‘Ενα σπουργιτάκι τόσο δα…
Αφού ακούσαμε το τραγούδι “Ένα σπουργιτάκι ” μιλήσαμε για τα πουλάκια του χειμώνα που πεινάνε και έπειτα φτιάξαμε και εμείς το δικό μας σπουργιτάκι.
Άρθρα ανά μήνα: Ιανουάριος 2024
Γιορτή Τριών Ιεραρχών
Σήμερα γιορτάζουμε τους Τρεις Ιεράρχες! Εορτάζουμε τους ανθρώπους, που τίμησαν τη σοφία των αρχαίων Ελλήνων και τη συνέδεσαν με το πνεύμα του χριστιανισμού!
Ανθρωποι γεμάτοι αγάπη, σοφοί δάσκαλοι και πρότυπα για τους νέους και τους εκπαιδευτικούς. Άγιοι των γραμμάτων!
Προστάτες της παιδείας!
Χρόνια πολλά σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και στους λάτρεις της αληθινής Παιδείας!
Εκκλησιαστήκαμε, μοιράσαμε τα παραδοσιακά αρτίδια στα παιδιά και φτιάξαμε μια εικονίτσα με τους Τρεις Ιεράρχες
Τα μικρά μας βιβλία
Τα Μικρά βιβλία είναι μια από τις τεχνικές της Παιδαγωγικής Φρενέ για την ελεύθερη έκφραση και επικοινωνία των παιδιών.
Οι μαθητές/τριες δεν κάνουν απλά μια σχολική δραστηριότητα που θα διαβαστεί μόνο από τον δάσκαλο/λα αλλά δημιουργούν έργα που έχουν νόημα. Ό,τι γράφουν ή εικονογραφούν μπορούν να διαβαστούν από τους συμμαθητές/τριες, τις οικογένειές τους, συμμαθητές/τριες από άλλες τάξεις.
Τα Μικρά Βιβλία προάγουν τη μάθηση μέσω εμπειρίας (βιωματική μάθηση), καλλιεργούν την ελεύθερη έκφραση των μαθητών/τριων, ενισχύουν το πνεύμα της συνεργασίας και το κίνητρο για μάθηση καθώς αυτό που κάνουν τους/τις ευχαριστεί, έχει νόημα για αυτούς/ες καθώς μοιράζονται τις εμπειρίες και τα ενδιαφέροντά τους.
Για τον Γάλλο Παιδαγωγό Ph. Meirieu (2008) το Μικρό βιβλίο είναι ένα δημιουργικό Σχέδιο Εργασίας και μέσα από αυτό “ένας μαθητής μπορεί πραγματικά να συμφιλιωθεί με το σχολείο και να μειώσει τις αδυναμίες του. Το σημαντικό είναι να θέλει να πετύχει σε αυτό που κάνει.”
Φτιάξαμε και εμείς τα μικρά μας βιβλία στα πλαίσια της δράσης για την δανειστική βιβλιοθήκη και παρουσιάσαμε τις ιστορίες στην ολομέλεια.
Εργαστήρια δεξιοτήτων : Θεματικός κύκλος: Ζω καλύτερα-Ευ ζην.
Τίτλος προγράμματος: “Βλέπω με τα μάτια της καρδιάς μου”.
Στόχος του συγκεκριμένου εργαστηρίου είναι η ευαισθητοποίηση σε θέματα αναπηρίας μέσα από την καλλιέργεια της συναισθηματικής ανάπτυξης με έμφαση στα άτομα με προβλήματα όρασης.
Μέσα από μία σειρά δραστηριοτήτων και με την καλλιέργεια των κατάλληλων δεξιοτήτων θα επιχειρήσουμε να εξοικειωθούμε με την εικόνα του τυφλού παιδιού, να «μπούμε» στον κόσμο των ατόμων με προβλήματα όρασης, να αντιληφθούμε-στο βαθμό που μας επιτρέπεται- την καθημερινότητά τους, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Θα προβληματιστούμε για το ρόλο και τη στάση που έχουμε οι υπόλοιποι/ες απέναντι στα ζητήματα που αντιμετωπίζουν τα άτομα με προβλήματα όρασης και θα επιχειρήσουμε να αναλάβουμε δράση. Δεν είναι όμως μόνο τα παιδιά της ευρύτερης ομάδας που χρειάζεται να αποδεχτούν την εικόνα του παιδιού με αναπηρία, αλλά και τα ίδια τα παιδιά με αναπηρία να αρχίζουν να εξοικειώνονται και να αποδέχονται την αυτοεικόνα τους. Η εξοικείωση αυτή θα περιορίσει τις περιπτώσεις κοινωνικού αποκλεισμού.
Αναλαμβάνοντας δράση και προσπαθώντας να επιλύσουν προβλήματα τα παιδιά μαθαίνουν να είναι υπεύθυνα, να σκέφτονται κριτικά. «Μπαίνοντας» για λίγο στη θέση του άλλου, μαθαίνουν να νοιάζονται, να συναισθάνονται. Όταν αυτά τα προγράμματα αρχίζουν να εφαρμόζονται από τις μικρές ηλικίες και συνεχίζονται σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, τότε αυξάνονται οι πιθανότητες να διαμορφώσουμε ενεργούς και υπεύθυνους τους πολίτες του αύριο.
Εργαστήριο 1.
“Ο κύκλος της τυφλόμυγας”.
Τα παιδιά παρακολουθούν βίντεο με ένα τυφλό γατάκι “Oskar the blind kitten and his first toys”. Μετά την προβολή του βίντεο συζητούν και προβληματίζονται για όσα έχουν δει. Ο Όσκαρ είναι τόσο χαρούμενος που ενώ δεν βλέπει παίζει όπως όλα τα γατάκια. Πώς άραγε το καταφέρνει αυτό;
Τα παιδιά καλούνται στον κύκλο να παίξουν τυφλόμυγα. Συζητούν για τις δυσκολίες που συνάντησαν. Ανταλλάσσουν απόψεις και χωρίζονται σε ομάδες Αναζητούν τρόπους αντιμετώπισης των δυσκολιών που συνάντησαν. Ανακοινώνουν στην ολομέλεια τις προτάσεις τους. Πως νιώσαμε και τι είναι αυτό που θα θυμόμαστε από αυτό το παιχνίδι;
Πατήστε πάνω στις φωτογραφίες για να τις δείτε ολόκληρες.
Εργαστήριο 2.
«Γνωρίζουμε τη Φένια».
-Παρακολουθούμε το βίντεο της κ. Γιώτας Αλεξάνδρου στην εκπαιδευτική τηλεόραση «Φένια, η αγαπημένη των ήχων.
Κατά τη διάρκεια προβολής τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν σε σχετικές ερωτήσεις (π.χ. Τι είναι το λευκό μπαστούνι που κρατάει η Φένια στα χέρια της; Γιατί νομίζετε ότι τα μουσικά παιχνίδια και οι ήχοι της φύσης, είναι από τις αγαπημένες απασχολήσεις της Φένιας; κ.ά.). Ζωγραφίζουν τη Φένια και όσα της αρέσουν. Δημιουργούμε ένα βίντεο με τις ζωγραφιές τους και το τραγούδι της Φένιας.
Εργαστήριο 3.
«Μια μέρα στον κόσμο της Φένιας».
Προσπαθούμε να καταλάβουμε πως η Φένια αντιλαμβάνεται τον κόσμο γύρω της. Ακούμε διάφορους ηχογραφημένους ήχους και προσπαθούμε να μαντέψουμε τι είναι αυτό που ακούσαμε, σηκώνοντας την σωστή κάρτα από το πάτωμα.
Βλέπουμε βίντεο και παρατηρούμε πως κινείται ένας τυφλός άνθρωπος στο δρόμο χρησιμοποιώντας το μπαστούνι του, τις δυσκολίες που συναντά. Μαθαίνουμε για τους σκύλους οδηγούς τυφλών και βλέπουμε σχετικά βίντεο.
Υποθέτουμε ότι στο σχολείο μας θα έρθει να φοιτήσει ένα παιδί με προβλήματα όρασης. Τα παιδιά αναρωτιούνται για τα προβλήματα που θα αντιμετωπίσει το παιδί αυτό σε σχέση με το χώρο. Καλούνται να διαμορφώσουν το χώρο χωρίς γωνίες και εμπόδια, σύμφωνα με όσα είχε πει η Φένια.
Κινούνται στον χώρο με τα μάτια κλειστά και χρησιμοποιώντας το λευκό μπαστούνι όπως η Φένια.
Γίνονται ζευγάρια και ο ένας βοηθάει τον άλλο (που έχει κλειστά τα μάτια με μαντήλι) να κινηθεί στον χώρο και να φτάσουν σε κάποιο σημείο που τους έχει ζητηθεί από πριν π.χ. στην βιβλιοθήκη κλπ.
Προσπαθούν να ζωγραφίσουν, να φάνε με τα μάτια κλειστά. Σε φύλλο εργασίας προσπαθούν να οδηγήσουν το παιδάκι με προβλήματα όρασης, να βγει από την τάξη χωρίς να πέσει σε εμπόδια.
Εργαστήριο 4.
«Διαβάζουμε με τα χέρια μας» .
Φοράμε γυαλιά με θαμπούς φακούς (έχουμε κολλήσει πάνω τους διάφανη ταινία συσκευασίας) και προσπαθούμε να μαντέψουμε τι δείχνει η εικόνα που κρατάει ο/η φίλος/η μας απέναντί μας.
Ερχόμαστε κάπως έτσι στη θέση των ατόμων με προβλήματα όρασης και αναρωτιόμαστε πως μπορούν να διαβάζουν βιβλία.
Τα παιδιά καλούνται να θυμηθούν με ποιο τρόπο διάβαζε η Φένια το βιβλίο της. Θυμούνται το βιβλίο της και ότι αντί για γράμματα έχει κουκίδες. Δείχνουμε την αλφάβητο Braille. Τα παιδιά προβληματίζονται για το τι μπορεί να σημαίνουν οι κουκίδες. Διατυπώνουν υποθέσεις και καταλήγουν σε συμπεράσματα. Επιχειρούν να «σπάσουν τον κώδικα». Αναζητούν πού αλλού έχουν δει τις ανάγλυφες κουκίδες στην καθημερινότητά τους. Περιεργάζονται άδεια κουτιά από φάρμακα και καπάκια από γάλα και βρίσκουν τις κουκίδες που υπάρχουν σε αυτά. Σε χαρτόνια κάνσον σχεδιάζουμε με πλαστικά καπάκια το περίγραμμα κύκλων, σύμφωνα με το υπόδειγμα από τη μέθοδο Braille. Κολλάνε καπάκια, σε τόσους κύκλους και σε τέτοιο σχηματισμό, ώστε σύμφωνα με την αλφάβητο Braille, να «γράψουν» το αρχικό του ονόματός τους.
Εργαστήριο 5.
“Εικονική επίσκεψη στο Μουσείο Αφής”.
Με την βοήθεια της τεχνολογίας πραγματοποιούμε μια εικονική επίσκεψη στο Μουσείο Αφής
Παρατηρούμε τον τρόπο με τον οποίο τα άτομα με προβλήματα όρασης (και όχι μόνο), αντιλαμβάνονται τα εκθέματα του μουσείου, συζητάμε και προσπαθούμε να μπούμε στην θέση τους φτιάχνοντας μια κατασκευή με την οποία θα παίξουμε το παιχνίδι της αφής και θα προσπαθήσουμε να μαντέψουμε, χωρίς να βλέπουμε τι είναι αυτό που θα μας δώσει ο φίλος μας (αντικείμενα από την τάξη σε διάφορα μεγέθη, σχήματα και με διαφορετικές υφές).
Συζητάμε για τις δυσκολίες και τα συναισθήματα που νιώθουμε.
Δένουμε τα μάτια με μαντήλια και κατασκευάζουμε με πηλό ότι επιθυμεί ο καθένας, συζητώντας αφού τελειώσουν για τις δυσκολίες που συνάντησαν και πως ξεπέρασαν αυτές τις δυσκολίες.
Εργαστήριο 6.
«Τι μπορούμε να κάνουμε;» Αξιολόγηση.
Ζωγραφίζουν και «γράφουν» με τον δικό τους τρόπο τις δυσκολίες που συναντούν τα άτομα με προβλήματα όρασης, τους τρόπους επίλυσης που προτείνουν και τους τρόπους που μπορούν τα ίδια να βοηθήσουν, όταν συναντούν ένα άτομο με προβλήματα όρασης.
Συμπληρώνουν τα σχετικό φύλλο αυτοαξιολόγησης.
Όλα τα δημιουργήματα των παιδιών αναρτώνται στον χώρο του νηπιαγωγείου και στο blog.
Θέτουμε ερωτήσεις στα παιδιά(ενδεικτικές):
– Τι ήταν πιο ενδιαφέρον από όλα αυτά που έκαναν;
-Ποιο εργαστήριο τους άρεσε πιο πολύ;
-Τι ένιωσαν;
– Τι θα μπορούσαν να κάνουν καλύτερα;
-Τι θα άλλαζαν;
– Τι κατάφεραν;
Η διάχυση γίνεται με τη δημιουργία βίντεο, με την ανάρτηση εργασιών στο ιστολόγιο του σχολείου, με την έκθεση και παρουσίαση της συνολικής δουλειάς στο χώρο του νηπιαγωγείου και στους γονείς.
Εκπαιδευτικό Υλικό/ Συνδέσεις/
-«Φένια, η αγαπημένη των ήχων» Αλεξάνδρου, Γ. (2020, 22 Δεκεμβρίου).
Τηλεοπτική Εκπομπή. Αθήνα: Εκπαιδευτική Τηλεόραση για την ΕΡΤ.
Μαθαίνουμε ασφαλείς: Νηπιαγωγείο – “Φένια, η αγαπημένη των ήχων” (minedu.gov.gr)
Επιμορφωτική συνάντηση των Συμβούλων Εκπαίδευσης ΠΕ60
Την επιμορφωτική συνάντηση των Συμβούλων Εκπαίδευσης ΠΕ60 1ης,2ης,3ης ενότητας ΔΙΠΕ Ηρακλείου με θέμα ” Εργαστήριο για την προετοιμασία υποβολής αιτήσεων σχετικά με προγράμματα Erasmus και e-twinning ” που πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 25 Ιανουαρίου 2024 στο αμφιθέατρο ΠΕΚΕΣ στο Πρότυπο Γενικό λύκειο Ηρακλείου τις ώρες 18:00-20:00 παρακολούθησαν όλοι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας.
Περισσότερες πληροφορίες στον παρακάτω σύνδεσμο https://erasmus-plus.ec.europa.eu/el
Αγαπάμε τα βιβλία.
“Υπάρχουν πολλά μικρά πράγματα με τα οποία μπορούμε να διευρύνουμε τον κόσμο ενός παιδιού. Η αγάπη για τα βιβλία είναι το καλύτερο από όλα”
Ζακλίν Κένεντι
Και κάπως έτσι ξεκινήσαμε την δανειστική βιβλιοθήκη και την εισαγωγή μας στον κόσμο του βιβλίου.
Μιλήσαμε για τα αγαπημένα μας βιβλία, τι μας προσφέρουν, φτιάξαμε σελιδοδείκτες , μάθαμε το Β του βιβλίου, μιλήσαμε για τα μέρη ενός βιβλίου, φτιάξαμε σουπλά με αγαπημένους ήρωες παραμυθιών, μελετήσαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα τα βιβλία, γίναμε μοντέλα και ζωγραφίσαμε.
Γιατί ένα παιδί που διαβάζει θα γίνει ένας ενήλικας που σκέφτεται! Διαβάζοντας το παιδί μας από μικρή ηλικία θα εξελιχθεί σ’ ένα μορφωμένο άνθρωπο με αντίληψη και κριτική…
Γίναμε μοντέλα…
Φτιάξαμε σελιδοδείκτες
Γράψαμε το Συμβόλαιο μας….
Ζωγραφίσαμε σουπλά με ήρωες από αγαπημένα μας παραμύθια…
Λειτουργία δανειστικής βιβλιοθήκης
ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΔΑΝΕΙΣΤΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ
Αγαπητοί γονείς,
για το παιδί της σύγχρονης κοινωνίας, όπου κυριαρχεί ο γραπτός λόγος, θεωρείται απαραίτητη η απόκτηση της αναγνωστικής ικανότητας.
Για το λόγο αυτό, βασική θέση στο Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου έχει η δανειστική βιβλιοθήκη. Σκοπός της δανειστικής βιβλιοθήκης είναι να αναπτύξουν τα παιδιά καλή σχέση με το βιβλίο. Για να πετύχουμε όμως το σκοπό αυτό, απαιτείται η στενή συνεργασία σχολείου-οικογένειας. Είναι δηλαδή απαραίτητο κάποιο πρόσωπο της οικογένειας ασχοληθεί έστω και για λίγο χρόνο με την ανάγνωση και το σχολιασμό του βιβλίου.
ΤΙ ΠΕΤΥΧΑΙΝΟΥΜΕ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΔΑΝΕΙΣΜΟ
Τα παιδιά γίνονται υπεύθυνοι αναγνώστες και δανειστές.
Δίνεται η ευκαιρία να μπουν τα βιβλία και στα σπίτια των μη προνομιούχων παιδιών.
Απαλλάσσονται οι γονείς από τα έξοδα συνεχούς αγοράς βιβλίων, αφού όλοι έχουν τη δυνατότητα να δανείζονται όσα βιβλία θέλουν.
Μοιράζονται αναγνωστικές εμπειρίες με τους γονείς, με τα αδερφάκια, τους παππούδες, με όσα οφέλη συνεπάγεται αυτό.
Ασχολούνται όσο χρόνο θέλουν με το βιβλίο, να το πιάσουν, να ξεχαστούν μαζί του, να ονειρευτούν, να το αγαπήσουν.
Μαθαίνουν να θεωρούν την ενασχόλησή τους με το βιβλίο ως ένα φυσικό τρόπο διάθεσης του προσωπικού τους χρόνου.
Η ανάγνωση ιστοριών σε παιδιά, από ενηλίκους του περιβάλλοντός τους, εκτός από μια ευχάριστη δραστηριότητα, προωθεί τα παιδιά στο βιβλίο και επηρεάζει τη μελλοντική τους πορεία ως μαθητές.
ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΔΑΝΕΙΣΤΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ
Ο δανεισμός των βιβλίων θα γίνεται κάθε Παρασκευή και η επιστροφή κάθε Δευτέρα.
Όποιο παιδί δεν επιστρέψει το βιβλίο που δανείστηκε, δεν μπορεί να δανειστεί κάποιο άλλο.
Κάθε παιδί είναι υπεύθυνο για το βιβλίο που δανείστηκε και θα πρέπει να προσέχει, ώστε το βιβλίο να μη λερωθεί, να μη σχιστεί, να μη μουντζουρωθεί. Σας παρακαλούμε ιδιαίτερα να προσέχετε τα βιβλία που έχουν κάποια παραθυράκια και ανοιγοκλείνουν, καθώς επίσης στα βιβλία που στο τέλος έχουν κάποιες εργασίες για τα παιδιά, να μη σημειώνουν τίποτα.
Σε περίπτωση καταστροφής του βιβλίου, ο γονέας είναι υποχρεωμένος να το αντικαταστήσει.
Τέλος μαζί με το βιβλίο που έχει επιλέξει κάθε παιδί μόνο του, σας δίνουμε κι ένα έντυπο, το οποίο πρέπει να συμπληρώσει το παιδί στο σπίτι με τη δική σας βέβαια καθοδήγηση. Επίσης, ζητάμε από το παιδί να ζωγραφίσει στο ίδιο έντυπο, ότι του άρεσε περισσότερο από το βιβλίο που διαβάσατε μαζί. Έτσι μπορούμε κι εμείς να καταλάβουμε κατά πόσο το παιδί ασχολήθηκε και κατά πόσο κατανόησε το περιεχόμενο του βιβλίου.
Ελπίζουμε ότι σ’ αυτή μας την προσπάθεια θα σας έχουμε βοηθούς. Σας παρακαλούμε να επιστρέφετε κάθε Δευτέρα τα βιβλία, στην ίδια κατάσταση στην οποία τα πήρατε, και μέσα στο φάκελο που έχει το κάθε παιδί, ώστε να μπορέσει να λειτουργήσει η βιβλιοθήκη μας ομαλά μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς.Βοηθήστε τα παιδιά σας να αγαπήσουν το βιβλίο.
Φροντίστε ώστε στο σπίτι να υπάρχουν πολλά βιβλία και γραφική ύλη
Φροντίζετε ώστε τα παιδιά σας να έχουν τα δικά τους βιβλία και το δικό τους έντυπο υλικό.
Προσφέρετε πολλές ευκαιρίες για αναγνωστικές εμπειρίες εντός και εκτός σπιτιού.
Καλλιεργείτε στο σπίτι θετικό κλίμα απέναντι στην ανάγνωση, διαβάζοντας οι ίδιοι βιβλία.
Να διαβάζετε συχνά βιβλία στα παιδιά σας και με τα παιδιά σας.
Να δείχνετε με το δάχτυλο τη γραμματοσειρά που διαβάζετε.
Να επιβραβεύετε συχνά τα παιδιά.
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΕΝΟΣ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ Ή ΜΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
Πριν την ανάγνωση
Δείξτε στα παιδιά το εξώφυλλο του βιβλίου και ζητήστε τους να προβλέψουν το περιεχόμενο(για τι πράγμα νομίζεις ότι μιλάει αυτό το βιβλίο;)
Προτρέψτε τα, να διαβάσουν τον τίτλο του βιβλίου ή να αναγνωρίσουν σε αυτόν γνωστές τους λέξεις ή γράμματα.
Παροτρύνετε τα παιδιά να μιλήσουν για τις δικές τους εμπειρίες, οι οποίες σχετίζονται με την υπόθεση του βιβλίου (π.χ. Εσύ έχεις δει αλεπού;)
Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης
Παροτρύνετε τα παιδιά να σχολιάζουν την ιστορία καθώς την ακούν (π.χ. Τι λέτε να έγινε; Τι είπαν ο κόρακας με την αλεπού;)
Αναλύστε ότι είναι απαραίτητο, έννοιες και λέξεις του κειμένου που δεν καταλαβαίνουν.
Απευθύνετε πότε-πότε ερωτήσεις, για να ελέγξετε κατά πόσο τα παιδιά κατανοούν το νόημα της ιστορίας.
Ζητήστε από τα παιδιά να προβλέψουν σε ορισμένα σημεία της ιστορίας τι θα συμβεί αργότερα (τι λέτε ότι θα γίνει;)
Μετά την ανάγνωση
Επαναλάβετε στοιχεία της ιστορίας (σκηνικό :που διαδραματίστηκε η ιστορία;, στόχο;, τι ήθελε η αλεπού να πετύχει;)
Βοηθήστε τα παιδιά να συσχετίσουν τα γεγονότα που αφορούσαν τους βασικούς πρωταγωνιστές της ιστορίας, με παρόμοια γεγονότα τις δικής τους ζωής.
Να υποβάλλουν ερωτήσεις σχετικές με το περιεχόμενο του βιβλίου.
Να ζωγραφίσουν εικόνες σχετικές με το κείμενο , να «εξερευνήσουν» γράμματα και λέξεις ή να αντιγράψουν μερικές απ’ αυτές.
Να συνθέσουν μια παρόμοια δικιά τους ιστορία.
Πώς να διδάξετε στα παιδιά σας σημαντικές ηθικές αξίες
Πώς να διδάξετε στα παιδιά σας σημαντικές ηθικές αξίες
Τα παιδιά μαθαίνουν τις ηθικές αξίες πρώτα από το σπίτι.
Οι ηθικές αξίες μας βοηθούν να επιλέξουμε ανάμεσα στο σωστό και το λάθος, το καλό και το κακό.
Η κατανόηση αυτών των εννοιών από τα παιδιά είναι απαραίτητη ώστε να μπορούν στη ζωή τους να παίρνουν αποφάσεις δίκαιες και ειλικρινείς.
Με βάση τις ηθικές αξίες που θα διδαχθεί ένα παιδί από την οικογένεια του, αναμένεται να διαμορφώσει το χαρακτήρα του. Γι΄αυτό είναι καθοριστικός ο ρόλος του οικογενειακού περιβάλλοντος.
Η σημασία των ηθικών αξιών στη ζωή των παιδιών
- Βοηθά στην οικοδόμηση ενός θετικού χαρακτήρα με χαρακτηριστικά όπως συμπόνια, σεβασμός, καλοσύνη,ταπεινότητα.
- Βοηθά να διακρίνουν τη διαφορά μεταξύ σωστού και λάθους ή καλού και κακού.
- Διαμορφώνει στάσεις και πεποιθήσεις που θα τα ακολουθούν στην ενήλικη ζωή.
- Ενισχύει την αυτοπεποίθησή τους και τους βοηθά να παραμείνουν αισιόδοξα ακόμη και σε δύσκολες καταστάσεις.
- Επιτρέπει να διοχετεύσουν την ενέργειά τους στη σωστή κατεύθυνση.
- Λειτουργεί ως ηθική πυξίδα βοηθώντας τα να μείνουν μακριά από την αρνητική επιρροή των συνομηλίκων ή των κοινωνικών μέσων μαζικής ενημέρωσης.
Πώς να βοηθήσετε τα παιδιά να αποκτήσουν ηθικές αξίες
- Γίνετε το πρότυπο τους
- Μοιραστείτε ηθικές εμπειρίες
- Αναγνωρίστε την καλή συμπεριφορά
Ποιες είναι οι βασικές ηθικές αξίες που πρέπει να μάθουν τα παιδιά
Ευγνωμοσύνη
Καλλιεργήστε την ικανοποίηση στα παιδιά σας διδάσκοντάς τους να είναι ευγνώμονες για αυτό που έχουν στη ζωή τους και να μη θεωρούν ποτέ κανέναν ή τίποτα δεδομένο.
Ειλικρίνεια
Διδάξτε τους ότι είναι πάντα καλύτερο να αποδέχονται ένα λάθος με ειλικρίνεια αντί να το καλύπτουν με ψέματα.
Ενσυναίσθηση – Ευγένεια
Η ενσυναίσθηση θεωρείται η ικανότητα στην οποία ένα άτομο μπορεί να κατανοήσει τα προβλήματα, τα θέματα και τις ανησυχίες ενός άλλου ατόμου. Είναι σαν να μπαίνεις στα παπούτσια κάποιου άλλου.
Μάθε στα παιδιά να νοιάζονται και μην φοβάσαι να το λες
Πολλές φορές, θέλουμε τα παιδιά να νοιάζονται. Νοιαζόμαστε εμείς οι ίδιοι για τους άλλους, αλλά δεν το εκφράζουμε προφορικά, με αποτέλεσμα τα παιδιά να μην το ακούνε. Άλλαξέ το. Αντί να πεις στο παιδί σου, «θέλω να είσαι ευτυχισμένο», τόνισε: «θέλω να είσαι ευγενικό και ευτυχισμένο”
Συμπόνια
Η καλλιέργεια αυτού του θετικού συναισθήματος θα τα βοηθήσει να αναπτύξουν θετικές σχέσεις με άλλους.
Συνεργασία
Το να κάνουμε μαζί τις δουλειές του σπιτιού και να ακούμε τα προβλήματα του άλλου είναι μερικές πράξεις συνεργασίας που πρέπει να ακολουθήσει μια οικογένεια. Τέτοιες ενέργειες βοηθούν ένα παιδί να σκέφτεται το «εμείς» και όχι το «εγώ».
Σεβασμός ( σε άτομα και στο περιβάλλον )
Τα μικρά παιδιά πρέπει να μάθουν να σέβονται κάθε άτομο ανεξαρτήτως ηλικίας, κάστας, θρησκείας, εθνικότητας. Και αυτό είναι κάτι που ξεκινά από την παιδική ηλικία.
Ισότητα
Η ίση μεταχείριση όλων των ατόμων όσον αφορά τα δικαιώματα και τις ευκαιρίες, είναι απαραίτητη για την εξάλειψη της κοινωνικής ανισότητας. Μπορείτε να δώσετε τα σωστά παραδείγματα επιτρέποντας στο παιδί σας να παίζει με άλλα παιδιά, ανεξάρτητα από τις κοινωνικές τους διαφορές.
Δικαιοσύνη
Η δικαιοσύνη εξοπλίζει ένα παιδί να αντιστέκεται σε άδικες συμπεριφορές.
Θάρρος
Την επόμενη φορά που το παιδί σας παραπονεθεί για έναν συμμαθητή του που εκφοβίζει έναν νέο μαθητή, επαινέστε το για το θάρρος που επέδειξε.
Γενναιοδωρία
Ένα γενναιόδωρο παιδί βοηθά τους άλλους χωρίς ανταλλάγματα. Αφήστε το παιδί σας να προσφέρει χέρι βοήθειας σε άλλους όταν το νοιώθει.
Ευθύνη
Μερικές πράξεις ευθύνης που μπορείτε να υιοθετήσετε στο σπίτι είναι να πλένετε τα πιάτα, να τακτοποιείτε τα πράγματά σας, να περνάτε χρόνο με την οικογένεια και να ακολουθείτε μια ρουτίνα. Μπορείτε να τους βοηθήσετε να μάθουν καλύτερα, αναθέτοντάς τους αρμοδιότητες και κάθε φορά που τις φέρνουν εις πέρας να τα επαινείτε.
Συγχώρεση
Ας μάθουμε όλοι μας να συγχωρούμε, γιατί το ότι κάποιος μας έχει αδικήσει δε σημαίνει τίποτα άλλο πέρα του ότι σε εκείνη τη δεδομένη φάση της ζωή του λειτούργησε όπως έχει εκπαιδευτεί να λειτουργεί και αναφορικά με όσα ήξερε ο ίδιος
Η βασιλόπιτα μας
ΤΟ ΕΘΙΜΟ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑΣ Χαρακτηριστικό στοιχείο της βασιλόπιτας είναι ότι ο άνθρωπος δοκιμάζει την τύχη του με το κέρμα της, προσπαθώντας να μαντέψει πώς θα του έρθουν τα πράγματα στη νέα χρονιά. Σε όποιον πέσει το φλουρί, θα είναι ο τυχερός και ευνοούμενος του νέου έτους!
Η ορθόδοξη παράδοση συνέδεσε το έθιμο με τη Βασιλόπιτα.
Έτσι κόψαμε και εμείς την βασιλόπιτα μας αφού την φτιάξαμε με τα χεράκια μας.
Κώστα πάντα τυχερός να είσαι και όλα τα παιδάκια να έχουν υγεία,τύχη και ευτυχία 😍
Υλικά
Βούτυρο
Ζάχαρη άχνη
Αυγά
Χυμός πορτοκαλιού
Αλεύρι
Γάλα
Βανίλια
Μαστίχα
Κρύα χέρια , ζεστή καρδιά
Κρύο κρύο τσουχτερό αλλά στην καρδιά μας υπάρχει αγάπη και τρυφερότητα.
Φτιάξαμε γαντάκια, γράψαμε λεξουλες και έτοιμη η καινούργια χειμωνιάτικη διακόσμηση πόρτας.
