Μία όμορφη Θεματική για τον Τρύγο και το Σταφύλι από τα παιδιά του Τμήματος 2 και την εκπαιδευτικό κ. Μαριέττα Τσιτσιμελή.
Σας ευχαριστούμε όλους!!!
Αρχείο ετικετών: 3.Σχέσεις μεταξύ Μαθητών/τριών
H Αυλή του σχολείου μας…Αλλιώς
“Γονείς…..για πείτε μας;
Πιστεύετε ότι η Αυλή του σχολείου μας αποτελεί χώρο μάθησης;
Πιστεύετε ότι σε ένα Σχολικό Κήπο μαθαίνουμε τα ίδια ή και περισσότερα από την σχολική μας τάξη;
Πιστεύετε ότι ο Λαχανόκηπος και Βοτανόκηπός μας βοηθά να δημιουργήσουμε αλλά και να κοινωνικοποιηθούμε;
Ελάτε όλοι να τα μάθουμε μαζί στο 2ήμερο Περιβαλλοντικής Μάθησης και Εκπαιίδευσης στην αυλή μας… στην αυλή μας “αλλιώς”, αυτήν, που έχουμε στην Υπαίθρια Τάξη μας στις 16 και 17 Οκτωβρίου 2025.
Με αυτό τον τρόπο κάλεσαν τα παιδιά τους γονείς τους στο σχολείο μας και η μάθηση ξεκίνησε με διαφορετικό τρόπο φέτος, όχι στις τάξεις μας αλλά….στην αυλή μας, στην Υπαίθρια Τάξη μας!!!
….Και όλα έγιναν μόνα τους…μέσα από την φιλοσοφία και την κουλτούρα του Αειφόρου Σχολείου μας, που δεν είναι άλλη από την ενεργή συμμετοχή όλων των μελών της ως κοινότητα. Το σχολείο άνοιξε την αγκαλιά του στην κονότητα των γονέων, όλοι μαζί γίναμε μια ομάδα και συνεργαστήκαμε όλοι μαζί. Και αλήθεια πόσο μας άρεσαν:
- H Yπαίθρια μάθηση,
- Tα βιωματικά εργαστήρια στην φύση,
- Η εμπειρική μάθηση στον Σχολικό μας κήπο,
- Οι νέες φυτεύσεις με λαχανικά του Φθινοπώρου,
- Η διαδικασία της Κομποστοποίσης,
- H Παραγωγή του περσινού Compost,
- To ξεχορτάριασμα και H προετοιμασία της Γης, μα πάνω απ΄όλα
- Η σύνδεση μεταξύ μας και με την ίδια την φύση!!!
Ελάτε να δείτε και εσείς:
H ομάδα γνωρίζεται, “ζεσταίνεται” με ασκήσεις γυμναστικής από γονέα γυμναστή και συνδέεται.
Ξεκινάμε με τον Compost…Για να δούμε, αν τα καταφέραμε και φέτος; Tί έγιναν οι φλούδες μας παιδιά από πέρυσι; Για να το ανοίξουμε; Nα το αναποδογυρίσουμε!!
 |
 |
Για να το κοσκινίσουμε όπως ξέρουμε και να το βάλουμε στα νέα λαχανικά μας και τις φυτεύσεις μας. Ωχ!!! να και οι φίλοι μας οι γαιοσκώληκες!!!! Μετατρέπουν τα οργανικά απορρίμματα σε πλούσιο λίπασμα και δεν τους φοβόμαστε πια…. Τους έχουμε συνηθίσει, τους μαζεύουμε σε καλαθάκι και τους “δείχνουμε με καμάρι” στα προνήπια ….Θα συνηθίσουν και αυτά τους φίλους της ΓΗΣ!!!
 |
 |
 |
 |
Πάμε να ξεχορταριάσουμε όλοι μαζί, να συγκομίσουμε την Ρίγανη, το Δενδρολίβανο, την Λεβάντα… και να βάλουμε και εδαφοκάλυψη στα φυτά μας. Πλέον κόβουμε και με την ψαλίδα του κήπου!!!!!!
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Γεμίσαμε 2μεγάλια καφάσια Ρίγανη και όλοι θα την πάρουμε στο σπίτι μας για την σαλάτα μας
Καιρός για τις νέες μας φυτεύσεις, μαρουλάκια, πανζάρια, βασιλικό, λάχανα κ.α
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Ρίγανη από τον κήπο μου
αχ πως μοσχοβολά!!!
θα τρίψω στην σαλάτα μου
μα και στα φαγητά!!
Και κάπως έτσι ξεκίνησε δυναμικά η σχολική χρονιά στην αυλή μας, στην υπαίθρια τάξη μας του σχολικού μας κήπου, παρέα με τους γαιοσκώληκες, τις μελιτζάνες και τους γονείς μας!!!!
 |
 |
αλλά και τα κυδώνια μας, από την κυδωνιά μας, που φυτέψαμε πριν 3 χρόνια και τώρα μας ανταμοίβει με τους καρπούς της.
 |
 |
Περάσαμε όμορφα πολύ και έχουμε ήδη ορίσει το επόμενο ραντεβού μας.
Σκύβω-Καλύπτομαι-Κρατιέμαι
Σύμφωνα με το Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης σε περίπτωση Σεισμού, έκτακτων καιρικών Φαινομένων αλλά και Πυρκαγιάς, πραγματοποιήθηκαν σήμερα στο Νηπιαγωγείο μας μια σειρά από δράσεις.
Οι μαθητές/τριες μας με βιωματικά παιχνίδια και οδηγίες ενημερώθηκαν για το φαινόμενο του Σεισμού αλλά και πως να προστατεύονται σε περίπτωση ενός τέτοιου φαινομένου μέσα από πολλές δραστηριότητες.
Οι μαθητές/τριες παρατηρούν την κίνηση των τεκτονικών πλακών
 |
 |
Πρακολουθούν σχετικό υλικό από το photodentro, παίζουν ψηφιακά παιχνίδια και απολαμβάνουν το τραγούδι:
«Η χελώνα του σεισμού»
 |
 |
Ζωφραφίζουν τα επίπεδα της Γης εσωτερικά αλλά και το εξωτερικό της.
 |
 |
Πραγματοποιούν προσωμοίωση του σεισμού βιωματικά
 |
 |
Οργανώνουν το βαλιτσάκι του σεισμού
 |
 |
Πραγματοποιούμε όλοι μαζί την άσκηση και βγαίνουμε στα σημεία συγκέντρωσης ανά τμήμα
Παίρνουμε το βαλιτσάκι σεισμού μαζί με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης στο σπίτι.
Φυσικά και τα μετάλια για όσα μάθαμε και για την συμμετοχή μας.
Δεν ξεχνάμε ποτέ το σύνθημα για το σεισμό και ενημερώνομαι για αντίστοιχες ενέργειες στο σπίτι από τους γονείς μου.
Το Δάσος, πηγή Ζωής
Τιμώντας την Ημέρα Περιβάλλοντος με ιδιαίτερη χαρά οι μαθητές/τριες μας και με αντιπροσωπεία γονέων, υποδέχτηκαν στις 10 Ιουνίου 2025 στο γειτονικό μας δασάκι, εκπροσώπους του Δήμου Χολαργού, την Αντιδήμαρχο Καθαριότητας, Ανακύκλωσης και Ποιότητας Ζωής Χολαργού, κ. Κατερίνα Γκούμα,τον Αντιδήμαρχο Δόμησης, Περιβάλλοντος, Κλιματικής Αλλαγής και Πολιτικής Προστασίας κ. Βασίλη Σιαμάνη και τον κ. Γ. Ανδριτσάκη, οι οποίοι και ανταποκρίθηκαν άμεσα στην πρόσκλησή των παιδιών.
Στα πλαίσια του 4ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων: “ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ – Προστατέψτε το δάσος είναι πηγή ζωής” τα παιδιά είχαν επισκεφθεί το χώρο και κατέγραψαν όσα θεώρησαν πως χρειάζονται βελτίωση, αλλά και όσα καθημερινά απειλούν το χώρο πρασίνου και επομένως όλους εμάς.
Οι εκπρόσωποι του Δήμου μας, άκουσαν με ιδιαίτερη προσοχή τα παιδιά και ιδιαίτερα τα συνθηματα τους:
“Καθαρίζουμε τα Δάση”,
Δεν ανάβουμε φωτιά στο Δάσος”,
“Μαζεύουμε τα σκουπίδια μας”,
“Φροντίζουμε τα δέντρα, τα πουλιά και τα ζώα του Δάσους”,
“Δεν πετάμε τσιγάρα”
“Αγαπάμε τη φύση”,
και κυρίως τις προτάσεις τους για την ανάπλαση του χώρου και την ανακατασκευή των ζημιών. Στο τέλος άνοιξαν το μεγάλο πανό που δημιούργησαν συνεργατικά και τα 3 τμήματα μαζί και είπαν το τραγούδι:
“Σαν περνώ μέσ΄ απ΄το δάσος πάντα τραγουδώ..
τα πουλιά καλημερίζω τα φτεράκια τους αγγίζω ωωω πόσο τ΄αγαπώ.
Έλα πιάσε με απ΄το χέρι πάμε συντροφιά..
και στον ήλιο που μας βλέπει στέλνω δυο γλυκά φιλιά ωωω δυο γλυκά φιλιά !”
Η υπέροχη αυτή συνάντηση έκλεισε με την υπόσχεση από τους υπεύθυνους, πως θα κάνουν το καλύτερο, που μπορούν, ώστε το δασάκι μας να είναι κατάλληλος και ασφαλής χώρος αναψυχής και δροσιάς για όλους, μικρούς και μεγάλους και ευχηθήκαμε όλοι μαζί:
” Καλό Καλοκαίρι χωρίς φωτιές !!!” γιατί όλοι μας
“Αγαπάμε και φροντίζουμε το Δάσος!!!”
“One World, Many Holidays” – Διεθνές Πρόγραμμα etwinning
Με μεγάλη χαρά ολοκληρώθηκε για το σχολικό έτος 2024-25 το διεθνές πρόγραμμα eTwinning, που συμμετείχε φέτος το Νηπιαγωγείο μας μαζί με άλλα σχολεία της Ευρώπης.
Το θέμα του προγράμματος ήταν:
“One World, Many Holidays” – Ένας Κόσμος, Πολλές Γιορτές
και μπορείτε να δείτε τις δράσεις όλων των μαθητών/τριών
εδώ: –> One world – Many Holidays
Πολλά πολλά συγχαρητήρια στους μαθητές και τις μαθήτριες του Ολοήμερου Τμήματος 2 και ιδιαίτερα στην εκπαιδευτικό κ. Μαργαρίτα Χατζηαποστόλου για την προσπάθεια και την ολοκλήρωση του διεθνούς αυτού ευρωπαικού έργου συνεργασίας.
Ποδηλατώ, Κυκλοφορώ και Εξοικονομώ όλο το χρόνο!!
Στο Αειφόρο Νηπιαγωγείο μας δεν περιμένουμε την Παγκόσμια Ημέρα Ποδηλάτου, στις 3 Ιουνίου για να μειώσουμε το Περιβαλλοντικό μας απωτύπωμα.
Οι μαθητές/τριες μας, όταν είναι καλός ο καιρός, μεταφέρονται και αποχωρούν προς και από το Νηπιαγωγείο μας με το ποδήλατο ή το πατίνι τους, σχεδόν όλο το χρόνο. Γνωρίζουν καλά πλέον μέσα από τις αειφόρες πρακτικές, που εφαρμόζουμε τόσα χρόνια, ότι αυτή τους η “πράσινη συνήθεια” μειώνει το καυσαέριο και βοηθά στην διατήρηση του καθαρού οξυγόνου, που όλοι μας έχουν ανάγκη.
Μπορεί και είναι όντως δύσκολο μερικές φορές να μεταφέρονται τα ποδήλατα από συνοδούς είτε από τον παππού ή την γιαγιά, αλλά τους ευχαριστούμε όλους τόσο πολύ, αφού και αυτοί αντιλαμβάνονται την προσπάθεια των παιδιών μας για την δημιουργία και διατήρηση ενός πιο βιώσιμου τρόπου ζωής για ένα καλύτερο μέλλον.
Η συμμετοχή των παιδιών καθημερινά είναι μεγάλη και είμαστε πολύ χαρούμενοι που όλοι μαζί βοηθάμε για την προστασία του πλανήτη μας.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
ΠΟΔΗΛΑΤΩ – ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ ΚΑΙ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ.
ΚΑΝΕ ΤΗΝ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ🌱, ΣΥΝΗΘΕΙΑ❤️ !!!!!
Η Μελισσούλα η Χρυσή: Διδακτικό Σενάριο – 5Ε
ΘEMA:Η Μέλισσα
Ηλικιακή Ομάδα:Προνήπια–Νήπια
Διάρκεια:5 ημέρες,1 ημέρα κάθε φάση των 5Ε.
Διαθεματική προσέγγιση:Γλώσσα,Μαθηματικά,Τέχνη,ΤΠΕ,Αειφορία
🔄 Δομή βασισμένη στο μοντέλο των 5Ε:
«Κυρία,ο Μ.και η Τ.στο διάλειμμα σκότωσαν μια μέλισσα», «Πώς ένιωσες για αυτό;»
«Λυπημένος, γιατί η μέλισσα είναι το έντομο, που διατηρεί τον πλανήτη ζωντανό και αν τη σκοτώνουμε, η γη μας θα χαθεί!»
Ο διαμοιρασμός αυτού του περιστατικού στην ολομέλεια της τάξης μας έγινε η αφόρμηση για να ασχοληθούμε με τον θαυμαστό κόσμο της μέλισσας, την σημαντικότητα και την αξία της, τόσο στη φύση όσο και στην ανθρώπινη ζωή.
Μέσα από τις δραστηριότητες που ακολουθούν, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με την μέλισσα και ανακάλυψαν τα πολλαπλά οφέλη, που προσφέρει στον πλανήτη μας.
🔸 1.Engage /Εμπλοκή – Ημέρα 1η
Σκοπός: Ενεργοποίηση προϋπαρχουσών γνώσεων – πρόκληση ενδιαφέροντος
🔍 Δραστηριότητα:
Παρουσίαση μικρού –>βίντεο με θέμα:Γιατί είναι τόσο σημαντικές οι ΜΕΛΙΣΣΕΣ;
Μέσω συζήτησης και ιδεοθύελλας τα παιδιά εκφράζουν τις υπάρχουσες γνώσεις και απόψεις τους σχετικά με την χρησιμότητα της μέλισσας.
Στο τέλος της συζήτησης γίνεται καταγραφή του διαγράμματος Κ-W-H-L των δύο πρώτων στηλών, δηλαδή των προϋπαρχουσών γνώσεων/τι ξέρω ήδη, αλλά και των αποκτημένων γνώσεων με τη λήξη της θεματικής ενότητας/τι θέλω να μάθω;
Ιδεοθύελλα
Ρουτίνα Σκέψης: K-W-H-L (K & W)
K(Know) – Τι Ξέρω;
Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση: 👉Τι ξέρουμε για τις μέλισσες;
Τα παιδιά ζωγραφίζουν τι ξέρουν για την μέλισσα και η Νηπιαγωγός τα καταγράφει
W(Want to know)-Τι Θέλω να Μάθω;
Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση: 👉 Τι θέλουμε να μάθουμε για τις μέλισσες;
✏️ Τα παιδιά εκφράζουν ερωτήσεις όπως:
- Πώς γεννιέται η μέλισσα;
- Γιατί είναι πολύτιμη η μέλισσα;
- Πώς φτιάχνεται μια κυψέλη;
- Με ποιον τρόπο ο μελισσοκόμος συλλέγει το μέλι;
- Ποια είναι τα μέρη του σώματος μιας μέλισσας;
Καταγραφή ερωτήσεων παιδιών με εικόνες, τις οποίες η νηπιαγωγός καταγράφει
📌 Τα δεδομένα του πίνακα K-W τοποθετούνται σε αφίσα στην τάξη
🔸 2.Explore / Εξερεύνηση – Ημέρα 2η
Σκοπός: Παρατήρηση – Πειραματισμός – Έρευνα
🔍 Δραστηριότητες:
- Παρατήρηση φωτογραφιών/βίντεο/ προϊόντων από κοντά (μικροσκόπιο, διαφάνειες).
- Παιχνίδι ρόλων: “Ο χορός των μελισσών μέσα κι έξω απ’ την κυψέλη”.
- Κατασκευή «Ο κύκλος Ζωής της μέλισσας» με χαρτόνι.
«Ο κύκλος Ζωής της μέλισσας»
Παρατήρηση και επεξεργασία προϊόντων
 |
 |
Ο Χορός των μελισσών
 |
 |
H(Ηow)-Πώς θα το Μάθω;
Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση:👉 Πώς μπορούμε να μάθουμε όλα αυτά, που θέλουμε;
Οι ιδέες των παιδιών
- Ψάχνοντας πληροφορίες στο διαδίκτυο
- Να διαβάσουμε βιβλία
- Παίζοντας παιχνίδια
- Φτιάχνοντας κατασκευές
📌 Τα παιδιά ζωγραφίζουν με ποιον τρόπο θα φτάσουν στην γνώση και τα νέα δεδομένα του πίνακα Η και συμπληρώνουν την 3η στήλη
🔸 3.Explain /Εξήγηση – Ημέρα 3η
Σκοπός: Δομημένη κατανόηση – διατύπωση εννοιών
🔍 Δραστηριότητα:
- Ανάγνωση του βιβλίου: “Η μυστική ζωή των μελισσών”
- Συζήτηση για την οργάνωση στην κυψέλη και τους ρόλους:βασίλισσα,εργάτριες,κηφήνες
- Επεξήγηση της διαδικασίας για την παραγωγή μελιού
- Δημιουργία πίνακα με τις λέξεις-κλειδιά: κυψέλη, νέκταρ, μελισσοκόμος, επικονίαση
🔸 4.Elaborate /Επέκταση – Ημέρα 4η
Σκοπός: Εφαρμογή και σύνδεση με τη ζωή των παιδιών
🔍 Δραστηριότητες:
Ακολουθούν δραστηριότητες, που εντάσσονται στα θεματικά πεδία του Νέου Αναλυτικού Προγράμματος για το Νηπιαγωγείο:
Παιδί & Επικοινωνία: Σύνθεση λέξεων
Παιδί, Σώμα Δημιουργία & ΄Εκφραση: Κατασκευή κυψέλης/μέλισσας 3D από χαρτί
 |
 |
Παιδί & Θετικές Επιστήμες/Μαθηματικά: Μετρώ τα γράμματα, που συνθέτουν μια λέξη και κάνω αντιστοίχηση με τον αριθμό
Παιδί & Θετικές Επιστήμες: Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνίας- Ρομποτική: To ρομποτάκι Beebot συναντά τη μέλισσα
Παιδί Εαυτός & Κοινωνία/Αειφορία: Δημιουργία πλακάτ με τη σημαντικότητα της ύπαρξης των μελισσών. Διάχυση των αποτελεσμάτων στους μαθητές/τριες των άλλων τμημάτων
 |
 |
 |
🔸 5.Evaluate / Αξιολόγηση – Ημέρα 5η
Σκοπός: Αναστοχασμός – Αξιολόγηση γνώσεων & δεξιοτήτων
L(learned) – Τι ‘Εμαθα;
👉 Τα παιδιά συμπληρώνουν το τελευταίο μέρος της αφίσας
 |
 |
Τι μάθαμε για την μέλισσα: Συμπλήρωση της 4ης στήλης L – Τί έμαθα; του Πίνακα Κ-W-H-L
💬 Συζήτηση – Επαναφορά αρχικών ερωτήσεων (W). Ποιες απαντήθηκαν;
🎓 Αξιολόγηση μέσω
Προφορικής παρουσίασης/αφήγησης από τα παιδιά και συμπλήρωσης ατομικού ερωτηματολογίου
Ομαδικής κατασκευής: «Το βιβλίο της Μελισσούλας» με ζωγραφιές και λεζάντες
 |
 |
Το Διδακτικό Σενάριο για την μέλισσα, που εφαρμόστηκε πάνω στο μοντέλο των 5Ε και το Νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου,
εφαρμόστηκε στο Ολοήμερο Τμήμα 2 από την Εκπαιδευτικό ΠΕ60 κ. Χατζηαποστόλου Μαργαρίτα.
Τους ευχαριστούμε όλους πολύ.
Προστατέψτε το Δάσος-είναι Πηγή Ζωής – 4o Εργαστήριο Δεξιοτήτων
Δείτε την ανάπτυξη του 4ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων και από τα 3 τμήματα του σχολείου μας. εδώ:—-> Προστατέψτε το Δάσος – είναι Πηγή Ζωής
Ο Ανήσυχος Ταξιδευτής 2Π επισκέπτεται το σχολείο μας.
Μια μέρα του Μαίου 2025 μετά το διάλειμμα εμφανίστηκε στην τάξη μας ξαφνικά μια βαλίτσα… !!
-Τί να έχει άραγε μέσα αυτή η βαλίτσα;
Μερικές από τις ιδέες των παιδιών με την μορφή της Ιδεοθύελλας…..
Η Βαλίτσα ανοίγει και από μέσα βγαίνει μια πάνινη κόυκλα… Τα παιδιά την παρατηρούν και αναφέρουν:
-Ποιος είναι αυτός ο κύριος με το μπλε γιλέκο;
-Γιατί βγήκε μέσα από μια βαλίτσα;
-Γιατί η βαλίτσα έχει απ΄έξω όλον τον κόσμο ;
-Γιατί ο κύριος έχει πάνω του την Γη;
-Tί ωραία παπουτσάκια που φοράει!
-Παιδιά, δείτε το περίεργο σκουφί του. Γράφει 2Π !!!
Αυτές και πολλές άλλες ήταν κάποιες μόνο από τις παρατηρήσεις των παιδιών, όταν ο 2Π ξαφνικά μια μέρα επισκέφτηκε την τάξη μας και βγήκε μέσα από την βαλίτσα του.
Τα παιδιά, αφού τον κράτησαν αγκαλιά και τον περιεργάστηκαν, κοιτούν μέσα στην βαλίτσα του, βρίσκουν τις σημειώσεις του 2Π και αρχίζουν να επεξεργάζονται όλα όσα είχε στις τσέπες του. Βρήκαν ένα μπουκαλάκι νερό και πολλές καρτποστάλ από διάφορα μέρη της Γης…. και αναρωτιούνται…
Και οι Διερευνήσεις των παιδιών με την βοήθεια της Νηπιαγωγού στο ρόλο του ενορχηστρωτή ξεκινούν:
-Παιδία τί μπορεί να είναι το 2Π, που έχει ο κύριος στο σκουφί του;
-Πι Πι….. είπες κάποιος και όλοι γέλασαν…
-Μήπως κάποιο όνομα; Θέλετε να βρούμε ονομάτα και επίθετα από 2Π…, δηλαδή, Π.Π;
Και αμέσως έγινε Καταιγισμός Ιδεών από τα παιδιά….
-Παύλος Παπαύλος, Πέτρος Πέτρου, Παύλος Παπάκης, Παντελής Πιπίλας, Πάνος Πάνας, Πέτρος Πατάτας, Παναγιώτης Παππούς…. κ.α
-Λοιπόν παιδιά για να δούμε το βιβλίο του που έχει μαζί του, μήπως έκει στο ημερολόγιό του γράφει το όνομά του;
Το ημερολόγιο του 2Π ανοίγει και διαβάζουμε την ιστορία του…ότι το όνομα του είναι Πολίτης Παπολίτης… και έρχεται από το Βόλο…
-Παιδιά τί σημαίνει Πολίτης;
-Σημαίνει “άνθρωπος του κόσμου“, σημαίνει “κάτοικος του πλανήτη“….
-Ωραία, πολύ ωραία….
-Και τι είναι ο κόσμος;
H Γη, Ο Πλανήτης, Το σπίτι μας…
Τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση τί ξέρουν για τον κόσμο, τί έχει ένας κόσμος…..
– Κυρία, εγώ έχω πάει στον Βόλο…
-Παιδιά ξέρουμε όλοι, που είναι ο Βόλος; Θέλετε να το βρούμε στον Η/Υ;
Ένα παιδί γράφει στην εφαρμογή του google maps την λέξη ΒΟΛΟΣ και όλα βλέπουν την απόσταση από το Χολαργό, 3ώρες και 22 λεπτά με το αυτοκίνητο…
Τα παιδιά σκέφτονται να βρουν το Βόλο στην Υδρόγειο Σφαίρα της τάξη μας.
 |
 |
-Παιδιά που είναι ο Βόλος;
Στην Ελλάδα…
– Η Ελλάδα που βρίσκεται;…
-Στον Χάρτη…, στον κόσμο…., στον πλανήτη…
-Πως μπορούμε να βρούμε, που είναι η Ελλάδα;
-Aπό τον Η/Υ
Ωραία…ας βρούμε λοιπόν πρώτα τον πλανήτη…
Τα παιδιά στον Η/Υ αναγράφουν στην μηχανή αναζήτησης τη λέξη ΠΛΑΝΗΤΗΣ
-Τώρα πώς θα φτάσουμε στον Βόλο….
Με ερωτοαπαντήσεις τα παιδιά καταλήγουν ότι η Ελλάδα βρίσκεται στην Ευρώπη, όπου και την βρίσκουν στον Η/Υ γράφοντας την λέξη ΕΥΡΩΠΗ
Στην συνέχεια συζητάμε ότι μένουμε στον Χολαργό, που είναι ένα προάστιο της Αθήνας στην Ελλάδα και βρίσκουμε και το σχολείο μας στο χάρτη.
Έτσι λοιπόν από τον πλανήτη, φτάνουν στην Ευρώπη, από την Ευρώπη στην Ελλάδα και από την Ελλάδα στο Βόλο. Οι μαθητές/τριες ανατρέχουν και πάλι στο ημερολόγιο του 2Π και με την βοήθεια της Νηπ/γού καταλήγουν στο ότι ο 2Π είναι ένας ταξιδευτής, που γυρίζει τον κόσμο για να τον γνωρίσει καλύτερα.
Μέσω Διερευνήσεων η Νηπ/γός ανιχνεύει και ρωτά τα παιδιά που συναντούν πολλά άτομα, πολύ κόσμο… Μετά από πολλές απαντήσεις όπως στο σούπερ μάρκετ, στην εκκλησία, στο mall, στο θέατρο έρχεται και η απάντηση της πολυκατοικίας.
Καταλήξαμε κατόπιν ερωτήσεων στα εξής :
- Όλα τα παιδιά του τμήματος 1 μένουν σε πολυκατοικία αλλά σε διαφορετικούς ορόφους
- Γνωρίζουν τους περισσότερους κατοίκους
- Άλλοι κάτοικοι κάνουν φασαρία, άλλοι φωνάζουν, ένα μωράκι κλαίει και κάποιος παιίζει ντραμς. Κάποιοι άλλοι ακούνε πολύ δυνατά τηλέοραση
- Μιλάνε όλοι Ελληνικά
- Κάποιοι έχουν σκύλο και άλλοι γάτα
- Κάποιοι παρκάρουν στο πεζοδρόμιο και όχι στο γκαράζ τους
Συζητήσαμε
- αν τα παιδιά βοηθάνε στο σπίτι, αν κάνουν δουλειές, αν διατηρούν το σπίτι τους καθαρό
- τί κάνουν οι γείτονες; Kάποια παιδιά ανέφεραν ότι άλλο ένοικοι πετάνε σκουπίδια στην είσοδο της πολυκατοικίας…
Αναφερθήκαμε στις υποχρεώσεις του σπιτιού μας αλλά και της Πολυκατοικίας μας και συμφωνήσαμε ότι
- σε μια πολυκατοικία δεν κάνει καθένας ό,τι θέλει
- γίνονται Συνελεύσεις και όλοι αποφασίζουν για όλα, για τον κήπο, το γκαράζ, το ασανσερ, την καθαριότητα κ.λ.π
- ο ένας σέβεται τον άλλον
Συμπεράναμε ότι για να σέβομαι τον άλλον, αυτό πρέπει πρώτα να το εφαρμόζω στο σπίτι μου:
- να μαζεύω τα πράγματα μου και να έχω το σπίτι μου καθαρό ΚΑΙ την πολυκατοικία μου
- να σέβομαι την οικογένειά μου ΚΑΙ τον γείτονα
- να μην ενοχλώ από το σπίτι μου ΚΑΙ δεν θα με ενοχλούν και οι γείτονες.
και Αποφασίσαμε να φτιάξουμε μια ΠΟΛΥΚΑΤΟΙΚΙΑ με όλους τους ενοίκους της και τους ορόφους αλλά και τον περιβάλλοντα χώρο
 |
 |
Η Πολυκατοικία φτιάχνεται και τα παιδιά συμπεραίνουν την διαδικασία από το ΕΓΩ στο ΕΜΕΙΣ, από το Σπίτι μου στον ΚΟΣΜΟ, από την Πολυκατοικία μου στον ΠΛΑΝΗΤΗ ΟΛΟ:
-καθαρίζω το σπίτι μου αλλά και τον ΚΟΣΜΟ
-κάνω στο σπίτι μου ανακύκλωση αλλά και στον ΚΟΣΜΟ
-φυτεύω φυτά στο μπαλκόνι μου αλλά και στον ΚΟΣΜΟ
-εξοικονομώ το νερό και την ενέργεια στο σπίτι μου αλλά και στον ΚΟΣΜΟ
-κομποστοποιώ στο σπίτι μου αλλά και στον ΚΟΣΜΟ
——————————————
Την επόμενη ημέρα τα παιδιά ψάχνουν τις τσέπες του 2Π και ξαναβλέπουν το μουκαλάκι με το νερό. Διαβάζουν το ημερολόγιό του και μαθαίνουν για το ταξίδι του 2Π στην Βραζιλία και όχι μόνο…σε τόπους και μέρη όπου το νερό δεν είναι δεδομένο και δεν τρέχει πάντα από την βρύση κάθε σπιτιού…..
Τα παιδιά συλλογίζονται και αναζητούν την χρησιμότητα του ΝΕΡΟΥ στην ζωή μας… και την καταγράφουν σε μια σταγόνα νερού…
 |
 |
–Κυρία, εγώ όταν κάνω μπάνιο κλείνω την βρύση
-Και γω όταν πλένω τα δόντια μου
-Εμένα η μαμά μου δεν την κλείνει, αλλά εγώ της το λέω….
είναι μερικές από τις παρατηρήσεις των παιδιών, όταν αντιλαμβάνονται την χρησιμότητα του νερού στην καθημερινότητά μας αλλά και ότι το νερό είναι ένας φυσικός πόρος, που όλοι μας πρέπει να τον εξοικονομούμε όσο περισσότερο μπορούμε.
Στην συνέχεια του προγράμματος τα παιδιά παίζουν καθημερινά με τον 2Π και φτιάχνουν τα παζλ που έχει η βαλίτσα του.
 |
 |
 |
 |
Τα παιδιά γνωρίζουν καλύτερα τον 2Π μέσα από τα ταξίδια του, μέσα από καινούρια μέρη, τόπους και προορισμούς. Μέσα από το βιντεάκι του 2Π, που δεν χόρταιναν να βλέπουν στον προτζέκτορα της τάξης μας, γνωρίζουν το Λονδίνο, την Αφρική και το Νακούρου, το σαφάρι του 2Π αλλά και την αλλόγιστη χρήση του νερού που βρίσκεται ότι γίνεται σε κάποια μέρη, ενώ στην Γκάνα και το Τσέτσερε, εκεί δεν υπάρχει ούτε νερό, ούτε ηλεκτρικό και οι άνθρωποι τρώνε πόριτζ, ένα μείγμα από αλεύρι και νερό… και αυτό το έτρωγαν σε πολλές πολλές πόλεις της Αφρικής….αλλά και της Ασίας.
ΒΙΝΤΕΟ 2Π —–> Τα μακρινά ταξίδια του 2Π
 |
 |
Ο 2Π στο βίντεό του καταλήγει:
“Oλος ο πλανήτης είναι ένα μικρό χωρίο, όπου όλα αλληλοσυνδέονται και εγώ ένας πολίτης του κόσμου, με εσας συνταξιδιώτες. Ταξιδέψτε,για να βρείτε την θέση σας στον κόσμο αλλά και ποιος είναι ο ρόλος σας μέσα σε αυτόν“
Τα παιδιά, αφού του άρεσε το βιντεάκι και η μουσική του 2Π, αποφασίζουν να βρουν τον ρόλο τους στον κόσμο. Καθώς το σχολείο μας είναι βραβευμένο Αειφόρο Νηπιαγωγείο, τα παιδιά ανακαλούν στην μνήμη τους τους 8 Πυλώνες του Αειφόρου Σχολείου αλλά και τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, που γνωρίζουν καλά, καθώς το σχολείο είναι Πρεσβευτής των στόχων αυτών από το 2021.
Φτιάχνουν μια αλυσίδα από τον ΠΛΑΝΗΤΗ -> ΕΥΡΩΠΗ -> ΕΛΛΑΔΑ ->ΧΟΛΑΡΓΟΣ -> ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ και προτείνουν ποιος είναι ο ρόλος το δικός τους ως ΕΝΕΡΓΟΥ και ΕΥΣΥΝΕΙΔΗΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ σε αυτόν. Οι Ιδέες τους απορέουν αβίαστα ύστερα από όλες τις βιωματικές δραστηριότητες, που έχουμε κάνει στο Αειφόρο Σχολείο μας.
 |
 |
Τα παιδιά βρίσκουν τον ρόλο τους στον κόσμο και στον πλανήτη:
Ο ρόλος τους είναι να είναι:
ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ του ΑΕΙΦΟΡΟΥ 2ου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΧΟΛΑΡΓΟΥ, του ΚΟΣΜΟΥ ΟΛΟΥ και του ΠΛΑΝΗΤΗ ΓΗ, ΠΡΟΤΕΙΝΟΝΤΑΣ:
-ΟΧΙ ΠΛΑΣΤΙΚΑ ΣΕ ΘΑΛΑΣΣΕΣ ΚΑΙ ΑΚΤΕΣ
-ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ
-ΚΑΝΩ ΚΟΜΠΟΣΤΟΠΟΙΗΣΗ
-ΚΑΝΩ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
-ΡΙΧΝΩ ΟΛΕΣ ΟΙ ΜΠΑΤΑΡΙΕΣ ΣΤΟΝ ΚΑΔΟ ΑΦΗΣ
-ΔΕΝ ΖΩ ΧΩΡΙΣ ΝΕΡΟ, ΤΟ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ ΟΣΟ ΜΠΟΡΩ
-ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΩ ΤΟ ΔΑΣΟΣ, ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΕΙΝΑΙ ΖΩΗ
ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΗΓΟΝΤΑΣ ΟΤΙ:
” ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ……………Ο ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΜΑΣ!!!!”
Όμορφες στιγμές του 2Π με τα παιδιά του Τμήματος 1 μετά την λήξη του προγράμματος.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Κυκλοφορώ και Οδηγώ πάντα με ασφάλεια
Στα πλαίσια του Αειφόρου σχολείου μας, τον τελευταίο μήνα οι μαθητές/τριες του σχολείου μας προσέρχονται και αποχωρούν καθημερινά από το σχολείο μας όχι με το αυτοκίνητο αλλά με το ποδήλατο ή το πατίνι τους, ως ένδειξη καλής πρακτικής για την μείωση των κασαερίων και αποβλήτων στην ατμόσφαιρα. Με την ευκαιρία της πρακτικής αυτής ο οι Συνεχίστε την ανάγνωση →
Αυτή η συλλογή περιέχει 26 φωτογραφίες.
