Η μεγάλη μέρα για το ταξίδι μάθησης έφτασε. Δύο εκπαιδευτικοί του σχολείου μας ταξίδεψαν στη Λιθουνία.
Κατά τη διάρκεια της περιόδου κινητικότητας, (2-2-206 έως 7-2-2026) στο πλαίσιο του προγράμματος«Sustainability & EnvironmentalAwareness: Fores t Schoolin Early Childhood Education», στο σχολείο υποδοχής VšĮ Laimingų vaikų pilis/Miško mokykla/ Forest school υλοποιήθηκαν βιωματικές δραστηριότητες σε φυσικό περιβάλλον με έμφαση στην αυτονομία, την οικολογική συνείδηση και την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ζωής των μαθητών/μαθητριών.
Oι δραστηριότητες/δράσεις που έλαβαν χώρα συνοψίζονται ως ακολούθως:
- «Περιπέτεια στο Χιονισμένο Δάσος»
Τα παιδιά κινήθηκαν με τον κατάλληλο εξοπλισμό (ρουχισμό, κ.ά) σε σηματοδοτημένη διαδρομή στο χιόνι, μαθαίνοντας πώς να προστατεύονται από το ψύχος και πως να διατηρούν τη θερμοκρασία του σώματός τους, ενισχύοντας παράλληλα την ανθεκτικότητα και την αυτοπεποίθησή τους.
- «Αφήνοντας τροφή…»
Την επόμενη ημέρα ακολούθησε μία αναδυόμενη από τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των μαθητών/μαθητριών δραστηριότητα, όπου πήραν την πρωτοβουλία να επιστρέψουν στο δάσος, προκειμένου να αφήσουν τροφή για τα ζώα. Η συγκεκριμένη δραστηριότητα συνέβαλε στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της υπευθυνότητας και του σεβασμού προς τη φύση.
- «Κατασκευή μελανιού ζωγραφικής-Ζωγραφική με χιόνι και κάρβουνο»
- «Ζωγραφική στο χιόνι»
- «Ζωγραφική στο ξύλινο πάτωμα της” ιγκλού” Τάξης»
Στις ανωτέρω δραστηριότητες οι μαθητές/μαθήτριες αξιοποίησαν για τη ζωγραφική τους φυσικά και επαναχρησιμοποιούμενα υλικά, πειραματίστηκαν με διαφορετικές υφές και σχήματα και εξέφρασαν δημιουργικά τις εμπειρίες τους, εφαρμόζοντας στην πράξη τις αρχές της βιωσιμότητας.
- «Επίσκεψη στην παγωμένη θάλασσα»
Κατά την επίσκεψη στην παγωμένη θάλασσα, τα συμμετέχοντα παιδιά παρατήρησαν το σχηματισμό πάγου και συζήτησαν αναφορικά με την προσαρμογή των οργανισμών στο ψυχρό περιβάλλον, ενισχύοντας ταυτόχρονα την περιβαλλοντική τους κατανόηση. Κατά την πορεία τους προς τη θάλασσα εφάρμοσαν τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής, έτσι ώστε να μεταβούν με ασφάλεια στον προορισμό τους. Παράλληλα, αυτή η επίσκεψη συνέβαλε στην ευαισθητοποίησή τους ως προς απόκτηση περιβαλλοντικής και οικολογικής συνείδησης.
- «Μαγειρική στην ξυλόσομπα»
Τέλος, η μαγειρική σε ξυλόσομπα αποτέλεσε για τα παιδιά,πρωτίστως μια εμπειρία συνεργασίας και προώθησης της αυτονομίας, με ιδιαίτερη έμφαση στην τήρηση των κανόνων ασφάλειας, αλλά και στην ομαδικότητα.
Μέσα από τις προαναφερόμενες δράσεις, αλλά και άλλες δράσεις οι εκπαιδευτικοί ενίσχυσαν τις παιδαγωγικές και τις πρακτικές δεξιότητες των παιδιών, προάγοντας τη βιωματική μάθηση σε φυσικό περιβάλλον.
Αποτελέσματα συμμετοχής των εκπαιδευτικών στη δραστηριότητα κινητικότητας.
Μέσα από τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη δραστηριότητα κινητικότητας και συγκεκριμένα στο πλαίσιο της υπαίθριας εκπαίδευσης, τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα επιτεύχθηκαν στο μέγιστο δυνατό βαθμό.
Σχόλια της Διευθύντριας του νηπιαγωγείου, Στελιανού Αντωνίας και της εκπαιδευτικού Νταλαπέρα Ευαγγελίας σχετικά με την εμπειρία τους.
Μέσα από τη συμμετοχή μας στη δραστηριότητα κινητικότητας με επίκεντρο την υπαίθρια εκπαίδευση, αποκτήσαμε σημαντικά μαθησιακά αποτελέσματα. Εμβαθύναμε στη φιλοσοφία και τις αρχές της Υπαίθριας Εκπαίδευσης και της μεθόδου Forest School, κατανοώντας πώς προάγουν την ολιστική ανάπτυξη των παιδιών, την εισαγωγή εννοιών βιωσιμότητας και την παρατήρηση φυσικών φαινομένων.
Αναπτύξαμε πρακτικές δεξιότητες για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση δημιουργικών, συνεργατικών και διερευνητικών δραστηριοτήτων σε φυσικό περιβάλλον, με έμφαση στην ασφάλεια, την πρόληψη κινδύνων και την κατάλληλη προετοιμασία για καιρικές συνθήκες. Παράλληλα, ενισχύσαμε προσωπικές και κοινωνικές ικανότητες, όπως αυτορρύθμιση, συνεργασία, αναστοχασμό και καθοδήγηση ομάδας.
Ιδιαίτερη σημασία είχε η κατανόηση τρόπων διασφάλισης της ευεξίας και ευζωίας μαθητών και εκπαιδευτικών. Για τους μαθητές, αυτό επιτυγχάνεται μέσω ελεύθερου παιχνιδιού στη φύση, επιλογής δραστηριοτήτων, συνεργασίας, σύνδεσης με φυσικά στοιχεία και διαλειμμάτων. Για τους εκπαιδευτικούς, η ευεξία προκύπτει από την παρατήρηση της μάθησης, τη στήριξη της αυτονομίας των παιδιών, τη χαλαρή και ευέλικτη οργάνωση, τη συνεργασία με συναδέλφους και την ικανοποίηση που προσφέρει η σύνδεση μαθησιακών αποτελεσμάτων με βιωματική εμπειρία. Αυτές οι πρακτικές μειώνουν το μαθησιακό και εργασιακό στρες, ενισχύουν την αυτονομία και την ευτυχία των μαθητών και αυξάνουν την ικανοποίηση και ευεξία των εκπαιδευτικών.
Η εμπειρία μας συνέβαλε επίσης στην ανάπτυξη ευρωπαϊκής προοπτικής και διαπολιτισμικών δεξιοτήτων, προάγοντας ενεργό πολιτειότητα, σεβασμό στη διαφορετικότητα και ενσωμάτωση ευρωπαϊκών αξιών μέσω υπαίθριων μαθησιακών πρακτικών.
Σημαντική ήταν επίσης η επικαιροποίηση των γνώσεών μας σε εναλλακτικές πρακτικές outdoor education και τεχνικών συναισθηματικής ανάπτυξης των μαθητών προσχολικής αγωγής σε φυσικό περιβάλλον.
Εν κατακλείδι η εμπειρία της κινητικότητας σε περιβάλλον Forest School, με έμφαση σε παιδοκεντρικές, παιγνιώδεις, συμπεριληπτικές και ασφαλείς προσεγγίσεις μάθησης, ήταν ιδιαίτερα ουσιαστική και παιδαγωγικά αναβαθμιστική. Το πιο θετικό στοιχείο ήταν η δυνατότητα να παρακολουθήσουν οι συμμετέχουσες στην πράξη την εφαρμογή της υπαίθριας μάθησης σε πραγματικές συνθήκες και να διαπιστώσουν πώς τα παιδιά ανταποκρίνονται με ενθουσιασμό, αυτονομία και υπευθυνότητα όταν τους δίνεται χώρος για εξερεύνηση. Η έμφαση στην ασφάλεια, στην πρόληψη κινδύνων και στο σεβασμό προς το φυσικό περιβάλλον αποτέλεσε σημαντικό πρότυπο για την εκπαιδευτική πρακτική της συμμετεχόντων.
Επιπλέον, η ανταλλαγή εμπειριών και καλών πρακτικών με άλλους εκπαιδευτικούς συνέβαλε ουσιαστικά στη διεύρυνση της παιδαγωγικής της οπτικής και στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπαίδευσης.
Ως πρόκληση θα μπορούσαν να αναφερθούν οι απαιτητικές καιρικές συνθήκες, οι οποίες όμως λειτούργησαν τελικά ως ευκαιρία μάθησης και προσαρμογής. Συνολικά, η εμπειρία ήταν απόλυτα θετική και μας ενέπνευσε να ενσωματώσουμε πιο συστηματικά στοιχεία υπαίθριας και βιωματικής μάθησης στο 23o Νηπιαγωγείο Αγρινίου κατά την επιστροφή της σ’ αυτό.