Το κεράσι είναι ένα αγαπημένο φρούτο των παιδιών που σήμερα είχε την τιμητική του στο νηπιαγωγείο μας!
Ο παππούς του Νικόλα έφερε στην τάξη μας κλαδιά κερασιάς, φορτωμένα με ώριμα κεράσια, για να τα δούμε και να τα γευτούμε. Η παρουσία των κερασιών στο νηπιαγωγείο αποτέλεσε μια πηγή έμπνευσης για παιχνίδι, μάθηση και δημιουργικές δραστηριότητες.
Γνωριμία με τα κεράσια:
Παρατήρηση: Οι μαθητές/τριες παρατήρησαν τα κεράσια από κοντά, περιέγραψαν το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος και την υφή τους. Σύγκριναν τα κεράσια με άλλα φρούτα που γνώριζαν.
Γευσιγνωσία: Η δοκιμή των κερασιών οδήγησε σε συζητήσεις για τη γεύση τους, γλυκιά ή ξινή και για το αν τους αρέσουν ή όχι.
Διατροφική αξία: Εξηγήσαμε ότι τα κεράσια είναι ένα υγιεινό φρούτο, πλούσιο σε βιταμίνες και θρεπτικά συστατικά.
Μαθήματα επιστήμης:
Μάθαμε για τον κύκλο ζωής της κερασιάς, από το κουκούτσι, το άνθος και μέχρι το φρούτο.
Δραστηριότητες:
Παιχνίδι: παίζουμε το παιχνίδι: Η κερασιά βγάζει κεράσια. Η πορτοκαλιά τί βγάζει; Η μανταρινιά; Η μηλιά;
Ομαδικό παιχνίδι: Τέσσερις ομάδες προσπαθούν να μαζέψουν όσο πιο γρήγορα μπορούν τα κεράσια από τα κλαδιά τους.
Την Πέμπτη 28 Μαρτίου πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική επίσκεψη στον Πόλο Εκπαιδευτικής Καινοτομίας, Τεχνολογίας, Πληροφορικής & Επικοινωνίας Κοζάνης για συμμετοχή στο εργαστήριο “Ρομποτική και προγραμματισμός με το mTiny”. Οι μαθητές/τριες γνώρισαν το εκπαιδευτικό ρομπότ mTiny, συνεργάστηκαν, σχεδίασαν σενάρια με καρτέλες ενεργειών, προγραμμάτισαν και σε έναν διαδραστικό χάρτη το έθεσαν σε κίνηση.
Ευχαριστούμε το ΠΕΚΤΠΕ Κοζάνης για τις εκπαιδευτικές δράσεις που υλοποιεί καθώς κ. Ιωάννη Γκιάτα για την παρουσίαση και καθοδήγησή του.
Υποθεματική: Κλιματική Αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές – Πολιτική Προστασία
Τίτλος: Η βροχή που έγινε πλημμύρα
Σκοπός και στόχοι
Σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών στο θέμα της και η υιοθέτηση σωστών στάσεων και συμπεριφορών.
Στόχοι του προγράμματος
α. ως προς τις δεξιότητες του 21ου αιώνα:
παραγωγική μάθηση μέσω παραστατικών τεχνών και δημιουργικότητας
δεξιότητες ζωής – αυτομέριμνα, ενσυναίσθηση, υπευθυνότητα
να συγκρίνουν και να διαχειρίζονται την πληροφορία
να προβούν σε αναλυτική και παραγωγική επεξεργασία των συλλεγμένων δεδομένων
να έχουν επίγνωση, παρακολούθηση και έλεγχο της σκέψης τους
β. ως προς το θέμα:
να μοιραστούν σκέψεις και συναισθήματα, ιδέες, εμπειρίες και πρότερες γνώσεις γύρω από τις πλημμύρες
να προβληματιστούν για τις ανθρώπινες δραστηριότητες και παρεμβάσεις στο φυσικό περιβάλλον
να είναι σε θέση να εντοπίζουν τα αίτια και τις συνέπειες των πλημμυρών στο περιβάλλον και τον άνθρωπο
να κατανοήσουν τη σημασία της πρόληψης για την αποτροπή τους
να καλλιεργήσουν τη δημιουργικότητα και τις ψηφιακές τους δεξιότητες (κατασκευή εννοιολογικού χάρτη)
να εξοικειωθούν με τις Οδηγίες Προστασίας από τις πλημμύρες της Γενικής Γραμματείας Πολιτικής Προστασίας
να προτείνουν τρόπους αυτοπροστασίας από τις πλημμύρες στο σπίτι και το σχολείο
1ο εργαστήρι: Πώς δημιουργείται η βροχή;
α. Με αφορμή μια ξαφνική βροχή θυμηθήκαμε τον κύκλο του νερού. Είδαμε σχετικό video. και οι μαθητές/τριες παίζουν σχετικό παιγνίδι με κάρτες.
Φύλλο εργασίας για τον κύκλο του νερού
β. Οι μαθητές/τριες γνωρίζουν το ιαπωνικό χαϊκού, που είναι η πιο σύντομη μορφή ποίησης στον κόσμο, μια ποιητική φόρμα που αποτελείται από τρεις ομάδες των 5, 7, 5 συλλαβών, οι οποίες τοποθετούνται σε τρεις στίχους ή σε έναν χωρισμένο με κενά, και συνήθως περιγράφει μια στιγμιαία εμπειρία, μια αίσθηση, ένα συναίσθημα, μια εικόνα της φύσης. Στη συνέχεια προσπαθούν να φτιάξουν τα δικά τους χαϊκού.
α. Παρακολουθούμε ένα παραμύθι για τις πλημμύρες “Μια αληθινή ιστορία” της Νίκης Ευελπίδου Ακολουθεί συζήτηση, ερωτήσεις και προβληματισμοί.
Φύλλο εργασίας
β. Παρακολουθούμε το βίντεο “Birdie and the flood”, ένα παραμύθι για τα βιώματα από καταστροφικές πλημμύρες και οι μαθητές/τριες εκφράζουν τα συναισθήματά τους.
Φύλλο εργασίας για τα συναισθήματά στη βροχή και στην πλημμύρα.
3ο Εργαστήρι – Αίτια πλημμύρας
α. Αναρρωτηθήκαμε για τις αιτίες που προκαλούν μια πλημμύρα και συμπεράναμε ότι είναι η δυνατή και ξεφνική βροχή, τα ποτάμια που υπερχειλίζουν, μπαζωμένα ρέματα, φράγματα που σπάνε.
β. Κάνουμε ένα πείραμα για να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες τι συμβαίνει όταν πέσει δυνατή βροχή σε ένα ζωντανό και σε ένα καμένο δάσος. Πήραμε δυο γλάστρες, η πρώτη είχε ένα φυτό και η δεύτερη σκέτο χώμα και υποθέσαμε ότι η πρώτη είναι το ζωντανό και η δεύτερη το καμένο δάσος. Στη συνέχεια ρίξαμε ίση ποσότητα νερού στις δύο. Οι μαθητές/τριες έκαναν υποθέσεις (δεν θα συμβεί τίποτα, το χώμα θα ρουφήξει το νερό) και διαπίστωσαν ότι με μικρή ποσότητα νερού δεν συμβαίνει τίποτα αλλά όταν αυξηθεί το φυτό αποροφά το νερό ενώ το σκέτο χώμα το αποβάλει. Τέλος γενίκευσαν το συμπέρασμα και στη φύση.
Φύλλο εργασίας για το το πείραμα
4ο Εργαστήρι –Κατακλυσμοί κατά την αρχαιότητα
Μιλάμε για κατακλυσμούς που έγιναν παλιά και αναφερόμαστε στον Νώε από τη Βίβλο και τον Δευκαλίωνα και την Πύρρα από την ελληνική μυθολογία.
Φύλλο εργασίας για κατακλυσμούς
5ο Εργαστήρι – Τρόποι αποφυγής πλημμύρας
α. Μαθαίνουμε να προστατευόμαστε με τις οδηγίες προστασίας της Γενικής Γραμματείας Πολιτικής Προστασίας. Το φυλλαράκι της παρουσιάζει τις βασικές οδηγίες προστασίας όταν βρεθούμε σε δρόμο που διασταυρώνεται με χείμαρρο.
β. Πλημμύρες: Πώς να παραμείνω ασφαλής; από το ΚΕΠΕΑ-ΚΠΕ Καστοριάς
Φύλλο εργασίας για τρόπους αποφυγής πλημμύρας
Το video Ο κύκλος του νερού ανακτήθηκε από τον χρήστη “Hydroscopio” στο YouTube στις 05/02/2024 και χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς.
Το video “Birdie and the flood” ανακτήθηκε από τον χρήστη “Children’s Health Queensland” στο YouTube στις 12/02/2024 και χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς.
Το video “Διασταύρωση δρόμου με χείμαρρο – Οδηγίες προστασίας” ανακτήθηκε από τον χρήστη Υπουργείο Κλιματικής Κρίσης & Πολιτικής Προστασίας στο YouTube στις 19/03/2024 και χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς.
Το video Πλημμύρες: Πώς να παραμείνω ασφαλής; ανακτήθηκε από τον χρήστη ΚΕΠΕΑ-ΚΠΕ Καστοριάς στο YouTube στις 26/03/2024 και χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς.
Η ιδέα για το πείραμα είναι από το 1ο Νηπιαγωγείο Ζαγοράς.
Η Τσικνοπέμπτη γιορτάζεται 11 ημέρες πριν την Καθαρά ∆ευτέρα και το όνομά της προέρχεται από τις λέξεις «τσίκνα», τη μυρωδιά δηλαδή του καμένου ψημένου κρέατος και την ημέρα Πέμπτη. Εικάζεται, πως το έθιμο προέρχεται από τις βακχικές γιορτές των αρχαίων Ελλήνων και Ρωμαίων, που επιβίωσαν του Χριστιανισμού.
Την Τσικνοπέμπτη ξεκινούν ουσιαστικά οι εκδηλώσεις της Αποκριάς, οι οποίες κορυφώνονται με τα Κούλουμα την Καθαρά Δευτέρα. Για τους Ορθόδοξους Έλληνες προαναγγέλλει την έναρξη της Σαρακοστής, της σαρανταήμερης περιόδου νηστείας πριν από το Πάσχα.
Η παράδοση γενικά απαιτεί μεταμφίεση και πειράγματα. Έτσι κι εμείς τηρώντας το έθιμο της Τσικνοπέμπτης, τσικνίσαμε στο Nηπιαγωγείο μας. Η μέρα κύλισε με κατασκευές, κέφι, χαρά και νόστιμο φαγητό. Οι “μικροί μας ινδιάνοι”, “έφαγαν, ήπιαν, και χορτάτοι φύγαν”.
Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε τους εθελοντές γονείς του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, οι οποίοι έστησαν την ψησταριά, βοήθησαν και μοιράστηκαν τη χαρά μας!!
Την Παρασκευή 08.03.2024 πραγματοποιήθηκε επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών με θέμα “Πυροπροστασία και Πυρασφάλεια Σχολικής Μονάδας” και εισηγητή τον κ. Κωνσταντίνο Παπαδημητρίου, Ανθυποπυραγό της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας Κοζάνης. Στην επιμόρφωση, μέσω παρουσίασης, αναφέρθηκαν τα είδη και ο τρόπος χρήσης των πυροσβεστήρων και υποδείχθηκαν οι ενέργειες που πρέπει να γίνουν σε περίπτωση πυρκαγιάς.
Η συνάντηση διοργανώθηκε από το 17ο και το 20ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης, πραγματοποιήθηκε στο χώρο του 17ου Νηπιαγωγείου και εντάσσεται στο πλαίσιο του κοινού Σχεδίου Δράσης Αξιολόγησης Σχολικής Μονάδας για το έτος 2023-2024.
Ευχαριστούμε την Πυροσβεστική Υπηρεσία Κοζάνης για τις εκπαιδευτικές δράσεις που υλοποιεί και τον κ. Κωνσταντίνο Παπαδημητρίου για την τόσο ενδιαφέρουσα και χρήσιμη ενημέρωση.
Οι εγγραφές για το σχολικό έτος 2024-2025 αφορούν μαθητές/τριες που γεννήθηκαν το 2020 και ανήκουν στη σχολική περιφέρεια του 20ου Νηπιαγωγείου θα πραγματοποιούνται από 1 έως 20 Μαρτίου 2024.
Την Τρίτη 27.02.2024 πραγματοποιήθηκε διαδικτυακή επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών με θέμα “Συνεκπαίδευση στο νηπιαγωγείο” με εισηγήτρια την κα. Βασιλική Βέλκου, νηπιαγωγό Ειδικής Αγωγής του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Σύρου. Στην επιμόρφωση, διάρκειας 2 ωρών, αναλύθηκε το καθηκοντολόγιο και το πλαίσιο συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών της γενικής και της ειδικής αγωγής και οι καλές πρακτικές για τη σχολική ένταξη των μαθητών/τριών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο νηπιαγωγείο.
Η διαδικτυακή επιμορφωτική δράση διοργανώθηκε από το 17ο και το 20ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης και εντάσσεται στο πλαίσιο του κοινού Σχεδίου Δράσης Αξιολόγησης Σχολικής Μονάδας για το έτος 2023-2024.
Ευχαριστούμε θερμά την κα. Βασιλική Βέλκου για την αποδοχή της πρόσκλησης και την εισήγησή της για ένα τόσο ενδιαφέρον θέμα. Επίσης ευχαριστούμε και τις συναδέλφισσες, από νηπιαγωγεία της πόλης μας αλλά και από Κυκλάδες και Δωδεκάνησα, που μας τίμησαν διαδικτυακά με την παρουσία τους.
Τη Δευτέρα 19.02.2024 πραγματοποιήθηκε επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών με θέμα “Πρώτες βοήθειες σε παιδιά νηπιαγωγείου” με εισηγήτρια την κα. Βάια Καραθανάση-Δαβιδοπούλου, Σχολική Νοσηλεύτρια του 17ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης. Στην επιμόρφωση αναφέρθηκαν οι τρόποι πρώτων βοηθειών για χτυπήματα, μώλωπες, ρινορραγία, πνιγμονή και επιληπτικούς σπασμούς.
Η συνάντηση διοργανώθηκε από το 17ο και το 20ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης, πραγματοποιήθηκε στο χώρο του 17ου Νηπιαγωγείου και εντάσσεται στο πλαίσιο του κοινού Σχεδίου Δράσης Αξιολόγησης Σχολικής Μονάδας για το έτος 2023-2024.
Ευχαριστούμε την κα. Βάια Καραθανάση-Δαβιδοπούλου για την ενημέρωση και βιωματική προσέγγιση σε ένα τόσο χρήσιμο θέμα και τις συναδέλφισσες που μας τίμησαν με την παρουσία τους.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
