Με έναρξη το σχολικό έτος 2024-2025 σε όλα τα Νηπιαγωγεία , Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια της χώρας εφαρμόζεται το νέο Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» .

Σκοπός του νέου Προγράμματος Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» είναι να προετοιμάσει πολίτες με δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας και κοινωνικής υπευθυνότητας οι οποίοι συμβάλλουν ενεργά στη δημιουργία μιας βιώσιμης κοινωνίας, βασισμένης στην αειφορία, την κοινωνική δικαιοσύνη και την περιβαλλοντική προστασία. Προωθεί μια ολιστική προσέγγιση, ενσωματώνοντας τους  17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης  (ΣΒΑ) καλλιεργώντας παράλληλα  στους μαθητές και τις μαθήτριες τη δυνατότητα να αντιμετωπίζουν σύνθετα κοινωνικά, οικονομικά και περιβαλλοντικά ζητήματα.

Το Πρόγραμμα Σπουδών δίνει έμφαση στην αρχή της ατομικής και συλλογικής υπευθυνότητας, προωθώντας την ενεργή εμπλοκή της σχολικής κοινότητας και ευρύτερων κοινωνικών ομάδων σε δράσεις που προετοιμάζουν και διαμορφώνουν δημιουργικούς, ενεργούς και κριτικά σκεπτόμενους πολίτες

Το ΠΣ περιλαμβάνει 17 θεματικά πεδία σε αντιστοιχία με τους 17 ΣΒΑ και είναι σχεδιασμένο κάθετα, δηλαδή εφαρμόζεται σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, και οριζόντια, δηλαδή καλύπτει όλα τα γνωστικά αντικείμενα σε κάθε τάξη, ενσωματώνοντας τις αρχές του ενεργού πολίτη σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα και δραστηριότητες, εξασφαλίζοντας μια ολιστική προσέγγιση στην εκπαίδευση για τη βιώσιμη ανάπτυξη και την ενεργό πολιτειότητα.

Καθ’ όλη τη διάρκεια εφαρμογής των δράσεων ενίσχυσης της ενεργού πολιτειότητας και των δραστηριοτήτων τους οι μαθητές/τριες συμμετέχουν ενεργά συνεισφέροντας ιδέες και προτάσεις, συνεργαζόμενοι/ες τόσο μεταξύ τους όσο και με την εκπαιδευτικό της τάξης.

____________________________________________________________________________________

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2025-2026

1. ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ:«Ένα δικαίωμα για μένα, ένα δικαίωμα για σένα»

Τμήματα που συμμετέχουν:

• Πρωϊνο τμήμα 1 με υπεύθυνη την εκπαιδευτικό  Βάσω Μπαλοπούλου και
• Πρωϊνό τμήμα 2 με υπεύθυνη την εκπαιδευτικό  Γλυκερία Γεωργογιάννη 
• με την στήριξη της εκπαιδευτικού Τμήματος Ένταξης  Ειρήνης Ανατσούτσουλα 

Διάρκεια : 10 ώρες

1. Σκοπός και Στοχοθεσία

Κεντρικός άξονας της δράσης είναι η συστηματική ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών, ώστε να κατανοήσουν το πλαίσιο των δικαιωμάτων τους και να υιοθετήσουν στάσεις ενεργού και υπεύθυνου πολίτη από την πρώιμη παιδική ηλικία. Η δράση αποσκοπεί στη μετάβαση από τη θεωρητική γνώση στην έμπρακτη εφαρμογή των αξιών της δημοκρατίας και της αλληλεγγύης.

2. Διασύνδεση με τους Παγκόσμιους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (SDGs)

Η δράση είναι πλήρως εναρμονισμένη με την Ατζέντα 2030, εστιάζοντας στους κάτωθι στόχους:

• Στόχος 3 (Καλή υγεία και ευημερία): Προάσπιση του δικαιώματος στη σωματική και ψυχική υγεία.
• Στόχος 4 (Ποιοτική εκπαίδευση): Εξασφάλιση συμπεριληπτικής μάθησης και ανάπτυξης δεξιοτήτων ζωής.
• Στόχος 5 (Ισότητα των φύλων): Καλλιέργεια κουλτούρας ίσων ευκαιριών και εξάλειψης των έμφυλων διακρίσεων.
• Στόχος 10 (Λιγότερες ανισότητες): Προώθηση του σεβασμού στη διαφορετικότητα και την κοινωνική ένταξη.
• Στόχος 16 (Ειρήνη, δικαιοσύνη και ισχυροί θεσμοί): Κατανόηση των αρχών της δικαιοσύνης, της ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων και της δημοκρατικής συμμετοχής.
• Στόχος 17 (Συνεργασία για τους στόχους): Ενίσχυση του πνεύματος συλλογικότητας και της συνεργατικής μάθησης.

3. Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Μέσα από τη συμμετοχή τους στη δράση, οι μαθητές/τριες αναμένεται να:

1. Αναγνωρίζουν και διακρίνουν τις βασικές βιολογικές και συναισθηματικές τους ανάγκες, συνδέοντάς τις με τα κατοχυρωμένα δικαιώματά τους.
2. Καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση, μαθαίνοντας να αναγνωρίζουν και να σέβονται τα δικαιώματα των τρίτων στο πλαίσιο της ομάδας και της κοινωνίας.
3. Ενδυναμωθούν (Empowerment), αποκτώντας την πεποίθηση ότι η άποψή τους έχει βαρύτητα και η φωνή τους μπορεί να αποτελέσει έναυσμα για θετική κοινωνική αλλαγή.
4. Αναπτύξουν οριζόντιες δεξιότητες (Soft Skills), όπως η κριτική σκέψη, η συνεργασία, η δημιουργική επίλυση προβλημάτων και η διαμεσολάβηση.

4. Παιδαγωγική Μεθοδολογία

Η υλοποίηση της δράσης βασίζεται σε βιωματικές και μαθητοκεντρικές μεθόδους, όπως:

• Παιχνίδια ρόλων και προσομοιώσεις.
• Ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες.
• Ανοιχτές συζητήσεις (Δημοκρατικός διάλογος).
• Χρήση δημιουργικών μέσων (τέχνη, αφήγηση, ψηφιακά εργαλεία).
• Χρήση εννοιολογικών χαρτών

Α’ ΦΑΣΗ : ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ (διάρκεια 1 h)

Την 20η Νοεμβρίου γιορτάζεται σε όλο τον κόσμο η «Παγκόσμια Ημέρα για τα Δικαιώματα του Παιδιού». Εκείνη η μέρα καθιερώθηκε από  τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ, το 1989, ως ημέρα υποστήριξης των παιδιών και ενίσχυσης των δικαιωμάτων τους. Αυτή τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού την υπέγραψαν 192 χώρες από όλο τον κόσμο, μεταξύ αυτών και η Ελλάδα.

 Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα δικαιωμάτων των παιδιών ( 20η Νοεμβρίου) παρουσιάζεται πλούσιο εποπτικό υλικό (φωτογραφίες με δικαιώματα των παιδιών, βίντεο, αφίσες κ.α  με στόχο τον προβληματισμό των παιδιών. Ακολουθεί συζήτηση και ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των παιδιών.

Οι ιδέες των παιδιών καταγράφονται με την χρήση ενός εννοιολογικού χάρτη. (Ο εννοιολογικός χάρτης στο νηπιαγωγείο είναι ένα απλό οπτικό εργαλείο που βοηθά τα παιδιά να συγκεντρώνουν και να οργανώνουν τις ιδέες τους αλλά και να συνδέουν έννοιες μέσα από εικόνες, λέξεις και σύμβολα. Τα παιδιά εκφράζονται ελεύθερα και συμμετέχουν ενεργά)

Β’ ΦΑΣΗ : ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ (διάρκεια 1h)

• Δημιουργία «Συμβολαίου της τάξης»
• Συμμετοχή  σε δράση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για μαθητές προσχολικής ηλικίας, κατά της παιδικής κακοποίησης και του bullying, που διοργάνωσε η Κοινωνική Πρόνοια του Περιφερειακού Τμήματος του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού Πάτρας  σε συνεργασία με το Τμήμα Αγωγής Υγείας της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας.
• Εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Αστέρι της ευχής», ένα χρήσιμο εργαλείο ευαισθητοποίησης των μαθητών γύρω από τις έννοιες και τις αξίες του εθελοντισμού, της κοινωνικής προσφοράς και αλληλεγγύης, της ψυχική ενδυνάμωσης και της ομαδικότητας.
• Επίσκεψη μελών  από την πανελλήνια ένωση τυφλών με αφορμή την παγκόσμια ήμερα των ΑΜΕΑ στις 3 Δεκεμβρίου
• Ενημέρωση & ευαισθητοποίηση των παιδιών του συστεγαζόμενου Δημοτικού με την ανάρτηση ενημερωτικού υλικού σε εμφανή σημεία του σχολείου (αφίσες ή ψηφιακό κολάζ που θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου)

Γ’ ΦΑΣΗ : ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ (διάρκεια 6 h)

1. Δημιουργία «Συμβολαίου της τάξης»:

• Εκπαιδευτικοί και μαθητές δεσμεύονται σε κοινούς κανόνες, καθορίζοντας τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους.
• Ενισχύεται το κλίμα συνεργασίας και αμοιβαίου σεβασμού μέσα στην τάξη, δημιουργώντας ένα ασφαλές μαθησιακό περιβάλλον.
• Οι μαθητές αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο στη διαμόρφωση των κανόνων, συναποφασίζουν , καλλιεργώντας υπευθυνότητα και δημοκρατική συνείδηση.

2. Δημιουργία εννοιολογικών χαρτών Α. για τα δικαιώματα των παιδιών Β. για την ενδοσχολική βία , ώστε οι μικροί μας μαθητές/τριες να κατανοήσουν ότι ότι η ενδοσχολική βία αποτελεί παραβίαση βασικών δικαιωμάτων των παιδιών, όπως το δικαίωμα στην ασφάλεια, τον σεβασμό και την εκπαίδευση. Παράλληλα με συζητήσεις και πλούσιο οπτικοακουστικό υλικό τα παιδιά προετοιμάστηκαν για την δράση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για μαθητές προσχολικής ηλικίας, κατά της παιδικής κακοποίησης και του bullying
3. Συμμετοχή  των νηπίων στη δράση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για μαθητές προσχολικής ηλικίας, κατά της παιδικής κακοποίησης και του bullying.(περισσότερες λεπτομερειες στο σύνδεσμο https://blogs.sch.gr/6nippat/?p=2899
4. Συμμετοχή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Αστέρι της ευχής» και σε σχετικές δράσεις με στόχο την ανάδειξη της αξίας της αλληλεγγύης, της φροντίδας και της υποστήριξης προς κάθε παιδί. Με τέτοιες δράσεις , ενισχύεται η κατανόηση ότι όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην αγάπη, την υγεία και την ελπίδα, ιδιαίτερα όταν βιώνουν δύσκολες συνθήκες.(περισσότερες λεπτομερειες στο σύνδεσμο https://blogs.sch.gr/6nippat/?p=2988)
5. Σε συνεργασία με τα παιδιά της Α’ Δημοτικού του συστεγαζόμενου Δημοτικού σχολείου, οι μαθητές/τριες συμμετείχαν ενεργά σε δράση σε συνεργασία με την Πανελλήνια Ένωση Τυφλών . (περισσότερες λεπτομερειες στο σύνδεσμο  https://blogs.sch.gr/6nippat/?p=2879)

6. Τα παιδιά δημιούργησαν μια αφίσα με μηνύματα κατά της βίας, εκφράζοντας με ζωγραφιές και απλές φράσεις την αξία της φιλίας, της αγάπης, της καλοσύνης και της ειρηνικής επίλυσης των συγκρούσεων. Μέσα από τη συζήτηση και τη συνεργασία κατανόησαν ότι η βία πληγώνει, ενώ ο διάλογος και ο αλληλοσεβασμός ενώνουν τους ανθρώπους.

   Στη συνέχεια, κατασκεύασαν ένα πανό αφιερωμένο στα ανθρώπινα δικαιώματα, αναδεικνύοντας το δικαίωμα όλων των παιδιών στην αγάπη, την εκπαίδευση, την προστασία, το παιχνίδι και την ελευθερία της έκφρασης. Μέσα από τη δράση αυτή, τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα ισότητας και σεβασμού της διαφορετικότητας και αντιλήφθηκαν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν ίσα δικαιώματα.

 Δ’ ΦΑΣΗ : ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ – ΔΙΑΧΥΣΗ  (διάρκεια 2 h)

Παράλληλα με την από κοινού δράση με τα παιδιά της Α’ Δημοτικού σε συνεργασία με την Πανελλήνια ένωση Τυφλών τα παιδιά του Νηπιαγωγείου ενημέρωσαν τους/τις μαθητές/μαθήτριες της Α’ Δημοτικού για τα ανθρώπινα δικαιώματα και ιδιαίτερα για τα δικαιώματα των παιδιών. Συζήτησαν μαζί τους, αντάλλαξαν απόψεις και, στο τέλος, τους μοίρασαν μικρά πανό που είχαν δημιουργήσει. Με αυτόν τον τρόπο επιτεύχθηκε η διάχυση της γνώσης και των μηνυμάτων σε περισσότερους μαθητές/μαθήτριες της σχολικής κοινότητας.

Μετά δράση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για μαθητές προσχολικής ηλικίας, κατά της παιδικής κακοποίησης και του bullying, οι μαθητές/μαθήτριες του Νηπιαγωγείου μας δημιούργησαν ένα μεγάλο πανό σε χαρτί του μέτρου με εμηνύματα  κατά της ενδοσχολικής βίας και του bullying. Το τοποθέτησαν στην είσοδο του σχολείου, ώστε να είναι ορατό σε όλους και να λειτουργεί ως διαρκής υπενθύμιση της σημασίας του σεβασμού, της αποδοχής και της ειρηνικής συνύπαρξης.

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ

Μέσα από τις παραπάνω δράσεις, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν ουσιαστικά τα δικαιώματά τους, να αναγνωρίσουν τη σημασία του σεβασμού και να συνειδητοποιήσουν τις συνέπειες της ενδοσχολικής βίας. Παράλληλα, καλλιέργησαν αξίες όπως η συνεργασία, η ενσυναίσθηση, η αλληλεγγύη και η υπευθυνότητα, συμμετέχοντας ενεργά σε βιωματικές δραστηριότητες και δράσεις ευαισθητοποίησης. Συνολικά, ενισχύθηκε η κοινωνική τους ανάπτυξη και διαμορφώθηκε ένα πιο θετικό και υποστηρικτικό κλίμα στη σχολική κοινότητα.

__________________________________________________________________________________________

2. ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ:«Ανακυκλώνοντας την συνείδησή μας »

Τμήματα που συμμετέχουν:

• Πρωϊνο τμήμα 1 με υπεύθυνη την εκπαιδευτικό  Βάσω Μπαλοπούλου και
• Πρωϊνό τμήμα 2 με υπεύθυνη την εκπαιδευτικό  Γλυκερία Γεωργογιάννη 
• με την στήριξη της εκπαιδευτικού Τμήματος Ένταξης  Ειρήνης Ανατσούτσουλα 

Διάρκεια : 10 ώρες

Ανακύκλωση, Ρύπανση και Προστασία των Θαλάσσιων Οικοσυστημάτων

Σκοπός

Σκοπός του προγράμματος είναι η καλλιέργεια της περιβαλλοντικής συνείδησης των νηπίων, η ανάπτυξη υπεύθυνης στάσης απέναντι στο φυσικό περιβάλλον και η ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής τους στην προστασία του, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες που αφορούν την ανακύκλωση, τη θαλάσσια ρύπανση και τη σημασία της τροφικής αλυσίδας.

Στόχοι

Οι μαθητές να:

• γνωρίσουν την έννοια της τροφικής αλυσίδας και τη σημασία της για την ισορροπία των οικοσυστημάτων.
• κατανοήσουν τις συνέπειες της ρύπανσης στους θαλάσσιους οργανισμούς.
• αναγνωρίζουν τα ανακυκλώσιμα υλικά και τους αντίστοιχους κάδους ανακύκλωσης.
• συνεργάζονται αποτελεσματικά σε ομάδες.
• αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης, ταξινόμησης και επίλυσης προβλημάτων.
• αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για την προστασία του περιβάλλοντος.
• υιοθετήσουν υπεύθυνες περιβαλλοντικές συμπεριφορές.
• αντιληφθούν ότι ακόμη και οι μικρές καθημερινές πράξεις συμβάλλουν στην προστασία του πλανήτη.

Διασύνδεση με τους Παγκόσμιους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (Agenda 2030)

Το πρόγραμμα συνδέεται με τους παρακάτω Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης:

Στόχος 4: Ποιοτική Εκπαίδευση

• Ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και αξιών για τη βιώσιμη ανάπτυξη.

Στόχος 12: Υπεύθυνη Κατανάλωση και Παραγωγή

• Υιοθέτηση υπεύθυνων καταναλωτικών συνηθειών.
• Ανακύκλωση και μείωση των απορριμμάτων.

Στόχος 14: Ζωή στο Νερό

• Προστασία των θαλάσσιων οικοσυστημάτων.
• Ευαισθητοποίηση για τη θαλάσσια ρύπανση και τις επιπτώσεις της.

Στόχος 15: Ζωή στη Στεριά

• Προστασία των οικοσυστημάτων και της βιοποικιλότητας.

Στόχος 17: Συνεργασία για τους Στόχους

• Συνεργασία του Νηπιαγωγείου με την Α΄ τάξη του Δημοτικού για κοινές δράσεις και διάχυση των αποτελεσμάτων

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Με την ολοκλήρωση του προγράμματος οι μαθητές θα μπορούν να:

• περιγράφουν με απλά λόγια τι είναι η τροφική αλυσίδα.
• αναγνωρίζουν τις επιπτώσεις των σκουπιδιών στο θαλάσσιο περιβάλλον.
• ταξινομούν σωστά τα ανακυκλώσιμα υλικά.
• προτείνουν εναλλακτικές λύσεις αντί της χρήσης πλαστικού.
• συνεργάζονται σε ομαδικές δραστηριότητες.
• συμμετέχουν ενεργά σε δράσεις προστασίας του περιβάλλοντος.
• μεταφέρουν τις γνώσεις τους στην οικογένεια και στη σχολική κοινότητα

Παιδαγωγική μεθοδολογία

Το πρόγραμμα βασίζεται:

• στη βιωματική  και διερευνητική μάθηση και στη μάθηση μέσω επίλυσης προβλημάτων
• στη συνεργατική μάθηση,
• στο παιχνίδι και το παιχνίδι ρόλων,
• στην ομαδοσυνεργατική διδασκαλία,
• στη διαθεματική προσέγγιση

Χρησιμοποιήθηκαν τεχνικές όπως:

• συζήτηση,
• καταιγισμός ιδεών,
• κινητικά παιχνίδια,
• δραματοποίηση,
• δημιουργία αφίσας και κολάζ,
• φύλλα εργασίας,
• παιχνίδια ταξινόμησης και ανακύκλωσης.

Φάσεις Υλοποίησης

Α΄ Φάση: Διερεύνηση (1 h)

Δραστηριότητες

• Συζήτηση για το περιβάλλον και τη θαλάσσια ρύπανση.
• Καταιγισμός ιδεών.
• Δημιουργία ιστογράμματος για την τροφική αλυσίδα.
• Ανάδειξη πρότερων γνώσεων των παιδιών.

Β΄ Φάση: Προετοιμασία – Σχεδιασμός (2 h)

Δραστηριότητες

• Παρουσίαση της έννοιας της τροφικής αλυσίδας.
• Παραδείγματα τροφικών αλυσίδων.
• Συζήτηση για τα πλαστικά απορρίμματα.
• Εντοπισμός πλαστικών αντικειμένων στην τάξη.
• Αναζήτηση εναλλακτικών υλικών.
• Σχεδιασμός των παιχνιδιών και των ομαδικών δράσεων.

Γ΄ Φάση: Υλοποίηση (6 h)

Δραστηριότητες

• Παιχνίδι «Ψάρεμα των σκουπιδιών»

• Συλλογή απορριμμάτων από τη συμβολική θάλασσα.
• Ταξινόμηση στους σωστούς κάδους.

• Παιχνίδι ρόλων «Η τροφική αλυσίδα»

• Δημιουργία τροφικών αλυσίδων από ομάδες παιδιών.

• Κινητικό παιχνίδι

• «Η ρύπανση απειλεί τους θαλάσσιους οργανισμούς».

• Μια Ξεχωριστή Μέρα στην Αυλή: Το Νηπιαγωγείο μας «Μεγαλώνει» και Αγκαλιάζει το Δημοτικό!https://blogs.sch.gr/6nippat/?page_id=314

• Φύλλα αξιολόγησης

• Ανακύκλωση.
• Αντιστοίχιση κάδων.
• Ζωγραφική.
• Αναγραμματισμός.

• Δημιουργία ομαδικής αφίσας και κολάζ

• Ανακυκλώσιμα προϊόντα.
• Μηνύματα προστασίας του περιβάλλοντος.

Δ΄ Φάση: Επικοινωνία – Διάχυση (2 h)

Δραστηριότητες

• Παρουσίαση της ομαδικής αφίσας.
• Ανάρτηση της αφίσας σε κεντρικό σημείο του σχολείου.
• Συνεργασία με την Α΄ τάξη του Δημοτικού.
• Πραγματοποίηση ομαδικής σκυταλοδρομίας με ανακυκλώσιμα υλικά.
• Παρουσίαση των δράσεων στη σχολική κοινότητα.

Αναστοχασμός

Με την ολοκλήρωση του προγράμματος πραγματοποιήθηκε συζήτηση στην ολομέλεια, κατά την οποία τα παιδιά εξέφρασαν τις εμπειρίες και τα συναισθήματά τους. Μέσα από ερωτήσεις αναστοχασμού («Τι μάθαμε;», «Τι μπορούμε να κάνουμε καθημερινά για να προστατεύουμε το περιβάλλον;», «Ποια δραστηριότητα μας άρεσε περισσότερο;») αξιολογήθηκε ο βαθμός επίτευξης των στόχων.

Η συμμετοχή των μαθητών στις βιωματικές δραστηριότητες, στα παιχνίδια, στις κατασκευές και στις δράσεις συνεργασίας με την Α΄ τάξη του Δημοτικού ανέδειξε την ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που συνδέονται με την περιβαλλοντική υπευθυνότητα και την ιδιότητα του ενεργού πολίτη. Τα παιδιά κατανόησαν ότι η ανακύκλωση, η μείωση της χρήσης πλαστικού και η προστασία των θαλάσσιων οργανισμών αποτελούν καθημερινές πρακτικές που συμβάλλουν στη διατήρηση ενός καθαρού και υγιούς περιβάλλοντος.

Η συγκεκριμένη δράση του «Ενεργού Πολίτη» συνδέεται άμεσα με το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων , καθώς τα παιδιά δεν περιορίζονται μόνο στη θεωρητική προσέγγιση των εννοιών της προστασίας του περιβάλλοντος, του σεβασμού και της υπευθυνότητας, αλλά συμμετέχουν και σε βιωματικές δράσεις που ενισχύουν την ενεργό συμμετοχή τους. Μέσα από τις δραστηριότητες αναπτύσσουν περιβαλλοντική και κοινωνική συνείδηση, καλλιεργούν αξίες όπως η συνεργασία, η αλληλεγγύη και ο σεβασμός των δικαιωμάτων και αντιλαμβάνονται ότι ακόμη και οι μικρές καθημερινές τους πράξεις μπορούν να συμβάλουν στη δημιουργία μιας καλύτερης κοινωνίας. Με τον τρόπο αυτό, από τη νηπιακή ηλικία, διαμορφώνουν στάσεις και συμπεριφορές που αποτελούν τα θεμέλια του υπεύθυνου και ενεργού πολίτη του αύριο.

_____________________________________________________________________________________________

3. ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ:«Οι μικοί εθελοντές του Νηπιαγωγείου μας »

Τμήματα που συμμετέχουν:

• Πρωϊνο τμήμα 1 με υπεύθυνη την εκπαιδευτικό  Βάσω Μπαλοπούλου και
• Πρωϊνό τμήμα 2 με υπεύθυνη την εκπαιδευτικό  Γλυκερία Γεωργογιάννη 
• με την στήριξη της εκπαιδευτικού Τμήματος Ένταξης  Ειρήνης Ανατσούτσουλα 

Διάρκεια : 10 ώρες

Διασύνδεση με τους 17 στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης

Στόχος 3: Καλή Υγεία και Ευημερία

• προαγωγή της ψυχικής ευημερίας μέσω της προσφοράς και του εθελοντισμού.

Στόχος 4: Ποιοτική Εκπαίδευση

• ανάπτυξη αξιών δημοκρατίας, συνεργασίας και ενεργού πολιτειότητας.

Στόχος 10: Λιγότερες Ανισότητες

• ενίσχυση της κοινωνικής αλληλεγγύης και της ισότητας.

Στόχος 11: Βιώσιμες Πόλεις και Κοινότητες

• ενεργή συμμετοχή των μαθητών στη βελτίωση της σχολικής και τοπικής κοινότητας.

Στόχος 12: Υπεύθυνη Κατανάλωση και Παραγωγή

• ανακύκλωση, επαναχρησιμοποίηση υλικών και περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση.

Στόχος 17: Συνεργασίες για τους Στόχους

• συνεργασία με κοινωνικούς φορείς και οργανισμούς.

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Με την ολοκλήρωση του προγράμματος οι μαθητές θα μπορούν:

• να εξηγούν τι σημαίνει εθελοντισμός.
• να αναγνωρίζουν μορφές κοινωνικής προσφοράς.
• να συμμετέχουν ενεργά σε συλλογικές δράσεις.
• να εφαρμόζουν πρακτικές ανακύκλωσης.
• να μεταδίδουν μηνύματα προσφοράς στην κοινότητα.
• να υιοθετούν υπεύθυνη στάση απέναντι στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον

Παιδαγωγικές μέθοδοι

• Βιωματική μάθηση
• Συνεργατική μάθηση
• Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία
• Μέθοδος Project
• Διερευνητική μάθηση
• Καταιγισμός ιδεών
• Εννοιολογική χαρτογράφηση
• Αφήγηση και αξιοποίηση παραμυθιών
• Παιχνίδι ρόλων

Α’ ΦΑΣΗ : ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ (διάρκεια 1 h)

Οι μαθητές:

• διερευνούν τις αρχικές τους γνώσεις για τον εθελοντισμό.
• δημιουργούν εννοιολογικό χάρτη.
• συζητούν για την έννοια της προσφοράς.
• εκφράζουν σκέψεις  συναισθήματα και προβληματισμούς μέσα από συζήτηση

Β’ ΦΑΣΗ : ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ (διάρκεια 1h)

• Επικοινωνία, ενημέρωση και συζήτηση  με την οργάνωση Make a wish
• Επικοινωνία,ενημέρωση και συζήτηση με την οργάνωση Το χαμόγελο του παιδιού
• Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη
• Παρακολούθηση οπτικοακουστικού υλικού

Γ’ ΦΑΣΗ : ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ (διάρκεια 6 h)

Οι μαθητές:

• συμμετέχουν στη δράση του οργανισμού Make-A-Wish Ελλάδας, αγοράζοντας συμβολικά ένα αστέρι.Μια αγκαλιά από αστέρια
• δημιουργούν αφίσα για σχετικό διαγωνισμό.
• κατασκευάζουν αστέρια και ομαδικό κολάζ.
• Σύμμετοχή στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ζωγραφικής για τις Ομάδες της Παιδικής HELMEPA και πραγματοποίηση σχετικών δράσεων Παιδική HELMEPA
• δημιουργούν κάδους ανακύκλωσης από ανακυκλώσιμα υλικά.
• οργανώνουν τη συλλογή χαρτιού, πλαστικού, αλουμινίου και γυαλιού.
• βάφουν παλιά ελαστικά και τα μετατρέπουν σε γλάστρες για τον σχολικό κήπο.
• συλλέγουν τρόφιμα για το «Χαμόγελο του Παιδιού».Συγκέντρωση ειδών πρώτης ανάγκης
• δημιουργούν φυλλάδια με μηνύματα για τον εθελοντισμό.
• συνεργάζονται με το συστεγαζόμενο σχολείο για τη διάδοση των δράσεων.
• συμμετέχουν στην εκδήλωση του Συλλόγου ΦΛΟΓΑ Σύλλογος Γονιών Παιδιών με Νεοπλασματική ασθένεια Παράρτημα Πάτρας

 Δ’ ΦΑΣΗ : ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ – ΔΙΑΧΥΣΗ  (διάρκεια 2 h)

Οι μαθητές:

• παρουσιάζουν τις δράσεις τους στους μαθητές του συστεγαζόμενου σχολείου.
• διανέμουν ενημερωτικά φυλλάδια.
• παρουσιάζουν τις αφίσες και τις κατασκευές τους.
• εκθέτουν τις εργασίες τους στον χώρο του σχολείου.

Η αποτίμηση του προγράμματος πραγματοποιήθηκε μέσω της συστηματικής παρατήρησης, των φύλλων αξιολόγησης, της αναδιήγησης παραμυθιών, των δημιουργικών εργασιών, της συζήτησης και του αναστοχασμού των μαθητών. Μέσα από αυτές τις διαδικασίες διαπιστώθηκε ότι οι στόχοι του προγράμματος επιτεύχθηκαν, καθώς οι μαθητές ανέπτυξαν ενσυναίσθηση, κοινωνική υπευθυνότητα, συνεργατικές δεξιότητες και περιβαλλοντική συνείδηση, κατανοώντας έμπρακτα την αξία της προσφοράς και του ενεργού πολίτη.

Το Εργαστήριο «Μεγαλώνοντας με αξίες» συνδέθηκε άμεσα με την παρούσα Δράση Ενεργού Πολιτειότητας . Οι μαθητές αφομοίωσαν βιωματικά τις αξίες του εθελοντισμού, της προσφοράς και της αλληλεγγύης. Το πιο ουσιαστικό όφελος ήταν ότι συνειδητοποίησαν πως δεν χρειάζεται να είσαι μεγάλος για να κάνεις τη διαφορά· ακόμα και οι δικές τους, μικρές καθημερινές πράξεις καλοσύνης έχουν τη δύναμη να στηρίξουν την κοινωνία, θέτοντας έτσι τις βάσεις για υπεύθυνους και ευαισθητοποιημένους πολίτες του αύριο.

_________________________________________________________________________________________________

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-2025

ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ: ΝΕΡΟ – εξερευνητές 

Τμήματα που συμμετέχουν:

Πρωϊνο τμήμα 1 με υπεύθυνη την εκπαιδευτικό κα Γιώτα Καραμάνη και

Πρωϊνό τμήμα 2 με υπεύθυνη την εκπαιδευτικό κα Φωτεινή Σακελλαροπούλου

Για το τρέχον σχολικό έτος, αποφασίστηκε από κοινού η υλοποίηση της δράσης “Νερο-Εξερευνητές”, με στόχο την ευαισθητοποίηση και εκπαίδευση των μαθητών/τριών σχετικά με τη σημασία του νερού ως πολύτιμου φυσικού πόρου. Οι μαθητές/τριες  θα ερευνήσουν ζητήματα που αφορούν τη χρήση, την εξοικονόμηση και την προστασία του νερού μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, πειράματα και τοπικές παρεμβάσεις.

Η δράση συνδέεται άμεσα με:

• Στόχο 6 της Βιώσιμης Ανάπτυξης: Καθαρό Νερό και Αποχέτευση, καθώς προωθεί τη γνώση για την πρόσβαση σε ασφαλές και καθαρό νερό για όλους.

• Στόχο 12: Υπεύθυνη Κατανάλωση και Παραγωγή, αφού καλλιεργεί συνείδηση για ορθολογική χρήση των φυσικών πόρων και υπεύθυνες πρακτικές στην καθημερινή ζωή.

Μέσα από τη δράση, οι μαθητές/τριες  γίνονται ενεργοί πολίτες, αποκτώντας πολύτιμες δεξιότητες για ένα πιο βιώσιμο μέλλον.

Ταυτόχρονα, ενισχύεται η περιβαλλοντική τους συνείδηση και η υπευθυνότητά τους απέναντι στο φυσικό περιβάλλον. Η επαφή με πραγματικά ζητήματα τούς δίνει κίνητρο να αναλάβουν δράση, να προτείνουν ιδέες και να κατανοήσουν πως ακόμη και οι μικρές αλλαγές μπορούν να έχουν μεγάλο θετικό αντίκτυπο.

Έτσι, το σχολείο γίνεται ένας ζωντανός χώρος μάθησης, όπου η γνώση συνδέεται με τη ζωή και το μέλλον του πλανήτη μας.

Α’ ΦΑΣΗ : ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ (διάρκεια 1 h)

• Με αφορμή την 22η Μαρτίου Παγκσόσμια Ημέρα Νερού 

“Η Παγκόσμια Ημέρα Νερού ανακηρύχθηκε από τον Οργανισμό Ηνωμένων Εθνών το 1992, στο πλαίσιο της Συνδιάσκεψης του Ρίο ντε Τζανέιρο για το Περιβάλλον και την Ανάπτυξη. 

Η ημέρα στοχεύει στην ενημέρωση του κοινού για την σημασία του νερού για την ανάπτυξη και την ευημερία, αλλά και στην ευαισθητοποίηση και την δράση για την παγκόσμια κρίση του νερού.” 

παρουσιάζεται πλούσιο εποπτικό  υλικό. Τα παιδιά προβληματίζονται με θέμα το νερό. Ακολουθεί συζήτηση, δίνονται  τα πρώτα ερεθίσματα και βασικές πληροφορίες σχετικά με το νερό και τη σημασία του για τη διατήρηση της ζωής στον πλανήτη.

Μουσικοκινητικό παιχνίδι (σύνδεση με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων):Καθόμαστε σε κύκλο και με τη βοήθεια μιας μπάλας που απεικονίζει τη γη, λέμε μια σκέψη σχετικά με το ΝΕΡΟ  δίνοντάς την από χέρι σε χέρι. Τους δείχνουμε ότι η μπάλα αυτή είναι η γη. Τους ρωτάμε ποια χρώματα βλέπουμε ότι έχει και ποιο χρώμα είναι σε μεγαλύτερη ποσότητα /έκταση. Μπορούμε όλο αυτό όμως να το χρησιμοποιήσουμε; Υπάρχει αρκετό νερό για όλους; Μήπως έχει κάποιο παράπονο το νερό από εμάς;(τροφή για σκέψη)

Ανίχνευση πρότερων γνώσεων

Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει στην ολομέλεια με τη μορφή εικόνων, την κεντρική ιδέα του υπό διερεύνηση θέματος . Ενθαρρύνει τα παιδιά να αξιοποιήσουν τις πρότερες γνώσεις που διαθέτουν, προκειμένου να εξακτινώσουν γύρω από το θέμα. Καταγράφει τα σχόλια των παιδιών και τις ιδέες τους, έτσι ώστε να έχει μία σαφή εικόνα αφενός για τις αναπαραστάσεις που διαθέτουν και αφετέρου για να προσδιορίσει πιθανές παρανοήσεις και λάθη.

• Εννοιολογική χαρτογράφηση 1. Τι ξέρω για το νερό ; 2. Τι θέλω να μάθω για το νερό;
• Συμπλήρωση φύλλου εργασίας

ΤΜΗΜΑ 1

ΤΜΗΜΑ 2

Β’ ΦΑΣΗ : ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ (διάρκεια 2 h)

Σχεδιασμός προγραμματισμός επίσκεψης στο Πανεπιστήμιο Πατρών , Τμήμα Γεωλογίας (επικοινωνία με υπεύθυνους, ενημέρωση για το περιεχόμενο της παρουσίασης )

Καταγραφή προβλημάτων λόγω τεχνητής έλλειψης νερού μια μέρα στο σχολείο μας.

Συλλογή δεδομένων και γνωστικών συμπερασμάτων από τους γονείς (ανεστραμμένη τάξη)

Ενημέρωση & ευαισθητοποίηση

• των παιδιών του συστεγαζόμενου Δημοτικού σχολείου
• των γονιών

που περιλαμβάνει εκδηλώσεις ενημέρωσης, παραγωγή και ανάρτηση ενημερωτικού υλικού σε εμφανή σημεία, δημιουργία ενημερωτικών φυλλαδίων, αφισών, μπάνερ κλπ

Γ’ ΦΑΣΗ : ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ (διάρκεια 5 h)

• Επίσκεψη στο Πανεπιστήμιο Πατρών , στο Τμήμα Γεωλογίας για την παρακολούθηση της θεματικής «Υπάρχει ζωή χωρίς νερό;» όπου με  απλό και κατανοητό τρόπο θα εξηγηθεί η σπουδαιότητα του νερού για την ύπαρξη της ζωής και την εξέλιξη του ανθρώπινου πολιτισμού.

• Συγκέντρωση  πληροφοριών και εποπτικού υλικού από το σπίτι / γονείς   Μια Συνεργατική Προσέγγιση στη Μάθηση

Στο πλαίσιο της ενίσχυσης της συνεργασίας ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια και με στόχο την υλοποίηση μαθητοκεντρικών και συνεργατικών μαθησιακών προσεγγίσεων, υλοποιήθηκε στο σχολείο μας εκπαιδευτική δράση με κεντρικό θεματικό άξονα το φυσικό φαινόμενο του νερού και με τίτλο “Μικροί ΝΕΡΟ -εξερευνητές ΚΑΙ στο σπίτι”

Η συγκεκριμένη δράση εντάσσεται στις βασικές αρχές της ανεστραμμένης μάθησης (flipped learning), ενισχύοντας τη διερευνητική κατανόηση, την επεξεργασία πληροφοριών, καθώς και την ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων μέσα από βιωματικές, ομαδοσυνεργατικές διαδικασίες.

Περιγραφή Δράσης:

Οι μαθητές/τριες κλήθηκαν, με την υποστήριξη των οικογενειών τους, να συγκεντρώσουν πληροφορίες σχετικά με το νερό, σύμφωνα με την καθοδήγηση που έλαβαν (οδηγίες σε έντυπη μορφή- Ενδεικτικά θέματα:ιδιότητες νερού/μορφές νερού, φυσική κατάσταση νερού , που βρίσκεται το νερό στον πλανήτη μας, πηγές νερού στο σπίτι , τρόποι χρησιμοποίησης του νερού , έννοιες: εξάτμιση, συμπύκνωση, υγροποίηση, συγκέντρωση, σπατάλη νερού & επιπτώσεις στον πλανήτη, απλοί τρόποι εξοικονόμησης νερού, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε όλο το νερό του πλανήτη;, ιστορία & μύθοι για το νερό, μόνο ο άνθρωπος χρειάζεται το νερό;)   .

Το υλικό που συγκεντρώθηκε περιλάμβανε:

• Οπτικά ερεθίσματα (εικόνες, φωτογραφίες, σχέδια)
• Σημαντικές λέξεις – εννοιολογικά κλειδιά
• Μικρά επεξηγηματικά ή περιγραφικά κείμενα

Το υλικό αξιοποιήθηκε στη συνέχεια στη σχολική τάξη, στο πλαίσιο συνδυαστικής επεξεργασίας και ομαδικών δραστηριοτήτων. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να αλληλεπιδράσουν με τις πληροφορίες, να συνεργαστούν με τους συμμαθητές τους και να δημιουργήσουν πρωτότυπες εργασίες, συνδέοντας τη γνώση με τις προσωπικές τους εμπειρίες.

Σκοποί της Δράσης:

• Ενεργοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας μέσω εξωσχολικών ερεθισμάτων
• Καλλιέργεια ερευνητικής και αναστοχαστικής σκέψης
• Ενίσχυση της επικοινωνίας και της συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογενειακού περιβάλλοντος
• Δημιουργία ευκαιριών για συναισθηματική σύνδεση του παιδιού με τη γνώση μέσω της συμμετοχής του οικείου του περιβάλλοντος

Συμβολή της Οικογένειας:

Η οικογένεια λειτούργησε υποστηρικτικά, προσφέροντας στα παιδιά την ευκαιρία να αναζητήσουν, να κατανοήσουν και να επεξεργαστούν πληροφορίες μέσα από την οικιακή και κοινωνική εμπειρία. Η δράση λειτούργησε ως αφορμή για ποιοτικό χρόνο μεταξύ παιδιού και γονέα, ενισχύοντας τη συναισθηματική ασφάλεια και το ενδιαφέρον για μάθηση.

• Παρουσίαση των  πληροφοριών και του εποπτικού υλικού από το σπίτι

Ευχαριστούμε θερμά τους γονείς που στήριξαν τη δράση μας, αναζητώντας μαζί με τα παιδιά τους υλικό και πληροφορίες, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη μαθησιακή διαδικασία και ενισχύοντας τον ρόλο του νηπιαγωγείου μας ως μια πραγματικά ανοιχτή τάξη.

(σύνδεση με το Εργαστήριο Δεξιοτήτων)

• Ιδιότητες του νερού .Γιατί το κάνουν τόσο πολύτιμο;

• Υδρολογικός κύκλος/κύκλος του νερού .Παρουσίαση εκπαιδευτικού υλικού από τις εκπαιδευτικούς.https://video.link/w/vl68469082119d3#

https://video.link/w/vl684690f771c38#

• Πειράματα με το νερό: Πλεύση – Βύθιση. Μορφές νερού . Τήξη.Πήξη.

• Δραματοποίηση με παιχνίδια ρόλων.
• Εμπέδωση μέσω της χρησιμοποίησης του Beebot και της πίστας που παρουσιάζει τον κύκλο του νερού. Βλέπουμε ποια είναι η διαδρομή του νερού και σηματοδοτούμε τα σημαντικά σημεία του κύκλου .

• Χρήσεις νερού- Ρύπανση νερού- Λειψυδρία
• Δημιουργία “τεχνητής” έλλειψης νερού στο σχολείο μας. Τα παιδιά προβληματίζονται με βιωματικό τρόπο για την έλλειψη του νερού. Συζήτηση για την έλλειψη του νερού σε άλλα σημεία του πλανήτη και ανάδειξη της σημασίας του νερού στην καθημερινότητά μας αλλά και γενικότερα στην βιοποικιλότητα. Τα παιδιά προτείνουν και αναδεικνύουν απλούς τρόπους εξοικονόμησης και προστασίας του νερού.

• Καταγραφή μέσω εικόνων των προβλημάτων που δημιουργούνται από την έλλειψη νερού . Δημιουργία αφίσας/ χάρτη γνώσεων. Μιλάμε με απλό και κατανοητοό τρόπο για το περιβαλλοντικό φαινόμενο του  Ευτροφισμού 
• Ανάγνωση βιβλίων γνώσεων σχετικά με το νερό

Στο καταπράσινο δάσος τα ζωάκια ξυπνούν από τον φοβερό θόρυβο του ποταμού, που μέχρι τότε τους χάριζε τα γλυκά του τραγούδια. Στο ποτάμι μπήκε ένας δράκος. . . Ποιος είναι ο δράκος που έκανε το ποτάμι επικίνδυνο και απειλητικό; Ποιος είναι ο δράκος που κόπασε το τραγούδι του ποταμού; Τα ζώα αναλαμβάνουν να βρουν και να διώξουν αυτόν τον δράκο. . . Θα τους βοηθήσει ο άνθρωπος σε αυτή τους την προσπάθεια; (ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ)

Δ’ ΦΑΣΗ : ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ – ΔΙΑΧΥΣΗ  (διάρκεια 2 h)

Τα πρωινά τμήματα του σχολείου μας ανέλαβαν δράσεις με στόχο τη διάχυση γνώσεων και την ευαισθητοποίηση της σχολικής και τοπικής κοινότητας.

Οι μαθητές δημιούργησαν ενημερωτικό υλικό και εργάστηκαν σε ομάδες για να προσεγγίσουν θέματα όπως η εξοικονόμηση νερού. Το υλικό τους αναρτήθηκε σε εμφανές σημείο του σχολείου, έξω από το κυλικείο, ώστε να μπορούν όλοι (μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί)να το δουν και να ενημερωθούν.

Στο πλαίσιο της δράσης για την εξοικονόμηση νερού και με αφορμή την καλλιέργεια στάσεων Ενεργού Πολίτη, τα παιδιά του νηπιαγωγείου παρουσίασαν στους μαθητές του δημοτικού όλα όσα έμαθαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος. Μέσα από εικόνες, αφίσες και βιωματικές δραστηριότητες, μίλησαν για τρόπους με τους οποίους μπορούμε να προστατεύουμε το νερό στην καθημερινότητά μας. Ακολούθησε συζήτηση και ανταλλαγή ιδεών, ενώ ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσαν τα  παιχνίδια στον διαδραστικό  πίνακα, τα οποία ενίσχυσαν το ενδιαφέρον και την ενεργή συμμετοχή όλων των παιδιών. Η φάση της διάχυσης αποτέλεσε μια πολύτιμη ευκαιρία για συνεργασία, προβληματισμό και ενίσχυση της περιβαλλοντικής συνείδησης.

Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου εξηγούν στα μεγαλύτερα παιδιά παιδιά  του Δημοτικού αυτά που έμαθαν

Στο τέλος τα παιδιά του νηπιαγωγείου μοίρασαν στους μαθητές του δημοτικού το “κολιέ του  Σταγονούλη”, ώστε να το φορέσουν και να το πάρουν μαζί τους στο σπίτι, μεταφέροντας έτσι το μήνυμα της εξοικονόμησης νερού και πέρα από το σχολείο.

Ιδιαίτερες ευχαριστίες απευθύνουμε στη δασκάλα της Β’ Δημοτικού κα Παπαγεωργίου Χριστίνα για τη συμμετοχή της στη δράση μας και για την πολύτιμη συνεργασία, καθώς πάντα ανταποκρίνεται πρόθυμα σε κάθε μας κάλεσμα, στηρίζοντας με ενθουσιασμό τις κοινές μας προσπάθειες.

Γιατί ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ μπορούμε να σώσουμε                         το    ΝΕΡΟ!!

Οφέλη της διάχυσης από παιδιά σε παιδιά:
Όταν η γνώση και η ευαισθητοποίηση μεταδίδονται από παιδί σε παιδί, το μήνυμα γίνεται πιο άμεσο, κατανοητό και ελκυστικό. Ενισχύεται η συνεργασία, η αυτοπεποίθηση και η υπευθυνότητα των παιδιών, ενώ ταυτόχρονα καλλιεργείται το αίσθημα του ανήκειν σε μια ενεργή και σκεπτόμενη κοινότητα. Τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν, να εκφράζονται και να δρουν συλλογικά, κάνοντας μικρά βήματα για έναν καλύτερο κόσμο.

Παράλληλα, οι μικροί μας μαθητές μοίρασαν ενημερωτικά φυλλάδια σε περαστικούς, μεταφέροντας οι ίδιοι τα μηνύματα που επεξεργάστηκαν στην τάξη. Η δράση κορυφώθηκε με την ενημέρωση των γονιών την ημέρα της επίσκεψής τους στο σχολείο, παρουσιάζοντας τις πρωτοβουλίες και τα μηνύματα των παιδιών.Με φαντασία, συνεργασία και παιδικές φωνές, χτίζουμε το αύριο… από το προαύλιο του σχολείου μας!

Έτοιμοι! Με τα φυλλάδιά μας στα χέρια !

Μικροί πολίτες, μεγάλες δράσεις!

Γιατί όταν οι μικροί πολίτες παίρνουν τον λόγο, ο κόσμος αρχίζει σιγά σιγά να αλλάζει…  παιδικά λόγια με  μεγάλα νοήματα!