Φέτος μπήκαμε στον κόσμο της εκπαιδευτικής ρομποτικής, με τη συμμετοχή μας στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού (Europe Code Week), μια πρωτοβουλία που έχει ως στόχο να κάνει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό προσιτό στα νήπια με διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο.
(περισσότερα…)
Με αφορμή σταφύλια που ήρθαν από ”το αμπέλι του παππού” από μαθητές του σχολείου μας ξεκινήσαμε συζήτηση για το σταφύλι και τα παιδιά μίλησαν για όσα γνωρίζουν για το φρούτο αυτό και τα προϊόντα που δίνει στο άνθρωπο.
Ευχαριστούμε πολύ τους γονείς και κηδεμόνες των παιδιών που έφεραν σταφύλια όλων των ειδών, μούστο και πετιμέζι. Είχαμε την τύχη να γευτούμε τη νοστιμιά τους και να φτιάξουμε μοσχομυριστά μουστοκούλουρα.
Φθινόπωρο και η Κοβεντάρειος Δημοτική Βιβλιοθήκη Κοζάνης προγραμματίζει και υλοποιεί δράσεις για τους μικρούς μας φίλους!
Το νηπιαγωγείο μας είχε τη χαρά να επισκεφθεί σήμερα το παιδικό της τμήμα, να απολαύσει φθινοπωρινές ιστορίες και να δημιουργήσει χειροτεχνίες χρησιμοποιώντας τα χρώματα του φθινοπώρου.
Αγαπητοί γονείς,
σας ενημερώνουμε πως ο αγιασμός για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2022-23 θα γίνει την Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου 2022 και ώρα 10:00 π.μ. στο προαύλιο του σχολείου.
Τα νήπια θα συνοδεύουν οι γονείς και κηδεμόνες.
Καλή σχολική χρονιά από το εκπαιδευτικό προσωπικό του σχολείου.
Ευχές για μια δημιουργική, «φωτεινή» χρονιά!!!
Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον
Υποθεματική: Οικολογία, παγκόσμια και τοπική φυσική κληρονομιά
Τίτλος: Αρωματικά φυτά, οι θησαυροί του τόπου μας
Σκοπός και στόχοι
Σκοπός του προγράμματος είναι η γνωριμία των μαθητών/τριών με τα αρωματικά φυτά και η κατανόηση της σημασίας τους για την υγεία και την ποιότητα ζωής.
Στόχοι του προγράμματος:
1° Εργαστήρι: Τα αρωματικά βότανα στη ζωή μας
α. Στη γωνιά της φύσης που υπάρχει στο σχολείο οι μαθητές/τριες παρατηρούν και επεξεργάζονται τα βαζάκια με τα αρωματικά φυτά, που είχαν συλλεχθεί από το σχολικό κήπο και αποξηρανθεί με αφορμή τη συμμετοχή του νηπιαγωγείου στο Εθνικό Δίκτυο του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Μακρινίτσας “Τα βότανα στη ζωή μας” τα σχολικά έτη 2016-2017 και 2017-2018. Δημιουργία εννοιολογικών χαρτών στην εφαρμοφή MindMup.
β. Αποτύπωση σε φύλλο εφαρμογής, σε συνεργασία με τους γονείς, αρωματικών και μπαχαρικών.
δ. Παιγνίδι αντιστοίχισης και παιγνίδι μνήμης με κάρτες αρωματικών.
2° Εργαστήρι: Σπόρος, η αρχή
α. Αφήγηση του βιβλίου “Μεγαλώνει, μεγαλώνει το φυτό” του Συζήτηση για τις προϋποθέσεις ανάπτυξης του φυτού. Υποθέσεις και αποτελέσματα. Αναζήτηση πληροφοριών, εικόνων στο διαδίκτυο.
β. Παιγνίδι στην εφαρμογή wordwall.
γ. Σε φύλλο εφαρμογής οι μαθητές/τριες ζωγραφίζουν τι χρειάζεται για να μεγαλώσει ο σπόρος.
3° Εργαστήρι: Αρωματικά φυτά και μυθολογία
α. Αφήγηση μύθων για αρωματικά και παρακολούθηση βίντεο. Σχολιασμός έργων ζωγραφικής και γλυπτικής για τα μυθολογικά πρόσωπα.
β. Σε φύλλο εφαρμογής γίνεται αντιστοίχιση αρωματικών και μυθολογικών προσώπων.
4° Εργαστήρι: Αρωματικά φυτά και λογοτεχνία
α.Ανάγνωση του βιβλίου “Το τίλιο” της Ιρέν Ντεκελπέρ. Σχολιασμός του ποιήματος “Μαρίνα” του Οδυσσέα Ελύτη.
β. Σε φύλλο εφαρμογής ζωγραφίζουν το παραμύθι και συμπληρώνουν τις λέξεις στο ποίημα.
5° Εργαστήρι: Από τη φύση στο σπίτι μας
α. Επίσκεψη στην επιχείρηση Herbs and Oils στην Ξηρολίμνη Κοζάνης. Παρακολούθηση παρουσίασης από τον υπεύθυνο γεωπόνο της επιχείρησης κ. Νίκο Μαλίνη, πατέρα μαθητή για τα αρωματικά φυτά που καλλιεργούνται και τη διαδικασία καλλιέργειας, αποθήκευσης, συσκευασίας και απόσταξης τους για παραγωγή αιθέριων ελαίων. Επίδειξη διαφόρων αρωματικών φυτών και δοκιμή αφεψημάτων.
β. Φύλλα εφαρμογής για τη διαδικασία επεξεργασίας των αρωματικών και τις εντυπώσεις από το αποστακτήριο.
Δείγματα φύλλων εφαρμογής από μαθητές/τριες.
Αξιολόγηση
Με την ολοκλήρωση του τρίτου θεματικού κύκλου “Φροντίζω το περιβάλλον” με τίτλο “Αρωματικά φυτά, οι θησαυροί του τόπου μας” διαπιστώνεται ότι οι στόχοι που τέθηκαν επιτεύχθηκαν.
Οι μαθητές/τριες γνώρισαν τα βασικότερα αρωματικά φυτά και τα διαχώρισαν από τις υπόλοιπες κατηγορίες φυτών, πλούτισαν το λεξιλόγιό τους, καλλιέργησαν τον προφορικό λόγο με μύθους, παραμύθια, ποιήματα, τραγούδια και τη μαθηματική τους σκέψη με αντιστοιχίσεις και παιγνίδια μνήμης. Ήρθαν σε επαφή με έργα ζωγραφικής και γλυπτικής. Εκφράστηκαν δημιουργικά με τη ζωγραφική και τις νέες τεχνολογίες.
Έμαθαν για τη χρήση τους και αντιλήφθηκαν την αξία τους για την υγεία, τη μαγειρική και τον καλλωπισμό και ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με τα αρωματικά φυτά και την προστασία τους.
Θεματική Ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ/Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία
Υποθεματική: STEM/STEAM, Εκπαιδευτική Ρομποτική, Γνωρίζω τα επαγγέλματα
Τίτλος: Μικροί μετεωρολόγοι εν δράση
Σκοπός και στόχοι
Σκοπός του προγράμματος είναι ενίσχυση της βιωματικής και της ανακαλυπτικής μάθησης, με την άμεση και ενεργή συμμετοχή των μαθητών μέσα από διερευνητικές/ομαδοσυνεργατικές διαδικασίες.
Στόχοι του προγράμματος:
1° Εργαστήρι: Τι καιρό έχουμε σήμερα;
α. Συζήτηση για τον καιρό και τα καιρικά φαινόμενα. Αναζήτηση αντίστοιχων φωτογραφιών στο διαδίκτυο.
β. Ανάγνωση σχετικών βιβλίων γνώσεων. Συζήτηση για το πώς επηρεάζει ο καιρός τις ανθρώπινες δραστηριότητες και για τα συναισθήματα που μας προκαλούν τα διάφορα καιρικά φαινόμενα.
γ. Φύλλα εφαρμογής με τον αγαπημένο καιρό και τα συναισθήματα που προκαλούν τα διάφορα καιρικά φαινόμενα.
2° Εργαστήρι: Ο καιρός στις τέσσερις εποχές
α. Αναφορά στις τέσσερις εποχές και αντιστοίχιση με τα καιρικά φαινόμενα.
β. Ακρόαση αποσπασμάτων από το μουσικό έργο 4 Εποχές του Antonio Vivaldi (άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο, χειμώνας) και παιγνίδια αυτοσχεδιασμού.
β. Φύλλο εφαρμογής με τον καιρό στις τέσσερις εποχές.
3° Εργαστήρι: Ακραία καιρικά φαινόμενα
α. Παρακολούθηση στο διαδίκτυο σχετικών video για την αλλαγή κλίματος και τα ακραία καιρικά φαινόμενα που συνέβησαν τα τελευταία χρόνια στη χώρα μας και στον κόσμο. Συζήτηση και προβληματισμός και το πώς επηρεάζουν ο καιρός και το κλίμα τις ανθρώπινες δραστηριότητες.
Αναφορά στους τρόπους προστασίας από έντονα καιρικά φαινόμενα, όπως έντονη βροχόπτωση, δυνατό αέρα, έντονη χιονόπτωση, θύελλα κ.λ.π. όπως μας συστήνει η πολιτική προστασία.
β. Ακρόαση αποσπάσματος από το μουσικό έργο Καταιγίδα του Ludwig van Beethoven και δραματοποίηση.
γ. Φύλλα εφαρμογής για το τι προκάλεσε τα ακραία καιρικά φαινόμενα και το μουσικό απόσπασμα.
4° Εργαστήρι: Ας φτιάξουμε τα δικά μας μετεωρολογικά όργανα…
α. Κατασκευή θερμόμετρου και ανεμόμετρου με απλά υλικά.
β. Φύλλο εφαρμογής για τα δυο πειράματα.
5° Εργαστήρι: Ας γίνουμε μετεωρολόγοι
α. Γνωριμία με το επάγγελμα του μετεωρολόγου. Παρακολούθηση δελτίου καιρού στην τηλεόραση (μέσω webtv), ακρόαση αντίστοιχου από το ραδιόφωνο και παρουσίαση έντυπου δελτίου στην εφημερίδα. Γίνεται παρατήρηση των συμβόλων που χρησιμοποιούνται και επισήμανση ομοιοτήτων και διαφορών.
β. Παρακολούθηση στο φωτόδεντρο για πώς γινόταν παλιά η πρόγνωση του καιρού.
γ. Φύλλο εφαρμογής σε συνεργασία με τους γονείς. Επιλογή χώρας, καταγραφή του καιρού, της θερμοκρασίας και των ρούχων που επιλέγουν οι κάτοικοι της. Οι μαθητές/τριες σε ρόλο μετεωρολόγου παρουσιάζουν το δελτίο καιρού στην ολομέλεια.
6° Εργαστήρι: Η μελισσούλα πετάει δεξιά κι αριστερά… Πρόκληση BeeΒot
α. Διδακτική αξιοποίηση και προγραμματισμός του BeeBot στην τάξη για την διαμόρφωση και εκτέλεση απλών και σύνθετων διαδρομών με τα καιρικά φαινόμενα.
β. Αποτύπωση σε φύλλο εφαρμογής με τη διαδρομή και τις εντολές που για το BeeBot.
Αξιολόγηση
Με την ολοκλήρωση του τέταρτου θεματικού κύκλου “Δημιουργώ και καινοτομώ/Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία” με τίτλο “Μικροί μετεωρολόγοι εν δράση” διαπιστώνεται ότι οι στόχοι που τέθηκαν επιτεύχθηκαν. Οι μαθητές/τριες προσεγγίζοντας το επάγγελμα του μετεωρολόγου κατανόησαν τις δυσκολίες ως προς την πρόγνωση του καιρού. Με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες προβληματίστηκαν για τις μεταβολές τους και τις κατέγραφαν καθημερινά χρησιμοποιώντας πολυτροπικά μέσα, ενώ τις συσχέτισαν με τις επιδράσεις που έχουν στην καθημερινότητά τους. Ψυχαγωγήθηκαν μέσα από ποιήματα, λογοτεχνικά κείμενα και απόλαυσαν μουσικά έργα. Έψαξαν για πληροφορίες και εικόνες στο διαδίκτυο και ανέπτυξαν το λεξιλόγιο τους.
Οι μαθητές/τριες κατασκεύασαν τα δικά τους ανεμόμετρα με απλά υλικά και πειραματίστηκαν με το αυτοσχέδιο θερμόμετρο, ανεβάζοντας και κατεβάζοντας τη θερμοκρασία. Σχεδίασαν διαδρομές και προγραμμάτισαν το BeeBot στα πλαίσια καλλιέργειας μιας δομημένης νοητικής διαδικασίας της μορφής προβληματίζομαι-σκέφτομαι-ενεργώ.
