ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ
Κατά το σχολικό έτος 2021-2022 θα εγγράφονται στο Νηπιαγωγείο:
Νήπια γεννηθέντα:2016
Προνήπια γεννηθέντα:2017
Οι εγγραφές θα υποβάλλονται ηλεκτρονικά στη διεύθυνση/ link
https://proti-eggrafi.services.gov.gr/
από το γονέα/κηδεμόνα του παιδιού
από 1 μέχρι 20 Μαρτίου 2021
Ώρες επικοινωνίας με το 3ο Νηπιαγωγείο Ρεθύμνου
Τηλ.επικοινωνίας:2831022984
12.10μμ.- 1.30μμ.
Ξεκινήσαμε με ενθουσιασμό το έργο μας “World Children’s Council”-“Παγκόσμιο Συμβούλιο των Παιδιών” δημιουργώντας τον πίνακα αναφοράς στο θέμα.
Η πρώτη online επικοινωνία συνεργατών του έργου “World Childrens’ Council” πραγματοποιήθηκε στις 21 Φεβρουαρίου 2021 με θέμα συζήτησης το σχεδιασμό και την έναρξη του έργου μας.
Η ενημέρωση των γονέων μας έγινε με επιστολή σχετικά με το περιεχόμενο και τους στόχους του έργου .
Tο Νηπιαγωγείο μας συμμετέχει σε ένα νέο έργο eTwinning με τίτλο:
“World Children’s Council” (Παγκόσμιο Συμβούλιο Παιδιών)
Το πρόγραμμα ξεκινά το Φεβρουάριο και θα ολοκληρωθεί το Μάιο. Συμμετέχουν 10 σχολεία από την Τουρκία 5 σχολεία από την Ελλάδα 1 από την Ισπανία και 1 από τη Σερβία. Το σχολείο μας ανήκει στους συντονιστές του έργου.
Το παιδί ως μικρός άνθρωπος χρειάζεται περισσότερη αγάπη και φροντίδα. Αποτελεί ζωτικό μέρος της κοινωνίας και εγγύηση για το μέλλον της. Από την άποψη αυτή, είναι προς το συμφέρον τόσο του παιδιού όσο και της κοινωνίας να προστατεύονται τα δικαιώματα των παιδιών ελεύθερα και ισορροπημένα. Το ελεύθερα και ευτυχώς αναπτυσσόμενο παιδί θα μεταδώσει στο μέλλον και στις επόμενες γενιές ιδέες και αξίες.
“Δεν υπάρχουν μεγάλες εφευρέσεις και πρόοδος όσο ένα μεγαλοφυές παιδί είναι δυσαρεστημένο στον κόσμο.” (Albert Einstein)
Επομένως τα παιδιά πρέπει να ενθαρρύνονται να ονειρεύονται και να ζουν σε έναν καλύτερο κόσμο. Ο κόσμος των ονείρων των παιδιών είναι πολύ ευρύς. Παράλληλα αναπτύσσεται η δημιουργικότητα των παιδιών των οποίων η φαντασία και τα όνειρα υποστηρίζονται. Για το λόγο αυτό, το πρόγραμμά μας αφορά τους μαθητές και τις μαθήτριες Νηπιαγωγείου 4-6 ετών.
Το πρόγραμμά μας θα πραγματοποιηθεί κατά τους μήνες Φεβρουάριο και Μάιο του 2021. Ο σχεδιασμός, η διαδικασία υλοποίησής του και τα συνεργατικά προϊόντα θα αποφασίζονται από online επικοινωνίες και διαρκή συνεργασία των μελών του έργου.
Πιο αναλυτικά:
Σχεδιασμός λογότυπου από τα παιδιά.
Να βελτιωθεί η δημιουργικότητα των μαθητών, να ενισχυθεί η αυτοπεποίθησή τους, να καλλιεργήσουν τη φαντασία τους, να αποκτήσουν δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας, να βελτιώσουν τις ψηφιακές τους δεξιότητες.
First of all, the child is a human being and needs more love, care as a person. The child is a part of society and is a guarantee for the future of society. In this respect, it is in the interest of both the child and the society to protect the rights of children freely and in a balanced way. The freely and happily growing child will spread this to new generations in the future. Therefore, “There are no great inventions and progress as long as one genius child is unhappy in the world.” (Albert Einstein), children should be encouraged to dream to live in a better world. Children’s dream worlds are very wide. On the other hand, the creativity of children whose imaginations are supported will also develop. For this reason, our project is planned to be carried out with 3-6-year-old kindergarten students.
1. Developing imagination and creativity in our students
2. To create a sense of curiosity in our students and encourage them to do research
3. To gain the habit of working individually and in groups
4. Developing communication skills
5. To develop a sense of duty and responsibility
6. To gain environmental awareness
7. To contribute to self-confidence
8. To increase the contribution to the project in cooperation with the partner schools.
9.Dreams and thoughts in drama, painting, play, etc. using ways to transfer
Our project will be carried out between February 2021 and May 2021, and the work plan, cooperation studies, and joint product studies will be decided by meetings.
The logo-signage design will be done by students.
1.Problems such as , thirst, hunger, lack of education, etc. will be researched
by the council of children and a presentation will be made.
2. Are there houses in the children’s village to be established by this council? (Students can design their dream home.)
How are the children’s clothes in this children’s village? (The logos selected by students with natural dyes on t-shirts can be painted.)
4. What kind of games should children play in this village? (A playbook was written by these children’s games with natural materials)
5.The children will collaborate and decide to organize the activities
to gain happiness.
6.Through ICT, children will interact and communicate their ideas and actions.
-To improve the creativity of students, to increase their self, confidence development and to increase their imagination, to gain social communication skills, to improve their digital skills, etc.
Το ζωγραφικό έργο «Άνθη Αμυγδαλιάς» του Βίνσεντ βαν Γκογκ μας ενέπνευσε για να ζωγραφίσουμε τα δικά μας έργα. Ο πίνακας δημιουργήθηκε για να τον εορτασμό της γέννησης του ανιψιού του και συνονόματού του ζωγράφου.
Η ιστορία του «Μικρού Πρίγκιπα» του Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ είναι ένα μαγικό παραμύθι γραμμένο για μικρούς και μεγάλους. Είναι ένα παραμύθι διαχρονικό, αφού εδώ και πενήντα τέσσερα χρόνια αφήνει με τον ίδιο τρόπο άφωνους από συγκίνηση όσους το διαβάζουν.
Ένα απόσπασμα της ιστορίας του Μικρού Πρίγκιπα σε μορφή video παρακολουθήσαμε, συζητήσαμε τα νοήματα και τις αξίες που μας δίνει. Ζωγραφίσαμε ποιον έχουμε στην καρδιά μας…
“Και ξαναγύρισε στην αλεπού.
«Αντίο» της είπε…
«Αντίο» είπε η αλεπού. «Άκου το μυστικό μου. Είναι πολύ απλό: Μόνο με την καρδιά βλέπεις καλά. Η ουσία δε φαίνεται με τα μάτια».
«Η ουσία δε φαίνεται με τα μάτια» επανέλαβε κι ο μικρός πρίγκιπας για να το θυμάται…”
Το Τριώδιο άνοιξε…
Αριθμοί
Ηλιακό σύστημα
Μέρα-Νύχτα
Φτιάξαμε ιστόγραμμα με τις γνώσεις μας για τον κύκλο της μέρας. Είπαμε αινίγματα και ζωγραφίσαμε την λύση. Φτιάξαμε την χρωματιστή πόλη μας την Μέρα και κάνοντας αναγνώριση και αντιστοιχίσεις την φτιάξαμε και τη Νύχτα. Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο στον υπολογιστή και συζητήσαμε για την εναλλαγή Μέρας-Νύχτας.
Αμυγδαλιά
“Ρώτησαν την αμυγδαλιά αν υπάρχει Θεός και η αμυγδαλιά άνθισε…”Καζαντζάκης
Αριθμοί – Αντιστοιχίσεις
Αναγνώριση αριθμών, κατανόηση πλήθους, ταύτιση
Την Παρασκευή 26 Φεβρουαρίου 2021 είχαμε online επικοινωνία με το 9ο Νηπιαγωγείο Αμπελοκήπων Θεσσαλονίκης. Τραγουδήσαμε και παίξαμε” Μουσικά Αγάλματα”. Χαρήκαμε που είδαμε τους διαδικτυακούς φίλους μας και τις κυρίες τους.
Tην Πέμπτη 25 Φεβρουαρίου 2021 είχαμε online επικοινωνία με τα 2ο και 8ο Νηπιαγωγεία Νεάπολης Θεσσαλονίκης και Στερνών Χανίων. Παίξαμε και χαρήκαμε πολύ. Ευχαριστούμε τους φίλους μας και τις κυρίες τους.
Η συνεργατική ιστορία του έργου μας, “Let’s play every day”, προϊόν συνεργασίας και επικοινωνίας των σχολείων. Είμαστε περήφανοι για τη συμμετοχή μας.
Καλή ανάγνωση!
Διαβάσαμε τη συνεργατική ιστορία και ζωγραφίσαμε το πάρτυ της ομάδας “Let’s play every day”.
ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ
Συμμετείχαμε στην συνεργατική ιστορία του προγράμματος φτιάχνοντας ένα κολλάζ με ζωγραφιές για να εικονογραφήσουμε μία σελίδα του βιβλίου.
Πατήστε την εικόνα:
Το σχολείο μας συμμετέχει στην Παγκόσμια Ημέρα Παιχνιδιού την Τετάρτη 3 Φεβρουαρίου 2021
“Μπορείτε να ανακαλύψετε περισσότερα για ένα άτομα σε μία ώρα παιχνιδιού παρά σε ένα χρόνο συνομιλίας.”
Πλάτων
Το παιχνίδι της ομάδας μας “Θάλασσα-Στεριά” παίξαμε στην online επικοινωνία που είχαμε με τα παιδιά του 2ου Νηπιαγωγείου Αλμυρού την Δευτέρα 1 Φεβρουαρίου. Διασκεδάσαμε, χαρήκαμε και ευχαριστούμε τα παιδιά και την κυρία τους κ.Ειρήνη Κουτσοπίνα.
Το ταξίδι μας στα νησιά των σχημάτων με το eTwinning έργο μας “Journey to shapes island” τελείωσε. Το έργο ξεκίνησε τον Νοέμβριο στο σχολείο, συνεχίστηκε το Δεκέμβριο με την τηλεκπαίδευση και τελείωσε τον Ιανουάριο στο σχολείο. Πρόκειται για ένα έργο παιδοκεντρικού χαρακτήρα με δραστηριότητες σχετικές με τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητες των παιδιών. Μέσα από το έργο τα παιδιά απέκτησαν βασικές έννοιες και δεξιότητες μαθηματικών, έζησαν εκπαιδευτικές εμπειρίες στις οποίες συμμετείχαν ενεργά και ανέπτυξαν δεξιότητες απαραίτητες σε μαθητές του 21ου αιώνα. Το έργο προώθησε την επικοινωνία και τη συνεργασία μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων των συνεργαζόμενων σχολείων και χωρών σε κλίμα φιλίας, συνεργασίας και έμπνευσης. Τα συνεργατικά προϊόντα του έργου αποτελούν καινοτόμες δράσεις καθώς η μάθηση επιτυγχάνεται μέσα από τη φύση, την τέχνη, το παιχνίδι, την τεχνολογία. Είμαστε περήφανοι που συμμετέχουμε σε αυτό το έργο και ευχαριστούμε όλους τους φίλους μας από τα σχολεία της Τουρκίας, της Ελλάδας και της Ρουμανίας.
Mε μεγάλη χαρά πήραμε τα αναμνηστικά του αγαπημένου μας ταξιδιού στα νησιά των σχημάτων.
Our journey to the islands of shapes with our eTwinning project “Journey to shapes island” is over.The project started in November at school, continued in December with the distance learning and ended in January at school. It is a child-centered project with activities related to the interests and abilities of children. Through the project, the children acquired basic concepts and skills of mathematics, lived educational experiences in which they actively participated and developed skills necessary for students of the 21st century.The project promoted the communication and cooperation of students, teachers and parents with the collaboration of schools and countries in an atmosphere of friendship, cooperation and inspiration. The collaborative products of the project are innovative actions as learning is achieved through nature, art, play, technology. We are proud of participating in this project and thank all our friends from the schools of Turkey, Greece and Romania.
Οι γονείς μας αξιολόγησαν το έργο πολύ θετικά καταγράφοντας τη γνώμη τους και συμπληρώνοντας ερωτηματολόγιο αξιολόγησης.
σχολ.έτος 2020-21
Αγαπητοί γονείς,
για το παιδί της σύγχρονης κοινωνίας, όπου κυριαρχεί ο γραπτός λόγος, θεωρείται απαραίτητη η απόκτηση της αναγνωστικής ικανότητας.Στο πρόγραμμα του σχολείου μας το βιβλίο έχει βασική θέση. Κατά το πρώτο εξάμηνο του σχολικού έτους 2020-21 και λαμβάνοντας υπόψιν τα μέτρα πρόληψης για την πανδημία του Covid-19 oργανώσαμε και συνεχίζουμε και για το δεύτερο εξάμηνο το :
Πρόγραμμα φιλαναγνωσίας με κέντρο το βιβλίο.
Σκοπός του προγράμματος είναι να αναπτύξουν τα παιδιά καλή σχέση με το βιβλίο. Για να πετύχουμε όμως το σκοπό αυτό, απαιτείται η στενή συνεργασία σχολείου-οικογένειας.
Η ανάγνωση ιστοριών σε παιδιά από ενηλίκους τους περιβάλλοντος τους, εκτός από μια ευχάριστη, ψυχαγωγική δραστηριότητα, καλλιεργεί στα παιδιά την αγάπη για το βιβλίο και επηρεάζει τη μελλοντική τους πορεία ως μαθητές. Μέσω της
ανάγνωσης προάγεται η διανοητική ανάπτυξη του παιδιού, ενισχύεται το λεξιλόγιό του, αναπτύσσεται η φαντασία του, βελτιώνεται η συγκέντρωσή του, κεντρίζεται το ενδιαφέρον του και προάγεται η συναισθηματική του ανάπτυξη.
Είναι επομένως απαραίτητο κάποιο πρόσωπο της οικογένειας ασχοληθεί έστω και για λίγο χρόνο με την ανάγνωση και το σχολιασμό του βιβλίου.
Οργάνωση-σχεδιασμός του προγράμματος μας
Κάθε Παρασκευή θα δίνεται στο παιδί ένα φύλλο εργασίας σε χαρτί Α4 από το Νηπιαγωγείο με οδηγίες για τη δραστηριότητα που θα επεξεργαστείτε μαζί το Σαββατοκύριακο και θα επιστρέφεται στο Νηπιαγωγείο μας κάθε Δευτέρα. Είναι βασική η συνέπεια στο χρόνο παράδοσης στο σχολείο για το παιδί καθώς το βοηθά να μάθει να ακολουθεί οδηγίες, να διαχειρίζεται και να σέβεται το χρόνο του και τους κανόνες μιας δραστηριότητας.
Τα φύλλα εργασίας θα συγκεντρώνονται στον σχετικό φάκελο του παιδιού αφού παρουσιαστούν στην «παρεούλα μας».Παρακαλούμε τα φύλλα εργασίας να διατηρούνται σε καλή κατάσταση.
Με εκτίμηση ο Σύλλογος Διδασκόντων του 3ου Νηπιαγωγείου Ρεθύμνου
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΕΝΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ
Πριν την ανάγνωση
Μετά την ανάγνωση
Καλές αναγνώσεις!
26η Δραστηριότητα φιλαναγνωσίας: «Το ονειρόπλοιο» ποίημα
Διαβάζουμε το ποίημα με το παιδί και το ενθαρρύνουμε να ονειρευτεί το δικό του πλοίο και το δικό του ταξίδι και να ζωγραφίσει.
Όνομα:——————————————————————————-
Ημερομηνία:————————————————————————
Το ονειρόπλοιο
Το πλοίο φεύγει -Γεια χαρά!
Βίρα τις άγκυρες κι έχε γειά!
Το ταξίδι τώρα ξεκινά
για άλλα μέρη μακρινά!
–
Τα δελφίνια κολυμπούν
σχεδόν το πλοίο ακουμπούν.
Ο αέρας φυσάει τα πανιά
κι οι ναύτες δένουν τα σχοινιά.
–
Ένα πλοίο γεμάτο παιδιά,
που έχουν αγάπη στην καρδιά.
Έχουν και όνειρα πολλά, κι ελπίδες
τέτοιο καράβι ποτέ δεν είδες.
Tατιάνα Μανωλίδου
25η Δραστηριότητα : «ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ» ποίημα
Διαβάζουμε με το παιδί το ποίημα για το καλοκαίρι, συζητούμε και ενθαρρύνουμε να ζωγραφίσει.
Όνομα:———————————————————————————————————————
Ημερομηνία:————————————————————————————————————–
Καλοκαίρι
-Καλοκαίρι , καλοκαίρι
τι καλά μας έχεις φέρει;
-Φέρνω του καλοκαιριού τη γλύκα,
τα κεράσια και τα σύκα.
Τα σταφύλια έχω στ’ αμπέλι
και το μέλι στην κυψέλη,
τ’ άνθη στην τριανταφυλλιά
και στα δέντρα τα πουλιά.
Χάρης Σακελλαρίου
24η Δραστηριότητα: «Η σουσουράδα και η ουρά της» Λαϊκό παραμύθι
Διαβάζουμε με το παιδί το παραμύθι, συζητούμε και το ενθαρρύνουμε να ζωγραφίσει.
Όνομα:—————————————————————————————————
Hμερομηνία:———————————————————————————————
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια σουσουράδα.
Μια μέρα, καθώς έψαχνε για φαΐ μπήκε μέσα στο σπιτάκι της γριούλας, την ώρα που η γριά ήταν έξω στην αυλή. Ανέβηκε στο τραπέζι κι άρχισε να τρώει. Η γριούλα μπαίνει μέσα και τι να δει ; Την σουσουράδα να τρώει το λίγο ψωμάκι που είχε για να περάσει εκείνη τη μέρα. Θυμωμένη, την αρπάζει από την ουρά τόσο άγρια που η ουρά τής έμεινε στο χέρι.Τότε η σουσουράδα άρχισε να την παρακαλάει:
– Δως μου γριούλα την ουρά μου να πετάξω στα παιδιά μου!
– Θα σου δώσω την ουρά σου να πετάξεις στα παιδιά σου, αν μου φέρεις το ψωμάκι
που ‘χα εγώ στο τραπεζάκι! της λέει η γριά.
Τι να κάνει η σουσουράδα, πάει και βρίσκει το φούρναρη:
-Φούρναρη δωσ’ μου ψωμάκι, να το πάω στη γριούλα, να μου δώσει την ουρά μου να πετάξω στα παιδιά μου!
-Θα σου’ δινα ψωμάκι, μα δεν έχω καθόλου αλεύρι. Σύρε στο μυλωνά να γυρέψεις λίγο αλεύρι να σου φτιάξω το ψωμάκι. Της απάντησε ο μυλωνάς.
Ξεκινάει πάλι η σουσουράδα, δρόμο παίρνει δρόμο αφήνει βρίσκει το μυλωνά έξω απ’ το μύλο του.
– Μυλωνά, κυρ μυλωνά, δωσ’ μου να χαρείς, αλεύρι, να ζυμώσει ο φούρναρης, να μου δώκει το ψωμάκι να το πάω στη γριούλα, να μου δώσει την ουρά μου να πετάξω στα παιδιά μου.
Θα σού’ δινα αλεύρι, μα δεν έχω διόλου στάρι. Τράβα στο χωράφι να βρεις το γεωργό μην έχει θερίσει να σου δώκει λίγο στάρι.
Κι η έρμη η σουσουράδα, πάλι δρόμο παίρνει δρόμο αφήνει πάει στο χωράφι και βρίσκει το γεωργό:
-Γεωργέ, κυρ γεωργέ, δως μου λίγο σιταράκι να το πάω του μυλωνά, να μου δώσει αλευράκι, να το πάω του φούρναρη να μου δώσει το ψωμάκι, να το πάω στη γριούλα να μου δώσει την ουρά μου να πετάξω στα παιδιά μου!
– Αμή, αν είχα θα σου έδινα! Τής λέει ο γεωργός πολύ λυπημένος. Μα το σύννεφο δεν έβρεξε να φυτρώσει ο σπόρος!
Η σουσουράδα σέρνοντας τα φτερά της απ’ την κούραση κίνησε να πάει στο σύννεφο, και του λέει:
-Συννεφάκι μου καλό, βρέξε σε παρακαλώ
το σιτάρι να φυτρώσει και πολύ καρπό να δώσει
να το κάμουνε ψωμάκι, να μου δώσουν λιγουλάκι
να το δώκω στη γριούλα, να μου δώσει την ουρά μου
να πετάξω στα παιδιά μου!
– Θα’θελα κι εγώ να βρέξω, αλλά πρέπει να έχω εντολή από το Θεό! είπε το σύννεφο.
Έτσι η σουσουράδα μας, έβαλε όση δύναμη είχε και δεν είχε και κουρασμένη, σκονισμένη και σε κακό χάλι έφτασε στο Θεό.
«Το και το» τού είπε. Και ο Θεός που ακούει όλα τα πλάσματά Του και τα μικρά και τα μεγάλα, «όχι» δεν της είπε, παρά έδωσε εντολή στο σύννεφο:
«Ρίξε σύννεφο βροχή να χορτάσει όλη τη γη
το σιτάρι να φυτρώσει και καρπό πολύ να δώσει.»
Αμέσως το σύννεφο άρχισε να βρέχει όσο πιο δυνατά μπορούσε. Ήπιε η γη το νερό, φύτρωσε το στάρι, μεγάλωσε, μέστωσε το πήρε ο γεωργός, έδωσε λίγο στη σουσουράδα, αυτή το πήγε στο μυλωνά, ο μυλωνάς το άλεσε, το έκαμε αλεύρι, έπειτα το πήγε στο φούρναρη τής έδωσε ψωμί, το πήγε στη γριούλα που της έδωσε την ουρά της να πετάξει στα παιδιά της.
Κι έζησαν αυτοί καλά κι εμείς καλύτερα….!
23η Δραστηριότητα φιλαναγνωσίας: «Η ευχή της μάνας» λαϊκό παραμύθι της Λέρου
Διαβάζουμε με το παιδί το παραμύθι, το συζητούμε και το ενθαρρύνουμε να ζωγραφίσει ό,τι του έκανε εντύπωση.
Όνομα:——————————————————————————————————-
Ημερομηνία:————————————————————————————————
Μια φορά κι έναν καιρό, στα παλιά τα χρόνια, ζούσε μια γυναίκα που είχε τέσσερα παιδιά, τρεις κόρες και έναν γιο. Ο πατέρας τους πέθανε, όταν αυτά ήταν πολύ μικρά και η μάνα τους για να τα ζήσει δούλευε σε διάφορες δουλειές, γιατί ήταν πολύ φτωχιά.
Μεγάλωσε και τα τέσσερα παιδιά και τα πάντρεψε, αλλά όλα έμεναν μακριά. Από την κούραση και από την ταλαιπωρία αρρώστησε και δεν μπορούσε πια να δουλέψει. Και έπεσε στο κρεβάτι πολύ βαριά. Οι γείτονες δεν την έβλεπαν να πηγαίνει στην ξένη δουλειά και ανησύχησαν. Πήγε το πρωί μία γειτόνισσα για να δει τι είχε και δεν πήγε στη δουλειά και την βρήκε στο κρεβάτι πολύ άρρωστη.
— Έλα, γειτόνισσα, να πας να φωνάξεις την πρώτη μου κόρη να έρθει, που τη χρειάζομαι.
Πάει τότε η γειτόνισσα στην πρώτη κόρη και τις λέει να πάει στην μάνα της που είναι πολύ άρρωστη. Εκείνη δεν δέχτηκε να πάει, γιατί έπλενε και είχε τα ρούχα μέσα στη σκάφη.
— Δεν μπορώ να πάω να την δω, γιατί πλένω.
Όταν πήγε η γειτόνισσα και της είπε ότι η κόρη σου δεν μπορεί να έρθει γιατί έχει τα ρούχα μέσα στην σκάφη και πλένει, η άρρωστη μάνα αναστέναξε, δάκρυσε και της είπε: — Σου εύχομαι, κόρη μου, η σκάφη να γίνει το σπίτι σου και να το σέρνεις όπου πας στα όρη και στα βουνά, όλη σου τη ζωή.Από τότε η κόρη της έγινε χελώνα.
Τότε, έστειλε τη γειτόνισσα στη δεύτερη κόρη. Κι αυτή όμως βρήκε δικαιολογία ότι ύφαινε.
— Δεν μπορώ να έρθω γιατί έχω στον αργαλειό το νήμα.
Τότε πάλι η μάνα δάκρυσε και την καταράστηκε.
— Άντε κόρη μου, να υφαίνεις μέρα νύχτα και σταματημό να μην έχεις. Να σου χαλάνε οι άνθρωποι τα υφαντά και να σε κυνηγούν παντού. Κι από τότε έγινε η αράχνη.
Μετά την έστειλε στο γιο της, μα κι εκείνος αρνήθηκε.
— Πες της μάνας μου ότι δεν μπορώ να έρθω, γιατί βάζω στους τοίχους αστυβές [=άγριους θάμνους με σκληρά αγκάθια], για να μην μου τους χαλούν.
Τότε η μάνα αναστέναξε πάλι και του είπε:
— Να έχεις την κατάρα μου κι οι αστυβές να γίνουν αγκάθια στο σώμα σου και να γυρίζεις σαν την άδικη κατάρα. Από τότε έγινε ο σκαντζόχοιρος.
Τότε θυμήθηκε τη μικρή της κόρη και η γειτόνισσα πήγε και σ’ αυτή.
Όταν είδε την γειτόνισσα να πηγαίνει στο σπίτι της τόσο πρωί, απόρησε.
— Καλώς την, της είπε. Πώς είναι και ήρθες τέτοια ώρα; Η γειτόνισσα της είπε ότι την γύρευε η μάνα της, που είναι πολύ άρρωστη. Η κόρη της εκείνη τη στιγμή ζύμωνε κι είχε το ζυμάρι μέσα στη σκάφη. Παράτησε όμως το ζύμωμα κι, όπως ήταν με τη ζύμη στα χέρια, έτρεξε στη μάνα της. Ούτε που ήθελε να πλυθεί, για πιο γρήγορα.
Όταν την είδε η μάνα της, της λέει.
— Γιατί, κόρη μου, είναι τα χέρια σου με τις ζύμες;
— Ζύμωνα, μάνα, κι έτρεξα να δω τι έχεις.
Τότε η μάνα της την αγκάλιασε, τη φίλησε και της λέει.
— Να έχεις την ευχή μου, κόρη μου! Να πετάς από λουλούδι σε λουλούδι, να μαζεύεις το μέλι από τα λουλούδια, να φέρνεις την γλυκασιά. Να είσαι χρήσιμη στον κόσμο. Το ζυμάρι που είναι στα χέρια σου να γίνεται κερί, για τις εκκλησίες. Χωρίς εσένα και το κερί σου, να μην μπορεί να λειτουργήσει ο παπάς. Έτσι έγινε η μέλισσα.
22η Δραστηριότητα φιλαναγνωσίας: « Πασχαλινά ήθη και έθιμα»,
συνεργατική παρουσίαση των 3ου, 4ου και 13ου Νηπιαγωγείων Ρεθύμνου (Απρίλιος 2020)
Διαβάζουμε την παρουσίαση με τα πασχαλινά ήθη και έθιμα, συζητούμε με το παιδί και εναθαρρύνουμε να ζωγραφίσει ό,τι του κάνει εντύπωση.
Όνομα:—————————————————————————————-
Ημερομηνία:—————————————————————————————–
21η Δραστηριότητα: “Σπίτι με κήπον” διασκευή από το ποίημα του Κ.Καβάφη
Όνομα:————————————————————————————
Hμερομηνία:——————————————————————————-
Διαβάζουμε και συζητούμε με το παιδί το ποίημα του Κ. Καβάφη. Το ενθαρρύνουμε να φανταστεί και να συνθέσει ζωγραφίσει το σπίτι των ονείρων του.
20η Δραστηριότητα: «Τα 3 γουρουνάκια»
Ζωντανεύουμε το παραμύθι μας.
Διαβάζουμε το γνωστό παραμύθι και το συζητούμε με το παιδί.Στη συνέχεια το ενθαρρύνουμε να το «ζωντανέψει» παίζοντας τους ρόλους των ηρώων.Το παιδί φορά μια μάσκα και υποδύεται το γουρουνάκι, το λύκο κλπ. Το παιδί οργανώνει την αναπάρασταση του παραμυθιού σε συνεργασία με τους γονείς, αδέρφια δίνοντας ρόλους, κατασκευάζει τις μάσκες των ηρώων, διαμορφώνει το χώρο για να παίξει π.χ. ο καναπές γίνεται σπιτάκι, κάτω από το τραπέζι ή καρέκλα,υφάσματα, τα παιχνίδια του, τουβλάκια κλπ.
Παίζοντας ρόλους ηρώων παραμυθιού ή άλλων αναπτύσσεται η δημιουργική σκέψη του παιδιού, οι επικοινωνιακές του δεξιότητες, πειραματίζεται αποκτά ενσυναίσθηση, μαθαίνει πιο γρήγορα.
«Η φαντασία είναι πιο σημαντική από τη γνώση. Η γνώση περιορίζεται σε όσα γνωρίζουμε και κατανοούμε, ενώ η φαντασία περικλείει ολόκληρο τον κόσμο, μαζί με όλα όσα υπάρχουν για να γνωρίσουμε και να κατανοήσουμε» Αϊνστάιν
Τα τρία γουρουνάκια
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρία μικρά γουρουνάκια που ζούσαν ξέγνοιαστα κι ευτυχισμένα με τη μαμά τους. Όταν μεγάλωσαν τους είπε η μαμά τους «τώρα παιδιά μου μεγαλώσατε και πρέπει να πάτε να ζήσετε τη ζωή σας χωρίς εμένα. Θα πάρει, λοιπόν, καθένα τα πράγματά του και θα πάτε να φτιάξετε από ένα σπίτι να ζήσετε. Και προσοχή! Το σπίτι που θα χτίσετε πρέπει να είναι γερό για να μη μπορεί να το γκρεμίσει ο κακός ο λύκος και σας φάει».Πήρε, λοιπόν, το κάθε γουρουνάκι το δρόμο του.
Το πρώτο συνάντησε έναν κύριο που πουλούσε άχυρα. Σκέφτηκε, λοιπόν, “γιατί να κάθομαι να δουλεύω σαν το σκυλί, ας φτιάξω μάνι μάνι ένα σπίτι με άχυρα”. Κι έτσι αγόρασε τ’άχυρα κι έφτιαξε ένα σπίτι.Το δεύτερο γουρουνάκι βρήκε πρόχειρα κάτι ξύλα. Σκέφτηκε κι αυτό, “με τα ξύλα αυτά θα φτιάξω το σπιτάκι”.Το τρίτο γουρουνάκι, όμως, το πιο έξυπνο απ’όλα, έχτισε ένα σπιτάκι με τούβλα.
Ο κακός ο Λύκος μυρίστηκε τα γουρουνάκια. Πάει στο σπίτι του πρώτου και χτυπάει. Τοκ τοκ τοκ
Γ: Ποιος είναι;
Λ: Γουρουνάκι άνοιξέ μου να μπω μέσα.
Γ: Πριτς που θα σ’ανοίξω. Να με φας!
Λ: Δε μ’ ανοίγεις; Τότε κι εγώ θα φυσήξω και στη στιγμή θα σου γκρεμίσω το σπίτι.
Κι ο λύκος φύσηξε και τα άχυρα σκορπίστηκαν στον αέρα. Το γουρουνάκι έτρεξε και ζήτησε καταφύγιο στο δεύτερο αδελφάκι του. Έρχεται κι ο κακός ο λύκος και χτυπάει την πόρτα. Τοκ τοκ τοκ
Γ: Ποιος είναι;
Λ: Γουρουνάκια ανοίξτε μου να μπω μέσα.
Γ: Πριτς που θα σ’ανοίξουμε. Να μας φας;
Λ: Δε μ’ ανοίγετε;! Τότε κι εγώ θα φυσήξω και στη στιγμή θα σας γκρεμίσω το σπίτι. Κι ο λύκος φύσηξε και τα ξύλα σκορπίστηκαν στον αέρα. Τότε τα γουρουνάκια έτρεξαν γρήγορα, γρήγορα και ζήτησαν καταφύγιο στο σπίτι του άλλου αδελφού.Έρχεται ο κακός ο λύκος και χτυπάει την πόρτα. Τοκ τοκ τοκ
Γ: Ποιος είναι;
Λ: Γουρουνάκια ανοίξτε μου να μπω μέσα.
Γ: Πριτς που θα σ’ανοίξουμε. Να μας φας;
Λ: Δε μ’ ανοίγετε! Τότε κι εγώ θα φυσήξω και στη στιγμή θα σας γκρεμίσω το σπίτι.
Ο λύκος φύσηξε με όλη του τη δύναμη και αλλά το σπίτι ήταν γερό, χτισμένο με τούβλα και δεν σκορπίστηκε όπως τα προηγούμενα. Ο λύκος τότε σκέφτηκε να κατέβει από την καμινάδα του τζακιού. Τα γουρουνάκια ακούγοντας θόρυβο από την καμινάδα, φαντάστηκαν ότι ήταν ο κακός ο λύκος, κι έτσι έβαλαν φωτιά στα ξύλα του τζακιού. Ο λύκος δεν κατάφερε να κατέβει γιατί θα έκαιγε την ουρά του κι έτσι άφησε ήσυχα τα γουρουνάκια. Χαρούμενα τα γουρουνάκια βγήκαν να παίξουν έξω και υποσχέθηκαν την επόμενη φορά να φτιάξουν πιο γερά σπίτια!
19η Δραστηριότητα: “Παροιμίες για τον Απρίλιο”
Όνομα:——————————————————–
Hμερομηνία:—————————————————-
2ο τμήμα
Τι είναι παροιμία; Οι παροιμίες αποτυπώνουν την πείρα του λαού πάνω σε θέματα καθημερινής ζωής και μάλιστα με έμμετρο τρόπο. Οι παροιμίες αποτελούν το απόσταγμα της λαϊκής σοφίας. Αποτελούν ένα μέρος του λαϊκού μας πολιτισμού, τεράστιο σε όγκο και πλουσιότατο σε αξία. Αποτελούν ένα τεράστιο κεφάλαιο πείρας, βγαλμένης μέσα από τη ζωή, χρησιμότατης σε κάθε άνθρωπο. Απλοί άνθρωποι, χωρίς ιδιαίτερη ή και με καθόλου γραμματική μόρφωση, αποδίδουν με όμορφο και περιεκτικό τρόπο διάφορα περιστατικά της ζωής
Παροιμίες για τον Απρίλιο: Aς συζητήσουμε με το παιδί τις παροιμίες του Απριλίου και ας το ενθαρρύνουμε να ζωγραφίσει.
Απρίλης φέρνει την δροσιά, φέρνει και τα λουλούδια.
Ο Απρίλης με τα λούλουδα κι ο Μάης με τα ρόδα.
Απρίλης, Μάης, κοντά είν’ το θέρος.
Απρίλης έχει τα χάδια κι ο Μάρτης τα δαυλιά.
Αν κάνει ο Απρίλης δυο νερά κι ο Μάης άλλο ένα,
χαρά σ’ εκείνον το γεωργό που ‘χει πολλά σπαρμένα.
O Απρίλιος λέγεται και Απρίλης, Άι – Γιωργίτης (γιατί γιορτάζει ο Άγιος Γεώργιος),
Τριανταφυλλάς (γιατί ανθίζουν τα τριαντάφυλλα), Γρίλλης (γκρινιάρης).
Απρίλιος: Από το λατινικό aprilius (ανοικτός), γιατί κατά το μήνα αυτό άνοιγαν οι ανθοί των λουλουδιών.
18η Δραστηριότητα: Παραμύθι «Φύσα αεράκι, φύσα»
Όνομα:————————————————————————————–
Hμερομηνία:————————————————————————————–
«Μια φορά και έναν καιρό ήταν ένα κοριτσάκι που είχε έναν πολύχρωμο χαρταετό. Τον αγαπούσε πολύ αυτόν τον χαρταετό. Τον είχε φτιάξει μόνη της. Τον έκοψε, τον έβαψε και του έβαλε μια ουρά για να πετάει ψηλά. Μια μέρα ο ουρανός γέμισε σύννεφα και ένας δυνατός αέρας άρχισε να φυσά. Ο δυνατός αέρας τραβούσε με μανία τον χαρταετό από το χεράκι της και άρχισε να πετά όλο και πιο ψηλά, όλο και πιο ψηλά, ώσπου χάθηκε στον ουρανό μακριά. Το κοριτσάκι καθόταν λυπημένο και σκεφτόταν τον αγαπημένο της χαρταετό. Πού να βρίσκεται τώρα; Να κρυώνει; Μήπως είναι λυπημένοs; Αποφάσισε να πάει να βρει τον αγαπημένο της χαρταετό. Σκέφτηκε να γράψει ένα γράμμα και να το στείλει παντού. Δεν μπορεί! Κάποιος θα είχε δει τον αγαπημένο της χαρταετό! Άρχισε να γράφει και να γράφει, να στέλνει και να στέλνει…με ένα πουλάκι. Και έστειλε παντού. Σε γνωστούς και φίλους.
Ρώτησε και τα πουλιά. Και της είπαν να στείλει και στις νεράιδες…Έτσι έγραψε και έστειλε σε όλες τις νεράιδες, μία για κάθε εποχή.
Πρώτα έστειλε στην νεράιδα του φθινοπώρου. Και τι έλεγε το γράμμα; Παρακαλούσε την νεράιδα να δώσει εντολή σε όλα τα πλάσματα του φθινοπώρου να πουν…Τι να πουν; “Φύσα, αεράκι, φύσα!”, για να φέρει πίσω τον χαρταετό της. Και έτσι έγινε. Φύσηξαν όλα μαζί τα πλάσματα…
Μετά έστειλε γράμμα στην νεράιδα του χειμώνα. Έπαιζε με την αδερφή της την Νιφάδα. Και τι έλεγε το δικό της γράμμα; Παρακαλούσε την νεράιδα να δώσει εντολή σε όλα τα πλάσματα του χειμώνα να πουν “Φύσα, αεράκι, φύσα!”, για να φέρει πίσω τον χαρταετό της. Και έτσι έγινε….Φύσηξαν όλα μαζί τα πλάσματα…
Μετά έστειλε γράμμα στην νεράιδα της άνοιξης. Και τι έλεγε το δικό της γράμμα; Παρακαλούσε την νεράιδα να δώσει εντολή σε όλα τα πλάσματα της άνοιξης να πουν “Φύσα, αεράκι, φύσα!”, για να φέρει πίσω τον χαρταετό της. Και έτσι έγινε….
Μετά έστειλε γράμμα στην νεράιδα του καλοκαιριού. Και τι έλεγε το δικό της γράμμα; Παρακαλούσε την νεράιδα του καλοκαιριού να δώσει εντολή σε όλα τα πλάσματα του καλοκαιριού να πουν “Φύσα, αεράκι, φύσα!”, για να φέρει πίσω τον χαρταετό της. Και έτσι έγινε…. Φύσηξαν όλα μαζί τα πλάσματα. Και φύσηξαν όλα τα πλάσματα σε όλες τις εποχές…και φύσηξαν…και φύσηξαν…και φύσηξαν… ώσπου ο αέρας τα άκουσε και άρχισε και αυτός να φυσά απαλά και επέστρεψε σε όλα τα παιδιά τους χαμένους χαρταετούς τους. Και επέστρεψε και στο κοριτσάκι που ως τότε ήταν πολύ λυπημένο τον πολύχρωμο χαρταετό του.Και γέμισε ο ουρανός ΧΑΡΤΑΕΤΟΥΣ και όλοι έτρεξαν να παίξουν μαζί τους. Το κοριτσάκι ήταν πολύ χαρούμενο και έκανε μια ευχή: ας μη χάσει ποτέ κανένα παιδι τον χαρταετό του…Και έζησε το κοριτσάκι καλά και εμείς καλύτερα….» πηγή:taniamanesi-kourou.blogspot.gr
17η Δραστηριότητα: « H γυναίκα του Μάρτη»
Όνομα:—————————————————————————
Ημερομηνία: —————————————————————————————————
Κάποτε οι μήνες αποφάσισαν να παντρευτούν. Ο καθένας βρήκε μια γυναίκα που του άρεσε και την παντρεύτηκε. Ο Μάρτης δε φρόντισε το ζήτημα μόνος του και έβαλε προξενητάδες να του βρούνε μια γυναίκα. Εκείνοι του φέρανε μια κοπέλα η οποία ήταν τυλιγμένη με ένα μαντίλι και του είπαν ότι είναι πολύ όμορφη. Ευκολόπιστος όπως ήταν, την παντρεύτηκε.
Όταν όμως έμειναν μόνοι και έβγαλε το μαντίλι της, τι να δει; Δεν υπήρχε πιο άσχημη στον κόσμο!
Από τότε κάθε φορά που τη θυμόταν άστραφτε, βροντούσε, έβρεχε, έριχνε μπόρες, έκανε παγωνιές. Μόνο όταν ξεχνιόταν μερικές φορές, ηρεμούσε, γαλήνευε κι έκανε καλό καιρό!
Στη Μεσσηνία, λόγου χάρη, λένε ότι η γυναίκα που παντρεύτηκε ο Μάρτης, από μπροστά ήταν πολύ άσχημη, ενώ από πίσω ήταν πολύ όμορφη. Όταν ο Μάρτης τη βλέπει καταπρόσωπο κλαίει και ο καιρός χαλάει, όταν όμως την κοιτάζει από τις πλάτες ευχαριστιέται και ο καιρός καλοσυνεύει.
Γι’ αυτό λέγεται και η παροιμία: «Ο Μάρτης πότε κλαίει και πότε γελάει».
16η Δραστηριότητα: «Ο βασιλιάς Ανήλιαγος: ένας άγνωστος μύθος για τις μέρες που ο ήλιος χάνεται μακριά»
Όνομα:——————————————————————————-
Hμερομηνία:————————————————————————
Σ’ ένα κάστρο, πιθανότατα στο κάστρο του Τρίκαρδου στην Αιτωλοακαρνανία, όπως μου είπανε οι νεράιδες που μου μαρτυρούνε όλα τα αυτά τα υπέροχα μυστικά, ζούσε έναν καιρό και μια φορά ένας λεβέντης όμορφος, ο Ανήλιαγος, πρωτότοκος, θαρρώ, γιος του βασιλιά της περιοχής. Μου είπαν ακόμη οι αγαπημένες μου νεράιδες, πως όταν ακόμα ήταν μωρό μέσα στην κούνια του, έσβησε το φως από το λυχνάρι που του είχε ανάψει ο πατέρας του και οι Νεράιδες τον καταράστηκαν να ζήσει για πάντα δίχως το φως του ήλιου να μπορεί να αντικρίσει. Αλλιώς…θα πέθαινε! Έτσι τον ονόμασαν “Ανήλιαγο” και ο πατέρας του ένα βαθύ του ‘χε φτιάσει παλάτι που έμπαινε μες τη γη, τόσο που δεν έφτανε ποτέ το φως από τις χρυσοφτέρουγες ακτίνες του ήλιου.
Κάθε βράδυ όμως, όταν ο βασιλιάς και παντεπόπτης ήλιος έδυε, έβγαινε απ’ το παλάτι του, περνούσε τον μεγάλο ποταμό του δάσους με τ’ άσπρο άλογό του και πήγαινε ν’ ανταμώσει την αγαπημένη του αρχόντισσα, την κυρά Ρήνη (Ειρήνη), που ζούσε στο δικό της κάστρο.Γινόταν καιρό αυτό κι όμορφα κυλούσε ο καιρός. Μα ήρθανε μέρες που σκέψεις κακές ρίζωσαν στο μυαλό της κυρά Ρήνης. «Γιατί έρχεται κοντά μου μονάχα νύχτα;», αναρωτιόταν. «Και γιατί πάντοτε φεύγει πριν ξημερώσει;»
Σκέψεις κακές όταν ριζώσουν στο μυαλό μας σαν άρρωστοι φερνόμαστε και πράματα παράλογα θα κάνουμε. Να το ξέρεις και ακόμα καλύτερα να το θυμάσαι: ό,τι σκεφτόμαστε γίνεται η ζωή μας η ίδια λίγο καιρό μετά.
Καθόλου δεν της άρεσε της κυρά Ρήνης αυτή η συνήθεια του αγαπημένου της. «Μην αγαπά κάποια άλλη ο βασιλιάς μου;», δηλητηρίασε το μυαλό της ακόμη περισσότερο κι άλλο να κρατηθεί δε μπόρεσε. Βάλθηκε την αλήθεια να βρει κι ας μη γνώριζε το τίμημα το ακριβό που θα πληρώσει.Αποφάσισε λοιπόν τον αγαπημένο της να ξεγελάσει και τι συμβαίνει να γνωρίσει. Διέταξε τους έμπιστους υπηρέτες της και σφάξανε όλα τα κοκόρια της περιοχής. Όλα!
Κι ήρθε το επόμενο βράδυ και ο Ανήλιαγος πήγε όπως πάντα στην κυρά Ρήνη με το άλογο του και πέρασε τη νυχτιά μαζί της. Αλλά κοκόρια να λαλήσουν δεν υπήρχαν κι έτσι ξεχάστηκε λίγο περισσότερο ο Ανήλιαγος. Κατάλαβε ότι κάτι δεν πήγαινε καλά και καβάλησε το άλογό του. Έτρεχε σαν αστραπή για να προλάβει. Πάνω που περνούσε τον ποταμό, λίγο πριν φτάσει στο κάστρο του, τον βρήκαν οι πρώτες αχτίδες του ήλιου στην πλάτη, ξεπέζεψε και μαρμάρωσε εκεί για πάντα, πλάι στο ποτάμι του κάστρου του, θαμπωμένος από τη λάμψη του βασιλιά Ήλιου. Η κυρά Ρήνη είχε μάθει επιτέλους την αλήθεια αλλά μάλλον την είχε πληρώσει πολύ ακριβά…
15η Δραστηριότητα: « Ο μύθος της Αμυγδαλιάς»
Διαβάζουμε με το παιδί τον μύθο και συζητούμε. Ενθαρρύνουμε να ζωγραφίσει.
Όνομα:———————————————————————————————
Hμερομηνία:————————————————————————————–
-Γιατί η αμυγδαλιά ανθίζει στη μέση του χειμώνα; Γιατί θεωρείται το δέντρο της ελπίδας; Γιατί είναι συνδεδεμένη με την αγάπη; Όλα εξηγούνται στον παρακάτω μύθο :
«Μια φορά και έναν καιρό στη Θράκη ζούσε μια όμορφη πριγκίπισσα, η Φυλλίς. Όταν ο Δημοφώντας, ο γιος του Θησέα, επέστρεφε με το καράβι του από την Τροία, γνώρισε τη Φυλλίδα, αγαπήθηκαν και παντρεύτηκαν. Όμως ο νεαρός Αθηναίος νοσταλγούσε πολύ την πατρίδα του. Η Φυλλίς δεν άντεχε να τον βλέπει στενοχωρημένο και έτσι τον άφησε να φύγει, πιστεύοντας ότι αν την αγαπούσε πραγματικά, θα επέστρεφε σε αυτήν σύντομα. Όμως ο καιρός περνούσε και ο αγαπημένος της δεν είχε γυρίσει. Η Φυλλίς μαράζωνε μέρα με τη μέρα και επειδή οι θεοί του Ολύμπου τη λυπήθηκαν, τη μεταμόρφωσαν σε δέντρο. Επειδή όμως ήταν χειμώνας, το δέντρο στεκόταν γυμνό, χωρίς φύλλα και λουλούδια. Όταν κάποια στιγμή ο Δημοφώντας γύρισε στη Θράκη, είδε το δέντρο και κατάλαβε αμέσως τι είχε συμβεί. Απελπισμένος, αγκάλιασε τον κορμό της και τότε έγινε κάτι μαγικό : το δέντρο πλημμύρισε λευκά άνθη και τρυφερά φύλλα στη μέση του χειμώνα. Από τότε, η αμυγδαλιά έγινε σύμβολο της ελπίδας, αποδεικνύοντας τη δύναμη της αγάπης».
14η Δραστηριότητα: « Φεβρουάριος» ποίημα
Διαβάζουμε με το παιδί το ποίημα, το συζητούμε και ενθαρρύνουμε να ζωγραφίσει.
Όνομα:———————————————————————————————
Hμερομηνία:————————————————————————————–
Φεβρουάριος
Άνθη ανάκατα και χιόνι
τις αμυγδαλιές φορτώνει.
Κούτσα κούτσα κατεβαίνει ,
όλη η πλάση τον προσμένει !
Μήνυμα πως δεν αργεί ,
φτάνει η Άνοιξη στη γη .
Στο γαλάζιο το στεφάνι ,
του ήλιου κάποια αχτίδα εφάνη .
Το ‘παν και το λένε τόσοι ,
άνθρωποι με τόση γνώση :
«Ο Φλεβάρης και αν φλεβίσει ,
Καλοκαίρι θα μυρίσει » .
Ρένα Καρθαίου
13η Δραστηριότητα: « Φλεβάρης-Κουτσοφλέβαρος»
Διαβάζουμε με το παιδί την λαϊκή παράδοση για το Φλεβάρη και ενθαρρύνουμε να ζωγραφίσει.
Όνομα:——————————————————————————————
Hμερομηνία:———————————————————————————
Γιατί ο Φλεβάρης λέγεται και Κουτσοφλέβαρος;
Σύμφωνα με τη λαϊκή παράδοση , ο Φεβρουάριος μαζί με τα άλλα αδέρφια του , τον Ιανουάριο και το Μάρτιο αποφάσισαν να ενώσουν το κρασί τους σε ένα βαρέλι καθώς η παραγωγή ήταν λιγοστή . Ο Φεβρουάριος όμως τρύπησε το βαρέλι από κάτω χωρίς να ρωτήσει τα αδέρφια του με αποτέλεσμα να πιει όλο το κρασί και να μεθύσει !
Γι’ αυτό πολλές φορές δεν ξέρει τι κάνει κι έχει άστατο καιρό … κι όπως λέει χαρακτηριστικά και η παροιμία : «Ο Φλεβάρης κι αν φλεβίσει , καλοκαίρι θα μυρίσει ! Μα αν τύχει και θυμώσει μες στο χιόνι θα μας χώσει ! »
Τα αδέρφια του για να τον τιμωρήσουν για αυτή τη συμπεριφορά , του πήραν ο καθένας από μια μέρα . Έτσι ο Φλεβάρης έγινε Κουτσοφλέβαρος κι έχει μονάχα 28 μέρες . Μόνο κάθε τέσσερα χρόνια παίρνει μαι μέρα ακόμη και τότε η χρονιά είναι δίσεκτη . Πολλοί πιστεύουν ότι το δίσεκτο έτος φέρνει κακοτυχία κι έτσι αποφεύγουν να θεμελιώσουν σπίτια ή να παντρευτούν.
12η Δραστηριότητα: «Ο μύθος της Αλκυόνης»
Διαβάζουμε και συζητούμε με το παιδί το μύθο. Ενθαρρύνουμε να ζωγραφίσει.
Όνομα:————————————————-
Ημερομηνία:—————————————
Στη θεσσαλική πόλη Τραχίνα βασίλευε ο Κύηκας. Πως να μην ήταν ευτυχισμένος αυτός. Νέος ήταν. Πλούσιος ήταν. Γενναίος ήταν. Όμορφος. Αυτό κι αν ήταν. Κι ήταν και βασιλιάς, μην το ξεχνάμε! Είχε δηλαδή-μην τα πολυλογούμε- όλα τα καλά του κόσμου μαζεμένα πάνω του. Όταν αποφάσισε να παντρευτεί, διάλεξε για γυναίκα του μια πανέμορφη γυναίκα, την Αλκυόνη, κόρη της Ενάρετης και του θεού των ανέμων, του γνωστού Αιόλου.
Τόση και τέτοια ήταν η αγάπη τους και ευτυχισμένες τόσο ήταν οι μέρες τους μαζί που σιγά σιγά άρχισαν να νιώθουν σα θεοί ή μάλλον για να το πω καλύτερα…ίσοι με τους θεούς. Ο Κήυκας ένιωθε σαν το βασιλιά των θεών, το Δία, και η Αλκυόνη σαν τη θεά Ήρα. Και καθόλου δεν άργησαν να φωνάζονται με αυτά ακριβώς τα ονόματα: Δίας ο Κήυκας, Ήρα η Αλκυόνη. Το χειρότερο ήταν όμως ότι ήθελαν και από τους κατοίκους της πόλης να τους φωνάζουν με αυτά τα ονόματα. Τόση ήταν η αγάπη κι η ευτυχία τους!
Οι κάτοικοι δεν είχαν πρόβλημα. Καλός ήταν ο βασιλιάς, καλή και τρίκαλη η βασίλισσά τους. Άλλος είχε το πρόβλημα: ο Δίας, ο ίδιος ο Δίας, ο κανονικός! Οργίστηκε ο βασιλιάς των θεών και μεγάλη τιμωρία σκέφτηκε να τους επιβάλλει για την αλαζονεία τους.
Μια μέρα που ο Κύηκας έπλεε με το καράβι του για κάποιο μέρος κοντινό, ο Δίας τον έζωσε με βροντές, αστραπές και καταιγίδες και το καράβι του γίνηκε κομμάτια. Αβοήθητος μες τη φορτούνα παρασύρθηκε από τα νερά και μάλλον χάθηκε στο βαθύ πέλαγο (κατά άλλη εκδοχή ο Δίας τον μεταμόρφωσε στο θαλασσοπούλι Κήυκα ή σε γλάρο).
Μόλις η Αλκυόνη έμαθε το χαμό του Κήυκα, έτρεξε αμέσως να τον βρει μη πιστεύοντας πως είχε πνιγεί. Σπασμένα σανίδια από κάποιο καράβι είδε, κάποια κουρέλια είδε, κατάλαβε κι άρχισε να κλαίει πάνω στο βράχο.
Πέρασε η μέρα, έφθασε η νύχτα, ξημέρωσε το επόμενο πρωί κι ήρθε η επόμενη νύχτα. Και σαν αυτές, ήρθαν μέρες και νύχτες πολλές κι η Αλκυόνη το κλάμα δε σταματούσε.
Ο Δίας την πόνεσε. Στεναχωρήθηκε για τον καημό της και τη μεταμόρφωσε σε πουλί, τελειώνοντας το κλάμα, τον πόνο και το μαρτύριο της για το χαμό του αγαπημένου της.
Η Αλκυόνη από τότε είναι ένα πανέμορφο ψαροπούλι. Ζει κοντά στις θάλασσες και κοιτά διαρκώς τα νερά της μήπως και εμφανιστεί πάνω σε κάποιο αφρισμένο κύμα ο αγαπημένος της Κύηκας.
Όμως, η Αλκυόνη γεννάει τα αβγά της κάθε Ιανουάριο κι όχι την άνοιξη όπως τα περισσότερα πουλιά. Και τα γεννάει στους βράχους των ακροθαλασσιών. Τα ορμητικά κύματα όμως της τα έσπαγαν κι ο θρήνος γινόταν ακόμα μεγαλύτερος. Ο Δίας τη συμπόνεσε δεύτερη φορά (μετά το μαρτύριο που της είχε χαρίσει ασφαλώς). Έτσι, πήρε την απόφαση να καταλαγιάζουν για 10-15 μέρες τα κρύα και οι άνεμοι μέσα στον Ιανουάριο, ώστε να μπορεί η Αλκυόνη να κλωσάει τα αβγά της. Τούτες οι μέρες πήραν το όνομά της κι Αλκυονίδες τις λένε εκατοντάδες χρόνια οι Έλληνες…
11η Δραστηριότητα: Ποίημα « Γενάρης»
Διαβάζουμε με το παιδί το ποίημα, συζητούμε και ενθαρρύνουμε να ζωγραφίσει ό,τι του έκανε εντύπωση.
ΓΕΝΑΡΗΣ
Με το πόδι το δεξί
το κατώφλι θα διαβεί,
τον φωνάζουνε Γενάρη
κι άλλοι καλοριζικάρη.
Το’ να χέρι, σπάει ρόδι
τ’ άλλο χέρι, ρίχνει χιόνι
όλα στα λευκά θα βάψει
και το τζάκι μας θ’ ανάψει.
Μεταξία Φωτίου
Χειμώνας
Ως Τρεις Ιεράρχες αναφέρονται οι τρεις επιφανείς άγιοι και θεολόγοι της χριστιανικής θρησκείας, ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος, ο Βασίλειος ο Μέγας και ο Γρηγόριος ο Ναζιανζηνός ή Γρηγόριος ο Θεολόγος.
Από τα τέλη του 4ου αιώνα υπάρχει και για τους τρεις μια κοινή γιορτή στις 30 Ιανουαρίου κάθε έτους. Από το 1842 η γιορτή καθιερώθηκε ως εκπαιδευτική από τη σύγκλητο του Πανεπιστημίου Αθηνών.
Γιορτάζει το σχολείο! Χρόνια πολλά!!
Ασχοληθήκαμε με το θέμα ΧΕΙΜΕΡΙΑ ΝΑΡΚΗ. Βρήκαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο και τις “καταγράψαμε”
Οι 12 μήνες
Οι τέσσερις εποχές
Ζωγραφίζουμε για έναν/μία φίλο/φίλη μας και του/της το χαρίζουμε.
Παίζουμε με τη λέξη χειμώνας και τα γράμματά της.
Ζωγραφίσαμε τα στοιχεία του χειμώνα.
Διαβάσαμε το βιβλίο “Λιγουλάκι χειμώνας” (Paul Stewart εκδ.Ελληνικά Γράμματα) και ζωγραφίσαμε ό,τι μας άρεσε περισσότερο.
Φτιάξαμε χιονάνθρωπους από εφημερίδα
Απολαύσαμε τον ζεστό ήλιο στην αυλή και σχεδιάσαμε χιονάνθρωπους με κιμωλία
Ανακαλύπτουμε χειμωνιάτικους πίνακες ζωγραφικής παίζοντας.
Τα ημερολόγιά μας
Το 2021 ήρθε και εμείς το ζωγραφίζουμε και γράφουμε τις ευχές μας.
Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων μας πρόσφερε την βασιλόπιτα της φετινής χρονιάς.
Την Τετάρτη 27 Ιανουαρίου 2021 είχαμε μία πολύ ζεστή επικοινωνία με τα παιδιά του 1ου Νηπιαγωγείου Ανωγείων. Παίξαμε το παιχνίδι “Θάλασσα-Στεριά” και πραγματικά διασκεδάσαμε και χαρήκαμε πολύ.Ευχαριστούμε τους φίλους μας και την κυρία τους, Αμαλία Κουράτορα.
Την Παρασκευή 8 Ιανουαρίου 2021 συμμετείχαμε στην online επικοινωνία των συνεργατών του έργου μας “Let’s play every day” με θέμα τις δραστηριότητες για το μήνα Ιανουάριο.
Το έργο μας έχει φτάσει στο τέλος του και τα παιδιά το αξιολογούν..
Επικοινωνία, συνεργασία και αξιολόγηση πραγματοποιήσαμε την Τετάρτη 20 Γενάρη 2021 με την επικοινωνία που είχαμε με τα παιδιά του σχολείου της Τουρκίας. Παρουσιάσαμε τους φίλους της Doli που έχουμε φτιάξει και είδαμε τις δικές τους δημιουργίες. Η επικοινωνία έγινε σε φιλικό και ζεστό κλίμα και μας χαροποίησε πολύ.
Συμμετέχουμε στο συνεργατικό τραγούδι του έργου γράφοντας στίχους για το σχήμα του τριγώνου.
Τα παιδιά δημιουργούν ζωγραφίζοντας και κόβοντας γεωμετρικά σχήματα έναν φίλο/η της Ντόλυ, της μασκότ του έργου μας. Με αυτή τη δραστηριότητα πραγματοποιείται και η αξιολόγηση του έργου από αυτά.
Το συνεργατικό ορθογώνιο “χαλί” του έργου μας φτιαγμένο από τα παιδιά των συνεργαζόμενων σχολείων με την τέχνη της υφαντικής.
Για το σχήμα του ορθογώνιου μαθαίνουμε μέσω της τέχνης της υφαντικής απολαμβάνοντας αυτή τη δραστηριότητα. Ετοιμάσαμε το “χαλί” μας για να συμμετέχουμε στη δημιουργία του “χαλιού” που θα αποτελεί προϊόν συνεργασίας των παιδιών των συνεργαζόμενων σχολείου του έργου μας.
Το ορθογώνιο είναι το τελευταίο σχήμα με το οποίο θα ασχοληθούμε στο έργο μας. Το νησί του ορθογωνίου μας περιμένει για εξερεύνηση. Βρήκαμε αντικείμενα της τάξης μας με σχήμα ορθογώνιο, ζωγραφίσαμε ορθογώνια, δημιουργήσαμε κολάζ, παίξαμε σχηματίζοντας ορθογώνια στην αυλή.
Η μασκότ του έργου μας ενθαρρύνει τα παιδιά να ανακαλύψουν ορθογώνια σχήματα στην τάξη.
Με το σχήμα του τετραγώνου είχαμε ασχοληθεί κατά την τηλεκπαίδευση το μήνα Δεκέμβριο. Καθώς το σχολείο άνοιξε παίξαμε στο “κουτσό” της αυλής μας και βρήκαμε τετράγωνα στα παιχνίδια της τάξης μας.Επίσης παίξαμε και χαρήκαμε πολύ με το συνεργατικό “κουτσό” του έργου μας.
Την Κυριακή 3 Ιανουαρίου 2021 είχαμε επικοινωνία online με τους συνεργάτες του έργου μας “Journey to shapes island” με θέμα τις δραστηριότητες του Ιανουαρίου.
Παραδοσιακά ελληνικά χριστουγεννιάτικα κάλαντα από τους τόπους καταγωγής των γονιών των μαθητών μας
Ευχόμαστε καλές γιορτές στους φίλους και συνεργάτες μας.
Το συνεργατικό παιχνίδι puzzle του έργου μας “Christmas Tree” δημιουργία των παιδιών και εκπαιδευτικών του έργου μας. Το αστεράκι της κορυφής του είναι η συμμετοχή του σχολείου μας.
πατήστε την εικόνα για να παίξετε
Το συνεργατικό παιχνίδι του έργου μας “ο Τροχός των γιορτών” “The wheel of holidays”δημιουργία των παιδιών και εκπαιδευτικών του έργου μας.
πατήστε την εικόνα για να παίξετε
Γνωρίσαμε και παίξαμε το συνεργατικό παιχνίδι του έργου μας, τον Τροχό των Γιορτών.
Στην online επικοινωνία των εκπαιδευτικών του έργου μας αποφασίστηκε η δημιουργία συνεργατικών παιχνιδιών. Το νηπιαγωγείο μας θα συμμετέχει σε ένα ομαδικό puzzle και ζωγράφισε ένα Αστέρι με πολλά χρώματα μέσω της πλατφόρμας webex.
Τα online παιχνίδια του έργου μας δημιουργημένα από τους συνεργάτες μας για να παίζουν μαθαίνοντας τα παιδιά μας.
πατήστε την εικόνα
Χριστουγεννιάτικες κατασκευές
Τα παιδιά στέλνουν τις ευχές τους!
Η φάτνη μας
Οι ευχές μας
Τα γούρια μας!
Η συμμετοχή μας στη δράση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων «Τα σχολεία στέλνουν μήνυμα αγάπης», στο πλαίσιο της έμπρακτης ένδειξης αλληλεγγύης σε ιατρικό και νοσηλευτικό προσωπικό, που δοκιμάζεται εξ αιτίας της πανδημίας, και σε νοσηλευόμενους με κορωνοϊό, που θα περάσουν τις γιορτινές ημέρες μακριά από τους οικείους τους.
Τα δώρα που επιθυμούμε να μας φέρει ο Αη Βασίλης
Οι κάρτες μας
Ημέρα του παιδιού
« Όταν έστω και ένα μόνο παιδί στερείται τα δικαιώματά του, τότε ακυρώνεται η έννοια “δικαιώματα του ανθρώπου”. Τα παιδιά χρειάζονται την αγάπη μας και τη φροντίδα μας όχι μόνο την παγκόσμια ημέρα του παιδιού, στις 11 Δεκεμβρίου, αλλά όλες τις μέρες του χρόνου…»
Αντώνης Σαμαράκης
Στις 20 Νοεμβρίου 1959 ο ΟΗΕ υιοθέτησε τη «Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Παιδιού» και το 1989 τη «Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού». Για αυτό και η 20η Νοεμβρίου έχει καθιερωθεί ως «Παγκόσμια Ημέρα του Παιδιού».
Στην Ελλάδα η Ημέρα του παιδιού γιορτάζεται την 11η Δεκεμβρίου – γενέθλια ημέρα της UNICEF – United Nations Children’s Fund (Ταμείο Παιδιών του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών) που ιδρύθηκε στις 11 Δεκεμβρίου 1946 για να βοηθήσει αρχικά τα παιδιά της Ευρώπης, Μέσης Ανατολής και Κίνας μετά το τέλος του Β’ παγκοσμίου Πολέμου.
Ενημερωτικά φυλλάδια του υπουργείου Προστασίας του Πολίτη
Η μικρή μας ιστορία γραμμένη με προτάσεις των παιδιών μας και εικονογράφηση από τα ίδια.
3 Δεκεμβρίου
Παγκόσμια ημέρα ατόμων με ειδικές ανάγκες
Η Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία (Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες) καθιερώθηκε να εορτάζεται στις 3 Δεκεμβρίου από το 1992, επειδή εκείνη την ημέρα η Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ υιοθέτησε το Πρόγραμμα δράσης για τα ΑΜΕΑ.
Η Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες δίνει την ευκαιρία στις κυβερνήσεις, στους οργανισμούς και στις κοινωνίες να εστιάσουν την προσοχή τους στα δικαιώματα και τις δυνατότητες των ανθρώπων με αναπηρία.
7-10% του παγκόσμιου πληθυσμού πάσχει από μια αναπηρία, γεγονός που σημαίνει ότι μπορεί να υπάρχουν περισσότεροι από 500 εκατομμύρια άνθρωποι με ειδικές ανάγκες. Το 80% κατ’ εκτίμηση ζει σε αναπτυσσόμενες χώρες.
Το σχήμα του τετραγώνου έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να δημιουργήσουν πρωτότυπα έργα. Συγκεντρώσαμε τις δημιουργίες τους σε ένα τετράγωνο και συμμετέχουμε στο συνεργατικό προϊόν του έργου μας που αποτελείται από 9 τετράγωνα δημιουργίες των παιδιών των συνεργαζόμενων σχολείων.
Στείλαμε ηχητικό μήνυμα στα παιδιά με στόχο να φτιάξουν τετράγωνα. Πατήστε την εικόνα του Ρούντολφ για να το ακούσετε.
Χριστουγεννιάτικα δέντρα που δημιουργήθηκαν συνεργατικά και ταυτόχρονα από παιδιά των συνεργαζόμενων σχολείων του έργου online μας έδωσαν την αφίσα συνεργατικό προϊόν για το σχήμα του τριγώνου.
Το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας
Το ηχητικό μήνυμα για τα ψηφιακά παιχνίδια για το σχήμα του τριγώνου
πατήστε την εικόνα
Τα συνεργατικά παιχνίδια του έργου σχετικά με το τρίγωνο. Σκοπός μας η ανάπτυξη των ψηφιακών δεξιοτήτων τους.
https://www.cram.com/flashcards/games/jewel/journey-to-shapes-island-online-games-11845450
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0ad71bf8a629
https://learningapps.org/display?v=p6voiqcfk20
https://learningapps.org/15874651
https://www.cram.com/flashcards/games/jewel/triangles-in-our-house- 11851667?fbclid=IwAR0kbOWT6MK7CGu9FBk9_Ner7U1j-IAUDm0wCB17V1UgOar9saV-h18VTmc
https://wordwall.net/tr/resource/8308362
https://learningapps.org/watch?v=pg5v7fw2320
https://learningapps.org/display?v=pr90f363a20
https://wordwall.net/play/8497/920/195
https://learningapps.org/display?v=p9icao7zc20
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1d607394cf42
https://www.cram.com/flashcards/games/jewel/shapes-island-online-oyunlarina-yolculuk-11847924
Η μασκότ μας ενεργοποιεί τα παιδιά να αναζητήσουνε αντικείμενα με το σχήμα τριγώνου στα σπίτια τους.
Με το τρίγωνο ασχοληθήκαμε βρίσκοντας τρίγωνα που υπάρχουν γύρω μας. Σχεδιάσαμε και κόψαμε τρίγωνα για να φτιάξουμε το αστέρι της φάτνης.
το μήνυμα στα παιδιά για να βρούνε τρίγωνα από το περιβάλλον τους εδώ
Το συνεργατικό Cake με φυσικά υλικά για το σχήμα του κύκλου, αποτέλεσμα των 12 συνεργαζόμενων σχολείων του έργου μας.
To σχήμα του κύκλου με φυσικά υλικά. Ετοιμάσαμε το δικό μας κομμάτι με φθινοπωρινά φύλλα για την πίτα με φυσικά υλικά του έργου μας.
Ψηφίσαμε online για την εκλογή ονόματος της μασκότ του έργου μας. Ευχαριστούμε τους γονείς μας για τη βοήθειά τους.
Ο κύκλος και η παρουσία του στη ζωή και στο περιβάλλον μας απασχόλησε στην εξ’αποστάσεως εκπαίδευση για το eTwinning έργο μας.Tα παιδιά έφεραν αντικείμενα του σπιτιού τους με κυκλικό σχήμα και τα παρουσίασαν στους συμμαθητές τους στην διαδικτυακή μας τάξη.
Ο κύκλος έστειλε στα παιδιά τα μηνύματά του. Για να τα ακούσετε πατήστε: εδώ & εδώ
To σχολείο μας βραβεύτηκε με τον τίτλο eTwinning school από την κοινότητα του eTwinning.Νιώθουμε χαρά και περηφάνια για τη διάκριση αυτή και ευχαριστούμε τους εκπαιδευτικούς, τα παιδιά μας και τους γονείς τους καθώς και όλους τους συνεργάτες των έργων eTwinning που συμμετείχαμε.
“Τα Σχολεία eTwinning οφείλουν να είναι ηγέτες στον κόσμο eTwinning. Ο ρόλος τους είναι να εμπνεύσουν και να καθοδηγήσουν άλλα σχολεία, ώστε να φτάσουν στο ίδιο επίπεδο. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί ανοίγοντας τις πόρτες και ανταλλάσσοντας μεθόδους, ιδέες και πρακτικές.”
https://www.etwinning.net/el/pub/benefits/recognition/etwinning-school.htm
Το σχολείο μας λόγω της αναστολής λειτουργίας του υποχρεούται να παρέχει σύγχρονη εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση στους μαθητές και τις μαθήτριες μας. Η εξ Αποστάσεως διδασκαλία συνιστά το πλέον πρόσφορο εργαλείο για τη συνέχιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στις παρούσες έκτακτες συνθήκες, που βιώνει η χώρα μας εξαιτίας της πανδημίας του Covid 19.
Ο Σύλλογος Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου μας διαμόρφωσε το εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα της σύγχρονης εξ Αποστάσεως διδασκαλίας, λαμβάνοντας υπόψη τις υπουργικές αποφάσεις που το καθορίζουν.
Ευχόμαστε υγεία σε όλους και όλες και καλή δύναμη στην συνέχιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας κάτω από τις παρούσες συνθήκες.Όλοι μαζί παιδιά, εκπαιδευτικοί και γονείς προσπαθούμε για το καλύτερο.
Ο Σύλλογος Διδασκόντων του 3ου Νηπιαγωγείου Ρεθύμνου
πατήστε:ασφάλεια στο διαδίκτυο
Τραγούδι πατήστε:Ήρθε το φθινόπωρο
πατήστε:“Δεν μ’ακούς;” ένα ποίημα για το Φθινόπωρο της Μ.Λοΐζου
“Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να δείξει κανείς ότι νοιάζεται” λόγια από το το βιβλίο “Μέχρι να αγκαλιαστούμε”των Όουεν Μακ Λάφλιν και Πόλι Ντανμπάρ εκδ.Μεταίχμιο που απολαύσαμε στο παρακάτω video.Bρήκαμε διάφορους τρόπους να δείξουμε την αγάπη μας.
πατήστε:Μέχρι να αγκαλιαστούμε
3ο Νηπιαγωγειο Ρεθυμνου-converted
2ο τμημα εξ’αποστάσεως-converted
https://blogs.sch.gr/3niprethymn/files/2020/11/2ο-τμημα-εξαποστάσεως
Η εξέγερση του Πολυτεχνείου ήταν μαζική και δυναμική εκδήλωση της λαϊκής αντίθεσης στο καθεστώς της Χούντας των Συνταγματαρχών που έλαβε χώρα στην ελληνική επικράτεια τον Νοέμβριο του 1973. Η εξέγερση ξεκίνησε στις 14 Νοεμβρίου με κατάληψη του Μετσόβιου Πολυτεχνείου Αθηνών από φοιτητές και σπουδαστές και η οποία κλιμακώθηκε σε αντιχουντική εξέγερση, καταλήγοντας σε αιματοχυσία το πρωί της 17ης Νοεμβρίου, ύστερα από μια σειρά γεγονότων αρχής γενομένης με την είσοδο άρματος μάχης στον χώρο του Πολυτεχνείου και την επαναφορά σε ισχύ του σχετικού στρατιωτικού νόμου που απαγόρευε τις συγκεντρώσεις και την κυκλοφορία σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη.
Ο αγώνας των φοιτητών του Πολυτεχνείου και τα συνθήματα τους μας εμπνέουν και μας διδάσκουν.
Την ιστορία 12410 και 1 τριαντάφυλλα παρακολουθήσαμε στην Σύγχρονη εξ’αποστάσεως εκπαίδευση την Τετάρτη 18 Νοέμβρη 2020 και εκφράσαμε σκέψεις και συναισθήματα.
“Η λύπη για τα θύματα, το Πολυτεχνείο, τα τριαντάφυλλα, ο άνθρωπος που σκοτώθηκε, η ειρήνη” …λόγια και συναισθήματα των παιδιών.
Ψωμί Παιδεία Ελευθερία
Το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου “Ειρήνη” από το πρόγραμμά μας της φιλαναγνωσίας προτείνουμε στα παιδιά και τους γονείς για να τιμήσουμε την επέτειο αναζητώντας εικόνες και νοήματα της ειρηνικής ζωής σε μια κοινωνία δημοκρατίας και ελευθερίας των πολιτών.
Τα παιδιά μας εμπνέονται από το ποίημα Ειρήνη και ζωγραφίζουν.
5η Δραστηριότητα: « Πολυτεχνείο»
Η επέτειος του Πολυτεχνείου είναι η γιορτή της Δημοκρατίας, Ελευθερίας και Ειρήνης. Ας διαβάσουμε το ποίημα του Γ.Ρίτσου «Ειρήνη» και ας ανακαλύψουμε τις εικόνες της ειρηνικής ζωής που περιέχει. Ενθαρρύνουμε το παιδί να ζωγραφίσει τι το συγκίνησε περισσότερο.
Όνομα:
Ημερομηνία:—————————————————————————————————–
Ειρήνη
Τ’ όνειρο του παιδιού είναι η ειρήνη.
Τ’ όνειρο της μάνας είναι η ειρήνη.
Τα λόγια της αγάπης κάτω απ’ τα δέντρα
είναι η ειρήνη.
Ο πατέρας που γυρνάει τ’ απόβραδο μ’ένα φαρδύ χαμόγελο στα
μάτια
μ’ένα ζεμπίλι* στα χέρια του γεμάτο φρούτα
κι οι σταγόνες του ιδρώτα στο μέτωπο του
είναι όπως οι σταγόνες του σταμνιού που παγώνει το νερό στο παράθυρο,
είναι η ειρήνη.
Ειρήνη είναι ένα ποτήρι ζεστό γάλα κι ένα βιβλίο μπροστά στο
παιδί που ξυπνάει.
Η ειρήνη είναι τα σφιγμένα χέρια των ανθρώπων
είναι το ζεστό ψωμί στο τραπέζι του κόσμου
είναι το χαμόγελο της μάνας.
Μονάχα αυτό.
Τίποτ’άλλο δεν είναι η ειρήνη.
Γιάννης Ρίτσος
Πατήστε τη λέξη ΕΙΡΗΝΗ για να ακούσετε ολόκληρο το ποίημα από τη φωνή του Γιάννη Ρίτσου με τη συνοδεία χορωδίας
Διαβάσαμε το βιβλίο “ΝΤΕΝΕΚΕΔΟΥΠΟΛΗ” της Ευγενίας Φακίνου και συζητήσαμε για την αναστάτωση που έφερε η άφιξη του Λαδένιου με τις αυστηρές εντολές. Ετοιμάσαμε και φιγούρες κουκλοθεάτρου.
Συζητήσαμε για τα γεγονότα του Πολυτεχνείου μέσα από φωτογραφικό υλικό της εποχής και παραλληλίσαμε την αληθινή ιστορία με το περιεχόμενο του βιβλίου.
Δημιουργήσαμε το δικό μας τραγούδι στην στην τάξη
Tο Αρκάδι και η Μπαρουταποθήκη
Πατήστε στην ακόλουθη φράση για να παρακολουθήσετε :
Ένα ιδιαίτερα ενδιαφέρον δραματοποιημένο ντοκυμαντέρ για την κρητική επανάσταση του 1866 και την ηρωική θυσία στο μοναστήρι του Αρκαδιού στο Ρέθυμνο.
Ο Νοέμβριος για το έργο μας κλείνει με ένα χρήσιμο και ενδιαφέρον σεμινάριο για γονείς και εκπαιδευτικούς με θέμα την ασφάλεια στο διαδίκτυο. Ευχαριστούμε τη συνιδρύτρια του έργου μας Nerinam Temizel για την οργάνωση και τη φιλοξενία.
Συζητήσαμε το όνομα που προτείνουμε σαν Νηπιαγωγείο για τη μασκότ του έργου μας, τα παιδιά πρότειναν πρωτότυπα ονόματα και τα περάσαμε σε φόρμα Google.Η φόρμα δόθηκε μέσω της ομάδας μας στο Viber και με τη βοήθεια των γονιών τους ψήφισαν το όνομα Αστερόφωτη. Το μεταφέραμε στα Αγγλικά και το παρουσιάσαμε στους φίλους, συνεργάτες του έργου μας. Περιμένουμε με ανυπομονησία να ψηφίσουμε για το τελικό όνομα της μασκότ. Καλή επιτυχία, Αστερόφωτη, Starlight!!!
Ασφάλεια στο διαδίκτυο στην online εκπαίδευση εξ’αποστάσεως την Τρίτη 24 Νοέμβρη 2020.
Το έργο μας συνεχίζεται στην εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση online.Eπικοινωνία για την πορεία του έργου είχαμε με τους συνεργάτες στην πλατφόρμα Zoom το Σάββατο 21 Νοέμβρη 2020.
Η μασκότ και το όχημά της προϊόν επικοινωνίας και συνεργασίας των παιδιών και των εκπαιδευτικών των συνεργαζόμενων σχολείων Ελλάδας, Τουρκίας και Ρουμανίας.
Τα παιδιά των συνεργαζόμενων σχολείων του έργου μας και εμείς επιλέξαμε το αεροπλάνο σαν μέσο για το ταξίδι στο νησί των σχημάτων.Το αεροπλάνο χωρίστηκε από την ομάδα των σχολείων μας σε 6 κομμάτια και εμείς ζωγραφίσαμε στο εργαλείο colorillo το δικό μας κομμάτι.
Μία πολύ ζεστή οnline επικοινωνία είχαμε με τα 2 σχολεία της Ελλάδας και 2 της Τουρκίας του έργου “Journey to shapes island” στο eTwinning live την Παρασκευή 13 Νοέμβρη 2020.
Ετοιμάσαμε τον πίνακα αναφοράς στο έργο μας κόβοντας γεωμετρικά σχήματα και ζωγραφίζοντας τις σημαίες των χωρών των συνεργαζόμενων σχολείων.
Συμμετέχουμε στην αρχική αξιολόγηση του έργου από τα παιδιά συμπληρώνοντας το αντίστοιχο ερωτηματολόγιο.
Γνωρίζουμε το έργο και τους συνεργάτες μας
Η παρουσίαση του σχολείου μας και του τμήματός μας στο έργο.Αναρτήθηκε σε κοινό padlet του έργου που περιέχει όλα τα συνεργαζόμενα σχολεία.
Επικοινωνία συνεργατών για το έργο σε online meeting με θέμα την διαδικασία πραγματοποίησής του.
Η γλώσσα του μεγάλου βιβλίου της φύσης είναι τα μαθηματικά.
Γαλιλαίος
Το σχολείο μας συμμετέχει σε ένα έργο eTwinning με θέμα τα γεωμετρικά σχήματα.Το έργο ονομάζεται “Journey to shapes island” και πραγματοποιείται από τον Οκτώβριο του 2020 ως τον Φεβρουάριο του 2021.Συμμετέχουν άλλα 2 σχολεία από την Ελλάδα, 6 από την Τουρκία και 1 από τη Ρουμανία.
Ιδρυτές-συντονιστές του έργου είναι το σχολείο μας σε συνεργασία με ένα σχολείο της Τουρκίας.
Τα παιδιά ζουν σε έναν γεωμετρικό κόσμο. Τα περισσότερα από τα κτίρια που βλέπουν στο δρόμο τους, τα τρόφιμα που τρώνε και τα παιχνίδια τους , σχεδόν όλα σχετίζονται με τη γεωμετρία. Όπως και άλλες μαθηματικές έννοιες, πολλές γνώσεις και εμπειρίες σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα αρχίζουν να αποκτώνται στα προσχολικά χρόνια. Ωστόσο, αυτές οι γνώσεις και εμπειρίες είναι συχνά περιορισμένες.Η σωστή προσέγγιση για τα γεωμετρικά σχήματα στην προσχολική περίοδο αποτελεί τη βάση για την οικοδόμηση και απόκτηση γνώσεων ως προς αυτά για το μέλλον.Η γεωμετρία είναι ένας τομέας της προσχολικής εκπαίδευσης που εντάσσεται στα Μαθηματικά.Το eTwinning έργο μας ονομάζεται «Journey to shapes island”, “Ταξίδι στα νησιά των σχημάτων» και θα ασχοληθεί με τα γεωμετρικά σχήματα ώστε τα παιδιά να αναπτύξουν βασικές έννοιες και δεξιότητες ως προς αυτά σε πλαίσιο συνεργασίας και επικοινωνίας με τα συνεργαζόμενα σχολεία με τη βοήθεια των ΤΠΕ.
Λίγα λόγια για το έργο
Journey to shapes island
Το έργο μας θα βασιστεί σε μια φανταστική ιστορία με έναν χαρακτήρα που θα δημιουργηθεί με τη συνεργασία των μαθητών μας που θα σχεδιάσουν και θα αποφασίσουν ένα όχημα (υποβρύχιο, πλοίο, αεροπλάνο κ.λπ.) για αυτόν τον χαρακτήρα ο οποίος θα πάρει το όχημά του για να επισκεφθεί το νησί των κύκλων, το νησί των τριγώνων, των τετραγώνων και των ορθογωνίων. Θα δημιουργήσει τραγούδι-παιχνίδι για τα γεωμετρικά σχήματα σε αυτά τα νησιά ώστε να βρει έναν κωδικό πρόσβασης για κάθε νησί. Ο χαρακτήρας μας θα φτάσει με το όχημά του θα επισκεφθεί το νησί των κύκλων, το νησί των τριγώνων, το τετράγωνο νησί και το ορθογώνιο νησί αντίστοιχα. Θα συνεργαστεί για τραγούδια-παιχνίδια-εικαστικές δραστηριότητες, web 2 εργαλεία για γεωμετρικά σχήματα σε αυτά τα νησιά. Θα κάνουμε ψηφιακή εργασία με web2 εργαλεία σε κάθε νησί. Τελικά θα βρει έναν κωδικό πρόσβασης για κάθε νησί. Τέλος θα γίνει ένα συνεργατικό προϊόν σχετικά με τον κωδικό πρόσβασής μας με συνεργασία των παιδιών.
Στόχοι
-Να παρέχει βασικές έννοιες και δεξιότητες μαθηματικών όπως ταξινόμηση, αντιστοίχιση, σύγκριση, ακολουθία, έννοια αριθμών, χωρική αντίληψη, γεωμετρικά σχήματα, μέτρηση και γραφικά.
– Να προετοιμάσει εκπαιδευτικές εμπειρίες στις οποίες οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά σε έννοιες μαθηματικών.
-Να συμβάλλει στη διαρκή μάθηση και ένταξη των μαθηματικών στη ζωή των μαθητών
-Να αναπτύξουν δεξιότητες απαραίτητες σε μαθητές του 21ου αιώνα.
Αναμενόμενα αποτελέσματα
Να αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες έρευνας και παρατήρησης, να δημιουργήσει σταθερά επιστημονικά θεμέλια και να καλλιεργήσει την επιστημονική σκέψη
Να αναπτύξουν δεξιότητες του 21ου αιώνα (επίλυση προβλημάτων, επικοινωνία, συνεργασία και κριτική σκέψη, ψηφιακές ικανότητες και δεξιότητες αυτοπεποίθησης)
Our project will have a very fantastic story. It will create a character with the cooperation of our students. And they will design a vehicle (submarine, ship, plane, etc.) together for this character. They will decide which one will be. Later, our character will get on his vehicle and visit circle island, triangle island, square island, and rectangular island. He will do song-game-art works about geometric shapes on these islands. He will finally find a password on each island. Then our character will get on his vehicle and visit circle island, triangle island, square island, and rectangular island respectively. He will work with the song-game-art-web 2 tool about geometric shapes on these islands. We will do digital work with a web 2 on each island. Finally, it will find a password on each island. Finally, we will make a joint product study on our password with cooperation.
-To provide basic concepts and skills in mathematics such as classification, one-to-one matching, comparison, sequencing, number concept, operation concept, spatial perception, geometric shapes, measurement and graphics.
– To prepare educational experiences in which students actively participate in mathematics lessons
-To contribute to students’ permanent learning about mathematics
-To develop 21st-century skills in students
Our project will be implemented in October 2020-February 2021 and a work plan will be prepared with the project partners.
To ensure that the child, which is important in pre-school years, develops research, investigation and observation skills, establishes solid scientific foundations and learns scientific thinking
Children develop 21st century skills (problem solving, communication, collaboration and critical thinking, digital competence and self-confidence skills)
