Θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ. Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία.
Τίτλος προγράμματος: “Μικροί μετεωρολόγοι”.
Με την εφαρμογή σχεδίων δραστηριοτήτων STEM – STEAM που βασίζονται σε πραγματικά προβλήματα, οι μαθητές διερευνούν τις παραμέτρους που πρέπει να ληφθούν υπόψη για την επίλυση τους, χρησιμοποιούν δημιουργικά τις ψηφιακές τεχνολογίες, σχεδιάζοντας και κατασκευάζοντας μοντέλα με απλά υλικά συνδυάζοντας τα δημιουργικά με ρομποτικές διατάξεις.
Εργάζονται με βάση μια διευρυμένη προσέγγιση των προβλημάτων, λαμβάνοντας υπόψη και τα θέματα της βιωσιμότητας και των επιπτώσεων των προτεινόμενων λύσεων. Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες, για το σχεδιασμό της λύσης με βάση συγκεκριμένες απαιτήσεις που τίθενται με μορφή προκλήσεων διερευνούν τις δυνατότητες που προσφέρουν τα διαθέσιμα υλικά. Σχεδιάζουν και κατασκευάζουν τα μοντέλα τους προσδιορίζοντας τα ισχυρά τους σημεία αλλά και τις αδυναμίες του σχεδιασμού, ενώ μέσα από την αλληλεπίδραση με τις άλλες ομάδες αναπροσαρμόζουν τους σχεδιασμούς τους. Τέλος οι ομάδες παρουσιάζουν τα προϊόντα της εργασίας τους.
Στοχευόμενες Δεξιότητες:
Δεξιότητες Μάθησης
Κριτική σκέψη (Critical thinking)
Επικοινωνία (Communication)
Συνεργασία (Collaboration)
Δημιουργικότητα (Creativity)
Δεξιότητες Ζωής
Προσαρμοστικότητα
Υπευθυνότητα
Οργανωτική ικανότητα
ΜΙΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης
Δεξιότητες Μοντελισμού και προσομοίωσης
Πληροφορικός γραμματισμός (ICT literacy)
Ψηφιακός γραμματισμός (digital literacy)
Τεχνολογικός γραμματισμός (technology literacy)
Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων
Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα
Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών
Δεξιότητες του Νου
Στρατηγική σκέψη
Επίλυση προβλημάτων
Μελέτη περιπτώσεων (case studies)
Κατασκευές
Πλάγια σκέψη.
Εργαστήριο 1.
-Αφόρμηση: Δαχτυλοπαιχνίδι με ρόλους σχετικούς με τον καιρό.
Καθόμαστε σε κύκλο και η Νηπιαγωγός παρουσιάζει στα παιδιά μια μικρή ιστορία με τα δάχτυλα των χεριών, όπου το κάθε δάχτυλο παίρνει έναν ρόλο σαν μια μικρή κούκλα. Γίνεται διάλογος μεταξύ των δαχτύλων με θέμα σχετικό με τις καιρικές συνθήκες.
-Ιδεοθύελλα: τι γνωρίζουμε για τον καιρό. Τα παιδιά λένε λέξεις που σχετίζονται με τα καιρικά φαινόμενα και τις σημειώνουμε σε πίνακα. Τι θα θέλαμε να μάθουμε για τον καιρό;
-Ζωγραφίζουν σε χαρτί εικόνες χαρακτηριστικές για τον καιρό (ήλιος, βροχή, αέρας κλπ), φτιάχνουμε τις κάρτες του καιρού και τις αναρτούμε στον πίνακα του ημερολογίου μας.
-Φύλλο εργασίας: Ποιός είναι ο αγαπημένος μου καιρός; Τι μου αρέσει να κάνω όταν έχει τον αγαπημένο μου καιρό;
Πατήστε πάνω στις φωτογραφίες σε κάθε εργαστήριο για να τις ανοίξετε.
Εργαστήριο 2.
Παραμύθι: “Το σύννεφο που έβαλε τα κλάματα”, της Σοφίας Μαντουβάλου.
Μέσα από το παραμύθι και την όμορφη εικονογράφηση, προσπαθούμε να κατανοήσουμε τον κύκλο του νερού και πως γίνεται η βροχή. Ποιος βοηθάει τις σταγόνες να ανέβουν ψηλά και να σχηματίσουν τα σύννεφα, γιατί οι σταγόνες πέφτουν στη γη και όταν πέσουν που πάνε; κλπ.
Μαθαίνουμε τις έννοιες της εξάτμισης και της συμπύκνωσης. Σε φύλλο εργασίας κόβουμε και κολλάμε εικόνες, τις βάζουμε στη σωστή σειρά φτιάχνοντας τον δικό μας κύκλο του νερού.
Δημιουργούμε παιχνίδι μνήμης με κάρτες από τον κύκλο του νερού.
Εργαστήριο 3.
Πειραματιζόμαστε!
Προσπαθούμε να δημιουργήσουμε και μεις το φαινόμενο της βροχής. Σε ένα σακουλάκι βάλαμε λίγο νερό, ζωγραφίσαμε απ’ έξω τον κύκλο του νερού και το κρεμάσαμε στον τοίχο που έχει συνέχεια ήλιο. Παρατηρήσαμε με υπομονή και…είναι αλήθεια λοιπόν… Οι ακτίνες του ήλιου έχουν τη δύναμη να κάνουν το νερό ελαφρύ, αυτό εξατμίζεται, και μετά ξανακολλά στο σακουλάκι! Κάπως έτσι σχηματίζεται και η βροχή…
Εργαστήριο 4.
Φύσα αεράκι.
Αέρας δυνατός φυσούσε σήμερα, ούτε παραγγελιά να τον είχαμε! Νοτιάς που δεν μας αφήνει να ανοίξουμε την πόρτα του νηπιαγωγείου μας, μόνο τρυπώνει και όλα τα ξεσηκώνει! Από που φυσάει ο άνεμος; Γνωρίζουμε τον ανεμοδείκτη και τον κρεμάμε στην αυλή. Παρατηρούμε προς τα που τον γυρνάει ο αέρας. Μαθαίνουμε ονομασίες του αέρα ανάλογα με το από που φυσάει (βοριάς, νοτιάς, ανατολικός, δυτικός κτλ). Την δύναμη του αέρα μπορούμε να την μετρήσουμε; Αναφορά στην κλίμακα Μποφορ.
Παιχνίδια στην αυλή με τον αέρα. Από που έρχεται; Κορδέλες, μπαλόνια κλπ.
Μέσα σε μπουκάλι φτιάχνουμε τον δικό μας ανεμοστρόβιλο, με νερό γκλίτερ και μικρά αντικείμενα…και όλα στροβιλίζονται!!!
Εργαστήριο 5.
Κύριε Μετεωρολόγε, ας γνωριστούμε!
Τα παιδιά παρακολουθούν το δελτίο καιρού και μαθαίνουν να ξεχωρίζουν τα διάφορα σύμβολα. Γνωρίζουν το επάγγελμα του μετεωρολόγου και τα μετεωρολογικά όργανα. Μαθαίνουν για τη θερμοκρασία στο θερμόμετρο, γνωρίζουν τον γεωγραφικό χάρτη, τα τέσσερα σημεία του ορίζοντα και ότι ο καιρός δεν είναι ίδιος παντού.
Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας την δική τους τηλεοπτική οθόνη, μεταδίδουν το δικό τους δελτίο καιρού χρησιμοποιώντας τα σύμβολα των μετεωρολόγων που ήδη έχουν φτιάξει.
Τι καιρό θα κάνει σήμερα στην Ελλάδα; Αποτύπωση σε φύλλο εργασίας.
Εργαστήριο 6.
Αξιολόγηση. Ομαδική κατασκευή: πίνακας καιρού με σύμβολα από πλαστελίνη, που θα αναρτηθεί στην αυλή του νηπιαγωγείου για να καταγράφουν τα παιδιά καθημερινά τον καιρό.
Ατομικοί πίνακες καιρού για το σπίτι, κατασκευή με δείκτη μανταλάκι.
Παιχνίδια εμπέδωσης χρησιμοποιώντας τις νέες τεχνολογίες, χρήση λεξιλογίου για τον καιρό, αντιστοιχίσεις εικόνας λέξης, χρήση αριθμών για μετρήσεις θερμοκρασίας κλπ.
Πατήστε για να παίξετε:
