Θεματικός Κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία

Υποθεματική: STEM – Εκπαιδευτική ρομποτική

Τίτλος: “Γιατί χρειαζόμαστε τις ανεμογεννήτριες;”

Θεματικός Κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ

Υποθεματική: Συμπερίληψη – Αλληλοσεβασμός – Διαφορετικότητα

Τίτλος: “Έχω έναν φίλο που είναι ΑΜΕΑ”

Θεματικός Κύκλος: Φροντίζω το περιβάλλον

Υποθεματική: Κλιματική αλλαγή – Φυσικές καταστροφές – Πολιτική προστασία

Τίτλος: “Όχι σκουπίδια στη θάλασσα”

Θεματικός Κύκλος: Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία και Πρόληψη

Τίτλος: “Τα γράμματα του Σεβασμού”

Οι μαθητές/τριες της Δ’ τάξης δούλεψαν  μαζί με την εκπαιδευτικό κα Σούρλα Ελένη την πρώτη θεματική των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με τίτλο “ Τα γράμματα του Σεβασμού ”. Μέσα από την συγκεκριμένη θεματική οι μαθητές/τριες κατανόησαν την έννοια του σεβασμού. Παρουσίασαν τον εαυτό τους προσδιορίζοντας τα θετικά τους στοιχεία και ανέπτυξαν τον αυτοσεβασμό τους.  Ανέδειξαν τις δεξιότητες και τις αξίες που συνδέονται με τον σεβασμό και εφαρμόσουν στην πράξη δεξιότητες και αξίες συνεργασίας και σεβασμού. Δημιούργησαν ομαδικές εργασίες, εκφράστηκαν καλλιτεχνικά και συνεργάστηκαν μεταξύ τους με σεβασμό. Εξασκήθηκαν σε ένα πλαίσιο επικοινωνίας που χαρακτηρίζεται από σεβασμό και συνέδεσαν  το κουτσομπολιό με την έλλειψη σεβασμού και ευγένειας. Αξιολογήσουν καταστάσεις και ενέργειες που συμβαίνουν στο άμεσο και στο έμμεσο περιβάλλον μας και να τις συνέδεσαν με την αξία του σεβασμού.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ-Δημιουργική σκέψη και Πρωτοβουλία

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: STEM– Εκπαιδευτική Ρομποτική

ΤΙΤΛΟΣ:  «Οι εποχές του έτους και το κλίμα»

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:

Α2.Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα. Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και

συνεργασίας.

Α3. Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας.

Β1. Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής, Αυτομέριμνα, Προσαρμοστικότητα, Ανθεκτικότητα.

Γ1. Δεξιότητες της τεχνολογίας, δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των Νέων Τεχνολογιών.

Γ2. Δεξιότητες διαχείρισης των Μέσων, Ψηφιακός γραμματισμός, Τεχνολογικός γραμματισμός.

Δ1. Στρατηγική Σκέψη, Οργανωσιακή σκέψη, Επίλυση προβλημάτων.

Δ3. Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός

Δ5. Δεξιότητες υπολογιστικής σκέψης, επιστημονική/ υπολογιστική σκέψη, διαμεσολάβηση.

Στα πλαίσια της 4ης θεματικής ενότητας  και με θέμα  Οι εποχές του έτους και το κλίμα, οι μαθητές  και οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης ασχολήθηκαν κάνοντας διάφορες δραστηριότητες. Ενδεικτικά έγιναν τα παρακάτω:

Αναζήτησαν στην Wikipedia τον όρο «Εποχές», επισκέφθηκαν το φωτόδεντρο   και  εμπλούτισαν τις γνώσεις και τις δεξιότητες τους για τις κινήσεις της Γης και τις εποχές, αποκτώντας δυναμικές οπτικές αναπαραστάσεις για την περιφορά της Γης και την εναλλαγή των εποχών.

Παρακολούθησαν βίντεο  για τις τέσσερις εποχές   και συζήτησαν έννοιες όπως η κλίση του άξονα της Γης , η πρόπτωση των ακτίνων του Ήλιου και η θέση της Γης σε σχέση με τον Ήλιο.

 Διάβασαν άρθρα με θέμα την κλίση του άξονα της Γης ως προϋπόθεση για τη ζωή και αντλώντας στοιχεία από όλα τα παραπάνω, επιχειρηματολόγησαν για το ποιες θα ήταν οι συνθήκες στη Γη, στην περίπτωση που δεν υπήρχε η κλίση του άξονά της.

Επισκέφθηκαν ψηφιακό  υλικό  στο οποίο  παρουσιάζεται διαδραστική οπτική αναπαράσταση, σχετικά με την περιφορά της Γης και τις εναλλαγές των εποχών. Είχαν εκεί τη δυνατότητα να αλλάζουν την κλίση του άξονά της, επιλέγοντας συγκεκριμένο μήνα του χρόνου, και να παρατηρούν τις αλλαγές στη θερμοκρασία σε τέσσερις διαφορετικές περιοχές του πλανήτη.

Παρακολούθησαν βίντεο και είδαν τις εναλλαγές των εποχών σε πραγματικό χρόνο.

Σε ομάδες των δύο, ζωγράφισαν από μια αισθητική δημιουργία, η κάθε ομάδα της αρεσκείας των μελών της, για τις τέσσερις εποχές.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

ΤΙΤΛΟΣ: « Τα δικαιώματα των παιδιών»

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:

Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Ανθεκτικότητα, Υπευθυνότητα).

Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης (Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Επίλυση συγκρούσεων)

Στα πλαίσια της 3ης θεματικής ενότητας  και με θέμα  τα δικαιώματα των παιδιών, οι μαθητές  και οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης έκαναν δραστηριότητες πάνω στο συγκεκριμένο θέμα.

Αρχικά έπαιξαν το παιχνίδι γνωριμίας με   τον «Μαγικό καθρέφτη» μέσα στο κουτί. Μίλησαν για τον εαυτό τους και τον παρουσίασαν στην ομάδα, αναφέροντας πληροφορίες που εκείνα ήθελαν να μοιραστούν με τους υπόλοιπους.

Μίλησαν  για τα δικαιώματα των παιδιών  μέσα από βίντεο που παρακολούθησαν και  χρησιμοποίησαν τις όμορφες κάρτες των δικαιωμάτων των παιδιών σε εικονογράφηση της Λήδας  Βαρβαρούση.

Συζήτησαν για το δικαίωμα του κάθε παιδιού να έχει όνομα και ο καθένας έκανε παρουσίαση για το δικό του όνομα, με πληροφορίες για την προέλευσή του και κάποια ζωγραφιά.

Είδαν τα δικαιώματά τους με απλά λόγια μέσα από υλικό της UNICEF.

Συζήτησαν  και διερεύνησαν  τις διαφορές ανάμεσα στις επιθυμίες και τις ανάγκες του ανθρώπου. Κάνοντας ομαδικές δραστηριότητες αναζήτησαν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα δικαιώματα των παιδιών σήμερα και στην αρχαία εποχή και  ονόμασαν τα δικαιώματα των παιδιών που παραβιάζονται,  όταν ζουν σε συνθήκες πολέμου.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ – ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ: «Οικο…λογικά  ζω! Αλλά…ζω!»

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:

Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα).

Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής (Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Υπευθυνότητα).

Πλάγια σκέψη (Δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη)

Στα πλαίσια της 2ης θεματικής ενότητας  και με θέμα την οικολογία και συγκεκριμένα τα πλαστικά απορρίμματα στις θάλασσες, οι μαθητές  και οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης εργάστηκαν κυρίως ομαδικά και συνεργατικά.

Έκαναν δραστηριότητες και προβληματίστηκαν  για την ύπαρξη πλαστικών απορριμμάτων στις θάλασσες. Δραστηριότητες με στόχο την εξαγωγή συμπερασμάτων για το τι μπορεί να συμβεί στα ζώα της θάλασσας, όταν σε αυτή υπάρχουν πλαστικά απορρίμματα και φυσικά  αναρωτήθηκαν  για  την προσωπική ευθύνη του καθενός.

Διερεύνησαν  τρόπους μείωσης των πλαστικών απορριμμάτων μιας χρήσης και αντικατάστασης του πλαστικού με άλλα υλικά.

Ενημερώθηκαν  για  μια άλλη χρήση του ανακυκλωμένου πλαστικού και την 3D εκτύπωση από πλαστικό νήμα που δημιουργείται από την ανακύκλωση πλαστικών μπουκαλιών.

Δημιούργησαν και δραματοποίησαν μικρά δρώμενα στην τάξη, έγραψαν και αφηγήθηκαν   τις «ιστορίες του βυθού», τις δικές τους σύντομες ιστορίες με αρχή, μέση και τέλος,  με πρωταγωνιστές πλάσματα της θάλασσας, εντοπίζοντας ένα περιβαλλοντικό πρόβλημα  σε αυτές.

Τέλος, δημιούργησαν την αφίσα της θεματικής ενότητας που είχε τον τίτλο «Καθαρές θάλασσες σημαίνει…»,  ενώνοντας κομμάτια  παζλ στα οποία ο καθένας  ζωγράφισε και έγραψε  ένα  δικό του μήνυμα.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ – ΑΥΤΟΜΕΡΙΜΝΑ – ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ: «Στους δρόμους με ασφάλεια»

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:

Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα

Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον)

Δεξιότητες της κοινωνικής ζωής

Δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης

Πλάγια σκέψη

Ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός

Στα πλαίσια της 1ης θεματικής ενότητας  και με θέμα την οδική ασφάλεια οι μαθητές  και οι μαθήτριες της Δ΄τάξης εργάστηκαν ομαδικά και συνεργατικά. Αρχικά έκαναν διαχωρισμό των σημάτων κυκλοφορίας ανάλογα με το σχήμα τους και το χρώμα. Έμαθαν για τα σήματα που δείχνουν απαγόρευση,υποχρέωση, πληροφόρηση ή προειδοποίηση.Αξιοποιήθηκε έντυπο και ψηφιακό υλικό καθώς και διαδραστικές δραστηριότητες . Δημιούργησαν αφίσες ομαδοποιώντας τα σήματα, ανάλογα με το σχήμα τους.

smart

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: STEM/ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ

ΤΙΤΛΟΣ: STOP MOTION ANIMATION- «Όταν οι εικόνες κινούνται»

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ:

Δεξιότητες Μάθησης – 4Cs– (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα)

Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον) (Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας)

Παραγωγική Μάθηση μέσω των Τεχνών και της Δημιουργικότητας

Δεξιότητες της Τεχνολογίας

Δεξιότητες των Μέσων

Στο συγκεκριμένο εργαστήριο μάθαμε πώς γίνονται τα κινούμενα σχέδια, πώς να φτιάχνουμε ιστοριογραμμή, πώς να στήνουμε το σκηνικό και να κάνουμε λήψη φωτογραφιών, πώς να δημιουργούμε και να επεξεργαζόμαστε βίντεο. Επίσης μάθαμε να συνεργαζόμαστε, να ακούμε τους άλλους, να λέμε και να υποστηρίζουμε τη γνώμη μας, να υποχωρούμε και να δημιουργούμε ένα τελικό προϊόν.

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΙ ΕΥΘΥΝΗ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

ΤΙΤΛΟΣ: Δυναμώνω τη φωνή μου, δυναμώνεις τη φωνή σου: Δικαίωμα στην ελευθερία εκφρασης

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟΧΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ

*Δεξιότητες ζωής – Δεξιότητες κοινωνικής ζωής & Δεξιότητες κοινωνικής ενσυναίσθησης.( Αυτομέριμνα, Κοινωνικές δεξιότητες, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Προσαρμοστικότητα, Ανθεκτικότητα, Υπευθυνότητα)

Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα)

*Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον) (Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας)

*Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας

Σε αυτό το εργαστήριο ασχοληθήκαμε με το δικαίωμα των ανθρώπων στην ελεύθερη έκφραση. Αφού ορίσαμε τη λέξη δικαίωμα και παρακολουθήσαμε ένα βίντεο σχετικό με τα ανθρώπινα δικαιώματα ξεκαθαρίσαμε ότι “το δικαίωμα του ενός σταματάει εκεί που αρχίζει το δικαίωμα του άλλου”. Στην συνέχεια επικεντρωθήκαμε στο δικαίωμα που έχουν όλοι οι άνθρωποι να εκφράζονται ελεύθερα, εξηγήσαμε τη λέξη “λογοκρισία” και κάναμε σύνδεση με διάφορα ιστορικά γεγονότα όπου υπήρχε έντονη λογοκρισία,  αναφερθήκαμε στις διάφορες μορφές έκφρασης (μέσα από τον λόγο, την τέχνη, τα ρούχα κλπ) και επεξεργαστήκαμε το ρητό του Βολταίρου “Δεν συμφωνώ με όσα λες αλλά θα υπερασπιστώ και με τη ζωή μου ακόμα το δικαίωμά σου να το λες!” Αναφέραμε παραδείγματα από την καθημερινότητα όπου αντιμετωπίσαμε φαινόμενα απαγόρευσης της ελεύθερης έκφρασης και πώς τα αντιμετωπίσαμε. Περπατήσαμε στον διάδρομο της συνείδησης και πήραμε σημαντικές αποφάσεις για θέματα που μας αφορούν.

Τέλος οι μαθητές σε ομάδες προχώρησαν στη δημιουργία κόμικ τα οποία πραγματεύονται τις διάφορες εκφάνσεις της ελεύθερης έκφρασης.