Με μεγάλη χαρά σας προσκαλούμε όλους στη Χριστουγεννιάτικη γιορτή μας. Για περισσότερες λεπτομέρειες ανοίξτε τον παρακάτω σύνδεσμο.

Πρόσκληση

 

• Λέμε στα παιδιά ότι στο θέατρο που θα κάνουμε στην τάξη θα είναι σε ρόλο κατοίκων μιας όμορφης ειρηνικής πόλης. (διακειμενικότητα : διαβάζουμε το βιβλίο “Ειρήνη” και φανταζόμαστε και καταγράφουμε τι σημαίνει ειρήνη για μας)

• Οι μαθητές κάνουν καταιγισμό ιδεών για την πόλη στην οποία μένουν: πως θα είναι τα σπίτια, θα έχει σχολεία, μουσεία, εκκλησίες, πλατείες, δρόμους; Πως θα είναι αυτά; Τι άλλο θα έχει; 

• Διαβάζουμε (εκτός ρόλου) το παραμύθι «Η πόλη που έδιωξε τον πόλεμο» μέχρι τη σελίδα πριν φτάσει ο πόλεμος. Δίνουμε στοιχεία υπερβατικά/ μαγικά και στη δική μας πόλη.

• Στην πόλη μας φτάνει ένα γράμμα από τον στρατηγό Γ. Πόλεμο στο δήμαρχο της πόλης. Διαβάζουμε δυνατά το γράμμα. 

Προς όλους τους κατοίκους αυτής της πόλης

 

Σας διατάζω να μου παραχωρήσετε την πόλη σας αμέσως. Θέλω να την χρησιμοποιήσω ως ορμητήριο, δηλαδή θα ορμήσω από αυτή σε άλλες πόλεις για να τις καταλάβω, ώστε να τις χρησιμοποιήσω και αυτές ως ορμητήριο για να καταλάβω ακόμα περισσότερες πόλεις, μέχρι να κάνω δικό μου όλο τον κόσμο. Έχετε 2 μέρες καιρό για να μου επιτρέψετε να καταλάβω την πόλη σας. Αν η απάντηση είναι αρνητική θα διατάξω επίθεση και θα την καταστρέψω.

Για το καλό σας, σας συνιστώ να φερθείτε λογικά και να πειθαρχήσετε.

Αρχιστράτηγος Γεώργιος Ν. Πόλεμος  

• Η δασκάλα σε ρόλο γραμματέως δέχεται ένα τηλεφώνημα από, τη φωτογράφο της Κατοχής, κυρία  Βούλα Παπαϊωάννου. Θέλει να μιλήσει στους κατοίκους γιατί έχει να τους πει σημαντικά πράγματα που θα βοηθήσουν στην λήψη απόφασης.

• Η δασκάλα σε ρόλο  Β. Παπαϊωάννου: Εξηγούμε στα παιδιά ότι από τη στιγμή που θα κάτσουμε στην καρέκλα θα είμαστε η Β. Παπαϊωάννου και τα παιδιά θα πρέπει να κάνουν ερωτήσεις σε ρόλο κατοίκων της πόλης προκειμένου να διαπιστώσουν τι έχει να τους πει. Εξιστορούμε στα παιδιά, δείχνοντας παράλληλα πραγματικές φωτογραφίες, τι είχε συμβεί στον πόλεμο του ’40. Η δασκάλα αποχωρεί προτείνοντας στους κατοίκους να σκεφτούν πολύ σοβαρά πριν αποφασίσουν τι θα κάνουν και τι θα απαντήσουν στον Πόλεμο.
• Εκτός ρόλου διαβάζουμε βιβλία, αναζητούμε πληροφορίες στο διαδίκτυο, παρακολουθούμε ντοκιμαντέρ, ακούμε και μαθαίνουμε τραγούδια της εποχής.. Με αφορμή τη φωτογραφία της έπαρσης της ελληνικής σημαίας μετά τη λήξη του πολέμου φτιάχνουμε σημαίες.
• Πάνω σε ένα μεγάλο χαρτί σχεδιάζουμε το περίγραμμα του στρατηγού. Τα παιδιά έχοντας συγκεντρώσει πληροφορίες μέσα από την εξέλιξη του δράματος τις προσθέτουν πάνω στο χαρτί τονίζοντας γεγονότα κλειδιά, συναισθήματα, στοιχεία της προσωπικότητας και κίνητρα του Πολέμου.  Το περίγραμμα τοποθετείται  στον τοίχο, έτσι ώστε τα παιδιά να αντιληφθούν την παρουσία του χαρακτήρα και εμπλουτίζεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

• Συζητάμε με τα παιδιά ότι έχει συμβεί μέχρι τώρα, τις πληροφορίες που έχουμε συγκεντρώσει, τους παροτρύνουμε όταν αποφασίσουν  για την απάντηση που θα δώσουν στον πόλεμο να λάβουν υπόψη τους  όλα τα παραπάνω.
• Τα παιδιά και οι δασκάλες σε ρόλο κατοίκων της πόλης παίρνουμε τη μεγάλη απόφαση: μετά από ψηφοφορία αποφασίζουμε να μην παραδώσουμε την πόλη μας στον πόλεμο και να του απαντήσουμε στέλνοντας ένα μήνυμα με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.
• Καλούμε τους γονείς και τους παρουσιάζουμε τον τρόπο που δουλέψαμε την παρέμβαση.
• Κλείνουμε τη θεματική ενότητα της 28ης Οκτωβρίου με την παρακολούθηση της παράστασης “Η πόλη που έδιωξε τον πόλεμο” στο θέατρο Παραμυθοχώρα. 

Το παιδαγωγικό πλαίσιο στο οποίο κινηθήκαμε στη θεματική ενότητα: «Από το εγώ στο εμείς»  περιλαμβάνει την έμφαση στη διαπραγμάτευση της ταυτότητας και τη γνωστική πρόκληση, προβάλλοντας τρεις περιοχές εστίασης:  α) την διερεύνηση και την αποδοχή όλων των στοιχείων που κουβαλά κάθε παιδί μαζί του ερχόμενο στο χώρο του σχολείου, β) την προσφορά στα παιδιά άφθονων ευκαιριών και ενθάρρυνσης για να εκφράσουν τον εαυτό τους -την αναπτυσσόμενη ταυτότητά τους,  γ) την οργάνωση της τάξης ως κοινότητα μάθησης.

Για να πετύχουμε τους προηγούμενους στόχους εργαζόμαστε μέσα στις τάξεις ακολουθώντας, περίπου την παρακάτω μαθησιακή διαδικασία:

Εντοπίζουμε, καταγράφουμε και μετράμε πόσα αγόρια και πόσα κορίτσια έχει η τάξη μας. Παρατηρούμε ότι τα κορίτσια είναι περισσότερα από τα αγόρια.

Παίζουμε παιχνίδια γνωριμίας:

• ένα  παιδί  (ο μάντης)  βγαίνει έξω από την τάξη κι η υπόλοιπη ομάδα κρύβει ένα μαθητή κάτω από ένα πανί. Ο «μάντης» έρχεται μέσα στην τάξη και προσπαθεί να μαντέψει το κρυμμένο παιδί. 
• Ο «μάντης» βγαίνει έξω από την τάξη και η ομάδα επιλέγει ένα παιδί για μυστικό μαθητή. Όταν ο μάντης έρχεται στην τάξη προσπαθεί να μαντέψει το μυστικό μαθητή κάνοντας ερωτήσεις στην ομάδα: «είναι αγόρι, έχει ξανθά μαλλιά, έχει καστανά μάτια, φοράει κόκκινη μπλούζα κ.α.»

Χρησιμοποιώντας τον καθρέπτη το κάθε παιδί περιγράφει τα εξωτερικά χαρακτηριστικά του. Παρατηρούμε ότι έχουμε ομοιότητες και διαφορές. Σχηματίζουμε ομάδες με κριτήριο όμοια εξωτερικά χαρακτηριστικά : καστανά, ξανθά, μαύρα μαλλιά, καστανά, μπλε, πράσινα μάτια, κοντά, μακριά μαλλιά κ.α.

Χωριζόμαστε σε ομάδες των δύο παιδιών. Το κάθε παιδί παρατηρεί το ζευγάρι του και συζητά μαζί του για το αγαπημένο του παιχνίδι. Στη συνέχεια το παρουσιάζει στην ολομέλεια της τάξης : «το ζευγάρι μου είναι κορίτσι, έχει μακριά μαύρα μαλλιά, καστανά μάτια, τη λένε Νάνσυ και της αρέσει να παίζει με τις κούκλες». Αρχίζουμε να εντοπίζουμε ομοιότητες και διαφορές και στα αγαπημένα μας παιχνίδια.

Μετράμε τα ύψη μας με το μέτρο. Τα σημειώνουμε σε ένα χαρτί και εντοπίζουμε ότι κάποια παιδιά έχουν ίδιο ύψος.

Ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας: πόσο διαφορετικά τον αποδίδει ο καθένας μας! 

Φτιάχνουμε play dough μέσα στην τάξη. Πλάθουμε ανθρωπάκι. Δεν μοιάζει κανένα μεταξύ του αλλά είναι όλα τόσο όμορφα! 

Φτιάχνουμε το περίγραμμα από ένα αγόρι και από ένα κορίτσι. Στοιχειοθετούμε  χαρακτήρα και προσωπικότητα στο καθένα: όνομα, ηλικία, οικογένεια, φίλους, συνήθειες, αγαπημένο παιχνίδι κα. 

Κατασκευάζουμε κούκλες από εφημερίδες κι άλλα άχρηστα υλικά ή πηλό, τον οποίο χρωματίζουμε όταν στεγνώσει. Το κάθε παιδί φτιάχνει τη δική του κούκλα (ανθρωπάκι), το ονομάζει και προσδιορίζει στοιχεία από την προσωπικότητά του (είναι κορίτσι, είναι πέντε χρονών και της αρέσει η ζωγραφική κα). Τα παιδιά δημιουργούν μικρές ομάδες των 4 παιδιών και παρουσιάζουν τις κατασκευές τους η μία στην άλλη. Στη συνέχεια τις παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης «παίζοντας» ένα αυτοσχέδιο κουκλοθέατρο.

Τα παιδιά ανταλλάσουν απόψεις που τις καταγράφουμε για τη χρήση των χεριών μας. Επεξεργαζόμαστε το βιβλίο «Τα χέρια δεν είναι για να τα δέρνουμε», Μάρτιν Αγκάσι, Εκδ. Μεταίχμιο. Αποφασίζουνε να κατασκευάσουν παλαμόκουκλες. Το κάθε παιδί δίνει το δικό του σύνθημα για τα χέρια και η παλαμόκουκλά του το παρουσιάζει στην ολομέλεια της τάξης.

Παντομίμα: κάθε παιδί παρουσιάζει με τη γλώσσα του σώματος την αγαπημένη του ασχολία. Η ομάδα τη μαντεύει και την καταγράφουμε σε έναν πίνακα. Στο τέλος μετράμε και παρατηρούμε τις δημοφιλέστερες αγαπημένες ασχολίες των παιδιών της τάξης (το μπαλέτο, το καράτε και η μπάλα).

Επεξεργαζόμαστε, διαβάζουμε και συζητάμε τα παρακάτω βιβλία και παραμύθια:

•   ΣΕΙΡΑ: «Όλη η γη ένα χωριό». Βιβλία: Μια μέρα με τα παιδιά όλου του κόσμου, Οι άνθρωποι του κόσμου, Τα σώματα των ανθρώπων. Εκδόσεις Σαββάλας.
•   Δεν πειράζει να είσαι διαφορετικός. Τοντ Παρ. Εκδ. Μεταίχμιο.
•   Δώρα γενεθλίων, Paul Stewart, Eκδ. Ελληνικά Γράμματα.
•   Πώς είμαστε φτιαγμένοι. Εκδ. Μαργαρίτα.
•   Για να γνωρίσεις το σώμα σου. Αν Τάουνσεντ. Εκδ. Μίνωας.
•   Ο Αυτιάς. Τζούλια Γκόσε. Εκδ. Πατάκη.
•   Ποιος αγαπάει ποιον; Anne Soyer-Gismonde Curiage. Εκδ. Παπαδόπουλος.
•   Θέλω μια αγκαλιά. Τζον Ρόου. Εκδ. Πατάκη.
•   Το χρώμα του δέρματος. Σ. Μοννιέ-Μυραριού από το νησί των παραμυθιών. Εκδ. Πατάκη.
•   Ας ήμουν ένα πρόβατο σπουδαίο. Μ.Schober.Εκδ. Αίσωπος.
•   Ολίβια. Εκδ. Πατάκη.

Πρώτη απόπειρα να γράψω το όνομά μου. Παρουσίαση των ονομάτων των παιδιών της τάξης σε καρτέλες. Παίζουμε με τις καρτέλες: μετράμε τα γράμματα στα ονόματά μας, βρίσκουμε και καταγράφουμε σε πίνακα, τα ονόματα που έχουν ίδιο αριθμό γραμμάτων, παρατηρούμε ομοιότητες και διαφορές: κάποια έχουν ίδιο αρχικό γράμμα, κάποια έχουν ίδιο τελικό γράμμα, κάποια έχουν πολλά γράμματα, κάποια έχουν λίγα κ.α. Δημιουργούμε το παρουσιολόγιό μας.

Συζητάμε για συμπεριφορές που μας αρέσουν και συμπεριφορές που μας ενοχλούν. Τις καταγράφουμε και αποφασίζουμε να υιοθετήσουμε μέσα στην τάξη τις συμπεριφορές που μας ευχαριστούν, προάγοντας αξίες όπως, της ευγένειας, του σεβασμού, της δημοκρατίας, της αλληλοϋποστήριξης και αλληλοβοήθειας. Έτσι δημιουργούμε ένα σύνθημα που να μας εκφράζει: “Ένας για όλους, όλοι για έναν,αγαπημένοι για πάντα” και το αποτυπώνουμε εικαστικά, αποτυπώνοντας το σε ένα κύκλο τις παλάμες μας. 

Κατασκευάζουμε “βραχιόλια φιλίας” με καλαμάκια και χάντρες. Τα μοιραζόμαστε και τα συνοδεύουμε με το μήνυμα του μήνα Οκτωβρίου:

…Αυτοί που ονομάζουμε ‘εμείς’ δεν είναι παρά ένα κομμάτι που για μια στιγμή ξεχώρισε από τους «άλλους». Ανάμεσα σε εμάς  και στους άλλους δεν υπάρχουν στην πραγματικότητα διαφορές. Υπάρχει μόνο μία μεγάλη οικογένεια, η οικογένεια των ανθρώπων.

Χουρμουζιάδου, Ε. (2003). Μια ιστορία από τα σύννεφα. Αθήνα: Κέδρος.

 

Παρασκευή,  6 Οκτωβρίου 2016

Οι πρώτες εβδομάδες της σχολικής χρονιάς πέρασαν μαζί και η προσαρμογή των παιδιών. Τα παιδιά άρχισαν να γνωρίζονται μεταξύ τους, να επικοινωνούν και να παίζουν οργανωμένα παιχνίδια και παιχνίδια της επιλογής τους, καθώς και να εξοικειώνονται με τη λειτουργία του σχολείου. Βάζουμε τους κανόνες λειτουργίας της τάξης μας και να επιδιώκουμε να γίνουμε μια όμορφη και δεμένη ομάδα. Μάθαμε πολλά τραγούδια, διαβάσαμε πολλά παραμύθια, δραματοποιήσαμε κάποια από αυτά, παίξαμε πολλά παιχνίδια γνωριμίας, είδαμε κουκλοθέατρο, παίξαμε στην αυλή, σκάψαμε πολύ για θησαυρούς, γελάσαμε, χορέψαμε, μαλώσαμε, αρχίσαμε να χτίζουμε φιλίες και σχέσεις κ.α. Αρχίσαμε να αντιλαμβανόμαστε τις ομοιότητες και τις διαφορές μας και ότι οι τελευταίες είναι αυτές που μας κάνουν ξεχωριστούς στην ομάδα. Δημιουργήσαμε σε χαρτί του μέτρου ένα αγόρι, ένα κορίτσι και σκιαγραφήσαμε τους χαρακτήρες τους. Ανακαλύψαμε τα ονόματά μας και αρχίζουμε να εξοικειωνόμαστε με αυτά.

Στη συνέχεια, εντοπίσαμε τα βασικά χρώματα (κόκκινο, μπλε και κίτρινο) και τα «παντρέψαμε» μεταξύ τους, ανακαλύπτοντας τα «παιδιά» τους (τα συμπληρωματικά: κόκκινο + κίτρινο= πορτοκαλί, κίτρινο + μπλε = πράσινο, μπλε + κόκκινο = μωβ). Μπορείτε στο σπίτι αυτή την εβδομάδα να ασχοληθείτε κι εσείς με τα χρώματα και να παίξετε μαζί τους. Να θυμάστε ότι δεν είστε η δασκάλα για να «διδάξετε» τα χρώματα στα παιδιά, αλλά να τα βοηθήσετε να τα επαναλάβουν παίζοντας μαζί τους. Μερικές ιδέες είναι:

• Κάθε φορά που ζητάτε από το παιδί να κάνει κάτι, δίνετε έμφαση στο χρώμα. Για παράδειγμα, φέρε μου σε παρακαλώ ένα κουτάλι που είναι μέσα στο μπλε συρτάρι, βρες το κόκκινο μπλουζάκι σου κ.α
• Φτιάξτε μικρές «γωνιές» στο δωμάτιο του παιδιού ή σε κάποιο άλλο χώρο του σπιτιού και ονομάστε τις: «η χώρα» του κόκκινου, του κίτρινου, του πράσινου κοκ και ζητήστε από το παιδί να βρίσκει αντικείμενα και να τα τοποθετεί στην αντίστοιχη χώρα, ανάλογα με το χρώμα τους.
• Ζωγραφίστε την πολιτεία του κόκκινου, κίτρινου κλπ, χρησιμοποιώντας κάθε φορά μόνο ένα χρώμα.
• Εκμεταλλευτείτε κάθε ευκαιρία και βάλτε το χρώμα στην καθημερινότητά σας για παράδειγμα, θέλεις να φας ένα φρούτο που έχει χρώμα κίτρινο ή πράσινο;
• Φτιάξτε μια «πολύχρωμη φρουτοσαλάτα». Ζητήστε από το παιδί να φέρει τουλάχιστον 3 διαφορετικά χρώματα φρούτων και κεράστε τον μπαμπά, τη γιαγιά κ.α
• Αναμίξτε στην αρχή τα βασικά χρώματα με πλαστελίνη ή μπογιές και ζητήστε από τα παιδιά να ονομάσουν τα συμπληρωματικά τους. Στη συνέχεια, αφήστε τα να πειραματιστούν και να δημιουργήσουν κι άλλα χρώματα, τα οποία θα ονομάσουν (άσπρο με κόκκινο, άσπρο με μαύρο κλπ).

Ο προγραμματισμός μας:

Παρασκευή 27/10/2017: «28^η Οκτωβρίου 1940: Η Πόλη που έδιωξε τον πόλεμο». Σας προσκαλούμε να δείτε από κοντά την εκπαιδευτική παρέμβαση.

Δευτέρα  30/10/17:  Παρακολούθηση κουκλοθεάτρου στην Παραμυθοχώρα (Αθήνα-Μέτς): «Η πόλη που έδιωξε τον Πόλεμο»

 

Την Πέμπτη 7 Σεπτεμβρίου 2017 στις 6.30 το απόγευμα το νηπιαγωγείο μας θα υποδεχθεί τους γονείς των καινούργιων μαθητών μας στο χώρο του (Μ. Αλεξάνδρου 128) όπου και θα πραγματοποιηθεί η 1η ομαδική συγκέντρωση γονέων της χρονιάς. 

Θεματολογία συνάντησης:

• Η φιλοσοφία του σχολείου μας (διδακτικές και παιδαγωγικές αρχές)
• Συνεργασία σχολείου με τους γονείς των μαθητών
• Η προσαρμογή των παιδιών στο νηπιαγωγείο
• Πρακτικές οδηγίες για τις πρώτες μέρες

Οι μικροί μαθητές μας θα πρέπει να κάνουν λίγη ακόμα υπομονή γιατί θα τους υποδεχτούμε τη Δευτέρα 11 Σεπτεμβρίου στις 10.00 το πρωί, για να πραγματοποιηθεί ο αγιασμός για την καινούρια σχολική χρονιά.