Θεματικός Κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία

Υποθεματική: Οικονομικός γραμματισμός

Τίτλος: “Στην τσέπη… Χαρτζιλίκι!” Πρόγραμμα καλλιέργειας ορθών καταναλωτικών στάσεων

Θεματικός Κύκλος: Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Υποθεματική: Συμπερίληψη – Αλληλλοσεβασμός – Διαφορετικότητα

Τίτλος: “Διαφέρω, διαφέρεις και… σε σέβομαι!” Πρόγραμμα αναγνώρισης, αποδοχής και συμπερίληψης της διαφορετικότητας

Στο πλαίσιο του 3^ου θεματικού κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, με τους/ις μαθητές/τριες διενεργήθηκε ένα πρόγραμμα αναγνώρισης, αποδοχής και συμπερίληψης της διαφορετικότητας με τίτλο: «Διαφέρω, διαφέρεις και… σε σέβομαι!». Μέσα από βιωματικά παιχνίδια αισθητικοκινητικής μάθησης, τα παιδιά τόνωσαν τους μεταξύ τους δεσμούς ως ισότιμα μέλη της τάξης και επεξεργάστηκαν το θέμα της αλληλοαποδοχής στη μαθητική κοινότητα διαμέσου αντιπροσωπευτικών λογοτεχνικών έργων και διαδραστικών βίντεο (animation). Τέλος, οι μαθητές/ συνέθεσαν το «Δέντρο της τάξης», όπου απεικόνισαν τα προσωπικά τους όνειρα για το μέλλον, οπτικοποιώντας τον σεβασμό και την αμφίπλευρη υποστήριξή τους απέναντι στην ετερότητα του μαθητικού πληθυσμού.

Θεματικός Κύκλος: Φροντίζω το περιβάλλον

Υποθεματική: Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά

Τίτλος: “Θαλασ-ΣΟΣ! Σώζουμε τις θάλασσές μας από τη ρύπανση”

Στο πλαίσιο του 2^ου θεματικού κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων («Φροντίζω το περιβάλλον») με θέμα την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση (Πρόγραμμα: «Θάλασ-SOS!» – Σώζουμε τις θάλασσές μας από τη ρύπανση!»), οι μαθητές εξοικειώθηκαν με το φαινόμενο της ρύπανσης του θαλάσσιου υδροφόρου ορίζοντα μέσα από οπτικοακουστικά και πολυτροπικά ερεθίσματα (παρακολούθηση ντοκιμαντέρ και μελέτη εφημερίδων), ενώ το ζήτημα υπό μελέτη προσεγγίστηκε διαθεματικά, διαμέσου της επεξεργασίας σχετικών λογοτεχνικών κειμένων. Τέλος, τα παιδιά συνέθεσαν τις δικές τους εικαστικές δημιουργίες, αποτυπώνοντας την κατανόηση του θέματος και τη βελτίωση των στάσεών τους απέναντι στην προστασία και τη διαφύλαξη του υδάτινου περιβάλλοντος.

Θεματικός Κύκλος: Ζω καλύτερα – Ευ ζην

Υποθεματική: Διατροφή _ Αυτομέριμνα – Ασφάλεια

Τίτλος: “Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω… Αγκαλιά μεγάλη απλώνω!” Πρόγραμμα πρόληψης κατά της σχολικής βίας και του σχολικού εκφοβισμού

Στο πλαίσιο του 1^ου κύκλου («Ευ ζην») των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, υλοποιήθηκε το προληπτικό πρόγραμμα κατά του σχολικού εκφοβισμού
με τίτλο «Δεν μαλώνω, δεν μαλώνω… Αγκαλιά μεγάλη απλώνω!».

Οι μαθητές/τριες εξοικειώθηκαν με τα διαφορετικά είδη σχολικής βίας, καλλιέργησαν την ενσυναίσθησή τους για τον θύτη και το θύμα των αντίστοιχων περιστατικών και εξασκήθηκαν στην αναγνώριση των προσωπικών τους συναισθημάτων, όπως αυτά υπεισέρχονται στην αλληλεπίδραση των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον.

Η εμπλοκή των μαθητών/τριών σε παιγνιώδεις δραστηριότητες (δραματοποίηση/ παιχνίδι ρόλων, εποπτικές κατασκευές) αναμένεται να εξελίξει την αυτεπίγνωσή τους σε ό,τι αφορά την αρμονική τους συνεργασία, την αλληλοϋποστήριξή τους και την ψυχοσυναισθηματική τους ανθεκτικότητα, με απώτερο σκοπό την πρόληψη και την αντιμετώπιση των μεταξύ τους συγκρούσεων.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Επιχειρηματικότητα (Οικονομία – Ηθική) – Αγωγή σταδιοδρομίας – Γνωριμία με τα επαγγέλματα

ΤΙΤΛΟΣ: Στην τσέπη…χαρτζιλίκι!

ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:

Α) Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα

Επικοινωνία

Κριτική σκέψη

Συνεργασία

Δημιουργικότητα

Β) Δεξιότητες ζωής

Προγραμματισμός

Διαμεσολάβηση

Υπευθυνότητα

Γ) Δεξιότητες της τεχνολογίας

Χρήση νέων τεχνολογιών

Δ) Δεξιότητες του νου

Μελέτη περιπτώσεων

Αντιμετώπιση προβλημάτων

Κατασκευές παιχνίδια

Αναστοχασμός

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΙ ΕΝΕΡΓΩ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Εθελοντισμός και Διαμεσολάβηση

ΤΙΤΛΟΣ: Νοιάζομαι και δρω – Ίδρυμα Λαμπράκη – Σωματείο

ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:

Α) Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα

Επικοινωνία

Κριτική σκέψη

Συνεργασία

Δημιουργικότητα

Β) Δεξιότητες ζωής

Ενσυναίσθηση

Ευαισθησία

Υπευθυνότητα

Γ) Δεξιότητες της τεχνολογίας

Χρήση νέων τεχνολογιών

Δ) Δεξιότητες του νου

Αντιμετώπιση προβλημάτων

Κατασκευές παιχνίδια

Αναστοχασμός

Το πρόγραμμα «Νοιάζομαι και Δρω» στοχεύει στην ανάπτυξη του Εθελοντισμού στα παιδιά και στους νέους, με την οπτική της Αλληλεγγύης και του Ενεργού Πολίτη, καλλιεργώντας πηγαίες και βιώσιμες στάσεις ενεργού κοινωνικής προσφοράς με βιωματικές προσεγγίσεις.

Για να καλλιεργηθεί στον μαθητή η έγνοια («νοιάζομαι») για τον συνάνθρωπο, το

περιβάλλον, τα ζώα, την κοινότητα κ.λπ., χρειάστηκε πρώτα να κατανοήσει τον εαυτό του και πού και πώς τοποθετείται μέσα στην ομάδα και στην κοινωνία. Μέσω ποικίλων

δραστηριοτήτων που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος καλλιεργήθηκε στους

μαθητές η αυτομέριμνα. Τα εργαστήρια χωρίστηκαν ως εξής:

1ο εργαστήριο: Προσεγγίζοντας την έννοια του εθελοντισμού

2ο εργαστήριο:  Ο εθελοντισμός, ο εθελοντής και τα χαρακτηριστικά τους

3ο εργαστήριο: Ο εθελοντισμός, ο εθελοντής και τα χαρακτηριστικά τους.  Ανθρώπινα δικαιώματα και εθελοντισμός

4ο εργαστήριο: Αλληλεγγύη, προσεγγίζοντας την έννοια Φιλανθρωπία

5ο εργαστήριο: Γνωριμία με οργανισμούς, φορείς, συλλογικότητες της κοινωνίας των πολιτών.

6ο εργαστήριο; Δραστηριότητες εμβάθυνσης.

7ο εργαστήριο: Δράσεις ευαισθητοποίησης.

Η αξιολόγηση του προγράμματος έγινε με ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν οι μαθητές.

Παρακάτω παρατίθενται φωτογραφίες από τα παραγόμενα έργα των μαθητών.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Φυσικές καταστροφές – Πολιτική προστασία

ΤΙΤΛΟΣ: Φωτιά στο δάσος!!!

ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:

A) Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα

Κριτική σκέψη

Επικοινωνία

Συνεργασία

Δημιουργικότητα

Β) Δεξιότητες ζωής

Ευαισθησία

Υπευθυνότητα

Γ) Δεξιότητες της τεχνολογίας

Χρήση των νέων τεχνολογιών

Δ) Δεξιότητες του νου

Αντιμετώπιση προβλημάτων

Κατασκευές παιχνίδια

Αναστοχασμός

Σύμφωνα με την σύγχρονη οπτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, η οποία αναγνωρίζεται ως Εκπαίδευση για την Αειφορία, το περιβάλλον δεν αντιμετωπίζεται απλώς ως πηγή γνώσης αλλά γίνεται κατανοητό ως σύστημα ισορροπιών και σχέσεων και ο κεντρικός στόχος της είναι ο ενεργός πολίτης . Οι δράσεις για την προσέγγιση ζητημάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης αφορούσαν  τη διασύνδεση των γνώσεων με οικείες πρακτικές καθημερινής ζωής των μαθητών/τριών, την ανάληψη πρωτοβουλιών καθώς και την αναδιαμόρφωση των στάσεων των μαθητών/τριών προς το περιβάλλον. Η αξιολόγηση των σχετικών δράσεων στηρίχθηκε κυρίως σε διαδικασίες αυτοαξιολόγησης, οι οποίες εφαρμόστηκαν από τους ίδιους μαθητές/τριες σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο με την υποστήριξη του/της εκπαιδευτικού. Βασικός σκοπός του προγράμματος ήταν η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα. Σε παγκόσμιο επίπεδο, τα δάση μετριάζουν την κλιματική αλλαγή μέσω δέσμευσης άνθρακα, συμβάλλουν στην ισορροπία οξυγόνου, διοξειδίου του άνθρακα και υγρασίας στον αέρα. Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος ήταν: η ανάδειξη των σχέσεων και αλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων, μέσα από διαδικασίες επίλυσης προβλήματος, διερευνητικής μάθησης, αρχές διαφοροποιημένες διδασκαλίας και περιγραφικής αξιολόγησης. Το πρόγραμμα στόχευσε στην καλλιέργεια των Δεξιοτήτων Μάθησης του 21ου αιώνα, των Δεξιοτήτων Ζωής, των Δεξιοτήτων του Νου και των Ψηφιακών Δεξιοτήτων.   

Παρατίθενται ενδεικτικές φωτογραφίες από τις εργασίες των μαθητών

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ 

 ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία- Πρόληψη

 ΤΙΤΛΟΣ: Γνωρίζω τα συναισθήματα

ΠΡΟΣΔΟΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: 

Α) Δεξιότητες μάθησης 21^ου αιώνα: 

Επικοινωνία

Συνεργασία

Δημιουργικότητα

Β)Δεξιότητες ζωής:

Ενσυναίσθηση – Ευαισθησία

Κριτική σκέψη

Γ) Δεξιότητες του νου:

Αντιμετώπιση προβλημάτων

Παιχνίδια

Αναστοχασμός

Στα πλαίσια του μαθήματος εργαστήρια δεξιοτήτων στην β τάξη και με αφορμή την πρώτη θεματική ενότητα που αφορά στη γνωριμία με τα συναισθήματα, οι μαθητές τα ανέφεραν, τα κατέγραψαν, έκαναν γκριμάτσες εκφράζοντας συναισθήματα, άκουσαν παραμύθι με αυτά, τραγούδησαν τα συναισθήματα και επίσης προσπάθησαν να τα ανακαλύψουν σε κρυπτολεξο και σε καθημερινές συνήθειες.

Με τα παιδιά δημιουργήσαμε την αφίσα των θετικών και αρνητικών συναισθημάτων, κάνοντας διάκριση  ανάμεσα στα συναισθήματα που μας κάνουν να νιώθουμε όμορφα και σε εκείνα που μας δημιουργούν δυσκολία στη διαχείρισή τους.

Σε άλλη  δραστηριότητα της 1ης θεματικής, ασχοληθήκαμε μόνο με τα όμορφα συναισθήματα και καταγράψαμε κάποια στον πίνακα της τάξης. Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν ένα από αυτά  και προσπάθησαν να σκεφτούν και να μοιραστούν με την ομάδα κάποια στιγμή που ένιωσαν χαρά, ενθουσιασμό,  ικανοποίηση, ευχαρίστηση, έκπληξη, αγάπη…