ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Φυσικές καταστροφές – Πολιτική προστασία

ΤΙΤΛΟΣ: Φωτιά στο δάσος!!!

ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:

A) Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα

Κριτική σκέψη

Επικοινωνία

Συνεργασία

Δημιουργικότητα

Β) Δεξιότητες ζωής

Ευαισθησία

Υπευθυνότητα

Γ) Δεξιότητες της τεχνολογίας

Χρήση των νέων τεχνολογιών

Δ) Δεξιότητες του νου

Αντιμετώπιση προβλημάτων

Κατασκευές παιχνίδια

Αναστοχασμός

Σύμφωνα με την σύγχρονη οπτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, η οποία αναγνωρίζεται ως Εκπαίδευση για την Αειφορία, το περιβάλλον δεν αντιμετωπίζεται απλώς ως πηγή γνώσης αλλά γίνεται κατανοητό ως σύστημα ισορροπιών και σχέσεων και ο κεντρικός στόχος της είναι ο ενεργός πολίτης . Οι δράσεις για την προσέγγιση ζητημάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης αφορούσαν  τη διασύνδεση των γνώσεων με οικείες πρακτικές καθημερινής ζωής των μαθητών/τριών, την ανάληψη πρωτοβουλιών καθώς και την αναδιαμόρφωση των στάσεων των μαθητών/τριών προς το περιβάλλον. Η αξιολόγηση των σχετικών δράσεων στηρίχθηκε κυρίως σε διαδικασίες αυτοαξιολόγησης, οι οποίες εφαρμόστηκαν από τους ίδιους μαθητές/τριες σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο με την υποστήριξη του/της εκπαιδευτικού. Βασικός σκοπός του προγράμματος ήταν η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα. Σε παγκόσμιο επίπεδο, τα δάση μετριάζουν την κλιματική αλλαγή μέσω δέσμευσης άνθρακα, συμβάλλουν στην ισορροπία οξυγόνου, διοξειδίου του άνθρακα και υγρασίας στον αέρα. Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος ήταν: η ανάδειξη των σχέσεων και αλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων, μέσα από διαδικασίες επίλυσης προβλήματος, διερευνητικής μάθησης, αρχές διαφοροποιημένες διδασκαλίας και περιγραφικής αξιολόγησης. Το πρόγραμμα στόχευσε στην καλλιέργεια των Δεξιοτήτων Μάθησης του 21ου αιώνα, των Δεξιοτήτων Ζωής, των Δεξιοτήτων του Νου και των Ψηφιακών Δεξιοτήτων.   

Παρατίθενται ενδεικτικές φωτογραφίες από τις εργασίες των μαθητών

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ 

 ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία- Πρόληψη

 ΤΙΤΛΟΣ: Γνωρίζω τα συναισθήματα

ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: 

Α) Δεξιότητες μάθησης 21^ου αιώνα: 

Επικοινωνία

Συνεργασία

Δημιουργικότητα

Β)Δεξιότητες ζωής:

Ενσυναίσθηση – Ευαισθησία

Κριτική σκέψη

Γ) Δεξιότητες του νου:

Αντιμετώπιση προβλημάτων

Παιχνίδια

Αναστοχασμός

Στα πλαίσια του μαθήματος εργαστήρια δεξιοτήτων στην β τάξη και με αφορμή την πρώτη θεματική ενότητα που αφορά στη γνωριμία με τα συναισθήματα, οι μαθητές τα ανέφεραν, τα κατέγραψαν, έκαναν γκριμάτσες εκφράζοντας συναισθήματα, άκουσαν παραμύθι με αυτά, τραγούδησαν τα συναισθήματα και επίσης προσπάθησαν να τα ανακαλύψουν σε κρυπτολεξο και σε καθημερινές συνήθειες.

Με τα παιδιά δημιουργήσαμε την αφίσα των θετικών και αρνητικών συναισθημάτων, κάνοντας διάκριση  ανάμεσα στα συναισθήματα που μας κάνουν να νιώθουμε όμορφα και σε εκείνα που μας δημιουργούν δυσκολία στη διαχείρισή τους.

Σε άλλη  δραστηριότητα της 1ης θεματικής, ασχοληθήκαμε μόνο με τα όμορφα συναισθήματα και καταγράψαμε κάποια στον πίνακα της τάξης. Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν ένα από αυτά  και προσπάθησαν να σκεφτούν και να μοιραστούν με την ομάδα κάποια στιγμή που ένιωσαν χαρά, ενθουσιασμό,  ικανοποίηση, ευχαρίστηση, έκπληξη, αγάπη…

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ         ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

Β τάξη / υποθεματική: Οικονομικός Γραμματισμός

Τίτλος : Στην τσέπη … χαρτζιλίκι!

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Δεξιότητες μάθησης 21^ου αιώνα, Ζωής, Τεχνολογίας & Δεξιότητες του Νου:

Κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα, υπευθυνότητα, ευαισθησία, πρωτοβουλία, οργανωτική ικανότητα, προγραμματισμός, αντιμετώπιση και επίλυση προβλημάτων, αναστοχασμός, παιχνίδια, χρήση νέων τεχνολογιών, κατασκευές και πλάγια σκέψη.

Βασικός στόχος είναι να γνωρίσουν τα παιδιά την έννοια του εισοδήματος και τις πηγές του.

Να έρθουν σε επαφή με επαγγελματίες που έχουν επιχειρήσεις κοντά στο σχολείο.

Να δημιουργήσουν μια εικονική επιχείρηση στην τάξη (προσομοίωση) μοιράζοντας ρόλους και καθήκοντα.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

Β τάξη / υποθεματική: Εθελοντισμός – Διαμεσολάβηση

Τίτλος :  Θέλω και μπορώ, νοιάζομαι και δρω!

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Α)Δεξιότητες μάθησης 21^ου αιώνα

            Κριτική σκέψη

            Επικοινωνία

            Συνεργασία

            Δημιουργικότητα

Β)Δεξιότητες Ζωής

            Ευαισθησία

            Υπευθυνότητα

            Ενσυναίσθηση

Γ)Δεξιότητες της τεχνολογίας

            Χρήση των νέων τεχνολογιών

Δ)Δεξιότητες του Νου

            Αντιμετώπιση προβλημάτων

            Κατασκευές, παιχνίδια

            Αναστοχασμός

Στόχος του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα εθελοντικής δράσης για κοινωφελή σκοπό, η ενημέρωσή τους για τον εθελοντισμό και την ενεργή συμμετοχή σε κοινωνικά θέματα-προβλήματα.

Οι μαθητές/τριες θα βρουν απάντηση στο ερώτημα: «Γιατί να συμμετέχουμε»:

        Α. Για να αναλάβουμε ένα μέρος από την ευθύνη που έχουμε ο καθένας ατομικά και όλοι μαζί ως κοινωνία, να νοιαζόμαστε και να δρούμε για να βελτιώνουμε τη ζωή μας και τη ζωή των γύρω μας.

        Β. Για να συνειδητοποιήσουμε τη δύναμη που έχουμε, ειδικά όταν συνεργαζόμαστε με άλλους, να κάνουμε τον κόσμο καλύτερο.

        Γ. Για να βιώσουμε το μοναδικό συναίσθημα πληρότητας που γεννιέται όταν προσφέρουμε με την καρδιά μας τον χρόνο και τον κόπο μας για να κάνουμε κάτι καλό για τους άλλους ή το περιβάλλον.

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων δεξιοτήτων   με θέμα τον  Εθελοντισμό, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄τάξης  ασχολήθηκαν με την ερμηνεία του όρου “εθελοντισμός”, κάνοντας σαφή τα τέσσερα βασικά χαρακτηριστικά  μια εθελοντικής δράσης:

smart

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Β τάξη / υποθεματική: φυσικές καταστροφές  – πολιτική προστασία

Τίτλος : Φροντίζω το περιβάλλον για να υπάρχουμε!

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Α)Δεξιότητες μάθησης 21^ου αιώνα

         Κριτική σκέψη

         Επικοινωνία

         Συνεργασία

         Δημιουργικότητα

Β)Δεξιότητες Ζωής

         Ευαισθησία

         Υπευθυνότητα

Γ)Δεξιότητες της Τεχνολογίας

         Χρήση των νέων τεχνολογιών

Δ)Δεξιότητες του Νου

         Αντιμετώπιση προβλημάτων

         Κατασκευές, παιχνίδια

         Αναστοχασμός

Στόχος του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και ηαλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών σε θέματα περιβαλλοντικά και συγκεκριμένα αναφορικά με το δάσος. Οι μαθητές και οι μαθήτριες μαθαίνουν για τη σημασία του δάσους στη ζωή μας και αναπτύσσουν ενδιαφέρον και σεβασμό για αυτό. Οι μαθητές και οι μαθήτριες θα γνωρίσουν και θα εκτιμήσουν τα οικοσυστήματα και τις φυσικές καταστροφές και θα αντιληφθούν εκτενέστερα την ανάγκη της ατομικής και συλλογικής ανάληψης δράσης για την προστασία όλων μας.

Συνειδητοποιούν την αξία των δασών ως καταφύγιο ζωής και τα προβλήματα που προκύπτουν από την καταστροφή τους.

Βασικός στόχος: Να γνωρίσουν οι μαθητές, να εκτιμήσουν τα οικοσυστήματα και να αντιληφθούν την ανάγκη της ατομικής και
συλλογικής ανάληψης δράσης για την προστασία τους. Στα πλαίσια της θεματικής για τις φυσικές καταστροφές μιλήσαμε και καταγράψαμε στον πίνακα και τις ορίσαμε(σεισμοί, ηφαίστεια, πλημμύρες, κ.λπ), παρακολουθήσαμε σχετικά ενημερωτικά βίντεο,
ανακαλύψαμε και διαβάσαμε σχετικούς μύθους και διευρύναμε τις γνώσεις μας σχετικά. Καταγράψαμε μέτρα πρόληψης και προστασίας, ενημερωθήκαμε αναφορικά με τους σεισμούς για το σακίδιο που θα πρέπει να ετοιμάσουμε με αντικείμενα πρώτης ανάγκης. Επίσης, οι μαθητές κλήθηκαν να πάρουν μέρος σε άσκηση σεισμού και σε ασφαλή μετάβασή τους σε ανοιχτό χώρο στο προαύλιο του σχολείου, συζητώντας βήμα βήμα τι πρέπει και τι όχι να κάνουμε σε περίπτωση σεισμού.
Τέλος, εμπεδωτικά και επεκτατικά, παίξαμε σε διάφορα εκπαιδευτικά κουίζ και παιχνίδια σχετικά με τις φυσικές καταστροφές, αναφέραμε και καταγράψαμε μέτρα πρόληψης για την προστασία του πλανήτη, (ανακύκλωση, αναδάσωση, κ.λπ) και τραγουδήσαμε το τραγούδι «σεισμός» από τα Ημισκούμπρια.

https://www.youtube.com/watch?v=zIS0GItfJS4

Ο Εγκέλαδος
Ο Εγκέλαδος στην ελληνική μυθολογία φέρεται ως ο αρχηγός των Γιγάντων. Ήταν γιος του Ταρτάρου και της Γης και έπαιξε πρωτεύοντα ρόλο στη Γιγαντομαχία κατά τη διάρκεια της οποίας έχασε τη ζωή του. Πολλές είναι οι παραλλαγές του μύθου που συνδέονται με το όνομά του. Σύμφωνα με κάποιες από αυτές, κατά τη Γιγαντομαχία τον Εγκέλαδο τον σκότωσε ο Σειληνός ο ακόλουθος του θεού Διόνυσου, ή τον κατακεραύνωσε ο αντίπαλός του ο Δίας και μετά τον έθαψε ρίχνοντας πάνω του την Όσσα ή την Όθρη. Ο επικρατέστερος όμως μύθος αναφέρει ότι στη Γιγαντομαχία ο Εγκέλαδος ήταν αντίπαλος της θεάς Αθηνάς, η οποία τον εξουδετέρωσε ρίχνοντας πάνω του τη Σικελία. Από τότε ο Εγκέλαδος προσπαθεί να ελευθερωθεί, προκαλώντας έτσι σεισμούς και εκρήξεις του ηφαιστείου της Αίτνας. Ο Παυσανίας αναφέρει και άλλη μία εκδοχή, σύμφωνα με την οποία η θεά Αθηνά σκότωσε τον Εγκέλαδο ρίχνοντας επάνω του το τέθριππο άρμα της.

Ο Ποσειδώνας
Οι αρχαίοι Έλληνες θεωρούσαν τον Ποσειδώνα ως το θεό της θάλασσας, συχνά όμως συνέδεαν το θεό αυτό και με τους σεισμούς. Πίστευαν ότι χτυπούσε το πόδι του ή χτυπούσε τη Γη με την τρίαινα του για να δημιουργήσει ένα
σεισμό. Αυτή η ικανότητά του να δημιουργεί τους σεισμούς του χάρισε τον τίτλο: “Τινάκτωρ της Γαίας”.
Ο Δίας
Στην αρχαία Ελλάδα κάποιοι υποστήριζαν ότι οι σεισμοί προκαλούνται και από τον αρχηγό των αρχαίων θεών, το Δία. Η θεωρία αυτή, ότι ο θεός Δίας στέλνει τους σεισμούς, αντικαταστάθηκε αργότερα με απόψεις που διατύπωσαν αρκετοί φιλόσοφοι

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Β τάξη / υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία –Πρόληψη

Τίτλος : Γνωρίζω τα συναισθήματα/Αξίες ζωής στην εκπαίδευση!

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

                        Α)Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα

                        Επικοινωνία

                        Συνεργασία

                        Δημιουργικότητα

                        Β)Δεξιότητες  ζωής

                        Ενσυναίσθηση-ευαισθησία

                        Κριτική σκέψη

                         Γ)Δεξιότητες  του  νου

                        Αντιμετώπιση προβλημάτων

                        Παιχνίδια

                        Αναστοχασμός

 Στόχος του προγράμματος  είναι   οι  μικροί μαθητές/τριες  να συνειδητοποιήσουν ότι η  έκφραση των συναισθημάτων τους είναι κάτι φυσικό και αυτονόητο, όπως και η αποδοχή των συναισθημάτων των άλλων και η  κατανόηση αυτών. Οι μαθητές/τριες μαθαίνουν να  αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των άλλων  από  τις διαφορετικές εκφράσεις του προσώπου, τη διαφορετική χροιά της φωνής  και τη στάση του σώματος και τις κινήσεις. Αυτό θα  αποτελέσει τη βάση δημιουργίας  σωστών σχέσεων  με τον κοινωνικό περίγυρό τους και καλύτερης επικοινωνίας, με υπευθυνότητα, ευαισθησία, ενσυναίσθηση και  σεβασμό. Συνειδητοποιούν  τέλος, ότι  δεν  κρύβουμε τα συναισθήματά μας, δεν ντρεπόμαστε γι’ αυτά, τα εκφράζουμε χωρίς φόβο  και ειδικά για τα αρνητικά  συναισθήματα και όσα σχετίζονται με εξωτερικά χαρακτηριστικά που μας διαφοροποιούν και μας δυσκολεύουν (διαφορετικότητα), ζητούμε βοήθεια για να τα ξεπεράσουμε. Έτσι τονίζεται και η σημασία της φιλίας και της  στήριξης – υποστήριξης από οικεία πρόσωπα (οικογενειακό περιβάλλον, σχολείο…).

ΘΕΜΑΤΙΚΗ 4^η : Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Επιχειρηματικότητα-Αγωγή Σταδιοδρομίας -Γνωριμία  με τα επαγγέλματα

Τίτλος: «Επαγγέλματα: Τι; Γιατί; Πώς;»

Όλες   μας  οι δραστηριότητες και οι εργασίες για την 4^η θεματική βρίσκονται σε αυτό το βιβλίο. Μπορείς να το ξεφυλλίσεις και να δεις όλα όσα κάναμε φέτος στην τάξη.

https://online.fliphtml5.com/zcszy/iirt/

Βίντεο που χρησιμοποιήθηκαν και μπορείς να ξαναδείς, εάν θέλεις:

1. Όταν λίγο μεγαλώσω
2. Βίντεο σχετικά με τα επαγγέλματα και τα στερεότυπα.
3. Επαγγέλματα και έμφυλα στερεότυπα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ 3^η : ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Εθελοντισμός-Διαμεσολάβηση

Τίτλος: «Θέλω, θέλεις, θέλουμε όλοι να προσφέρουμε…»

ΕΞΩΦΥΛΛΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΡΤΦΟΛΙΟ   

ΕΡΓΑΣΙΕΣ-ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

1.Προσπαθήσαμε να δώσουμε τον ορισμό της έννοιας του εθελοντή και του εθελοντισμού. Μετά από συζήτηση καταλήξαμε στα 3 βασικά χαρακτηριστικά του εθελοντή:

2.Τα παιδιά είπαν τις πρώτες λέξεις που τους έρχονται στο μυαλό, ακούγοντας τη λέξη «εθελοντής» :

3. Μελετήσαμε περιπτώσεις εθελοντικών δράσεων για να εντοπίσουμε τα χαρακτηριστικά του εθελοντισμού και να αναγνωρίσουμε πότε μια δράση είναι εθελοντική και πότε όχι, στηρίζοντας τις απόψεις μας με επιχειρήματα.

Είπαμε και δικά μας παραδείγματα από την καθημερινή μας ζωή που είναι πράξεις εθελοντισμού ή όχι και εξηγήσαμε τους λόγους.

4. Αναζητήσαμε τα οφέλη των εθελοντικών δράσεων όχι μόνο για όσους έχουν ανάγκη, αλλά και για εκείνους που προσφέρουν τη βοήθειά τους.

Αναρωτηθήκαμε πώς μπορεί να νιώθει ένας εθελοντής. Εμπειρίες εθελοντών εδώ:

• Παγκόσμια Ημέρα Εθελοντισμού-Giving is Receiving
• «Ποια είναι αυτή η δυνατή εμπειρία; Εθελοντισμός»
• Εθελοντισμός – «Τηλεοπτικό Σποτ του Υπουργείου Υγείας»

5.Εντοπίσαμε μορφές εθελοντικής δράσης που σχετίζονται με τον άνθρωπο-τα ζώα-το περιβάλλον. Στο παρακάτω φύλλο εργασίας έπρεπε να επιλέξουμε ποιος έχει ανάγκη από βοήθεια και να σημειώσουμε το λόγο:

6.Στη συνέχεια τοποθετήσαμε τις μορφές εθελοντισμού (αυτές και άλλες) στην ασπίδα του εθελοντισμού, συμπληρώνοντας για την καθεμιά το όφελος και κάνοντας και μια σχετική εικόνα.

7. Διαβάσαμε το βιβλίο με τίτλο «Τα αδεσποτάκια» της Γιολάντας Τσορώνη-Γεωργιάδη και συζητήσαμε για τον εθελοντισμό και τα αδέσποτα ζώα.

Βίντεο:

• Ένα τραγούδι για τον Αδέσποτο
• Ο εθελοντισμός είναι ωραίο πράγμα…!!
• 

Ολοκληρώσαμε κάνοντας το φύλλο εργασίας «Έλα στη θέση μας!» προσπαθώντας:

• να μπούμε στη θέση ενός αδέσποτου ζώου και να δούμε πώς αισθάνεται και τι θα μας έλεγε, αν μπορούσε
• να σκεφτούμε ποιος θα μπορούσε να γίνει εθελοντής σε ένα σύλλογο προστασίας αδέσποτων ζώων και τι βοήθεια θα μπορούσε να προσφέρει                                                                                                                           8.Γνωριμία με 3 μορφές εθελοντισμού:
  • αιμοδοσία
  • Γιατροί χωρίς Σύνορα- Ένας Έλληνας στη Σιέρα Λεόνε με τους Γιατρούς Χωρίς Σύνορα
  • Το χαμόγελο του παιδιού

  9.Αφού ασχοληθήκαμε με διάφορες μορφές εθελοντισμού, κάναμε το φύλλο εργασίας «Σχεδιάζω τον εαυτό μου εθελοντή». Τα παιδιά αποφάσισαν σε ποια εθελοντική δράση θα ήθελαν να συμμετέχουν και ζωγράφισαν σε αυτή τον εαυτό τους.

• 
• 
     
    
  

  10.Δραστηριότητα «Δείξε μου το δρόμο και θα τον βρω»: Τα παιδιά σε ζευγάρια έγιναν ο «βοηθός» και ο «τυφλός». Το παιδί σε ρόλο «τυφλού» ήταν με κλειστά μάτια και ο «βοηθός του» τον βοηθούσε να κινηθεί με ασφάλεια στο χώρο. Τον ακουμπούσε απαλά στον ώμο και όταν έβλεπε ότι κινδυνεύει, τον βοηθούσε(χωρίς ομιλία-με άγγιγμα μόνο) να βρει το δρόμο του.

  Όταν ο «τυφλός» ένιωσε ασφάλεια στη διαδρομή του, ο «οδηγός του» τον άφησε ελεύθερο να κινηθεί, χωρίς να τον ακουμπάει.

  ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ: να καταλάβουν τα παιδιά με βιωματικό τρόπο την πράξη εθελοντισμού ως κινητήρια δύναμη και ως πράξη ευθύνης σε περιπτώσεις όπου κάποιος συνάνθρωπός μας, έχει μεγάλη ανάγκη υποστήριξης-βοήθειας.   

  Στο τέλος συμπλήρωσαν όλοι το φύλλο εργασίας για το πώς ένιωσαν και έγινε συζήτηση στην ομάδα.

• 
• 11.Ολοκληρώσαμε το πρόγραμμα:

  • με τη δημιουργία ομαδικής αφίσας «Εθελοντισμός είναι…»\

  • με το φύλλο αυτοαξιολόγησης για τις δραστηριότητες

  • με ένα ερωτηματολόγιο    

  •