Οι Χριστουγεννιάτικες προετοιμασίες και ο στολισμός του σχολείου μας έχει ήδη ξεκινήσει… σε κλίμα εορταστικό τα παιδάκια μας συμμετέχουν με μεγάλη χαρά στο στολισμό του χριστουγεννιάτικου δέντρου μας…
στο Άι Βασίλη παιδιά αρέσουν τα γλυκά!!! … ας κρεμάσουμε καραμελίτσες στο μικρό μας δεντράκι για τον αγαπημένο μας Άι Βασίλη!!!
τα παιδιά διακοσμούν με υφασμάτινες κορδέλες ρόδια σχεδιασμένα και κομμένα από χαρτόκουτο…
τα οποία στολίζουν το φετινό μας ημερολόγιο!
ένα δασάκι από Χριστουγεννιάτικα δεντράκια – κηροπήγια από τα παιδάκια μας…!
κάνουμε τύπωμα με σφουγγάρι και χρησιμοποιώντας στένσιλ σχηματίζουμε χριστουγεννιάτικο δεντράκι …
προσθέτουμε χιόνι με πασπαλίζουμε με χρυσόσκονη!!!!
Θέμα: “Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία και Πρόληψη” – “Είμαι εγώ: Είμαι μοναδικός!!!
Στο πλαίσιο του εργαστηρίου δουλέψαμε με τα παιδιά ένα από τα πιο σημαντικά θέματα: την κατανόηση και την έκφραση των συναισθημάτων. Μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες, συζητήσεις και βιωματικά παιχνίδια, τα παιδιά έμαθαν να αναγνωρίζουν, να αποδέχονται και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους.
αναγνώριση των συναισθημάτων μέσα από το παιχνίδι…
ταυτίσαμε τη λέξη με το αντίστοιχο συναίσθημα…
παίξαμε το παιχνίδι “Ο καθρέφτης των συναισθημάτων”
συνθέσαμε παζλ με τα συναισθήματα…
“Σήμερα νιώθω…” – φτιάξαμε χειροτεχνία με την εναλλαγή των συναισθημάτων
παρακολουθήσαμε την ταινία “Τα μυαλά που κουβαλάς”…
…κάθε παιδί είναι μοναδικό, με τις δικές τους σκέψεις, συναισθήματα και εμπειρίες…
Θεματικός άξονας: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Θέμα: “Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα” – Όλοι μαζί στη σχολική ζωή”
Διαβάσαμε το βιβλίο “Το Κάτι Άλλο” της Kathryn Cave και το δραματοποιήσαμε
Ένα βιβλίο που μέσα από την απλότητα καταφέρνει να «διδάξει» στα μικρά παιδιά το σεβασμό στη διαφορετικότητα και να τους κάνει να καταλάβουν απόλυτα τα συναισθήματα αυτού που μένει στο περιθώριο, την απογοήτευση, τη μοναξιά, την έλλειψη αυτοπεποίθησης…
φτιάξαμε βραχιολάκια με μηνύματα για τη συμπερίληψη και τη διαφορετικότητα
αναγνώριση ήχων και συναισθημάτων που αποτυπώσαμε στο χαρτί…
Θεματικός άξονας: Φροντίζω το περιβάλλον
Θέμα: «Κλιματική αλλαγή – Φυσικές καταστροφές, Πολιτική προστασία» Τίτλος: «Φύση και Άνθρωπος: Μαζί ή χώρια;»
Υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας κλιμάκιο της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας!
Η χαρά των παιδιών ήταν μεγάλη, όταν είδαν στο νηπιαγωγείο μας το πυροσβεστικό όχημα με τους πυροσβέστες, που καλέσαμε με σκοπό να μας μιλήσουν για το σπουδαίο έργο τους, τις φυσικές καταστροφές και τα μέτρα προστασίας που πρέπει να λαμβάνουμε.
Είδαμε το μικρό πυροσβεστικό όχημα, ακούσαμε τη σειρήνα του, αλλά και τον τρόπο επικοινωνίας των πυροσβεστών με την υπηρεσία τους μέσω της ενδοεπικοινωνίας…
είδαμε τη στολή και τον εξοπλισμό τους
είχαμε την ευκαιρία ακόμα και να φορέσουμε το κράνος τους…
Τα παιδιά ευχαρίστησαν την κ. Ελπίδα για όλα όσα τους έμαθε με μια ξεχωριστή κάρτα…
κάναμε πείραμα για το σεισμό…
αφού κατασκευάσαμε με τουβλάκια κτίσματα…
προσομοιάσαμε την σεισμική δραστηριότητα και παρατηρήσαμε τις συνέπειες…
κάναμε άσκηση σεισμού…
δημιουργήσαμε την εργαλειοθήκη (toolkit) του σχολείου για το σεισμό – βαλιτσάκι σεισμού
το βαλιτσάκι του σεισμού και σε χειροτεχνία
Θεματικός Αξονας: Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Υποθεματική: STEM/Eκπαιδευτική Ρομποτική
Τίτλος: “Οι μικροί εξερευνητές”
Τα παιδιά συμμετέχουν σε συζήτηση σχετικά με τα μνημεία, συλλέγουν πληροφορίες, επιχειρηματολογούν, διατυπώνουν ερωτήσεις, αναγνωρίζουν, ταξινομούν…
συνεργάζονται και αναπαριστούν σε τρισδιάστατες κατασκευές διάφορα μνημεία…
Ακρόπολη
Σιμπέλιους
Κολοσσαίο
Ατόμιουμ
Το Bee-bot ταξιδεύει στα διάφορα μνημεία
Τα παιδιά συμμετέχουν σε ένα παιχνίδι προγραμματισμού του bee bot
Σχ. Έτος 2023-24
Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
“Τα Δικαιώματα του Παιδιού”
τα παιδιά άκουσαν και τραγούδησαν το τραγούδι “Όπου υπάρχει αγάπη” του Στέφανου Βαρελά
ζωγραφίζουν ένα δικαίωμα…
Ο σεβασμός και η αποδοχή της διαφορετικότητας μέσα από την ιστορία του Έλμερ…
τα παιδιά γράφουν και ζωγραφίζουν δικαιώματα…
μαθαίνουν τα δικαιώματα ακολουθώντας μια διαδρομή από το ένα στο άλλο…
εντοπίζουν τα δικαιώματα (λέξεις) σε σχετικό φύλο εργασίας…
ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά
“Δεινόσαυροι”
Τα παιδιά αφού βρήκαν τους δεινόσαυρους της τάξης κάνουν αντιστοίχιση με τις εικόνες…
συζητούν, ανταλλάσσουν απόψεις και ομαδοποιούν τους δεινόσαυρους ανάλογα με το είδος τους …
αν περπατάνε με τέσσερα ή δύο πόδια…
σειροθέτηση με βάση το μέγεθος…
προσέγγιση STEAM με προσανατολισμό στο χώρο…
φτιάχνοντας τα ίχνη των δεινοσαύρων σε πλαστελίνη…
τα παιδιά περιηγήθηκαν εικονικά σε μουσείο δεινοσαύρων…
Στο πλαίσιο του προγράμματος Ζω καλύτερα – Ευ ζην με τα παιδιά του σχολείου μας επεξεργαστήκαμε το θέμα Στοματική υγιεινή με θέμα “Το χαμόγελο φροντίζω – Τα δοντάκια μου βουρτσίζω κατά το 2μηνο Οκτώβριος – Νοέμβριος
Με το παραμύθι “Σοκολάκης και Ζαχαρούλα Τρυποδόντη” μάθαμε πώς δρουν τα μικρόβια και καταστρέφουν τα δόντια μας…
Ομαδοποιήσαμε τις υγιεινές και βλαβερές τροφές…
Παίξαμε παιχνίδι με τις τροφές και τα δοντάκια μας και για εμπέδωση κάναμε ατομικό φύλλο εργασίας…
Συζητήσαμε για την χρησιμότητα των δοντιών και για τα μέρη του δοντιού…
Η κατασκευή μας
Μαθηματικό παιχνίδι με ζάρι
Μιλήσαμε για την καθημερινή φροντίδα των δοντιών και τα παιδιά συμπλήρωσαν ένα εβδομαδιαίο πρόγραμμα βουρτσίσματος δοντιών
Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για τα δόντια και μάθαμε το τραγούδι “Το δοντάκι”
Φτιάξαμε τον εαυτό μας με γερά δοντάκια και το χαμόγελο μας
Αναγνώρισαμε και μάθαμε το γράμμα Δ από το Δόντι…
Το σχολείο μας επισκέφτηκε η οδοντίατρος κα Αφροδίτη Μαυρογιαννέα μητέρα μαθητριών μας, που με χαρά δέχτηκε την πρόσκληση μας να μιλήσει στα παιδάκια του νηπιαγωγείου μας για την σωστή φροντίδα των δοντιών, τη διατροφή, που παίζει σημαντικό ρόλο στην υγεία τους και να μας δώσει πολλές χρήσιμες πληροφορίες, ώστε να έχουμε υγιή δόντια και ένα πανέμορφο χαμόγελο!
Μια ευχάριστη έκπληξη περίμενε τα παιδάκια, καθώς μας έφερε και από μία χρωματιστή οδοντόβουρτσα!!!
Ευχαριστούμε κα Αφροδίτη! Υποσχόμαστε να φροντίζουμε τα δοντάκια μας καθημερινά!!!!
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη
ΘΕΜΑ: “Ανθρώπινα δικαιώματα και συμπερίληψη”
ΥΠΟΘΕΜΑ: “Ο Χαρταετός της φιλίας”
Στόχοι:
Να κατανοήσουν τα παιδιά την έννοια της φιλίας
να κατανοήσουν τις έννοιες του σεβασμού και της διαφορετικότητας και να υιοθετήσουν έμπρακτα τις στάσεις που αναπτύσσουν και εξελίσσουν τις έννοιες αυτές ως τρόπο ζωής και καθημερινής συμπεριφοράς.
να καλλιεργήσουν ηθικές αξίες όπως σεβασμός, αλληλεγγύη, υπευθυνότητα, ισότητα, συνεργατικότητα, συμπερίληψη
να αποκτήσουν ενσυναίσθηση
Διαβάσαμε παραμύθια που μας δώσανε ερεθίσματα για συζήτηση πάνω στο θέμα της φιλίας… “Η σκάλα της αγάπης”
“Το Τικ και το Τακ”
“Τα χέρια δε χτυπάνε τα χέρια αγαπάνε”
Συζητήσαμε για τις συμπεριφορές των παιδιών ( φιλικές και μη) τα συναισθήματα τους, τι είναι φιλία, τι κάνουμε με τους φίλους μας…
Ζωγραφίσαμε τους φίλους μας…
Παίξαμε παιχνίδια ρόλων, αναπαριστώντας σκηνές παιδιών που μαλώνουν και σκεφτήκαμε τρόπους επίλυσης της σύγκρουσης, ώστε να μπουν στη θέση κάποιου άλλου και να σκεφτούν πώς θα ένιωθαν τα ίδια σε ανάλογη περίσταση. (ενσυναίσθηση)
παιχνίδια συνεργασίας και εμπιστοσύνης…
Ένα παιδί μόνο του δεν καταφέρνει να μετακινήσει το τραπέζι με την βοήθεια των φίλων του, όμως, μπορεί να τα καταφέρει…
ο καθρέφτης…
συνεργάζομαι ώστε να μην μου πέσει το μπαλόνι…
ο οδηγός … οδηγώ το φίλο μου προς μια κατεύθυνση…
Τα παιδιά ζωγράφισαν όπως ήθελαν μια καρδιά σαν τη δική τους καρδούλα χαρούμενη και χαμογελαστή…
όταν όλα πάνε καλά…
όταν όμως συμβαίνουν συγκρούσεις μεταξύ μας η καρδούλα μας στεναχωριέται και “τσαλακώνεται”…
έτσι μετά δεν είναι η ίδια .. παραμένει τσαλακωμένη και πρέπει να κάνουμε μεγάλη προσπάθεια να την επαναφέρουμε…
Συζητήσαμε και γράψαμε ευγενικές “γλυκές” λεξούλες – καραμελίτσες, που γέμισαν το βάζο μας…
και θα μας θυμίζουν να λύνουμε τις διαφορές μας με ευγενικό τρόπο…
φτιάξαμε τον ιστό της φιλίας…
φτιάξαμε τα βραχιολάκια της φιλίας με τα οποία, αφού, παίξαμε παιχνίδια συνεργασίας τα ενώσαμε και φτιάξαμε την αλυσίδα της φιλίας…
φτιάξαμε το παζλ της φιλίας…
σε ένα κομμάτι παζλ ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας και τον φίλο μας, τα ενώσαμε και φτιάξαμε το παζλ φιλίας και της συνεργασίας όπως το ονόμασαν τα ίδια τα παιδιά
με αφορμή το παραμύθι “Τα χέρια δε χτυπάνε τα χέρια αγαπάνε” κάθε τμήμα έφτιαξε τη δική του αφίσα στέλνοντας μήνυμα αγάπης…
Να έρθουν αντιμέτωπα με το σοβαρό πρόβλημα της διαχείρισης των απορριμμάτων
Να αντιληφθούν τα παιδιά ότι τα απορρίμματα είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας και η διαχείρισή τους αποτελεί σημαντικότατη ευθύνη όλων, μικρών και μεγάλων.
Να κατανοήσουν με βιωματικό τρόπο τις έννοιες της μείωσης, επαναχρησιμοποίησης, ανακύκλωσης.
Να συνειδητοποιήσουν τις ωφέλειες της ανακύκλωσης,
Να καλλιεργήσουν ατομικό και συλλογικό πνεύμα περιβαλλοντικής συνείδησης και να ανακαλύψουν ότι τίποτα δεν πάει χαμένο αν χρησιμοποιηθεί σωστά.
Να συνειδητοποιούν την τεράστια ευθύνη μας απέναντι στο περιβαλλοντικό ζήτημα και να ενεργοποιούνται προς την κατεύθυνση της προσωπικής εμπλοκής.
Στο πλαίσιο των εργαστηρίων …
Αφού παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο για το περιβάλλον, συζητήσαμε, προβληματιστήκαμε με καταιγισμό ιδεών …
Συγκεντρώσαμε ανακυκλώσιμα υλικά και τα ομαδοποιήσαμε με βάση το υλικό τους
Προμηθευτήκαμε από το Δήμο Καλαμάτας σακούλες και κάδους ανακύκλωσης …
και αφού μάθαμε ποια υλικά ανακυκλώνονται…
εντάξαμε στην καθημερινότητά μας την ανακύκλωση… και στον κάδο της γειτονιάς μας…
Παρουσιάσαμε στην τηλεόραση του σχολείου μας τα υλικά που ανακυκλώνονται…
φτιάξαμε το σήμα της ανακύκλωσης …
το εντοπίσαμε πάνω στις συσκευασίες…
φτιάξαμε ανακυκλωμένο χαρτί από εφημερίδες…
δοκιμάσαμε να γράψουμε και να ζωγραφίσουμε πάνω σε αυτό και πήραμε βραβείο που μάθαμε να κάνουμε κι εμείς ανακύκλωση…
κάναμε φύλλα εργασίας…
φτιάξαμε παιχνίδι ανακύκλωσης…
φτιάξαμε αφίσες με τα δικά μας μηνύματα για το περιβάλλον…
τις οποίες κρεμάσαμε στα κάγκελα του σχολείου μας, για να μεταδώσουμε τα μηνύματά μας για το περιβάλλον και την ανακύκλωση και σε άλλους ανθρώπους…
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Θέμα: “STEAM εκπαιδευτική ρομποτική
Υποθέμα: “Ο κύκλος του νερού”
Στόχοι:
Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τα νήπια τον κύκλο του νερού
Να μάθουν πόσο πολύτιμο είναι για τον άνθρωπο και τον κόσμο.
Να γνωρίσουν τις καταστάσεις του νερού
Να εξοικειωθούν με το πείραμα
Διαβάσαμε παραμύθια σχετικά…
δραματοποιήσαμε τον κύκλο του νερού… γίναμε σταγονούλες που ταξιδεύουν…
γίνονται σύννεφο…
πέφτουν στη γη και κατευθύνονται από το ποταμάκι…
προς τη θάλασσα…
εκεί συγκεντρώνονται όλες μαζί .. και συνεχίζουν το ταξίδι τους πάλι από την αρχή…
ζωγραφίσαμε τη δικιά μας σταγονούλα όπως τη φανταζόμαστε…
… “ζωντανέψαμε” τις σταγονούλες μας μέσα από το πρόγραμμα ANIMATED DRAWINGS
κάναμε σειροθέτηση …
ομαδική εργασία…
… πείραμα σε μπουκάλι με νερό για να κατανοήσουμε τον κύκλο του νερού καλύτερα και να μάθουμε τις έννοιες εξάτμιση-συμπύκνωση-βροχόπτωση-συγκέντρωση…
Σχ. Έτος 2021-22
ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ – “Για το δάσος μαθαίνω, δρω και δημιουργώ”
Ολοκληρώθηκε η υλοποίηση του δεύτερου εργαστηρίου δεξιοτήτων με τίτλο:”Για το δάσος μαθαίνω, δρω και δημιουργώ”, το οποίο εντάσσεται στην ευρύτερη θεματική ενότητα “φροντίζω το περιβάλλον”. Σκοπός του συγκεκριμένου εργαστηριου ήταν η απόκτηση πληροφοριών σχετικά με το δασικό οικοσύστημα και την βιοποικιλότητα του (να γνωρίσουν ορισμένα απο τα ζώα, τα πουλιά και τα έντομα που ζουν στο δάσος αλλά και τα διαφορετικά είδη δέντρων, φυτών και βοτάνων).
Σκοπός, επίσης, ήταν οι μαθητές να γνωρίσουν τα σημαντικά ωφέλη που προσφέρει το δάσος στον άνθρωπο, αλλά και τους κινδύνους που το απειλούν σήμερα, ώστε να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την προστασία των δασών και να ενισχύσουμε την ανάπτυξη οικολογικής συνείδησης.
Τέλος, οι μαθητές να γνωρίσουν τα διαφορετικά είδη δασικών συστημάτων που υπάρχουν στον πλανήτη (όπως,τα δαση της Ελλάδας, τα τροπικά δαση κ.α.) και να έρθουν σε επαφή με καινούργιο λεξιλόγιο. Αρχικά έγινε η διερεύνηση των προτέρων γνώσεων των μαθητών σχετικά με το δάσος και ύστερα αφού καταγράψαμε τις αρχικές πληροφορίες, ήρθαμε σε επαφή με νέες μέσα από παρουσίαση βίντεο και διαφανειών. Οι μαθητές είπαν τις ιδέες τους σχετικά με τις ωφέλειες του δάσους και έπειτα τις ζωγράφισαν…
Συζητήσαμε για τις δασικές καταστροφές και τους βασικούς κινδύνους που απειλούν τα δασικά οικοσυστήματα, αφού παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο και φωτογραφίες απο το διαδίκτυο (πυρκαγιές, σκουπίδια, αποψίλωση των δασών, καταστροφή δέντρων για τη δημιουργία χαρτιού, παράνομο κυνήγι) και έπειτα τα παιδιά κατέγραψαν στο χαρτί τα όσα συζητήσαμε ζωγραφίζοντας ένα χαρούμενο και ένα λυπημένο δάσος…
τα παιδιά χρησιμοποίησαν τις πληροφορίες που πηραν τις προηγούμενες ημέρες για να δημιουργήσουν το δικό τους τρισδιάστατο δάσος…
μέσα από ανάγνωση παραμυθιών (“στο δάσος”-Σ. Ζαραμπούκα) συζητήσαμε για το ρόλο που έχουμε όλοι μας στην προστασία του δάσους. Τα παιδιά έδωσαν τις δικές τους λύσεις για την καλύτερη λειτουργία των δασών και ύστερα τις ζωγράφισαν (πχ: δεν αφήνουμε σκουπίδια στα δάση, μαζεύουμε ό,τι σκουπίδια δούμε, φυτεύουμε ένα δέντρο)
δημιουργήσαμε αφίσες με οικολογικά μήνυματα που προέκυψαν από τα παιδιά…
τέλος, έγινε διάχυση των αποτελεσμάτων του θέματός μας στην τοπική κοινωνία με αφίσα που αναρτήσαμε σε κεντρικό σημείο της πόλης μας, το πνευματικό κέντρο.
ΔΙΑΤΡΟΦΗ – “Υγιή παιδιά, υγιής πλανήτης”
Στο πλαίσιο του προγράμματος που αφορά τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων και το θεματικό άξονα “Ζω καλύτερα – Ευ Ζην” τα παιδιά του σχολείου μας επεξεργάστηκαν κατά το δίμηνο Οκτώβριος – Νοέμβριος το θέμα της Διατροφής με τίτλο “Υγιή παιδιά, υγιής πλανήτης”.
Αφού παρουσιάσαμε την πυραμίδα της διατροφής, συζητήσαμε για το ποιές τροφές πρέπει να καταναλώνουμε καθημερινά και ποιές λιγότερο, ώστε να έχουμε γερό οργανισμό. Έπειτα τα παιδιά χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες που έλαβαν, κατασκεύασαν τη δική τους διατροφική πυραμίδα.
Μιλήσαμε για την αξία του σωστού πρωινού και ύστερα τα παιδιά έφτιαξαν το δικό τους πρωινό κόβοντας και κολλώντας υγιεινές τροφές, που επιλέγουν και τα ίδια στην καθημερινότητά τους…
Μάθαμε για τις ομάδες τροφών μέσα από παρουσίαση βιβλίου και διαδραστικά παιχνίδια…
Τα παιδιά αρχικά ζωγράφισαν το αγαπημένο τους φαγητό και ύστερα ψηφίσαμε τα δημοφιλέστερα φαγητά…
Στο τέλος, τα παιδιά ήταν σε θέση να μπορούν να ξεχωρίζουν τις τροφές σε υγιεινές και μη υγιεινές και να τις ομαδοποιούν
Μάθαμε το γράμμα Δ της διατροφής
Τα παιδιά περπάτησαν στο Δ…
το έφτιαξαν με το σώμα τους…
και ύστερα το σχημάτισαν με διάφορα υλικά που επέλεξαν τα ίδια (χαρτί γκοφρέ, χαρτάκια σε διάφορα σχέδια και χρώματα)
ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Στο θεματικό άξονα “Φροντίζω το περιβάλλον” τα παιδιά του σχολείου μας επεξεργάστηκαν κατά το δίμηνο Δεκέμβριος – Ιανουάριος θέμα με τίτλο “Το δάσος: μαθαίνω, ζω και δημιουργώ”.
Πραγματοποιήθηκε δράση με φύτευση αρωματικών βοτάνων και άλλων φυτών στην αυλή του σχολείου μας από τα παιδιά, τα οποία συμμετείχαν με μεγάλο ενθουσιασμό και ενδιαφέρον!!!
H επέτειος του Πολυτεχνείου προσεγγίστηκε στο Νηπιαγωγείο μας με χρήση ποικίλου οπτικοακουστικού υλικού και διάφορες δραστηριότητες.
Η “Ντενεκεδούπολη” της Ε. Φακίνου, μας βοήθησε να μιλήσουμε στα παιδιά για την έννοια της Δημοκρατίας και της Δικτατορίας, καθώς και την αξία της ελευθερίας της γνώμης.
Ένα παραμύθι ευχάριστο και κατανοητό.
Το διαβάσαμε, συζητήσαμε για τους ήρωες, τους χαρακτήρες τους, τα συναισθήματα τους πριν….. και μετά…. την εμφάνιση του Λαδένιου, και το αποδώσαμε εικαστικά.
φτιάξαμε το πολυτεχνείο με χαρτί εφημερίδας και γράψαμε το δικό μας πλακάτ με το σύνθημα: ΨΩΜΙ-ΠΑΙΔΕΙΑ-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ
αποδώσαμε με το δικό μας μοναδικό τρόπο τα “ανθρωπάκια” στον πίνακα του Γ. Γαϊτη (από τους πρώτους εικαστικούς που αντέδρασαν στο καθεστώς της δικτατορίας).
Ανθρωπάκια παθητικά, ακίνητα, αμίλητα. Μοναχικά, ίδια το ένα με το άλλο, στριμωγμένα σε ριγέ –ασπρόμαυρα συνήθως– κοστούμια, με στενές γραβάτες και καπέλα, σε απόλυτη υπακοή…
Με αφορμή την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου ασχοληθήκαμε με την “Γκουέρνικα” (Γκερνίκα), έναν πίνακα ζωγραφικής , που εκτός από τον διασημότερο πίνακα του Πάμπλο Πικάσο αποτελεί και μια από τις πλέον έξοχες ευκαιρίες να συζητήσεις με τα παιδιά για τη φρίκη του πολέμου.
Η Γκουέρνικα είναι ένα έργο που έχει πολύ μεγάλες διαστάσεις (3,54 x 7,82μ.). Περιγράφει την απανθρωπιά, τη βιαιότητα και την απόγνωση του πολέμου. Ο Πικάσο εμπνεύστηκε το έργο όταν, στις 26 Απριλίου 1937, στα πλαίσια του Ισπανικού Εμφυλίου Πολέμου, Γερμανοί πιλότοι της αεροπορίας των εθνικιστών βομβάρδισαν την κωμόπολη Γκερνίκα της Χώρας των Βάσκων. Στο βομβαρδισμό εκείνο σκοτώθηκαν 1.650 άνθρωποι και ισοπεδώθηκε το 70% της πόλης με 32 τόνους εκρηκτικά.(πηγή: Βικιπαίδεια)
Ύστερα από την παρατήρηση του πίνακα ακολούθησε διαλογική συζήτηση, ανταλλαγή πολλών και ποικίλλων απόψεων από τα παιδιά, ξεδιπλώνοντας την φαντασία τους .
Παρακολούθησαν βίντεο με τον πίνακα του Πικάσο σε 3D παρουσίαση
και σχετικό βίντεο με πληροφορίες για το σπουδαίο ζωγράφο
ο πίνακας ζωντάνεψε, καθώς έγινε αναπαράσταση από τα ίδια τα παιδιά…!!!
Τοποθέτησαν τα στοιχεία του πίνακα σε χαρτί ώστε να τον αναπαράγουν
-Τί να λένε άραγε οι ήρωες του έργου τέχνης του Πικάσο;
Τα παιδιά γράφουν λεζάντες, όπως μπορούν
Επειδή όμως δεν θέλουμε τον πόλεμο με τις βαρβαρότητές του, αλλά επιθυμούμε Ειρήνη σε όλη τη γη και το εκφράζουμε μέσω της τέχνης μας, στέλνοντας το δικό μας μήνυμα.
Φτιάχνουμε, λοιπόν, την “Γκουέρνικα της Ειρήνης” !!!
Ο “Γέρος κιθαρίστας”
είναι μια ελαιογραφία του Πάμπλο Πικάσο που δημιουργήθηκε στα τέλη του 1903 και στις αρχές του 1904. Εμφανίζει έναν ηλικιωμένο μουσικό, έναν τυφλό, φτωχό άνθρωπο ντυμμένο με κουρέλια, αγκαλιασμένο με την κιθάρα του, ενώ παίζει στους δρόμους της Βαρκελώνης της Ισπανίας. Αυτή τη στιγμή βρίσκεται στο Ινστιτούτο Τέχνης του Σικάγου ως μέρος της Συλλογής Μνημείων Bartlett Helen Birch.
Μπλέ περίοδος
Οι πίνακες του Πικάσο, αυτής της περιόδου, χαρακτηρίζονται από το μπλε και πράσινο χρώμα και αποχρώσεις τους και συμβολίζουν μία συναισθηματικά φορτισμένη περίοδο της ζωής του.
Ο Γέρος κιθαρίστας από τα χέρια των παιδιών…
Χρησιμοποιώντας αποχρώσεις του μπλε και του πράσινου τα παιδιά φτιάχνουν το δικό τους πίνακα, εμπνευσμένο από την μπλε περίοδο του πικάσο και του δίνουν έναν τίτλο…
Η Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης γιορτάζεται την 31η Οκτωβρίου κάθε χρόνου, σε ανάμνηση της ίδρυσης του Διεθνούς Ινστιτούτου Ταχυδρομικών Ταμιευτηρίων στο Μιλάνο στις 31 Οκτωβρίου 1924.
«Η αποταμίευση συμβάλλει στο ατομικό και γενικό καλό» είναι το πνεύμα που διέπει την Ημέρα.
σαν τη θάλασσα είναι γαλάζια και λευκή σαν τον αφρό.
Στο σχολείο μας γιορτάσαμε και φέτος την εθνική μας επέτειο , 28η Οκτωβρίου, την μεγάλη επέτειο του “ΟΧΙ”, τιμώντας όλους τους Έλληνες που αγωνίστηκαν, για να είμαστε σήμερα εμείς ελεύθεροι!!!
Τα παιδάκια μας παρέλασαν στην αυλή του σχολείου μας όλο καμάρι, κρατώντας υπερήφανα τις σημαίες που τα ίδια δημιούργησαν, και τραγούδησαν τον Εθνικό μας Ύμνο, καθώς έγινε η έπαρση της ελληνικής σημαίας!
Κάθε χρόνο στην αρχή της χρονιάς ξεκινάμε δραστηριότητες για την εκμάθηση του ονόματός μας, η λέξη που μας αντιπροσωπεύει και αποτελεί την ταυτότητα μας. Η συναισθηματική σχέση που έχει το παιδί με το όνομά του, αποτελεί σημαντικό κίνητρο για δραστηριότητες που μπορούν να συμβάλουν ουσιαστικά στην προώθηση της κατάκτησης του κώδικα γραφής. Τα παιδιά έχουν πολλές ευκαιρίες ενασχόλησης με το όνομά τους και τα ονόματα των φίλων τους, στο πλαίσιο των καθημερινών δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου μέσα από διάφορες δραστηριότητες που έχουν νόημα και σαφή επικοινωνιακό στόχο, όπως π.χ. για να πάρουν παρουσίες, να βρουν το συρτάρι τους, να υπογράψουν τις εργασίες τους κ.λ.π.
Κάποιες από τις οργανωμένες δραστηριότητες εξοικείωσης με το όνομα τους:
Γινόμαστε μικροί αρχαιολόγοι που ψάχνουμε το όνομά μας!!!
Φτιάχνουμε το όνομα με πλαστελίνη
το γράφουμε και το στολίζουμε με τέμπερες
καταγράφουμε τα ονόματα των παιδιών της τάξης μας και τα παρατηρούμε… βγάζουμε συμπεράσματα, κάνουμε μετρήσεις, συγκρίσεις… πόσα γράμματα έχει, ποιο είναι μεγαλύτερο, μικρότερο κλπ
“Συλλαβόσκαλα” μετράμε συλλαβές και τα ομαδοποιούμε
Γράφω όπως μπορώ το όνομά μου
Το αρχικό γράμμα του ονόματός μου – χρωματίζω – γεμίζω με κολάζ από χαρτάκια
Η Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων πρωτογιορτάστηκε το 1931 σ’ ένα συνέδριο περιβαλλοντιστών στη Φλωρεντία, ως ένας τρόπος για την ευαισθητοποίηση κοινού και ειδικών για τα υπό εξαφάνιση ζώα. Από τότε, η γιορτή διευρύνθηκε και περιλαμβάνει όλα τα είδη του ζωικού βασιλείου.
Η 4η Οκτωβρίου καθιερώθηκε ως Παγκόσμια Ημέρα Ζώων, επειδή συμπίπτει με τον εορτασμό της μνήμης του Αγίου Φραγκίσκου της Ασίζης, που έχει αναγορευτεί από την Καθολική Εκκλησία ως προστάτης των ζώων και του περιβάλλοντος.
H Διεθνής Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων (1978)
Άρθρο 1
Όλα τα ζώα γεννιούνται με ίσα δικαιώματα στη ζωή και στη δυνατότητα ύπαρξης.
Άρθρο 2
1. Ο άνθρωπος οφείλει να σέβεται τη ζωή κάθε ζώου.
2. Ο άνθρωπος ανήκει στο ζωικό βασίλειο και δεν μπορεί να εξοντώνει ή να εκμεταλλεύεται τα άλλα είδη του ζωικού βασιλείου. Αντίθετα, οφείλει να χρησιμοποιεί τις γνώσεις για το καλό των ζώων.
3. Κάθε ζώο δικαιούται φροντίδας, προσοχής και προστασίας από τον άνθρωπο.
Άρθρο 3
1. Κανένα ζώο δεν πρέπει να υποβάλλεται σε κακομεταχείριση ή απάνθρωπη συμπεριφορά.
2. Αν η θανάτωση ενός ζώου θεωρηθεί υποχρεωτική πρέπει να γίνεις στιγμιαία, ανώδυνα και χωρίς καμιά πρόκληση αγωνίας του ζώου.
Άρθρο 4
1. Κάθε ζώο δικαιούται να ζήσει στο φυσικό του χώρο (γη, θάλασσα, αέρας) και να αναπαράγεται σύμφωνα με τους φυσικούς νόμους,
2. Η στέρηση ελευθερίας του ζώου ακόμη κι αν γίνεται για μορφωτικούς σκοπούς είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη δικαιωμάτων αυτού.
Άρθρο 5
1. Κάθε ζώο που από παράδοση θεωρείται κατοικίδιο δικαιούται να ζήσει με το ρυθμό και τις συνθήκες ζωής και ελευθερίας που αντιστοιχούν στο είδος του. 2. Η διαφοροποίηση αυτών των συνθηκών από τον άνθρωπο έχει σκοπούς κερδοσκοπικούς και είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη.
Άρθρο 6
1. Κάθε ζώο που αποτελεί σύντροφο του ανθρώπου έχει δικαίωμα διάρκειας ζωής ανάλογης με τη φυσική του μακροβιότητα.
2. Η εγκατάλειψη ενός ζώου θεωρείται πράξη απάνθρωπη και εξευτελιστική.
Άρθρο 7
Αναφορικά με τα ζώα που προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στον άνθρωπο, η διάρκεια και η ένταση δουλειάς πρέπει να είναι σε λογικά πλαίσια, η διατροφή τους ικανοποιητική και η ανάπαυσή τους υποχρεωτική.
Άρθρο 8
1. Οποιοσδήποτε πειραματισμός πάνω στα ζώα, ιατρικός, επιστημονικός, κλπ. Αντιτίθεται προς τα δικαιώματα των ζώων, εφόσον προκαλεί πόνο σωματικό ή ψυχικό.
2. Πρέπει να επιδιώκεται η αντικατάσταση του πειραματισμού πάνω στα ζώα από άλλες υπάρχουσες τεχνικές.
Άρθρο 9
Τα ζώα που εκτρέφονται για τη διατροφή του ανθρώπου πρέπει να στεγάζονται, να τρέφονται, να μετακινούνται και να θανατώνονται χωρίς πρόκληση πόνου και αγωνίας.
Άρθρο 10
1. Απαγορεύεται η εκμετάλλευση των ζώων για τη διασκέδαση των ανθρώπων. 2. Η έκθεση ζώου και τα θεάματα που χρησιμοποιούν ζώα αποτελούν καταστρατήγηση της αξιοπρέπειας και του σεβασμού προς τη ζωή του ζώου.
Άρθρο 11
Κάθε πράξη που χωρίς λόγο προκαλεί θάνατο ζώου είναι βιοκτονία, είναι έγκλημα απέναντι στη ζωή.
Άρθρο 12
1. Κάθε πράξη που προκαλεί θάνατο μεγάλου αριθμού άγριων ζώων αποτελεί «γενοκτονία», έγκλημα απέναντι στο είδος.
2. Η μόλυνση και οποιαδήποτε καταστροφή του φυσικού μας περιβάλλοντος οδηγούν στη γενοκτονία.
Άρθρο 13
1. Σεβασμός επιβάλλεται ακόμη και στο νεκρό ζώο.
2. Κάθε σκηνή βίας στην τηλεόραση και το σινεμά, με θύματα ζώα πρέπει να απαγορευτεί και μόνο οι σκηνές που έχουν σκοπό να ενημερώσουν για τα δικαιώματα των ζώων οφείλουν να προβάλλονται.
Άρθρο 14
1. Οι οργανισμοί προστασίας και προάσπισης των ζώων πρέπει να αντιπροσωπεύονται από κάθε κυβέρνηση.
2. Τα δικαιώματα του ζώου πρέπει να κατοχυρωθούν απ’ τους νόμους, όπως ακριβώς και τα δικαιώματα του ανθρώπου.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Πρόσφατα σχόλια