Τίτλος προγράμματος: “Υπεύθυνα παιδιά-Υπερασπιστές των ζώων”.

Με τα παιδιά δουλέψαμε το πρόγραμμα με τίτλο “Υπεύθυνα παιδιά- Υπερασπιστές των ζώων”. Είναι ένα πρόγραμμα σχεδιασμένο για τα παιδιά του νηπιαγωγείου από το ΙΕΠ (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής) και ανήκει στον θεματικό κύκλο “Φροντίζω το Περιβάλλον”. Μέσα από το πρόγραμμα τα παιδιά γνωρίζουν και κατανοούν την αλληλεπιδραστική σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο και τα ζώα. Επιπλέον έρχονται σε επαφή με το φαινόμενο της υπερεκμετάλλευσης των ζώων λόγω της ανθρώπινης υπερκατανάλωσης, μαθαίνουν για τα δικαιώματα των ζώων και αναγνωρίζουν την ανάγκη για σεβασμό απέναντι τους. Έτσι ευαισθητοποιούνται και υιοθετούν στάσεις και δράσεις υπευθυνότητας.

Εργαστήριο 1^ο

^{“Άνθρωποι και ζώα μια σχέση αλληλεξάρτησης”.}

Ενεργοποίηση των παιδιών τραγουδώντας το τραγούδι “Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι”. Συζήτηση- καταγραφή ιδεών.

• Ζώα που μας προσφέρουν τροφή

• Τα προϊόντα των ζώων

• Τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα;

• Συμπέρασμα: υπάρχει μια πολύ στενή και αλληλένδετη σχέση ανάμεσα στον άνθρωπο, στα ζώα και στο περιβάλλον

• Δημιουργούμε ομάδες ανάλογα με το ζώο της επιλογής μας και οι ομάδες σε συνεργασία φτιάχνουν ένα κολλάζ με τα ζώα και τα προϊόντα τους. Καταγραφή σε φύλλο εργασίας.

• Δημιουργία padlet, όπου τα παιδιά αναρτούν φωτογραφίες από τα ζωάκια που έχουν στο σπίτι τους.

Εργαστήριο 2ο.

“Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων”.

Ευαισθητοποίηση μέσα από την τέχνη.

Οι μαθητές να αντιληφθούν τη σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώου μέσα από ένα έργο τέχνης

Πίνακας ζωγραφικής του Σαγκάλ «Εγώ και το χωριό»

Ρωσογάλλος ζωγράφος Μαρκ Σαγκάλ, 1887-1985.

Ο Σαγκάλ ζούσε στο Παρίσι, αλλά οι αναμνήσεις του από τη ζωή του στο ρωσικό χωριό όπου γεννήθηκε κυριαρχούν στα έργα του.

Ένα ζώο, αγελάδα, πρόβατο κτλ., σήμαινε πολλά για τη ζωή στο χωριό.

Σήμαινε ασφάλεια για τον φτωχό χωρικό, αφού από αυτό εξασφάλιζε το γάλα, το βούτυρο, το κρέας.

Το ζώο ήταν σαν μέλος της οικογένειας.

Μετά την παρατήρηση και την επεξεργασία του έργου προσπαθήσαμε να βρούμε το μήνυμα που θέλει να στείλει ο καλλιτέχνης.

 “Υπάρχει μια σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων”

Τα παιδιά ζωγραφίζουν το μήνυμα που νομίζουν ότι θέλει να στείλει ο Σαγκάλ.

Εργαστήριο 3ο.

“Σέβομαι τα ζώα δεν τα υπερεκμεταλλεύομαι”.

Τα παιδιά να κατανοήσουν ότι ο άνθρωπος θα έπρεπε να σέβεται τα ζώα για αυτά που του προσφέρουν.

Όμως αντί για αυτό τα υπερεκμεταλλεύεται για να καλύψει τις διατροφικές του ανάγκες σε ζωικά προϊόντα.

Να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης.

Βλέπουμε εικόνες και βίντεο με ζώα που τα εκτρέφει ο άνθρωπος στο φυσικό τους περιβάλλον, ενώ κάποια άλλα τα εκτρέφει κλεισμένα σε κλουβιά, σε εκτροφεία, σε μεγάλες βιομηχανικές μονάδες παραγωγής ζώων.

Τα παιδιά παρατηρούν, συγκρίνουν, σκέφτονται, συζητούν.

Ο άνθρωπος θέλει όλο και περισσότερα προϊόντα για κατανάλωση και αυτό τον οδηγεί στην ανάγκη να δημιουργήσει εκτροφεία για τη μαζική παραγωγή των προϊόντων.

Αν τα ζώα είχαν φωνή τι θα μας έλεγαν; Δραματοποίηση, παιχνίδια ρόλων, αποτύπωση.

Εργαστήριο 4ο.

“Ζώα συντροφιάς-αδέσποτα. Ξέρω τι σκέφτεσαι σκυλάκι”.

Διαβάσαμε, συζητήσαμε και αξιοποιήσαμε διδακτικά το βιβλίο “Ξουτ”, της Φωτεινής Τσάμπρα και της Ζωής Σκαλίδη: Μπορείτε να το ακούσετε πατώντας παρακάτω:

Σε κάθε δρόμο, σε κάθε γωνιά της γης, μπορεί κι εσείς να συναντήσετε έναν Ξουτ. Θα τον αναγνωρίσετε από το αδύναμό του σώμα, από τις φοβισμένες του κινήσεις και από το ζεστό του βλέμμα.

Γιατί οι άνθρωποι έδιωξαν το σκυλάκι; Τι έπρεπε να κάνουν; Αποτύπωση σε ομαδική εργασία των απόψεων των παιδιών.

Τι χρειάζονται τα ζωάκια για να είναι ευτυχισμένα;

Παρατηρούμε εικόνες από διάφορα σκυλάκια και ανάλογα με την στάση του σώματός τους προσπαθούμε να καταλάβουμε τι σκέφτονται. Παντομίμα, γινόμαστε σκυλάκια και οι φίλοι μας προσπαθούν να καταλάβουν πως νιώθουμε. Πως προσεγγίζουμε ένα αδέσποτο; Προσέχουμε την στάση του σώματός του, μπορεί να μην θέλει να το χαϊδέψουμε κλπ.

Εργαστήριο 5ο.

“Τα ζώα έχουν δικαιώματα”.

Στόχος του εργαστηρίου είναι τα παιδιά να γνωρίσουν το κείμενο της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων.

https://blogs.sch.gr/3niparch/files/2023/05/δικαιωματα-ζωων.pdf

Συζήτηση σχετικά με τα δικαιώματα των ζώων.

Τα παιδιά απεικονίζουν ζωγραφίζοντας κάποιο δικαίωμα και στη συνέχεια το παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης. Δημιουργούμε μια αφίσα με τα δικαιώματα των ζώων.

Εργαστήριο 6ο.

“Αναλαμβάνουμε δράση”.

Στο εργαστήριο αυτό τα παιδιά αποφάσισαν να αναλάβουν δράση, να πληροφορήσουν και να ευαισθητοποιήσουν τους γύρω τους σχετικά με όλα τα ζητήματα που πραγματευτήκαμε. Έτσι αναρτήσαμε την αφίσα μας στην είσοδο του νηπιαγωγείου, φτιάξαμε ενημερωτικά φυλλάδια για να τα μοιράσουμε στους γονείς, στην γειτονιά και στα διπλανά νηπιαγωγεία. Γίναμε η φωνή των ζώων… και φωνάξαμε δυνατά ότι …ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΑ ΣΕΒΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΦΡΟΝΤΙΖΟΥΜΕ!!!

Εργαστήριο 7ο.

Εκπαιδευτική επίσκεψη-Αξιολόγηση.

Πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική επίσκεψη “Στο μικρό σχολείο της γης”, ένα αγρόκτημα ,όπου συναντήσαμε διάφορα ζωάκια οικόσιτα, παρατηρήσαμε το μέρος που ζουν, πως τα φροντίζουν, τι τρώνε, μάθαμε ποια προϊόντα δίνουν στον άνθρωπο και τι προσφέρει ο άνθρωπος σε αυτά. Συγκρίναμε με τις εικόνες και τα βίντεο που είχαμε δει σχετικά με τις συνθήκες διαβίωσης σε εκτροφεία και κλουβιά και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι είναι πιο ευτυχισμένα στην εξοχή και σίγουρα πιο χαρούμενα!!!

Όταν επιστρέψαμε  συζητήσαμε ξανά για όσα γνωρίζαμε αλλά και για όσα νέα μάθαμε, συγκρίναμε τις προηγούμενες με τις νέες μας γνώσεις και αξιολογήσαμε τις δράσεις μας.