Καλωσήρθατε

Ο Μαγικός Κόσμος του Νηπιαγωγείου

Αγαπητοί γονείς,

Νιώθουμε την ανάγκη ως εκπαιδευτικοί των παιδιών σας να σας πούμε λίγα λόγια για την αξία και τον σκοπό της προσχολικής αγωγής.

Το Νηπιαγωγείο αποτελεί την πρώτη βαθμίδα υποχρεωτικής εκπαίδευσης και όλοι οι παιδαγωγοί τονίζουν την καθοριστικό ρόλο που παίζει μετά την οικογένεια, ως φορέας κοινωνικοποίησης και ανάπτυξης του παιδιού.

Σκοπός του Νηπιαγωγείου σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία είναι η ολόπλευρη (σωματική, κοινωνική, κοινωνική, συναισθηματική και γνωστική) ανάπτυξη του παιδιού, η ευημερία του και η διαμόρφωση της ταυτότητας του δημοκρατικού πολίτη.

Η εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο, λαμβάνοντας υπόψη τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά αυτής της ηλικίας, προάγει την ανάπτυξη ικανοτήτων που βοηθούν το παιδί να ανταποκριθεί με κριτικό και δημιουργικό τρόπο στις προκλήσεις του περιβάλλοντος. Θέτει τις βάσεις για το μέλλον και εδραιώνει θεμελιώδεις αξίες που προάγουν τα ανθρώπινα δικαιώματα, την κοινωνική δικαιοσύνη και την ατομική και συλλογική υπευθυνότητα. Το νηπιαγωγείο εισάγει το παιδί στην υποχρεωτική εκπαίδευση και το βοηθά να διαμορφώσει σταδιακά την ταυτότητα του «μαθητή» και της «μαθήτριας». Παράλληλα υποστηρίζει τους γονείς, να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του νέου τους ρόλου ως γονείς μαθητών/-τριών, καθώς εντάσσεται λειτουργικά στον ενιαίο σχεδιασμό της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Το Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο, κατανέμει τη γνώση και τις δραστηριότητες σε τέσσερα θεματικά πεδία:

Παιδί και Επικοινωνία (Γλώσσα και Τεχνολογίες Πληροφορίας και επικοινωνιών)

Παιδί, Εαυτός, Κοινωνία (Προσωπική και Κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη, Κοινωνικές Επιστήμες)

Παιδί και Θετικές Επιστήμες (Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες, Τεχνολογία Κατασκευών)

Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση (Κινητική Αγωγή και Τέχνες)

Οι νηπιαγωγοί του σχολείου εμπλέκουν δυναμικά τα παιδιά στην εκπαιδευτική διαδικασία και οργανώνουν δραστηριότητες οι οποίες είναι αναπτυξιακά κατάλληλες και βασίζονται στην Διερεύνηση, τη Συνεργασία και το Παιχνίδι. Ο/η εκπαιδευτικός δημιουργεί ένα περιβάλλον στο οποίο:

  • ακούγεται η φωνή των παιδιών και λαμβάνονται υπόψη οι προηγούμενες γνώσεις και εμπειρίες τους
  • ενθαρρύνεται η ενεργός συμμετοχή τους στις δραστηριότητες που αναπτύσσονται
  • προκαλείται η φυσική τους περιέργεια, ενεργοποιείται η σκέψη τους και απελευθερώνεται η δημιουργικότητά τους
  • ευνοείται και ενθαρρύνεται η αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού-παιδιών, αλλά και του ενός παιδιού με το άλλο, ενώ παράλληλα το κάθε παιδί υποστηρίζεται ώστε να αναπτύξει την αυτονομία του
  • δίνονται ευκαιρίες για την απόκτηση εμπειριών και την προσέγγιση γνώσεων με τρόπο βιωματικό
  • χρησιμοποιείται το παιχνίδι ως σημαντικός τρόπος μάθησης
  • εξατομικεύονται οι μαθησιακές διαδρομές και προσαρμόζονται στο ρυθμό ανάπτυξης κάθε παιδιού.
  • ο ρόλος της γλώσσας είναι κυρίαρχος και οργανώνονται δραστηριότητες προφορικής επικοινωνίας, γραφής και ανάγνωσης για όλα τα θέματα που προσεγγίζονται.

Επιλέξαμε για σας ένα βίντεο όπου παρουσιάζονται με  διασκεδαστικό τρόπο όλα αυτά που θα ζήσουν και θα κατακτήσουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο:

Καλωσήρθατε στο μαγικό κόσμο του νηπιαγωγείου

2 Απριλίου: Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου

pagkosmia imera paidikou vivliou dokoipp dimou chanion

 Κάθε χρόνο, την δεύτερη ημέρα του Απρίλη, το παιδικό βιβλίο έχει την τιμητική του. Εδώ και πάνω από μισό αιώνα, έχει καθιερωθεί, ανήμερα των γενεθλίων του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν να γιορτάζεται η Παγόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου. Ο Δανός συγγραφέας με την αδάμαστη φαντασία του δημιούργησε παραμύθια που γαλούχησαν γενιές και γενιές. “Το ασχημόπαπο”, “Η μικρή γοργόνα”, “Η βασίλισσα του χιονιού”, “Ο μολυβένιος στρατιώτης”, “Το κοριτσάκι με τα σπίρτα”, είναι μερικά από τα πιό γνωστά του παραμύθια.

Το όνομα του συγγραφέα μπορεί να μην ήταν γνωστό στους μικρούς μαθητές μας, αλλά γνώριζαν πολλά από τα παραμύθια του. Με αφορμή το πρόσωπό του, μιλήσαμε για το έργο του συγγραφέα αλλά και για τον σπουδαίο ρόλο του εικονογράφου και του εκδότη στην δημιουργία ενός παιδικού βιβλίου. Γνωρίσαμε την έννοια του αναγνώστη και γελάσαμε με την λέξη βιβλιοφάγος που χρησιμοποιούμε για να αναφερθούμε σε δεινούς αναγνώστες. Τα παιδιά μίλησαν για τα αγαπημένα τους βιβλία και θυμήθηκαν την τελευταία τους επίσκεψη στο βιβλιοπωλείο για την αγορά ενος παραμυθιού. Επίσης, γνωρίσαμε πως είναι ένα βιβλίο εξωτερικά:
Το κάθε παιδί έφτιαξε έναν σελιδοδείκτη, δώρο για τα δικά του βιβλία:

Ο εορτασμός του βιβλίου συνεχίστηκε και στο ολοήμερο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου. Η κα Αρμενιάκου Κωνσταντίνα συνάδελφος και συγγραφέας παιδικών βιβλίων, διάβασε στα παιδιά το βιβλίο της με τίτλο “Η δύναμη μου”

Το κάθε παιδί κρέμασε στο λαιμό του μιά καρδούλα για να θυμάται ότι η δύναμή του, σύμφωνα με το μήνυμα του βιβλίου, κρύβεται στην ψυχή του.

Πίνακας ορίων εγγραφής μαθητών

                  
ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ 30ου &145ου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ
ΑΘΗΝΩΝ

                                 ΠΙΝΑΚΑΣ ΟΡΙΩΝ
ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

                             ΟΔΟΣ                                                                     
ΤΜΗΜΑ ΟΔΟΥ

Αγίου Σπυρίδωνος

1-55 μονοί &2-60
ζυγοί

 

Αετοράχης

52-68 ζυγοί

 

Αλιάρτου

39- τέλος μονοί &
38- τέλος ζυγοί

 

Αμυκλών

1-53 μονοί & 2-40
ζυγοί

 

Ανδριτσαίνης

26-44 ζυγοί
&25-33 μονοί

Ανταίου

Ολόκληρη

Απόλλωνος

Ολόκληρη

Βυτίνης

Ολόκληρη

Γεωργούλια

Ολόκληρη

Εκάβης

Ολόκληρη

Ελπίδος

19-τέλος μονοί &
16-τέλος ζυγοί

Έρσης

1-15 μονοί &2-18
ζυγοί

Ευριδίκης

Ολόκληρη

Ηνιόχου

25- τέλος μονοί
&14- τέλος ζυγοί

Ηχούς

Ολόκληρη

Θυατείρων

Ολόκληρη

Ιαλέμου

42- τέλος ζυγοί &
45 – τέλος μονοί

Ιθώμης

Ολόκληρη

Ιωάννου Φωκά

59- τέλος μονοί &
60 –τέλος ζυγοί

Καρασούτσα

17- τέλος μονοί
&18- τέλος ζυγοί

Κλεωνών

7-27 μονοί & 6-30
ζυγοί

Κρήτης

7- τέλος μονοί

Κυβέλης

Ολόκληρη

Κύκνων

19- τέλος μονοί
&10 – τέλος ζυγοί

Κυμοθόης

Ολόκληρη

Λαμπρινής

Ολόκληρη

Λασιθίου

Ολόκληρη

Λεωνιδίου

Ολόκληρη

Μεσσολογγίου

35- 37 μονοί

Μούνδρου

Ολόκληρη

Ναρκίσσου

1-15 μονοί & 2-
24 ζυγοί

Νηλέως

Ολόκληρη

Νυμφών

13- τέλος μονοί &
110- τέλος ζυγοί

Ξάνθου

17- τέλος μονοί &18 – τέλος
ζυγοί

Ομφάλης

Ολόκληρη

Ορφανίδου

87- τέλος μονοί &
84- τέλος ζυγοί

Ορφέως

1-25 μονοί & 2
-28 ζυγοί

Πανός

1-37 μονοί & 2-
30 ζυγοί

Πανδοσίας

1-49 μονοί & 2-34
ζυγοί

Παπαφλέσσα

1-75 μονοί & 2-28
ζυγοί

Πελλοπονήσου

Ολόκληρη

Πλυτά

Ολόκληρη

Ρέας

Ολόκληρη

Ρεθύμνης

1-9 μονοί & 2-6
ζυγοί

 

Σιβόρων

1-29 μονοί & 2-32
ζυγοί

Σκουφά

23- τέλος μονοί &
22- τέλος ζυγοί

Σούδας

9- τέλος μονοί
&10- τέλος ζυγοί

Συρακουσών

2-68 ζυγοί &1-61
μονοί

Τανταλίδου

47- τέλος μονοί &
32- τέλος ζυγοί

Τεώ

62- τέλος & 61-
τέλος μονοί

Τράλλεων

67-121 μονοί & 76
-146 ζυγοί

Τσακάλωφ

1-43 μονοί & 2-4
ζυγοί

Τσόντου

Ολόκληρη

Υψηλάντου

15- τέλος μονοί
&18- τέλος ζυγοί

Φαύνου

Ολόκληρη

Χαλεπά

67- τέλος μονοί &
64- τέλος ζυγοί

Χανίων

 1-5 μονοί

Χίου

Ολόκληρη

Χριστιανουπόλεως

45-85 μονοί
&44-92 ζυγοί

Ψηλορείτου

 1-15 μονοί &2 12 ζυγοί

Ωρωπού

11-23/57-99 μονοί
&2-122 ζυγοί

Εγγραφές για το σχολικό έτος 2022-2023

 ΕΓΓΡΑΦΕΣ
ΜΑΘΗΤΏΝ/ΤΡΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2022-2023

 

Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής
Παιδείας, για το σχολικό έτος 2022-2023 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20
Μαρτίου 2022.
Εγγραφές μετά
την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της
Διευθυντή/τριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι αιτήσεις εγγραφών στα Δημόσια Νηπιαγωγεία
γίνονται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (
gov. gr) με υποβολή ηλεκτρονικής
αίτησης εγγραφής.

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι
γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο στο οποίο ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει
της διεύθυνσης κατοικίας τους, σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του
Νηπιαγωγείου
, μέσω της
ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική
διεύθυνση:
https://protieggrafi.services.gov.gr/

Στα Νηπιαγωγεία
εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής
συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών.
Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για
το σχολικό έτος 2022-23, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2018 και τα Νηπιαγωγεία
υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις νηπίων και προνηπίων που έχουν
γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.

Α. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΓΓΡΑΦΩΝ

Για την εγγραφή του
νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

 · Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην
ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr)
αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών διαπιστευτηρίων της Γενικής
Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής
Διακυβέρνησης (taxisnet).

· Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής
(https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο
ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

· Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας:
Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία
ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου
θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες
συμπληρώνουν
διαδοχικά τα
ακόλουθα:

α) τα στοιχεία του
νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή
. Το σύστημα διαλειτουργεί
με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους
γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή
τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν
είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι
συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α
επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο
κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη
δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να
τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με
ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε
ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση
μόνιμης κατοικίας τους,
την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή
εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή
άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση
κατοικίας,

γ) τα στοιχεία
άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον
υπάρχει/χουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση
Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/τρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμούν τη
φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή/και στο Τμήμα
Πρόωρης Υποδοχής

ε) τα στοιχεία των
συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη
σχολική μονάδα
ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την
αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του
νηπίου/προνηπίου».

Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στο ότι τα
δικαιολογητικά για τα (γ) και (δ) προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός της
προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/τρια- Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου.

Πριν την οριστική
υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική
υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά
που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα.

α) η αίτηση
εγγραφής

β) Ατομικό Δελτίο
Υγείας Μαθητή, (Α.Δ.Υ.Μ.)

γ) Βιβλιάριο υγείας
του/της μαθητή/τριας
, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι
έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα
Εμβολιασμών.

δ) Γνωμάτευση από
ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες.

Επισημαίνεται ότι η
γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο
Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης
(οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του ετέρου γονέα/κηδεμόνα με
υπεύθυνη δήλωση του.

 

Μετά την υποβολή της
αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που
έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της.

Επισημαίνεται ότι η αποδοχή της αίτησης δε
συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στη δηλωθείσα σχολική
μονάδα
.

Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο
Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής των Νηπιαγωγείων του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου
Νηπιαγωγείου
εγγράφονται οι
μαθητές/τριες κατόπιν σχετικής αίτησης δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους. Οι
Διευθυντές/τριες και οι Προϊστάμενοι/ες των Νηπιαγωγείων κάνουν δεκτές όλες
ανεξαιρέτως τις αιτήσεις των γονέων/κηδεμόνων για φοίτηση των μαθητών/τριών στο
Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα χωρίς προϋποθέση συμμετοχής των μαθητών στο Τμήμα
Πρόωρης Υποδοχής (7:45-8:30):

1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής
έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό
Ολοήμερο Πρόγραμμα.

2. Ο χρόνος
προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.

3. Η αποχώρηση των
μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις
16:00 σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου
Νηπιαγωγείου.

Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο
Πρόγραμμα δεν προβλέπεται.


Η Προϊσταμένη 

του 30ου Νηπ/γείου Αθηνών

Κακαράντζα Αικατερίνη

                                                                                          

Περιβαλλοντική δράση στο λαχανόκηπο του σχολείου μας

Σήμερα η μέρα ήταν αφιερωμένη στο περιβάλλον! Το μάθημα έγινε βιωματικά  στο λαχανόκηπο του σχολείου μας! Η βιωματική μάθηση έχει πολλαπλά οφέλη για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας  αφού τα παιδιά αφομοιώνουν καλύτερα τη γνώση μέσα από τη δραστηριότητά τους, αλληλεπιδρούν και μαθαίνουν να έχουν εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους! Ο λαχανόκηπος ήταν έτοιμος να υποδεχτεί μαρούλια, μαϊντανό, σέλινο και κρεμμύδια.


 
Αφού ολοκληρώθηκε το φύτεμα επιστρέψαμε στην τάξη μας, καταγράψαμε τα λαχανικά σε πίνακα αναφοράς και φτιάξαμε ταμπέλες για να τις τοποθετήσουμε στο λαχανόκηπο μαζί με το σκιάχτρο!.
 

 

Κυκλικη ζωγραφικη

Normal
0

false
false
false

EL
X-NONE
X-NONE

/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Κανονικός πίνακας”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:””;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:8.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:107%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:”Calibri”,”sans-serif”;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:”Times New Roman”;
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}

 

Η συμμετοχή των παιδιών σε ομαδικές δραστηριότητες συντελεί
στην ενδυνάμωση των σχέσεων μέσα στην ομάδα και την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης
καθώς τα παιδιά συνεισφέρουν- στο βαθμό που το καθένα μπορεί- στην επίτευξη ενός
κοινού στόχου. Ο παιγνιώδης χαρακτήρας των δραστηριοτήτων βοηθάει στην καλύτερη
ανταπόκριση των παιδιών. Στο πλαίσιο αυτό οργανώθηκε η «κυκλική ζωγραφική» στην
οποία τα παιδιά καθισμένα σε κύκλο έπρεπε να ζωγραφίσουν στο χαρτί που υπήρχε
μπροστά τους όσο διάστημα ακουγόταν μουσική. Όταν η μουσική σταματούσε έπρεπε
να μετακινηθούν μία θέση δεξιά για να ζωγραφίσουν στο επόμενο χαρτί. Η
διαδικασία επαναλαμβανόταν και κάθε φορά τα παιδιά μετακινούνταν μέσα σε ένα
χαρούμενο κλίμα. Το κάθε έργο ήταν μοναδικό και τα παιδιά στο τέλος αναγνώριζαν το δικό τους
κομμάτι, τη δική τους συμμετοχή.

 

“Εδώ Πολυτεχνείο”

Η επέτειος του Πολυτεχνείου στάθηκε μια καλή αφορμή να γνωρίσουν τα παιδιά τα σημαντικότερα γεγονότα που σημάδεψαν τον Νοέμβριο του 1973. Δημοκρατία, δικτατορία, ελευθερία, δικαιώματα αποτελούν δύσκολες έννοιες  για τους μικρούς μας μαθητές. Προσπαθήσαμε να τις προσεγγίσουμε μέσα από βιβλία, παρουσίαση ψηφιακού υλικού, κουκλοθέατρο, τραγούδια και εικαστικές δημιουργίες.  Η ομαδική εργασία- κολάζ έγινε από τα παιδιά και των δύο τμημάτων καθώς με αυτό τον τρόπο καλλιεργούμε τη συνεργασία, το ομαδικό πνεύμα, την ένωση των δυνάμεων για την επίτευξη κοινού στόχου. Άλλωστε όπως γράφει η Κωνσταντίνα Αρμενιάκου στο βιβλίο της: “Όλοι μαζί, όλοι μαζί είμαστε πιο δυνατοί…”

 
 

 

Η Σοφή Ελιά

 “Η Σοφή Ελιά” της Ειρήνης Καμαράτου- Γιαλούση βρέθηκε στο επίκεντρο των εκπαιδευτικών μας δραστηριοτήτων. Είναι ένα ευρηματικό βιβλίο που μας έδωσε μια ευκαιρία να προσεγγίσουμε την έννοια της δημοκρατίας, της δικαιοσύνης αλλά και της αρμονικής συνύπαρξης σε ένα όμορφο περιβόλι.

Μετά την ανάγνωση ακολούθησε συζήτηση για τους ήρωες του παραμυθιού και τον τρόπο που έδρασαν. Γιατί το νερό δεν έφτανε για όλα τα φρούτα; Ποιος ευθυνόταν για αυτή τη λειψυδρία; Με ποιο τρόπο έδωσαν λύση στο πρόβλημα; Έκαναν το σωστό; Σκέφτηκαν σωστά; Τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να εκφράσουν την άποψή τους και να την δικαιολογήσουν με επιχειρήματα.
Ακολούθησε φανερή ψηφοφορία για το ποιον αρχηγό θα επέλεγαν αν ζούσαν σε αυτό το περιβόλι. Οι ψήφοι καταμετρήθηκαν και αρχηγός αναδείχθηκε η Σοφή Ελιά.

 
Στο τέλος ακολούθησε και η εικαστική αποτύπωση των πρωταγωνιστών.

                                      

Διδασκαλία της Αγγλικής στο Νηπιαγωγείο

download252842529

 

Για ποιο λόγο να εισαχθεί η διδασκαλία
της αγγλικής στα νηπιαγωγεία;


Η εισαγωγή μιας οποιασδήποτε επιπρόσθετης γλώσσας στην προσχολική ηλικία
δεν αποτελεί μόνο μια γλωσσική ικανότητα. Είναι πρωτίστως μια
δημιουργική
διαδικασία
που επηρεάζει
θετικά την ολιστική ανάπτυξη των παιδιών
.  Άλλωστε, η αγγλική
γλώσσα αποτελεί πλέον μια βασική δεξιότητα και όχι απλώς μια ξένη γλώσσα. Εκτός
των άλλων αποτελεί τη ‘
γλώσσα πρόσβασης στον κόσμο’.

Ειδικότερα, τα πλεονεκτήματα της εκμάθησης γλωσσών από μικρή ηλικία δεν
σχετίζονται απλώς με την εκμάθηση γλωσσών και τη μελλοντική επιτυχία, αλλά και
με άλλα οφέλη, γνωστικά, κοινωνικά, πολιτισμικά, ψυχο-συναισθηματικά.
Επομένως,  η συνεισφορά μιας ξένης γλώσσας στο Νηπιαγωγείο συμβάλλει στην
ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού.

Εξάλλου, έρευνες καταγράφουν την ανάπτυξη γλωσσικών αλλά και γνωστικών
δεξιοτήτων καθώς και δεξιοτήτων της μνήμης, της διατήρησης προσοχής
και της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων, όταν το παιδί κατακτά μια νέα
γλώσσα.

Παράλληλα, σημειώνονται θετικά οφέλη και ως προς την ψυχο-συναισθηματική
ανάπτυξη του παιδιού με ενίσχυση της αυτοπεποίθησης καθώς και της
καλλιέργεια θετικής στάσης ως προς τις ξένες γλώσσες, τον πολιτισμό άλλων χωρών
και τη διαφορετικότητα.  

Εστιάζοντας, στην προσχολική εκπαίδευση, η εισαγωγή των αγγλικών γίνεται
αντιληπτή ως προοπτική πολυγραμματισμού καθώς και ως πολιτισμική πρακτική, που
σχετίζεται με τις εμπειρίες των παιδιών με τον κόσμο, ώστε να τα βοηθήσει να
θέσουν τα θεμέλια για την ανάπτυξη μιας ταυτότητας υπηκοότητας, τόσο ευρωπαϊκής
όσο και παγκόσμιας. Η ιδέα βασίζεται σε μια κοινωνικό-παιδαγωγική προοπτική,
που δίνει έμφαση στην εισαγωγή των αγγλικών ως μέσο:

  • προώθησης
    των εκφραστικών εργαλείων και της πολυγλωσσικής ευαισθητοποίησης των
    παιδιών,
  • ενίσχυσης
    των κινήτρων, της αγάπης και της εμπιστοσύνης τους στην εκμάθηση γλωσσών,
  • ανάπτυξης
    διαπολιτισμικής ευαισθησίας και σεβασμού,
  • ενίσχυσης
    της διαφοροποιημένης πολιτισμικής και γλωσσικής ταυτότητας των παιδιών, τη
    θετικής εικόνας του εαυτού τους και της χρήσης της μητρικής γλώσσας, ως
    πλεονέκτημα στη μαθησιακή διαδικασία και την επικοινωνία.