Ενέργειας στην αυλή του σχολείου με μετροταινία και χρονόμετρο

Πολλές φορές ρωτάμε τους μαθητές πόσα joule κινητική ενέργεια έχουμε όταν περπατάμε ή τρέχουμε. Οι απαντήσεις ποικίλουν π.χ. 5J, 100J, 1000J… Επίσης θεωρούν πολύ δύσκολη τη μέτρηση της κινητικής και της βαρυτικής δυναμικής μας ενέργειας.

Σκοπός της δραστηριότητας είναι οι μαθητές να μετρήσουν την κινητική και τη βαρυτική δυναμική τους ενέργεια καθώς και την ενέργεια που προσφέρουν σε ένα αντικείμενο όταν το ανυψώνουν. Τέλος δε, να καταλάβουν την τάξη μεγέθους της κινητικής και δυναμικής  ενέργειας που μπορεί να έχουν.  Επίσης γίνεται μια επανάληψη και σε έννοιες που διδάχτηκαν οι μαθητές στην αρχή της σχολικής χρονιάς όπως μετατόπιση, μήκος διαδρομής, ταχύτητα.

Κατά την εκτέλεση, χρησιμοποιούνται απλά όργανα όπως ένα χρονόμετρο και μια μετροταινία. Η δραστηριότητα πραγματοποιείται στην αυλή του σχολείου.

υπολογισμός κινητικής-δυναμικής ενέργειας(στην αυλή)

παρουσίαση της δραστηριότητας

Με μετροταινία και χρονόμετρο!

μια πρόταση διδασκαλίας για το κεφάλαιο “Κινήσεις” της Β΄ Γυμνασίου

Η πρόταση διδασκαλίας που ακολουθεί, αναφέρεται στη διδασκαλία του  κεφαλαίου της κίνησης της Β΄ Γυμνασίου. Το παρόν σχέδιο μαθήματος, ξεκίνησε ως εφαρμογή της δραστηριότητας που εμπεριέχεται στο σχολικό εγχειρίδιο σελ.30. Εφαρμόζω τη δραστηριότητα πέντε χρόνια και η επιτυχία της δραστηριότητας κάθε φορά που την εφάρμοσα είχε ως αποτέλεσμα να σκεφτώ ότι θα μπορούσε να διδαχθεί όλο το κεφάλαιο με ανάλογο τρόπο. Διευκρινιστικά να αναφέρω ότι επιτυχία αφορούσε όχι μόνο την εμπέδωση της θεωρίας όπως φαινόταν από τα φύλλα εργασίας και τις δραστηριότητες/ ερωτήσεις που τα συνόδευαν αλλά και από τη θετική διάθεση που έδειχναν τα παιδιά απέναντι στην όλη διαδικασία και τον ενθουσιασμό στην πρακτική εφαρμογή των όσων είχαν μάθει και μάλιστα πρακτική εφαρμογή με πρωταγωνιστές τα ίδια.

Τέλος θέλω να τονίσω ότι θέλω κυρίως να παρουσιάσω την ιδέα της συγκεκριμένης διδασκαλίας.  Η αυλή του σχολείου μπορεί να μας βοηθήσει στην διδασκαλία μας…Από εκεί και πέρα ο καθένας μπορεί να την προσαρμόσει στις δικές του σκέψεις και προσδοκίες.

Η πρόταση  παρουσιάστηκε στην ημερίδα του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων: «Διάχυση εκπαιδευτικών καινοτομιών και καλών πρακτικών», τον  Νοεμβρίου 2018

εισαγωγή, φύλλα εργασίας

Με μετροταινία και χρονόμετρο

 

Όμιλος 2019-2020, “Math-e Φυσική”

Τη σχολική χρονιά 2019-2020 στο Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων λειτούργησε ο όμιλος   “Math-e Φυσική”. Ένας όμιλος που βασικό στόχο είχε να δείξει στους μαθητές την αμφίδρομη σχέση Φυσικής-Μαθηματικών. Ταυτόχρονα οι μαθητές έκαναν πειράματα και δραστηριότητες και λίγες από αυτές τις όμορφες στιγμές αποτυπώνονται στο  βίντεο