30 ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού – «Μίλα Τώρα»

Με αφορμή την 6η Μαρτίου, Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιήθηκε μια ξεχωριστή δράση ευαισθητοποίησης με τη συμμετοχή της κοινωνικής λειτουργού του σχολείου.

Αρχικά, διαβάσαμε μαζί με τα παιδιά το βιβλίο «Τα χέρια δε χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε», το οποίο αποτέλεσε αφετηρία για μια ουσιαστική συζήτηση.

Τι μπορεί να κάνει ένα χέρι όταν είναι λυπημένο; Υπάρχουν πολύχρωμα χέρια; Και αν ναι πώς αποκτούν τα χρώματά τους; Ένα παραμύθι με χέρια που… αγγίζουν το φαινόμενο της βίας… δίνουν απλόχερα την αγάπη τους και… ανοίγουν πολλά παράθυρα στη χρωματιστή πλευρά της ζωής.

Το βιβλίο μιλά για όσα μπορεί να αισθάνεται ένα παιδί που χτυπάει όπως λύπη, μοναξιά, θυμό, μέσα από το συμβολισμό του χεριού. Έχει ανάγκη να το προσέξουν, να το ακούσουν, να το αγκαλιάσουν. Ένα φίλο να του δείξει πως δεν είναι μόνο και μαζί με οδηγό την αγάπη όλα μπορούν να αλλάξουν μαγικά και να γίνουν πιο όμορφα.

Το βιβλίο αυτό γίνεται η αφορμή για να συζητήσουμε για άλλη μια φορά με τα παιδιά όλους τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να μοιραζόμαστε τα συναισθήματά μας με τους άλλους. Πόσο σημαντικό είναι να βάζουμε σε λέξεις αυτό που νιώθουμε, να ζητάμε βοήθεια όταν δυσκολευόμαστε να διαχειριστούμε μια κατάσταση ή ένα συναίσθημα, να σκεφτόμαστε τους άλλους. Ένα χτύπημα δε μας κάνει να νιώθουμε καλύτερα. Προκαλεί πόνο και λύπη όχι μόνο σε αυτόν που χτυπάμε, αλλά και σε εμάς τους ίδιους.

Τα κάθε παιδί μοιράζεται με την υπόλοιπη ομάδα τι του αρέσει να κάνει με τα χέρια του και στη συνέχεια ζωγραφίζουν το δικό τους μοναδικό, πολύχρωμο χεράκι και το κολλάνε σε ένα χαρτόνι με κεντρικό μήνυμα “τα χέρια δε χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε”!

Τα παιδιά μίλησαν για τα συναισθήματά τους, για το πώς μπορούμε να φερόμαστε με καλοσύνη στους φίλους μας και για το τι μπορούμε να κάνουμε όταν κάποιος νιώθει στεναχωρημένος ή αδικημένος.

Στη συνέχεια, συμμετείχαμε στη δράση «ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ» του οργανισμού Το Χαμόγελο του Παιδιού, που έχει στόχο την ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση απέναντι στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού. Τα παιδιά δημιούργησαν τη δική τους αφίσα, στέλνοντας το δικό τους μήνυμα ενάντια στο bullying και υπέρ της φιλίας, του σεβασμού και της αποδοχής.

Με πολλή φαντασία, χρώματα και συνεργασία, τα παιδιά ένωσαν τις φωνές τους για να πουν δυνατά ότι στο σχολείο μας χωράνε όλοι και κανείς δεν πρέπει να φοβάται να μιλήσει.

Μάλιστα, η αφίσα του σχολείου μας δημοσιεύτηκε και στην ιστοσελίδα της δράσης «Μίλα Τώρα» του Χαμόγελου του Παιδιού.
Μπορείτε να τη δείτε εδώ:

Μέσα από τέτοιες δράσεις, καλλιεργούμε στα παιδιά αξίες όπως η ενσυναίσθηση, ο σεβασμός και η αλληλεγγύη, χτίζοντας όλοι μαζί ένα σχολείο όπου η φιλία και η αποδοχή έχουν τον πρώτο λόγο.

«STEAM και… η Γη Γυρίζει! Ένα Ταξίδι στο Διάστημα»

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων STEAM με τίτλο «Η Γη Γυρίζει», ταξιδέψαμε μαζί με τα παιδιά στον μαγικό κόσμο του διαστήματος.

Ξεκινήσαμε με συζήτηση στην ολομέλεια, ανιχνεύοντας τις πρότερες γνώσεις τους. Τι είναι το διάστημα; Τι χρώμα έχει; Τι σχήμα έχει η Γη; Τι είναι ένας εξωγήινος και πώς τον φαντάζονται; Οι απαντήσεις των παιδιών ήταν ευφάνταστες, δημιουργικές και συχνά εντυπωσιακά στοχαστικές. Μέσα από τον διάλογο δώσαμε χώρο στη φαντασία αλλά και στη διατύπωση υποθέσεων.

Στη συνέχεια, αξιοποιώντας τις νέες τεχνολογίες, μάθαμε περισσότερα για το ηλιακό μας σύστημα ταξιδεύοντας με τον αγαπημένο μας φίλο Πίκου Πίκου. Τα παιδιά γνώρισαν τους πλανήτες και έπειτα τους τοποθέτησαν στη σωστή σειρά, κατανοώντας τη θέση τους σε σχέση με τον Ήλιο.

Ασχοληθήκαμε ιδιαίτερα με τη Σελήνη. Αφού μάθαμε γιατί έχει κρατήρες και πώς κινείται γύρω από τη Γη, προχωρήσαμε σε εικαστική κατασκευή της με κηρομπογιές και τέμπερες, αποτυπώνοντας την υφή και τα χαρακτηριστικά της.

Έπειτα εξερευνήσαμε το φαινόμενο της ημέρας και της νύχτας. Μέσα από βιωματικό παιχνίδι ρόλων στην τάξη, γίναμε Ήλιος και Γη, περιστρεφόμενοι για να κατανοήσουμε πότε έχουμε μέρα και πότε νύχτα. Η κίνηση και η συμμετοχή βοήθησαν τα παιδιά να κατακτήσουν μια σύνθετη έννοια με τρόπο απλό και ουσιαστικό.

Ακόμη, ζωγραφίσαμε και γράψαμε το όνομα του αγαπημένου μας πλανήτη, και δεν ξεχάσαμε να ζωγραφίσουμε το Curiosity το ρομπότ που βρίσκεται στον Άρη, αλλά ούτε και το “μάτι” του Δία.

Πολλά παιδιά μάλιστα, αυθόρμητα δημιούργησαν έργα με αστροναύτες, εμπνευσμένα από όσα μάθαμε για τη ζωή στους διαστημικούς σταθμούς. Συζητήσαμε για τη βαρύτητα και ανακαλύψαμε πώς οι αστροναύτες πλένουν τα δόντια τους, λούζονται, κοιμούνται και τρώνε σε συνθήκες έλλειψης βαρύτητας.

Εντάσσοντας στην ενότητά μας την κίνηση, τον ρυθμό αλλά και τα αγγλικά, χορέψαμε σε έναν «διαστημικό αγώνα» με τη μουσική του Danny Go, μετατρέποντας τη μάθηση σε μια χαρούμενη εμπειρία γεμάτη ενέργεια.

Η δράση μας κορυφώθηκε με την εκπαιδευτική μας εκδρομή στο Πλανητάριο. Αφού συγκεντρωθήκαμε με ενθουσιασμό στην τάξη, κατασκευάσαμε τις δικές μας «ταυτότητες της NASA» και ετοιμαστήκαμε για το μεγάλο μας ταξίδι στο διάστημα.

Φτάνοντας στο Πλανητάριο, τα παιδιά πήραν τα εισιτήριά τους, τακτοποιήθηκαν στις θέσεις τους και με ανυπομονησία περίμεναν να ξεκινήσει η προβολή.

Εκεί γνωρίσαμε τον Κρουμκά, τον ήρωα που μας συντρόφευσε σε ένα μοναδικό διαστημικό ταξίδι στον θαυμαστό κόσμο του σύμπαντος. Η περιπέτειά μας ξεκίνησε με την παρατήρηση μιας εντυπωσιακής έκλειψης Ηλίου.

Στη συνέχεια επιβιβαστήκαμε στο διαστημόπλοιο και επισκεφθήκαμε έναν έναν τους πλανήτες του Ηλιακού μας Συστήματος. Πρώτα γνωρίσαμε τον Ήλιο, το αστέρι που φωτίζει και ζεσταίνει τη Γη μας.

Ταξιδέψαμε στην επιφάνεια της Αφροδίτης, που ήταν καλυμμένη από πυκνά σύννεφα, δυσκολεύοντας την ορατότητά μας.

Φτάνοντας στον Άρη, συναντήσαμε το ρομπότ Curiosity, το οποίο οι άνθρωποι έστειλαν για να εξερευνήσει τον «κόκκινο πλανήτη».

Περάσαμε μέσα από τη ζώνη των αστεροειδών και βρεθήκαμε σε έναν από τους πιο εντυπωσιακούς κόσμους: την Ευρώπη, το παγωμένο φεγγάρι του Δία. Στον ίδιο τον Δία δεν μπορούσαμε να προσγειωθούμε, καθώς είναι αέριος γίγαντας.

Συνεχίσαμε το ταξίδι μας θαυμάζοντας από κοντά τα δαχτυλίδια του Κρόνου, που αποτελούνται από κομμάτια πάγου και βράχων.

Τέλος, φτάσαμε στα όρια του Ηλιακού μας Συστήματος, όπου παρατηρήσαμε τον νάνο πλανήτη Πλούτωνα, τον οποίο οι παλαιότεροι θυμούνται ως τον ένατο πλανήτη.

Ύστερα από αυτό το μακρινό και συναρπαστικό ταξίδι, επιστρέψαμε στη Γη μας γεμάτοι εικόνες, γνώσεις και ενθουσιασμό.

Την επόμενη ημέρα, εμπνευσμένοι από όσα ζήσαμε, αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε το δικό μας διαστημικό ταξίδι μέσα από εικαστικές δραστηριότητες με τέμπερες και ζωγραφική. Τα έργα των παιδιών αποτύπωσαν πλανήτες, διαστημόπλοια, αστροναύτες και πολύχρωμα γαλαξιακά τοπία, μετατρέποντας τη γνώση σε προσωπική έκφραση και δημιουργία.

Η επίσκεψή μας στο Πλανητάριο δεν αποτέλεσε απλώς μια εκδρομή, αλλά μια ουσιαστική μαθησιακή εμπειρία. Μέσα από τη βιωματική παρατήρηση, την αλληλεπίδραση με οπτικοακουστικά ερεθίσματα και τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εμβαθύνουν σε έννοιες που είχαν ήδη προσεγγίσει στην τάξη. Η γνώση απέκτησε εικόνα, κίνηση και συναίσθημα.

Στο πλαίσιο της προσέγγισης STEAM, η επιστήμη συνδέθηκε με την τεχνολογία, την τέχνη και το παιχνίδι, ενισχύοντας τη διερευνητική σκέψη, τη συνεργασία και την ικανότητα διατύπωσης υποθέσεων. Τα παιδιά δεν ήταν απλοί θεατές αλλά έγιναν μικροί εξερευνητές του σύμπαντος, θέτοντας ερωτήματα, παρατηρώντας, συγκρίνοντας και δημιουργώντας.

Γιατί όταν η μάθηση γίνεται εμπειρία, τότε πραγματικά… η Γη γυρίζει!

Ενημέρωση σχετικά με τις Εγγραφές στο Νηπιαγωγείο για το σχολικό έτος 2026-2027

Σύμφωνα με την υπ. Αρ. Πρωτοκόλλου: Φ.6/23211/Δ1, 25-2-2026 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ,

Οι εγγραφές μαθητών στο Νηπιαγωγείο για την σχολική χρονιά 2026- 2027 θα γίνουν αποκλειστικά το διάστημα από 2 Μαρτίου έως και 23 Μαρτίου 2026.
Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/τριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Οι εγγραφές στα δημόσια Νηπιαγωγεία γενικής εκπαίδευσης γίνονται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov. gr) με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής. Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες στο Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους και σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/
Για το σχολικό έτος 2026-2027, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α΄ 133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026-2027 εγγράφονται μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2022 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.
Η εγγραφή πρoνηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ79/2017 (Α 109).

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Για την εγγραφή του προνηπίου-νηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:
1. Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του. Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
2. Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα:
α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα,
δ) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου»
Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ. 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου.
Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (β) (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται τα εξής δικαιολογητικά τα οποία οφείλουν οι γονείς/κηδεμόνες να προσκομίσουν στο Νηπιαγωγείο:

ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΠΟΥ ΠΡΟΣΚΟΜΙΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

1) Η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
2) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, https://grafis.sch.gr/index.php/s/bbNXRvrkiA6eDSP [Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή – Οικογενειακός Προγραμματισμός-Μητέρα-Παιδί – Υπουργείο Υγείας ] σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)
3) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).
4) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
5) Έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του * (βλ επισυναπτόμενο)
Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στο ότι τα παραπάνω δικαιολογητικά προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/τρια- Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου.

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΠΡΟΣΚΟΜΙΣΗΣ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ:

24 ΜΑΡΤΙΟΥ 2026 ΕΩΣ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2026 από 11:00-15:00

Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Η Προϊσταμένη του 30ου Νηπιαγωγείου Αθήνας

«Το Κουτί των Δικαιωμάτων: Μοιράζομαι, Παίζω, Συνδέομαι»

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων και με αφορμή το δικαίωμα στο παιχνίδι, υλοποιήσαμε μια δράση που αγαπήθηκε ιδιαίτερα από τα παιδιά: δημιουργήσαμε το «Κουτί των Δικαιωμάτων».

Μαζί με τα παιδιά φτιάξαμε ένα ξεχωριστό κουτί, το οποίο κάθε μέρα έπαιρνε σπίτι του ένα διαφορετικό παιδί. Η αποστολή τους ήταν απλή αλλά ουσιαστική: να τοποθετήσουν μέσα στο κουτί ένα αγαπημένο τους αντικείμενο και την επόμενη ημέρα να το φέρουν στο σχολείο, ώστε να το παρουσιάσουν και να το μοιραστούν με την ομάδα.

Η δράση αυτή ξεπέρασε τις προσδοκίες μας. Κάθε πρωί τα παιδιά ανυπομονούσαν να ανοίξουμε το κουτί. Ήταν συγκεντρωμένα, άκουγαν με προσοχή, έκαναν ερωτήσεις και έδειχναν γνήσιο ενδιαφέρον για όσα μοιραζόταν ο συμμαθητής ή η συμμαθήτριά τους. Η στιγμή της κλήρωσης για το ποιος θα πάρει το κουτί στο σπίτι ήταν πάντα γεμάτη ενθουσιασμό!

Η τάξη μας γέμισε με παιχνίδια, φωτογραφίες, αγαπημένα ρούχα και αντικείμενα με ιδιαίτερη συναισθηματική αξία. Μέσα από αυτή τη διαδικασία τα παιδιά δεν μοιράζονταν απλώς ένα αντικείμενο· μοιράζονταν ένα κομμάτι του εαυτού τους. Ενίσχυσαν την αυτοπεποίθησή τους παρουσιάζοντας κάτι δικό τους, καλλιέργησαν τον προφορικό τους λόγο και, κυρίως, έμαθαν να σέβονται και να εκτιμούν τις επιλογές και τα βιώματα των άλλων.

Το «Κουτί των Δικαιωμάτων» απέδειξε στην πράξη πως το παιχνίδι δεν είναι μόνο διασκέδαση αλλά είναι μέσο έκφρασης, επικοινωνίας και σύνδεσης. Και όταν τα παιδιά νιώθουν ότι ακούγονται και γίνονται αποδεκτά, η μάθηση αποκτά πραγματικό νόημα.

Χρώματα, Μάσκες και Γέλια: Οι Απόκριες στην Τάξη μας

Οι Απόκριες στο νηπιαγωγείο μας ήταν γεμάτες χρώμα, δημιουργία και χαμόγελα!

Φέτος ξεκινήσαμε να προετοιμαζόμαστε για τις απόκριες μαθαίνοντας αρχικά για ποιο λόγο τις γιορτάζουμε και τι σημαίνουν.

Στη συνέχεια αποφασίσαμε τι κατασκευές θα κάνουμε και πώς θα διακοσμήσουμε την τάξη μας. Τα αγόρια διάλεξαν να γίνουν γενναίοι ιππότες και τα κορίτσια λαμπερές πριγκίπισσες. Έκοψαν, διακόσμησαν και στόλισαν μόνα τους τις μάσκες και τα καπέλα τους, καλλιεργώντας τη λεπτή κινητικότητα αλλά και τη φαντασία τους. Η χαρά τους όταν φόρεσαν τις δημιουργίες τους ήταν μοναδική!

Η προετοιμασία συνεχίστηκε με αποκριάτικα παιχνίδια στην αυλή. Φτιάξαμε πολύχρωμες ουρές από γκοφρέ και προσπαθήσαμε, μέσα από ομαδικό παιχνίδι, να μαζέψουμε τις περισσότερες. Μέσα από τη δράση, τα παιδιά συνεργάστηκαν, κινήθηκαν, γέλασαν και διασκέδασαν.

Γνωρίσαμε την ιστορία του Αρλεκίνου, του αγοριού από τη Βενετία που δεν είχε στολή για το καρναβάλι και του οποίου η μητέρα έραψε την πιο όμορφη φορεσιά χρησιμοποιώντας πολύχρωμα κουρέλια. Η ιστορία αυτή μας ενέπνευσε και αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε τον δικό μας Αρλεκίνο με πολλούς τρόπους: με ψηφιδωτά, με ζωγραφική, αλλά και με ομαδική κατασκευή ενός μεγάλου Αρλεκίνου από χαρτονάκια για να στολίσει την τάξη μας.

Στη συνέχεια παρατηρήσαμε πώς έχει απεικονιστεί ο Αρλεκίνος από σπουδαίους ζωγράφους, όπως ο Pablo Picasso και ο Paul Cézanne, και προσπαθήσαμε να τον σχεδιάσουμε κι εμείς με τον δικό μας τρόπο.

Παράλληλα, δημιουργήσαμε χαρούμενους κλόουν για τη διακόσμηση της τάξης και, με αφορμή αυτούς, δουλέψαμε τη συμμετρία μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες.

eikona Viber 2026 02 23 18 44 42 494

Ακόμη αφού διαβάσαμε το βιβλίο “Εφτά παπούτσια για την κυρά Σαρακοστή” και μιλήσαμε για το έθιμο, φτιάξαμε τη δική μας Κυρά Σαρακοστή για να μετράμε κι εμείς τις εβδομάδες μέχρι το Πάσχα.

Η εβδομάδα κορυφώθηκε με το αποκριάτικο πάρτι μας! Παρουσιάσαμε τις στολές μας, χορέψαμε και παίξαμε αυγοδρομίες — τις οποίες παραλλάξαμε χρησιμοποιώντας κομματάκια από λέγκο. Στο τέλος μετρούσαμε όλοι μαζί για να αναδείξουμε τη νικήτρια ομάδα, εξασκώντας με βιωματικό τρόπο τις μαθηματικές μας δεξιότητες.

Προσπαθήσαμε ακόμη να σκάσουμε μπαλόνια χρησιμοποιώντας μόνο το σώμα μας, γελώντας ασταμάτητα!

Στην αυλή, με δυνατή μουσική, χορέψαμε το παραδοσιακό γαϊτανάκι, κλείνοντας τη γιορτή με κέφι και ενθουσιασμό.

Ολοκληρώσαμε τις αποκριάτικες δράσεις μας φτιάχνοντας τους δικούς μας χαρταετούς και δημιουργώντας μια ομαδική εργασία για την Καθαρά Δευτέρα, αποτυπώνοντας όσα μάθαμε και ζήσαμε.

Οι Απόκριες στο νηπιαγωγείο μας δεν ήταν μόνο γιορτή, ήταν μια ευκαιρία για δημιουργία, συνεργασία, μάθηση και χαρά. Και αυτό είναι το πιο όμορφο κομμάτι τους!

«Μαθαίνουμε για τα Δικαιώματά μας: Ένα Ταξίδι Ενσυναίσθησης και Σεβασμού»

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων, επεξεργαστήκαμε με τα παιδιά ένα πολύ σημαντικό αλλά και απαιτητικό θέμα: τα ανθρώπινα δικαιώματα. Ξεκινήσαμε συζητώντας τι σημαίνει η λέξη «δικαίωμα». Πρόκειται για μια σύνθετη έννοια για την ηλικία τους, γι’ αυτό και την προσεγγίσαμε μέσα από τη λογοτεχνία και τη βιωματική μάθηση.

Πρώτα διαβάσαμε το βιβλίο Όλοι γεννιόμαστε ελεύθεροι, το οποίο παρουσιάζει με απλό και κατανοητό τρόπο βασικά ανθρώπινα δικαιώματα. Με αφορμή την ανάγνωση, κάθε παιδί επέλεξε ένα δικαίωμα που του έκανε εντύπωση και το αποτύπωσε ζωγραφικά. Μιλήσαμε ιδιαίτερα για το δικαίωμα στην ταυτότητα και για το πόσο μοναδικός είναι ο καθένας μας.

Στη συνέχεια διαβάσαμε το βιβλίο Η Λούμπνα και το βότσαλο, το οποίο μιλάει για τη Λούμπνα, ένα κορίτσι που αναγκάζεται να φύγει από τη χώρα της εξαιτίας του πολέμου και να πάει σε μια άλλη χώρα. Αυτό μας έδωσε την ευκαιρία να συζητήσουμε για το δικαίωμα στο σπίτι, στους φίλους και στο σχολείο. Τα παιδιά σκέφτηκαν με ενσυναίσθηση πώς θα μπορούσαν να βοηθήσουν τη Λούμπνα να είναι χαρούμενη και αποτύπωσαν τις ιδέες τους σε ζωγραφιές γεμάτες φροντίδα και καλοσύνη.

Έπειτα γνωρίσαμε τον Έλμερ, τον παρδαλό ελέφαντα, μια ιστορία που αναδεικνύει τη σημασία της διαφορετικότητας. Συζητήσαμε πόσο όμορφο είναι να είμαστε διαφορετικοί και πώς αυτή η διαφορετικότητα μάς κάνει ξεχωριστούς. Τα παιδιά δημιούργησαν τον δικό τους πολύχρωμο Έλμερ, εκφράζοντας τη μοναδικότητά τους μέσα από τα σχέδια και τα χρώματα.

Στο ίδιο πνεύμα παρακολουθήσαμε την ταινία μικρού μήκους Zebra, όπου μια ζέβρα αλλάζει συνεχώς σχέδια, κάτι που τελικά την κάνει ξεχωριστή. Η συζήτηση που ακολούθησε ανέδειξε την αποδοχή του εαυτού μας και των άλλων.

Αργότερα διαβάσαμε το βιβλίο Το χρώμα της γνώσης και μιλήσαμε για το δικαίωμα στο σχολείο και στη γνώση. Τα παιδιά ζωγράφισαν το «σχολείο των ονείρων τους», αποτυπώνοντας έναν χώρο όπου όλοι νιώθουν ασφάλεια, χαρά και αποδοχή.

Τέλος, επεξεργαστήκαμε μια εικόνα με ένα στεναχωρημένο παιδί. Συζητήσαμε τι μπορεί να του λείπει, γιατί να νιώθει έτσι και τι θα μπορούσε να το κάνει χαρούμενο. Οι απαντήσεις των παιδιών έδειξαν βαθιά κατανόηση, ευαισθησία και ανεπτυγμένη ενσυναίσθηση.

Ολοκληρώνοντας τη θεματική μιλήσαμε για το δικαίωμα που έχουμε όλοι στην ασφάλεια, και αναφερθήκαμε σε όλα εκείνα που μας κάνουν να νιώθουμε ασφαλείς.

Παρότι πρόκειται για μια θεματική που απαιτεί χρόνο και επαναπροσέγγιση, τα παιδιά ανταποκρίθηκαν εξαιρετικά. Μέσα από ιστορίες, συζήτηση και δημιουργία, έκαναν τα πρώτα τους βήματα στην κατανόηση των δικαιωμάτων τους, μαθαίνοντας ταυτόχρονα να σέβονται και τα δικαιώματα των άλλων.

Ο Κύριος Ουφ

Ο Μπίλυ περνά μια δύσκολη μέρα. Ο κύριος Ουφ τον ακολουθεί παντού και τα κάνει όλα να φαίνονται τόσο δύσκολα. Κάποια στιγμή, οι δυο τους θα βρεθούν αντιμέτωποι και τότε θα συμβεί κάτι πολύ περίεργο…

Μια ιστορία για τη θλίψη, τις άσχημες σκέψεις και τα συναισθήματα εκείνα που μας κάνουν να τα βλέπουμε όλα γκρίζα.

Με αφορμή την ιστορία γίνεται και πάλι αναφορά στη σπουδαιότητα του μοιράσματος των συναισθημάτων μας με τους άλλους και εξηγούμε στα παιδιά ότι συχνά για να φύγει ένα δυσάρεστο συναίσθημα, πρέπει να μιλήσουμε για αυτό σε κάποιον μεγάλο που εμπιστευόμαστε για να μας βοηθήσει (τη μαμά, τον μπαμπά, τη δασκάλα).

Στη συνέχεια μαθαίνουμε όλοι μαζί πως να παίρνουμε βαθιές αναπνοές- κάνοντας κάποιες απλές ασκήσεις- όταν αισθανόμαστε αναστάτωση, εκνευρισμό, θυμό, λύπη ή οποιοδήποτε άσχημο συναίσθημα και δημιουργούμε μια γωνιά χαλάρωσης/ ηρεμίας μέσα στην τάξη, προκειμένου τα παιδιά να καταφεύγουν όταν αισθάνονται την ανάγκη να χαλαρώσουν. Η γωνιά χαλάρωσης έχει ως στόχο να μάθουν τα παιδιά να διαχειρίζονται με υγιή τρόπο τα συναισθήματά τους και όταν νιώθουν ένταση ή αναστάτωση να ξέρουν ότι αφού συζητήσουν με τη δασκάλα, μπορούν να κάνουν ένα μικρό διάλειμμα από τις άλλες δραστηριότητες, παίρνοντας βαθιές αναπνοές οι οποίες βοηθούν στο να χαλαρώσει το σώμα και το μυαλό του παιδιού. Γωνιά ηρεμίας μπορεί να δημιουργηθεί και στο σπίτι, μέσα στο δωμάτιο του παιδιού, με λίγα μαξιλάρια, κάποια αγαπημένα βιβλία, μουσική και με την βοήθεια των γονιών πάντα, το παιδί μπορεί να μάθει σταδιακά πώς να διαχειρίζεται τα έντονα αρνητικά του συναισθήματα.

«Ο Κύριος Καιρός στο Νηπιαγωγείο μας!»

Η εκπαιδευτική μας επίσκεψη από την ομάδα Planet Physics ήταν μια μοναδική εμπειρία γεμάτη γνώση, ενθουσιασμό και ανακαλύψεις!

Το πρόγραμμα με τίτλο «Ο Κύριος Καιρός» ταξίδεψε τα παιδιά στον μαγικό κόσμο των καιρικών φαινομένων και του νερού. Με βιωματικό και διαδραστικό τρόπο γνωρίσαμε τις φάσεις του νερού και κατανοήσαμε τον κύκλο του: πώς το νερό εξατμίζεται, γίνεται σύννεφο, πέφτει ως βροχή και επιστρέφει ξανά στη γη.

Η πιο εντυπωσιακή στιγμή ήταν όταν δημιουργήσαμε το δικό μας σύννεφο! Με τη βοήθεια υγρού αζώτου, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να το αγγίξουν, να το παρατηρήσουν από κοντά και ακόμη και να το μυρίσουν. Είδαμε μπροστά στα μάτια μας να σχηματίζεται χιόνι, βροχή και χαλάζι, κατανοώντας πώς αλλάζει η μορφή του νερού ανάλογα με τη θερμοκρασία.

Ξεχωριστή εντύπωση μας έκανε και η ομίχλη. Μάθαμε ότι πρόκειται για ένα σύννεφο που βρίσκεται χαμηλά, κοντά στο έδαφος, και μπορέσαμε να τη δούμε να απλώνεται μέσα στον χώρο μας, δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα σχεδόν μαγική.

Ήταν μια διαφορετική, πολυαισθητηριακή εμπειρία που ενθουσίασε μικρούς και μεγάλους. Τα παιδιά έμαθαν μέσα από την παρατήρηση, το πείραμα και τη συμμετοχή, βιώνοντας τη χαρά της ανακάλυψης. Φύγαμε όλοι γεμάτοι εικόνες, απορίες και χαμόγελα, ανυπομονώντας για την επόμενη επιστημονική μας περιπέτεια!

“Γέτι, η δύναμη του ακόμη”, Μαρίνα Γιώτη

Είναι τελικά οι δυνατότητες και οι ικανότητές μας κάτι σταθερό ή μεταβάλλονται με την προσπάθεια που καταβάλλουμε;

Το Γέτι είναι ο φανταστικός φίλος του Αγοριού. Το ακολουθεί παντού, αλλά μπορεί να πει μονάχα μία λέξη… ακόμη.

Το Αγόρι ανακαλύπτει ότι αυτή είναι μια μαγική λέξη που, όταν τη χρησιμοποιεί σωστά, το μυαλό του μεγαλώνει και μπορεί να καταφέρει τα πάντα, αρκεί να προσπαθήσει.

Ένα βιβλίο ψυχικής ενδυνάμωσης που βοηθά τα παιδιά να καταλάβουν ότι μπορούν να καταφέρουν οτιδήποτε θελήσουν όσο δύσκολο κι αν φαίνεται τώρα. Μέσα από συνεχή προσπάθεια και επιμονή κάθε “θέλω” τους μπορεί να γίνει πραγματικότητα!

Μετά την αφήγηση του βιβλίου συζητήσαμε όλα εκείνα τα μικρά ή μεγάλα που τα παιδιά έχουν ήδη κατακτήσει μεγαλώνοντας και στη συνέχεια το κάθε παιδί σκέφτηκε τι είναι αυτό που ακόμη δεν έχει καταφέρει και επιθυμεί μια μέρα να το κατορθώσει. Οι στόχοι τους καταγράφηκαν σε ένα χαρτόνι που στο κέντρο του είχε τη λέξη “ακόμη”, για να μας θυμίζει ότι τίποτα δεν είναι ακατόρθωτο, αρκεί να προσπαθήσουμε ξανά και ξανά, μέχρι να τα καταφέρουμε!

Η μικρή Μουντζούρα, Φωτεινή Τίκκου

Στην πιο λαμπερή και χρωματιστή πόλη του κόσμου, ζούσαν ευτυχισμένοι οι μοναδικοί, πολύχρωμοι κάτοικοί της. Όλοι ξεχωριστοί και διαφορετικοί, αλλά πολύ αγαπημένοι. Σ’ αυτήν την πόλη ζούσε και η μικρή Μουντζούρα. Το όνειρό της ήταν να γίνει κι αυτή πολύχρωμη όπως ήταν οι φίλοι της. Όσο κι αν προσπαθούσε όμως παρέμενε πάντα μια μαύρη, μουντή μουντζούρα, μέχρι που μια μέρα η ζωή όλων άλλαξε για πάντα.

Η μικρή Μουντζούρα είναι μια ιστορία που μιλάει κατευθείαν στην καρδιά μας. Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, τη φιλία, την αποδοχή και τον αυτοσεβασμό.

Το βιβλίο στάθηκε αφορμή για να συζητήσουμε με τα παιδιά για τα αισθήματα της μικρής Μουντζούρας, τη διαφορετικότητα, το σεβασμό στον άλλο, την ισότητα και την αγάπη στον εαυτό μας.

Στη συνέχεια ζητήθηκε από το κάθε παιδί να φανταστεί και να ζωγραφίσει πώς θα έμοιαζε αν ήταν ένας από τους πολύχρωμους κατοίκους της πόλης. Τέλος, όλα τα χρωματιστά ανθρωπάκια έγιναν ένα μεγάλο κολάζ με επίκεντρο τη μικρή μαύρη Μουντ