Άρθρα κατηγορίας Erasmus+

Φάση Υλοποίησης – Κινητικότητας εκπαιδευτικών στη Λιθουανία.

Η μεγάλη μέρα για το ταξίδι μάθησης έφτασε. Δύο εκπαιδευτικοί του σχολείου μας ταξίδεψαν στη Λιθουνία.

20260201 16202920260201 162019

Κατά τη διάρκεια της περιόδου κινητικότητας, (2-2-206 έως 7-2-2026) στο πλαίσιο του προγράμματος«Sustainability & EnvironmentalAwareness: Fores t Schoolin Early Childhood Education», στο σχολείο υποδοχής VšĮ Laimingų vaikų pilis/Miško mokykla/ Forest school υλοποιήθηκαν βιωματικές δραστηριότητες σε φυσικό περιβάλλον με έμφαση στην αυτονομία, την οικολογική συνείδηση και την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ζωής των μαθητών/μαθητριών.

Oι δραστηριότητες/δράσεις που έλαβαν χώρα συνοψίζονται ως ακολούθως:

  • «Περιπέτεια στο Χιονισμένο Δάσος»

Τα παιδιά κινήθηκαν με τον κατάλληλο εξοπλισμό (ρουχισμό, κ.ά) σε σηματοδοτημένη διαδρομή στο χιόνι, μαθαίνοντας πώς να προστατεύονται από το ψύχος και πως να διατηρούν τη θερμοκρασία του σώματός τους, ενισχύοντας παράλληλα την ανθεκτικότητα και την αυτοπεποίθησή τους.

20260203 113631 20260205 102538 20260205 102927 20260205 103300 20260206 110736 20260206 110830 20260206 110835

  • «Αφήνοντας τροφή…»

Την επόμενη ημέρα ακολούθησε μία αναδυόμενη από τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών/μαθητριών δραστηριότητα, όπου πήραν την  πρωτοβουλία   να επιστρέψουν στο δάσος, προκειμένου  να αφήσουν τροφή για τα ζώα. Η συγκεκριμένη δραστηριότητα συνέβαλε στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της υπευθυνότητας και του σεβασμού προς τη φύση.

20260205 104715 20260205 104744 1 20260205 104749 20260205 104752 20260205 104902

  • «Κατασκευή μελανιού ζωγραφικής-Ζωγραφική με χιόνι και κάρβουνο»
  • «Ζωγραφική στο χιόνι»
  • «Ζωγραφική στο ξύλινο πάτωμα της” ιγκλού” Τάξης»

Στις ανωτέρω δραστηριότητες οι μαθητές/μαθήτριες αξιοποίησαν  για τη ζωγραφική τους φυσικά και επαναχρησιμοποιούμενα υλικά, πειραματίστηκαν με διαφορετικές υφές και σχήματα και εξέφρασαν δημιουργικά τις εμπειρίες τους, εφαρμόζοντας στην πράξη τις αρχές της  βιωσιμότητας.

 

 

20260205 11051920260205 110700 20260205 110455 1 20260205 111000 20260205 111713

20260203 100630 20260203 100640

  • «Επίσκεψη στην παγωμένη θάλασσα»

Κατά την επίσκεψη στην παγωμένη θάλασσα, τα συμμετέχοντα παιδιά παρατήρησαν το σχηματισμό πάγου και συζήτησαν αναφορικά με  την προσαρμογή των οργανισμών στο ψυχρό περιβάλλον, ενισχύοντας  ταυτόχρονα την περιβαλλοντική τους κατανόηση. Κατά την πορεία τους προς τη θάλασσα εφάρμοσαν τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής, έτσι ώστε να μεταβούν με ασφάλεια στον προορισμό τους. Παράλληλα, αυτή η επίσκεψη συνέβαλε στην ευαισθητοποίησή τους ως προς απόκτηση περιβαλλοντικής και οικολογικής συνείδησης.

20260206 104937 20260206 104952 20260206 105024 20260206 105051 20260206 105115

  • «Μαγειρική στην ξυλόσομπα»

Τέλος, η μαγειρική σε ξυλόσομπα αποτέλεσε για τα παιδιά,πρωτίστως μια εμπειρία συνεργασίας και προώθησης της αυτονομίας, με ιδιαίτερη έμφαση στην τήρηση των κανόνων ασφάλειας, αλλά και στην ομαδικότητα.

20260205 110604 20260203 105613 20260203 105631 20260203 110014 20260203 110904

Μέσα από τις προαναφερόμενες δράσεις, αλλά και άλλες δράσεις οι εκπαιδευτικοί ενίσχυσαν τις παιδαγωγικές και τις πρακτικές δεξιότητες των παιδιών, προάγοντας τη βιωματική μάθηση σε φυσικό περιβάλλον.

20260203 092540 20260203 093731 20260203 094707 20260203 103741 20260203 10085720260203 100039 20260203 100320 20260204 09040220260204 09041620260204 09053120260204 09055820260204 091323 20260204 091637

 

 

20260204 09170120260204 09170620260205 09114720260205 091208

20260205 09225220260205 09265720260204 09322520260204 091812

 

Αποτελέσματα συμμετοχής των εκπαιδευτικών στη δραστηριότητα κινητικότητας.

Μέσα από τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη δραστηριότητα κινητικότητας και συγκεκριμένα στο πλαίσιο της υπαίθριας εκπαίδευσης, τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα επιτεύχθηκαν στο μέγιστο δυνατό βαθμό.

Σχόλια της Διευθύντριας του νηπιαγωγείου, Στελιανού Αντωνίας και της εκπαιδευτικού Νταλαπέρα Ευαγγελίας  σχετικά με την εμπειρία τους. 

Μέσα από τη συμμετοχή μας στη δραστηριότητα κινητικότητας με επίκεντρο την υπαίθρια εκπαίδευση, αποκτήσαμε σημαντικά μαθησιακά αποτελέσματα. Εμβαθύναμε  στη φιλοσοφία και τις αρχές της Υπαίθριας Εκπαίδευσης και της μεθόδου Forest School, κατανοώντας πώς προάγουν την ολιστική ανάπτυξη των παιδιών, την εισαγωγή εννοιών βιωσιμότητας και την παρατήρηση φυσικών φαινομένων.

Αναπτύξαμε πρακτικές δεξιότητες για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση δημιουργικών, συνεργατικών και διερευνητικών δραστηριοτήτων σε φυσικό περιβάλλον, με έμφαση στην ασφάλεια, την πρόληψη κινδύνων και την κατάλληλη προετοιμασία για καιρικές συνθήκες. Παράλληλα, ενισχύσαμε προσωπικές και κοινωνικές ικανότητες, όπως αυτορρύθμιση, συνεργασία, αναστοχασμό και καθοδήγηση ομάδας.

Ιδιαίτερη σημασία είχε η κατανόηση τρόπων διασφάλισης της ευεξίας και ευζωίας μαθητών και εκπαιδευτικών. Για τους μαθητές, αυτό επιτυγχάνεται μέσω ελεύθερου παιχνιδιού στη φύση, επιλογής δραστηριοτήτων, συνεργασίας, σύνδεσης με φυσικά στοιχεία και διαλειμμάτων. Για τους εκπαιδευτικούς, η ευεξία προκύπτει από την παρατήρηση της μάθησης, τη στήριξη της αυτονομίας των παιδιών, τη χαλαρή και ευέλικτη οργάνωση, τη συνεργασία με συναδέλφους και την ικανοποίηση που προσφέρει η σύνδεση μαθησιακών αποτελεσμάτων με βιωματική εμπειρία. Αυτές οι πρακτικές μειώνουν το μαθησιακό και εργασιακό στρες, ενισχύουν την αυτονομία και την ευτυχία των μαθητών και αυξάνουν την ικανοποίηση και ευεξία των εκπαιδευτικών.

Η εμπειρία μας συνέβαλε επίσης στην ανάπτυξη ευρωπαϊκής προοπτικής και διαπολιτισμικών δεξιοτήτων, προάγοντας ενεργό πολιτειότητα, σεβασμό στη διαφορετικότητα και ενσωμάτωση ευρωπαϊκών αξιών μέσω υπαίθριων μαθησιακών πρακτικών.

Σημαντική ήταν επίσης η επικαιροποίηση των γνώσεών μας σε εναλλακτικές πρακτικές outdoor education και τεχνικών συναισθηματικής ανάπτυξης των μαθητών προσχολικής αγωγής σε φυσικό περιβάλλον.

Εν κατακλείδι η εμπειρία της κινητικότητας σε περιβάλλον Forest School, με έμφαση σε παιδοκεντρικές, παιγνιώδεις, συμπεριληπτικές και ασφαλείς προσεγγίσεις μάθησης,  ήταν ιδιαίτερα ουσιαστική και παιδαγωγικά αναβαθμιστική. Το πιο θετικό στοιχείο ήταν η δυνατότητα να παρακολουθήσουν οι συμμετέχουσες στην πράξη την εφαρμογή της υπαίθριας μάθησης σε πραγματικές συνθήκες και να διαπιστώσουν  πώς τα παιδιά ανταποκρίνονται με ενθουσιασμό, αυτονομία και υπευθυνότητα όταν τους δίνεται χώρος για εξερεύνηση. Η έμφαση στην ασφάλεια, στην πρόληψη κινδύνων και στο σεβασμό προς το φυσικό περιβάλλον αποτέλεσε σημαντικό πρότυπο για την εκπαιδευτική πρακτική της συμμετεχόντων.

Επιπλέον, η ανταλλαγή εμπειριών και καλών πρακτικών με άλλους εκπαιδευτικούς συνέβαλε ουσιαστικά στη διεύρυνση της παιδαγωγικής της οπτικής και στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπαίδευσης.

Ως πρόκληση θα μπορούσαν να αναφερθούν οι απαιτητικές καιρικές συνθήκες, οι οποίες όμως λειτούργησαν τελικά ως ευκαιρία μάθησης και προσαρμογής. Συνολικά, η εμπειρία ήταν απόλυτα θετική και μας ενέπνευσε να ενσωματώσουμε πιο συστηματικά στοιχεία υπαίθριας και βιωματικής μάθησης στο 23o Νηπιαγωγείο Αγρινίου κατά την επιστροφή της σ’ αυτό.

Συμμετοχή των νηπιαγωγείων 14ου και 23ου Αγρινίου καθώς και του Νηπιαγωγείου Παλιαμπέλων στον εορτασμό για τα 200 χρόνια από την έξοδο του Μεσολογγίου με το πρόγραμμα Erasmus+ I.N.F.A.iNk.T (Β’ μέρος)

«… όταν ένα INFAiNkT συνάντησε ένα ορφανό του Μεσολογγίου»  

Tην Κυριακή   26 Απριλίου 2026  νήπια του νηπιαγωγείου μας του 14ου νηπιαγωγείου Αγρινίου και του νηπιαγωγείου Παλιαμπέλων σε συνεργασία με την Π.Δ.Ε. Δυτικής Ελλάδας συμμετείχαν με επιτυχία σε δρώμενο που παρουσιάστηκε  στην Επετειακή Εκδήλωση 200 χρόνων Εξόδου Μεσολογγίου που διοργάνωσε η  ΠΔΕ Δυτικής Ελλάδας και είχε τίτλο:«… όταν ένα INFAiNkT συνάντησε ένα ορφανό του Μεσολογγίου» Κεντρικός ήρωας του Δρώμενου ήταν ο Λεωνίδας Παλάσκας, γιος του αγωνιστή της επανάστασης Χρήστου Παλάσκα που σκοτώθηκε αφήνοντάς τον ορφανό όταν ήταν 3 ετών.

 

IMG 34454e82799f8a4bc80693aedf47d471 V 1 IMG a409b7623c74d00266be8f8b4d6e65d2 V 1 IMG c5b873ba146e1151939e4c3a9d42648f V 1 IMG d48592d3c8ec6d09babccdb5e7c6d2ab V

IMG 7e1c4761e6f47f33ddd14abcc661ea6b V IMG 34454e82799f8a4bc80693aedf47d471 V IMG a3c19acbfdcdfe02857f7d3421920b5a V IMG c5b873ba146e1151939e4c3a9d42648f VIMG 20260426 172115938 HDR2IMG 20260426 172637750 HDR3IMG 20260426 172049565 HDR2 1IMG 20260426 173936800 HDR3 IMG db1ecaecf35746d811be0e8a25063ee3 V

Συμμετοχή των νηπιαγωγείων 14ου και 23ου Αγρινίου καθώς και του Νηπιαγωγείου Παλιαμπέλων στον εορτασμό για τα 200 χρόνια από την έξοδο του Μεσολογγίου με το πρόγραμμα Erasmus+ I.N.F.A.iNk.T  (Μέρος Α΄)

Τα φιλελληνικά πιάτα της ελευθερίας.

20260329 124021 1

Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ I.N.F.A.iNk.T

και με  έμπνευση από την Έξοδο του Μεσολογγίου, τα παιδιά δημιουργούν τα δικά τους *Τα Φιλελληνικά πιάτια της Ελευθερίας (Βίντεο)

Μέσα από ζωγραφιές γεμάτες χρώμα, αποτυπώνουν:

  • την ελπίδα και την ελευθερία
  • τη φύση και την ειρήνη
  • την ιστορία και τη μνήμη

Όπως οι Ευρωπαίοι φιλέλληνες στήριξαν τα ορφανά του Μεσολογγίου, έτσι κι εμείς θυμόμαστε και τιμάμε το παρελθόν μέσα από την τέχνη.

 Τα πιάτα μας γίνονται σύμβολα:
αλληλεγγύης – δημιουργίας – μνήμης

 Πρόκειται για μια ξεχωριστή δράση με θέμα την ελευθερία που υλοποίησαν τα νηπιαγωγεία που συμμετέχουν στο πρόγραμμα  Erasmus+

20260329 123512 1

Σκοπός της δράσης ήταν τα νήπια να έρθουν σε επαφή με την έννοια της ελευθερίας μέσα από την ιστορική μνήμη και να εκφράσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους με δημιουργικό τρόπο. Τα παιδιά συζήτησαν για την αξία της ελευθερίας και κλήθηκαν να αποτυπώσουν εικαστικά πώς τη φαντάζονται, ζωγραφίζοντας τη δική τους εκδοχή.

Παράλληλα, συμμετείχαν σε μια βιωματική δραστηριότητα, όπου απάντησαν στο ερώτημα «Τι σημαίνει ελευθερία για μένα;» γράφοντας ή υπαγορεύοντας τις σκέψεις τους σε ένα συμβολικό «πιάτο ελευθερίας». Η ιδέα της δράσης είναι εμπνευσμένη από τα γνωστά “φιλελληνικά πιάτα”*, συνδέοντας με δημιουργικό τρόπο την ιστορία με τη σύγχρονη εκπαιδευτική εμπειρία.

20260329 12344720260329 12375220260329 12483020260329 125401 120260329 124507 120260329 125219

Ιδιαίτερη αξία είχε το γεγονός ότι η ίδια δράση υλοποιήθηκε και στα νηπιαγωγεία που επισκέφτηκαν οι εκπαιδευτικοί στο πλαίσιο του Erasmus+ στη Φινλανδία και τη Ρουμανία, ενισχύοντας έτσι τη διαπολιτισμική διάσταση του προγράμματος και αναδεικνύοντας κοινές αξίες όπως η ελευθερία, η ειρήνη και η συνεργασία.

IMG 20260331 WA0000

Ευχαριστούμε θερμά την Προσταμένη του 14ου Νηπιαγωγείου Αγρινίου κ. Παπασωτήρη Γαρουφαλιά ή οποία επιμελήθηκε την ψηφιακή γκαλερί, που  ακολουθεί, με τις εξαιρετικές δημιουργίες των νηπίων από Ελλάδα, Ρουμανία και Φιλανδία. Συγχαρητήρια στα παιδιά του In.f.a.i.Nk.T!!!!!!

*Τα Φιλελληνικά πιάτα για τα ορφανά του Μεσολογγίου συνδέονται με ένα συγκινητικό κομμάτι της ιστορίας μετά την Έξοδος του Μεσολογγίου. Μετά την καταστροφή της πόλης το 1826, πολλά παιδιά έμειναν ορφανά. Στην Ευρώπη αναπτύχθηκε ισχυρό φιλελληνικό κίνημα, με προσωπικότητες όπως ο Λόρδος Βύρων να έχουν ήδη ευαισθητοποιήσει την κοινή γνώμη. Στο πλαίσιο αυτό, δημιουργήθηκαν διακοσμητικά πιάτα (φιλελληνικά), κυρίως σε χώρες όπως η Γαλλία και η Αγγλία, τα οποία απεικόνιζαν σκηνές από την ελληνική επανάσταση ή συμβολικές μορφές της Ελλάδας. Τα πιάτα αυτά πωλούνταν και τα έσοδα χρησιμοποιούνταν για την ενίσχυση των ορφανών του Μεσολογγίου.

Ήταν δηλαδή: Αντικείμενα τέχνης και προπαγάνδας υπέρ της ελληνικής υπόθεσης Μέσα συγκέντρωσης χρημάτων για ανθρωπιστική βοήθεια Σύμβολα της ευρωπαϊκής συμπαράστασης προς την Ελλάδα.

Με λίγα λόγια, τα φιλελληνικά πιάτα δεν ήταν απλώς διακοσμητικά αντικείμενα, αλλά ένας τρόπος με τον οποίο οι Ευρωπαίοι εξέφρασαν την αλληλεγγύη τους και βοήθησαν έμπρακτα τα παιδιά που επλήγησαν από τον αγώνα της ανεξαρτησίας.

Μέσα από τέτοιες δράσεις, τα παιδιά όχι μόνο γνωρίζουν σημαντικές στιγμές της ιστορίας μας, αλλά μαθαίνουν να εκφράζονται, να συνεργάζονται και να κατανοούν έννοιες που αποτελούν θεμέλια της κοινωνίας μας.

Ελευθερία για τα παιδιά, όπως μας  είπαν, είναι …….

Αγάπη και αγκαλιά! – Χαρά και ξεγνοιασιά!-Παιχνίδια και φιλιά! -Να φωνάζω δυνατά!!-Να κάνω βόλτες μακριά!-Ουρανός δίχως συννεφιά!-Να χορεύω όπως θέλω!

Να λέω αυτά που πιστεύω!-Τους φίλους να  προστατεύω!-Να ανθίζω σαν λουλούδι!-Να ακούω όμορφο τραγούδι!- Να τρώω λερώνοντας τη μούρη!

Να μη μου λένε οι άλλοι τι θα κάνω!-Να μπορώ να απολαμβάνω!-Συνθήματα να φωνάζω……

«Ελευθερία για όλα τα παιδιά!»

«Ελεύθερα παιδιά, χαρούμενα παιδιά με ελεύθερη καρδιά!”

 

20260329 123923 1 20260329 123930 1 20260329 124021 220260329 124028 20260329 124036 20260329 12404320260329 124051 20260329 124058 20260329 12410220260329 124108 20260329 124113 20260329 124007 1 120260329 124015 120260329 123943 13220260329 123900 20260329 123908

 

Σχολείο του δάσους στον αύλειο σχολικό χώρο.

ΥΠΑΙΘΡΙΑ ΜΑΘΗΣΗ

Η δημιουργία ενός «σχολείου του δάσους» στον αύλειο χώρο του σχολείου αποτελεί μια καινοτόμο εκπαιδευτική προσέγγιση που μετατρέπει την αυλή σε έναν ζωντανό χώρο μάθησης και εξερεύνησης. Αξιοποιώντας φυσικά στοιχεία, όπως χώμα, φυτά, ξύλα και πέτρες, ο σχολικός χώρος αναδιαμορφώνεται ώστε να προσφέρει στα παιδιά ευκαιρίες για βιωματική, ενεργητική και διαθεματική μάθηση.

Στο πλαίσιο αυτό, μπορεί να διαμορφωθεί μια υπαίθρια τάξη με κορμούς δέντρων για καθίσματα, γωνιές παρατήρησης της φύσης και μικρές περιοχές καλλιέργειας φυτών. Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να μαθαίνουν μέσα από την εμπειρία, να αγγίζουν, να παρατηρούν, να πειραματίζονται και να συνεργάζονται, αναπτύσσοντας τόσο γνωστικές όσο και κοινωνικο-συναισθηματικές δεξιότητες.

Η προσέγγιση αυτή ενισχύει τη σύνδεση των παιδιών με το φυσικό περιβάλλον, καλλιεργεί τον σεβασμό προς τη φύση και προάγει τη δημιουργικότητα και την αυτενέργεια. Παράλληλα, υποστηρίζει τη διαθεματικότητα, καθώς ο υπαίθριος χώρος μπορεί να αξιοποιηθεί για δραστηριότητες σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα, από τη γλώσσα και τα μαθηματικά έως τις φυσικές επιστήμες και την τέχνη.

Τέλος, το «σχολείο του δάσους» στον αύλειο χώρο δεν απαιτεί απαραίτητα μεγάλες παρεμβάσεις, αλλά κυρίως αλλαγή παιδαγωγικής οπτικής: η αυλή παύει να είναι απλώς χώρος διαλείμματος και μετατρέπεται σε έναν δυναμικό χώρο μάθησης, όπου κάθε στοιχείο της φύσης γίνεται αφορμή για γνώση, ανακάλυψη και χαρά.

20260311 114337 20260311 114322 20260311 120008 20260311 121938 20260317 085546 20260317 085452 20260317 085612 20260317 09064320260317 08563620260317 085650

20260317 085955

20260317 090837

‘Eνα γράμμα στη μαμά Σοφία του Erasmus

Ύστερα από πρόσκληση σε δράση της Περιφερειακής Διεύθυνσης Α/θμιας & Β/θμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας, με αφορμή την πρόσφατη απώλεια (Οκτώβριος 2025) της Σοφίας Κοράντι (Sofia Corradi), της Ιταλίδας ακαδημαϊκού που αναγνωρίζεται παγκοσμίως ως η «Μαμά του Erasmus», το 23ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου τιμά τη Σοφία Κοράντι τη “μαμά του Erasmus”, τη γυναίκα που είναι ο λόγος που υπάρχει σήμερα το Erasmus+.

20260324 102724

Νήπια και προνήπια “γράφουν” με ζωγραφιές (δείτε το βίντεο που ακολουθεί) ένα γράμμα στη μαμά Σοφία του Erasmus  

Το πρωτότυπο γράμμα  τοποθετήθηκε σε “Χρονοκάψουλα”
που  σφραγίσθηκε και θα παραμείνει στο σχολείο και να ανοιχθεί σε τρία (3) έτη, την αντίστοιχη
Ημέρας της Ευρώπης 2029.

20260425 113238 20260425 113254 20260425 113404 1 20260425 104902 20260425 104910
Οι εκπαιδευτικοί υπέγραψαν ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ-ΔΕΣΜΕΥΣΗΣ-ΣΟΦΙΑ-ΚΟΡΑΝΤΙ αναλαμβάνοντας την υποχρέωση  εκείνη την ημέρα (Ημέρας της Ευρώπης 2029) όπου και αν βρίσκονται διαδικτυακά ή δια ζώσης, ως προσκεκλημένοι, για να διαβάσουν το γράμμα τους, στους τότε μαθητές. Όλοι οι μαθητές και οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί που θα συμμετάσχουν στην εν λόγω δράση αποδίδοντας ελάχιστο φόρο τιμής στη Σοφία Κοράντι μέσα από ένα γράμμα, θα λάβουν Έπαινο Συμμετοχής στη δράση.

20260324 102204 20260324 10215920260324 102530 20260324 102729 20260324 10271820260324 102612

Συμμετοχικές δραστηριότητες με γονείς.

Δημιουργία σχολικού κήπου.

Οι συμμετοχικές δραστηριότητες με τη συνεργασία γονέων αποτελούν μια ιδιαίτερα σημαντική διάσταση της σχολικής ζωής, καθώς ενισχύουν τη σύνδεση σχολείου–οικογένειας και δημιουργούν μια κοινότητα μάθησης. Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι η δημιουργία σχολικού κήπου, μια δράση που συνδυάζει τη βιωματική μάθηση με τη συνεργασία και την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση.

Μέσα από τη διαδικασία σχεδιασμού και υλοποίησης του κήπου, γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί συνεργάζονται ενεργά: σκάβουν, φυτεύουν, ποτίζουν και φροντίζουν τα φυτά. Οι γονείς φέρνουν πολύτιμες εμπειρίες και πρακτικές γνώσεις, ενώ τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από τη δράση, αναπτύσσοντας υπευθυνότητα, υπομονή και σεβασμό προς το περιβάλλον.

Παράλληλα, ο σχολικός κήπος λειτουργεί ως ένα ζωντανό εκπαιδευτικό εργαλείο, που μπορεί να αξιοποιηθεί διαθεματικά: στα Μαθηματικά (μετρήσεις και καταγραφές), στη Γλώσσα (περιγραφές και ημερολόγιο φυτών), στις Φυσικές Επιστήμες (κύκλος ζωής φυτών) και στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση.

Τέτοιες δράσεις ενισχύουν το αίσθημα του «ανήκειν», καλλιεργούν τη συνεργασία και δημιουργούν θετικές εμπειρίες για όλους τους συμμετέχοντες. Ο σχολικός κήπος δεν αποτελεί μόνο έναν χώρο καλλιέργειας φυτών, αλλά και έναν χώρο καλλιέργειας σχέσεων, αξιών και κοινών εμπειριών.

20260316 095905 20260316 100005 20260316 105534 20260316 111127 20260316 11144220260316 105819 20260316 114416 20260316 112259

Μάθημα στο Δάσος.

Διδακτική επίσκεψη στο δάσος του Αγίου Χριστοφόρου.

Μια διδακτική επίσκεψη στις 15-3-2026 στο δάσος αποτέλεσε μια μοναδική ευκαιρία για βιωματική μάθηση, εξερεύνηση και σύνδεση των μαθητών με το φυσικό περιβάλλον.

Ενδεικτικές Δραστηριότητες στο Δάσος

Παρατήρηση και Εξερεύνηση

Εντοπισμός διαφορετικών φυτών και δέντρων, παρατήρηση εντόμων και μικρών οργανισμών, συλλογή φυσικών υλικών (φύλλα, κλαδιά, κουκουνάρια).

20260313 103836 20260313 103903 20260313 105349 20260313 10555720260313 10562720260313 10565220260313 105726

 

 Δραστηριότητες Γλώσσας

  • Περιγραφή τοπίου με λέξεις ή προτάσεις
  • Δημιουργία μικρής ιστορίας εμπνευσμένης από το δάσος
  • «Λεξιλόγιο της φύσης» (καταγραφή λέξεων που σχετίζονται με το περιβάλλον)

 Μαθηματικά στη φύση

Μέτρηση ύψους δέντρων (εκτίμηση), σύγκριση μεγεθών (μεγάλο–μικρό, μακρύ–κοντό), δημιουργία μοτίβων με φυσικά υλικά.

20260313 104623 20260313 104636 20260313 104831 20260313 104854

Φυσικές Επιστήμες

Αναγνώριση μέρους φυτού (ρίζα, κορμός, φύλλα), συζήτηση για τον κύκλο ζωής των φυτών, παρατήρηση οικοσυστήματος.

20260313 105705 20260313 105537 120260313 10351920260313 105400

 

Δημιουργικές Δραστηριότητες

Τα βραχιολάκια της φύσης.

20260313 110820 20260313 110824 20260313 110959 20260313 11082820260313 11075820260313 11090020260313 11090720260313 110911

 

 

 

 

 

 

 

 

Σύνδεση με τη φύση

Άσκηση «άκου τη φύση» (ήχοι), χαλάρωση και αναπνοές και σιωπηλή παρατήρηση για λίγα λεπτά.

20260313 100342 20260313 101738 20260313 101742

 

 

Δράσεις διάχυσης

Ενδοσχολικά εργαστήρια (workshops)

Οι φωτογραφίες που ακολουθούν  αποτυπώνουν μια ζωντανή και συμμετοχική στιγμή από τη δραματοποίηση της εμπειρίας κινητικότητας εκπαιδευτικών στη Λιθουανία. Στο κέντρο, η εκπαιδευτικός, καθισμένη σε αμαξίδιο που αξιοποιείται δημιουργικά ως μεταφορικό μέσο, ενσαρκώνει έναν ρόλο, προσδίδοντας κίνηση και θεατρικότητα στη δράση. Η χρήση του αμαξιδίου δεν περιορίζεται σε πρακτική λειτουργία, αλλά μετατρέπεται σε συμβολικό εργαλείο μάθησης, αναπαριστώντας το ταξίδι, τη μετάβαση και την εμπειρία της κινητικότητας.

Με έντονες χειρονομίες και εκφράσεις, η εκπαιδευτικός καθοδηγεί τους μαθητές σε ένα βιωματικό «ταξίδι», ενώ τα παιδιά γύρω της συμμετέχουν ενεργά, παρακολουθώντας με ενδιαφέρον και αλληλεπιδρώντας με τη δραστηριότητα. Το αμαξίδιο λειτουργεί ως σημείο αναφοράς της δράσης, ενισχύοντας τη φαντασία των μαθητών και βοηθώντας τους να συνδεθούν πιο ουσιαστικά με την έννοια της μετακίνησης και της εξερεύνησης.

Η δραματοποίηση αναδεικνύεται ως ένα ισχυρό παιδαγωγικό εργαλείο, που ενισχύει τη συναισθηματική εμπλοκή, τη δημιουργικότητα και τη συνεργασία. Παράλληλα, η εικόνα υπογραμμίζει τη σημασία των καινοτόμων διδακτικών πρακτικών, όπου ακόμη και ένα απλό αντικείμενο, όπως ένα αμαξίδιο, μπορεί να μετατραπεί σε φορέα νοήματος και εμπειρίας, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη διάχυση των αποτελεσμάτων της κινητικότητας και στην ενσωμάτωσή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.

processed 5AF51394 141E 459E 95D1 3A5DC6ED6109 processed BFE9A7E6 8AAD 4F9C 8006 78E7D864C33Aprocessed 5FE44893 0343 4631 920C 16E0937C96BA 1

Η συγκεκριμένη δραστηριότητα συνδέει δημιουργικά την εμπειρία της κινητικότητας με τη χρήση της Bee-Bot, δίνοντας στα παιδιά τη δυνατότητα να αναπαραστήσουν τα μέσα μεταφοράς που χρησιμοποιήθηκαν κατά το ταξίδι στη Λιθουανία. Πάνω στο πλέγμα, τα παιδιά τοποθέτησαν ένα αεροπλάνο και τη Bee-Bot, η οποία συμβολικά ακολουθεί τη διαδρομή της μετακίνησης από τη χώρα μας προς τη Λιθουανία.

Μέσα από τον προγραμματισμό της Bee-Bot, οι μαθητές έδωσαν εντολές, σχεδίασαν διαδρομές και αναγνώρισαν τα διαφορετικά στάδια του ταξιδιού. Η χρήση του αεροπλάνου ως βασικού μέσου μεταφοράς και της Bee-Bot ως «οδηγού» της διαδρομής βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν με βιωματικό τρόπο την έννοια της μετακίνησης, της απόστασης και της πορείας.

Παράλληλα, η δραστηριότητα ενσωματώνει στοιχεία ρομποτικής, χωρικού προσανατολισμού και συνεργασίας. Τα παιδιά εργάστηκαν μαζί, συζήτησαν ποια μέσα μεταφοράς χρησιμοποιήθηκαν και προγραμμάτισαν τη Bee-Bot ώστε να «ταξιδέψει» σωστά πάνω στον χάρτη. Έτσι, η κινητικότητα μετατράπηκε σε μια διαδραστική μαθησιακή εμπειρία, όπου η τεχνολογία και το παιχνίδι συνέβαλαν ουσιαστικά στη διάχυση και κατανόηση της εμπειρίας.

processed 26DB6557 4115 406A A068 108CCC64560D 1processed 40915CE2 526D 4A01 8D55 BA5AD35ACE12processed F64EFEC4 F099 4566 AE59 F06FCFB619E1 1 1processed 6F14D900 C541 4930 97BC B693E22B0D5Cprocessed 11D2E5AC 102D 4823 B4F7 8D4CAF309124

Erasmus+

archeio lhpshs

Στα Μονοπάτια του Δάσους: Ένα Ταξίδι Μάθησης με το Erasmus+

Στο πλαίσιο του σχεδίου της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας με τίτλο “IN.F.A.iNk.T. – INteractive Fun Activities iN Kindergarten Training” (Διαδραστικές Διασκεδαστικές Δραστηριότητες στο Νηπιαγωγείο), το νηπιαγωγείο μας επενδύει σε μια σύγχρονη εκπαιδευτική προσέγγιση που συνδέει τη μάθηση με τη φύση, την εμπειρία με τη γνώση και το τοπικό περιβάλλον με την ευρωπαϊκή συνεργασία. Βασικός στόχος είναι η γνωριμία και η εφαρμογή της παιδαγωγικής προσέγγισης Forest School και η ενίσχυση της εκπαίδευσης για την αειφορία στην προσχολική ηλικία.

Μέσα από τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα Erasmus+ / Job Shadowing με θέμα «Sustainability & Environmental Awareness: Forest School in Early Childhood Education» (Βιωσιμότητα & Περιβαλλοντική Ευαισθητοποίηση: Σχολείο του Δάσους στην Προσχολική Αγωγή), οι εκπαιδευτικοί μας επιμορφώνονται στην προσέγγιση Forest School, ενισχύοντας την περιβαλλοντική εκπαίδευση και προωθώντας βιωματικές, διαδραστικές και καινοτόμες πρακτικές στο νηπιαγωγείο.

Η φύση δεν αποτελεί απλώς θεματική ενότητα, αποτελεί μαθησιακό περιβάλλον, παιδαγωγικό εργαλείο και πεδίο ανάπτυξης δεξιοτήτων ζωής. Η δράση περιλαμβάνει την προετοιμασία και την κινητικότητα  εκπαιδευτικών στη Λιθουανία, με στόχο την παρατήρηση, τη μάθηση και την εφαρμογή των μεθόδων Forest School, ενισχύοντας τη βιωματική και αειφορική εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία.

Το 23ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου το σχολικό έτος 2025-2026 συμμετέχει εκτός από το πρόγραμμα Erasmus+ με το θέμα που προαναφέρθηκε  και σε δεύτερο πρόγραμμα κινητικότητας Erasmus +,  με θέμα: «Well-being in Early Childhood Education/ Open School». (Ευζωία στην προσχολική εκπαίδευση- Ανοιχτό σχολείο)

Στο δεύτερο πρόγραμμα συμμετέχει κατόπιν απόφασης  και έγκρισης της Περιφερειακής Διεύθυνσης Δυτικής Ελλάδας, αναφορικά με τη συμμετοχή στο πρόγραμμα κινητικότητας και τρίτου ατόμου από τη συγκεκριμένη σχολική μονάδα. Στη συνέχεια με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου ορίστηκε η εκπαιδευτικός που θα συμμετέχει στο  πρόγραμμα Job Shadowing, σε Νηπιαγωγείο στην Κραϊόβα της Ρουμανίας για το χρονικό διάστημα από 30/03/2026 μέχρι 02/04/2026.

Φάση Προετοιμασίας (Οκτώβριος 2025 – Ιανουάριος 2026)

Η προετοιμασία ξεκίνησε ήδη από τον Ιούλιο 2025 με την πρώτη διαδικτυακή προπαρασκευαστική συνάντηση των τριών νηπιαγωγείων (23ο ,14ο  και Ν/Γ Παλιαμπέλων)που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, με τα μέλη  της Διαπιστευμένης Εθνικής Κοινοπραξίας Erasmus+, Συντονιστικός Φορέας ΠΔΕ Δυτικής Ελλάδας, με θέμα:«Προγραμματισμός και Οδηγίες Διαχείρισης του Εγκεκριμένου Σχεδίου της ΠΔΕΔΕ»

Erasmus+ στην Αιτωλοακαρνανία: Ενίσχυση της προσχολικής εκπαίδευσης μέσω ευρωπαϊκής συνεργασίας

 

Ακολούθησαν και συνεχίζονται τηλεσυναντήσεις εργασίας – παρουσιάσεις.

  • 05/09/2025, & 19 Σεπτεμβρίου 2025 – Σύντομη παρουσίαση των μελών του πρώτου και δεύτερου έτους της κοινοπραξίας με σκοπό την ενίσχυση της συνεργασίας και της επικοινωνίας μεταξύ τους.- Προγραμματισμός Εορτασμού Ημερών Erasmus+. – Οργάνωση των δράσεων που θα υλοποιηθούν για τον εορτασμό των Erasmus Days 2025, στο πλαίσιο διάχυσης του προγράμματος και Ενημέρωση για τον προγραμματισμό των κινητικοτήτων των μελών του δεύτερου έτους.
  • 4-11-2025 – Πρότυπα Ποιότητας Erasmus+ & Ενέργειες πριν την κινητικότητα
  • 10-11-2025 – Κατάρτιση μαθησιακού προγράμματος κινητικοτήτων.
  • 13-11-2025 – Εργαλεία αξιολόγησης & παρακολούθησης.
  • 20-11-2025 – Ανατροφοδότηση, Annex 6.
  • 27-11-2025 – Ανατροφοδότηση, Learning Agreement.
  • 18-12-2025 – Ανατροφοδότηση σχετικά με τις ενέργειες υλοποίησης του προγράμματος.
  • 16-1-2026 – Ενημέρωση για τη συμπλήρωση των απαραίτητων εγγράφων για τις κινητικότητες.
  • 6-2-2026 – Ενημερωτική συνάντηση για την Eθνική Κοινοπραξία Erasmus+ με τίτλο “IN.F.A.N.T”.
  • 17-2-2026 – Δια ζώσης συνάντηση στο 23ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου με όλα τα μέλη του δεύτερου έτους της κοινοπραξίας (14ο, 23ο Ν/Γ Αγρινίου και Ν/Γ Παλιαμπέλων, Βόνιτσα)

Από τη Βαλτική στην Ελλάδα: Η Π.Δ.Ε. Δυτικής Ελλάδας διευρύνει τους Ορίζοντες του Νηπιαγωγείου αξιοποιώντας την Ευρωπαϊκή Εμπειρία

 Σε επίπεδο εκπαιδευτικών:images

  • Σχεδιασμός και υλοποίηση Σχεδίου Δράσης με τίτλο: “Ανοίγουμε παράθυρα στην Ευρώπη – Παρατήρηση και ανταλλαγή παιδαγωγικών πρακτικών μέσω Job Shadowing Erasmus plus.”
  • Ενημερωτική-Επιμορφωτική συνάντηση του Συλλόγου Διδασκόντων για τη φιλοσοφία Forest School, με θέμα:
    «Μια μέρα ως παιδαγωγός σε νηπιαγωγείο του δάσους στη Δανία».

Εισηγήτρια: Κ. Γκόργκα Βασιλική, μόνιμη εκπαιδευτικός ΠΕ60, MSc, υπεύθυνη ολοήμερου προγράμματος του νηπιαγωγείου.

  • Καταγραφή της σχολικής μονάδας (υλικοτεχνική υποδομή, φυσικοί χώροι, προκλήσεις).
  • Επιλογή φορέα υποδοχής στη Λιθουανία με εξειδίκευση στη βιωματική υπαίθρια μάθηση.image002 11 1
  • Ενημέρωση γονέων και τοπικής κοινωνίας για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στο πρόγραμμα και τους στόχους της κινητικότητας.  Δελτίο Τύπου

Δράσεις με τα Νήπια

Η προετοιμασία φυσικά δεν περιορίστηκε στους εκπαιδευτικούς. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά μέσα από βιωματικές δραστηριότητες:

Γνωριμία με το Erasmus +  κατασκευάζοντας το βαλιτσάκι των αποστολών του Erasmus +.

20260303 113223 20260303 11364220260303 113544

 

 

 

 

 

 

 

 

Αποστολή 1.  Τα νήπια συμμετέχουν στη δράση με τίτλο: “Ψάχνουμε τον κρυμμένο πράσινο θησαυρό”με αφορμή τον εορτασμό των Erasmus Days 2025

IMG 5634IMG 7471

566213543 25117178937877079 2658100473028634828 n

 

 

 

 

 

 

 

 

Αποστολή 2. α)Mamma Erasmus  (Μητέρα του Erasmus)-(Σοφία Κοράντι) 

ChatGPT Image 4 Mar 2026 07 16 29 m.m
Αφίσα δραστηριοτήτων.

 

61st

 

 

 

2β) Γράμμα στη μαμά Σοφία του Erasmus

20260324 102159

Αποστολή 3:  “Γνωρίζω τη Λιθουανία.”

Εντοπίζουμε  στον χάρτη με την φίλη μας την Bee-bot την Λιθουανία και τα πολιτιστικά της στοιχεία.

20260218 10035420260218 111705

 

 

 

 

 

 

 

 

α) Γλώσσα και Λαογραφία

Η Λιθουανική Γλώσσα:

Είναι μία από τις παλαιότερες ζωντανές ινδοευρωπαϊκές γλώσσες στον κόσμο με ρίζες που συνδέονται στενά με τη σανσκριτική γεγονός που αποτελεί σημείο εθνικής υπερηφάνειας.

20260225 10201420260225 101951

20260225 104435

 

 

 

 

 

 

 

 

β)  Προφορική Παράδοση

Η λαογραφία οι μύθοι τα τραγούδια (dainos) και οι ιστορίες έχουν περάσει από γενιά σε γενιά διατηρώντας ζωντανή τη συλλογική μνήμη στη Λιθουανία.

Egle, η Βασίλισσα των φιδιών, μια διάσημη Λιθουανική λαϊκή ιστορία αγάπης.

20260227 13541220260220 125313

γ) Γαστρονομία:   “Μικροί σεφ εν δράση“

Μικροί σεφ εν δράση και όρεξη όχι μόνο για τη μαγειρική αλλά και όρεξη για πειραματισμό και δημιουργία!  Η λιθουανική κουζίνα  από μικρούς μαθητευόμενους σεφ είναι χορταστική με κύρια συστατικά την πατάτα το παντζάρι το λάχανο τα μανιτάρια και  μαύρο ψωμί σίκαλης.

IMG 8932

  • Cepelinai (Zeppelins):Το εθνικό πιάτο ζυμαρικά πατάτας γεμιστά με κιμά ή τυρί.
  • Šaltibarščiai:Δροσερή ροζ σούπα παντζαριού η οποία είναι πολύ δημοφιλής το καλοκαίρι.
  • Šakotis:Παραδοσιακό κέικ “δέντρο”ψημένο σε σούβλα απαραίτητο σε γάμους και γιορτές.

δ) Αγάπη για τη Φύση: Οι Λιθουανοί έχουν στενή σχέση με το περιβάλλον τα δάση και τις λίμνες γεγονός που αντανακλάται στην καθημερινή τους ζωή και τις γιορτές.

489626059 9760173170670905 3513575571638947082 n

Αποστολή 4:  “Μικροί Πρεσβευτές της Αειφορίας.”

«Συμβόλαιο Προστασίας της Φύσης».

symbolaio

20260304 142353

 

  • Οργανώνουμε γωνιά ανακύκλωσης.
  • 20260505 105604 image7 image11
  • Φυτεύουμε και παρακολουθούμε την ανάπτυξη σπόρων.
  • Συζητάμε τρόπους εξοικονόμησης νερού.

Αποστολή 5:  “Δημιουργώ για τους Φίλους μας.”

Ετοιμάζουμε κάρτες και ζωγραφιές για τους φίλους μας στη Λιθουανία.

Δημιουργούμε «το μπαουλάκι του πολιτισμού» με στοιχεία της περιοχής μας.

Καταγράφουμε βίντεο-μήνυμα παρουσίασης του σχολείου μας.

bc3cbc16 f706 4906 9bd1 c8b7422da29b 220260315 205621

 

 

 

 

 

 

 

 

Δράσεις Forest School

Κατασκευές με φυσικά υλικά.

486266339 9666351130053110 9087079840951819515 n 1 486520741 9666351276719762 7582000797101030882 n

Εξερεύνηση μικρών οικοσυστημάτων.

dasos 2 dasos 3

Αισθητηριακά παιχνίδια στη φύση και Ομαδικές αποστολές συνεργασίας.

3853

 

 

 

 

 

 

 

 

Φάση Υλοποίησης – Κινητικότητα

Η κινητικότητα στη Λιθουανία περιλαμβάνει:

  • Παρακολούθηση δραστηριοτήτων σε σχολείο που εφαρμόζει το μοντέλο Forest School.
  • Ανταλλαγή καλών πρακτικών.
  • Παρατήρηση υπαίθριων βιωματικών μαθημάτων.
  • Συλλογή εκπαιδευτικού υλικού και εμπειριών προς αξιοποίηση στο σχολείο μας.

Μετά την επιστροφή των εκπαιδευτικών θα ακολουθήσει διάχυση των αποτελεσμάτων και ενσωμάτωση καινοτόμων πρακτικών στο καθημερινό πρόγραμμα.

Δράσεις μετά από κινητικότητα

 Μετά από την κινητικότητα εκπαιδευτικών σε «σχολείο του δάσους», ακολούθησαν δράσεις με στόχο τόσο τη διάχυση των αποτελεσμάτων όσο και την ουσιαστική ενσωμάτωση καινοτόμων πρακτικών στην καθημερινή σχολική ζωή:

Δράσεις διάχυσης

1. Ενδοσχολικά εργαστήρια (workshops)

  • Παρουσίαση εμπειριών στους συναδέλφους  και μαθητές/τριες του νηπιαγωγείου.(Με φωτογραφίες, δραστηριότητες, υλικά).

20260220 124605 20260220 124634 20260220 125313 2 20260220 125339 20260220 124457image0 image2 image3 image5

20260313 105537 20260317 091522 20260317 091529

20260428 103004 20260428 115406

Συζήτηση με εκπαιδευτικούς για την προσαρμογή στο ελληνικό πλαίσιο.

2. Δραστηριότητες για την υπαίθρια εκπαίδευση για γονείς και μαθητές/τριες & κοινότητα.

Παρουσίαση των ωφελειών της υπαίθριας μάθησης και Συμμετοχικές δραστηριότητες με γονείς.

20260316 095905

3. Δημιουργία  γωνιάς Εράσμους  και δημιουργία ψηφιακού υλικού και ανάρτηση στο Blog του νηπιαγωγείου  με:

    •  πρακτικές αειφορίας και…
    • δραστηριότητες Forest School

4. Δικτύωση με άλλα σχολεία και φορείς.

  • Παρουσίαση σε άλλες σχολικές μονάδες, συνεργασίες (π.χ. κοινές δράσεις στη φύση).
  • Συμμετοχή στο Εθνικό Θεματικό Δίκτυο “Αλυ<Οι>κολογία” του Κ.Ε.ΠΕ.Α. Μεσολογγίου.
  • Συμμετοχή σε περιβαλλοντικό πρόγραμμα σχολικών δραστηριοτήτων με τίτλο: Η φύση μιλάει σε όλους.

Συμμετοχή  και παρουσίαση δράσεων σε εορταστικές εκδηλώσεις για τα 200 χρόνια από την έξοδο του Μεσολογγίου.

20260329 123512 1

Δράσεις ενσωμάτωσης στο Πρόγραμμα.

  1. Μάθημα στο δάσος

Εκπαιδευτική επίσκεψη στο δάσος της πόλης μας.

20260313 105627

  • Καθιέρωση εβδομαδιαίας εξόδου στη φύση.
  • Διαθεματικές δραστηριότητες:
    • Γλώσσα (περιγραφές φύσης)
    • Μαθηματικά (μετρήσεις, μοτίβα)
    • Φυσικές επιστήμες (παρατήρηση οικοσυστημάτων)

2. Δημιουργία υπαίθριας τάξης – Σχολείο του δάσους στον  αύλειο χώρο του νηπιαγωγείου.

  • Διαμόρφωση χώρου στην αυλή:
    • κόψιμο χορταριών και καθαριότητα του χώρου.
    • λάστιχα για καθίσματα
    • «γωνιά εξερεύνησης»
    • Χρήση φυσικών υλικών στη διδασκαλία.

3. Εισαγωγή ρουτινών φύσης.

«5 λεπτά φύσης» καθημερινά (παρατήρηση, αναπνοές, καταγραφή).

Βιωσιμότητα & Συνέχεια.

  • Δημιουργία ομάδας εκπαιδευτικών για συνέχιση της πρακτικής.
  • Ενσωμάτωση στο σχολικό σχέδιο δράσης.
  • Αξιολόγηση (ανατροφοδότηση από μαθητές/εκπαιδευτικούς).
  • Σταδιακή επέκταση σε περισσότερα τμήματα.

«Well-being in Early Childhood Education/ Open School».

Το νηπιαγωγείο μας στο δεύτερο πρόγραμμα κινητικότητας Erasmus + με θέμα «Well-being in Early Childhood Education/ Open School» ( Η ευζωία στην προσχολική αγωγή- Ανοιχτό Σχολείο) συμμετέχει κατόπιν απόφασης  και έγκρισης της Περιφερειακής Διεύθυνσης Δυτικής Ελλάδας, αναφορικά με τη συμμετοχή στο πρόγραμμα κινητικότητας και τρίτου ατόμου από τη συγκεκριμένη σχολική μονάδα. Στη συνέχεια με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων του Νηπιαγωγείου ορίστηκε η εκπαιδευτικός που θα συμμετέχει στο  πρόγραμμα Job Shadowing, σε Νηπιαγωγείο στην Κραϊόβα της Ρουμανίας για το χρονικό διάστημα από 30/03/2026 μέχρι 02/04/2026.
Κατά τη φάση της προετοιμασίας της κινητικότητας πραγματοποιήθηκαν ορισμένες προπαρασκευαστικές ενέργειες, καθώς και ορισμένες δράσεις, οι οποίες συνοψίζονται ως ακολούθως:
1. Εισήγηση με αποδέκτες τους γονείς των μαθητών/μαθητριών του Νηπιαγωγείου και τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας με θέμα:“Τρόποι ευαισθητοποίησης των παιδιών τυπικής ανάπτυξης ως προς τη Διαφορετικότητα”.
Ενημερωτική Δράση σε συνεργασία με  το ΕΚΑΒ Τμήμα Αγρινίου.
20251216 094314 IMG 6060
Ενημερωτική Δράση σε συνεργασία με το “Χαμόγελο του Παιδιού”.
20260109 115645 IMG 6243
Επίσκεψη ατόμου με οπτική αναπηρία στο σχολείο, συζήτηση με τους μαθητές/μαθήτριες και τους εκπαιδευτικούς του Νηπιαγωγείου, σχετικά με την καθημερινότητα ενός ατόμου με τύφλωση. 
20251210 110827 IMG 59851