ΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ
ΤΙΤΛΟΣ: ΓΙΑ ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΜΑΘΑΙΝΩ ΔΡΩ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ
Μηνιαία αρχεία: Μάιος 2022
ΕΚΔΡΟΜΗ
Την Πέμπη 12-5-2022 οι Α’, Β’ και Δ’ τάξεις του σχολείου μας επισκέφτηκε τον ιππικό όμιλο Ιπ.ο.τις Σην Άνω Σπαρτιά στο Σέσκλο.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ – 3Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ 3η : ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: Εθελοντισμός-Διαμεσολάβηση
Τίτλος: «Θέλω, θέλεις, θέλουμε όλοι να προσφέρουμε…»
ΕΞΩΦΥΛΛΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΡΤΦΟΛΙΟ
ΕΡΓΑΣΙΕΣ-ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
1.Προσπαθήσαμε να δώσουμε τον ορισμό της έννοιας του εθελοντή και του εθελοντισμού. Μετά από συζήτηση καταλήξαμε στα 3 βασικά χαρακτηριστικά του εθελοντή:
2.Τα παιδιά είπαν τις πρώτες λέξεις που τους έρχονται στο μυαλό, ακούγοντας τη λέξη «εθελοντής» :
3. Μελετήσαμε περιπτώσεις εθελοντικών δράσεων για να εντοπίσουμε τα χαρακτηριστικά του εθελοντισμού και να αναγνωρίσουμε πότε μια δράση είναι εθελοντική και πότε όχι, στηρίζοντας τις απόψεις μας με επιχειρήματα.
Είπαμε και δικά μας παραδείγματα από την καθημερινή μας ζωή που είναι πράξεις εθελοντισμού ή όχι και εξηγήσαμε τους λόγους.
4. Αναζητήσαμε τα οφέλη των εθελοντικών δράσεων όχι μόνο για όσους έχουν ανάγκη, αλλά και για εκείνους που προσφέρουν τη βοήθειά τους.
Αναρωτηθήκαμε πώς μπορεί να νιώθει ένας εθελοντής. Εμπειρίες εθελοντών εδώ:
- Παγκόσμια Ημέρα Εθελοντισμού-Giving is Receiving
- «Ποια είναι αυτή η δυνατή εμπειρία; Εθελοντισμός»
- Εθελοντισμός – «Τηλεοπτικό Σποτ του Υπουργείου Υγείας»
5.Εντοπίσαμε μορφές εθελοντικής δράσης που σχετίζονται με τον άνθρωπο-τα ζώα-το περιβάλλον. Στο παρακάτω φύλλο εργασίας έπρεπε να επιλέξουμε ποιος έχει ανάγκη από βοήθεια και να σημειώσουμε το λόγο:
6.Στη συνέχεια τοποθετήσαμε τις μορφές εθελοντισμού (αυτές και άλλες) στην ασπίδα του εθελοντισμού, συμπληρώνοντας για την καθεμιά το όφελος και κάνοντας και μια σχετική εικόνα.
7. Διαβάσαμε το βιβλίο με τίτλο «Τα αδεσποτάκια» της Γιολάντας Τσορώνη-Γεωργιάδη και συζητήσαμε για τον εθελοντισμό και τα αδέσποτα ζώα.
Βίντεο:
Ολοκληρώσαμε κάνοντας το φύλλο εργασίας «Έλα στη θέση μας!» προσπαθώντας:
- να μπούμε στη θέση ενός αδέσποτου ζώου και να δούμε πώς αισθάνεται και τι θα μας έλεγε, αν μπορούσε
- να σκεφτούμε ποιος θα μπορούσε να γίνει εθελοντής σε ένα σύλλογο προστασίας αδέσποτων ζώων και τι βοήθεια θα μπορούσε να προσφέρει
8.Γνωριμία με 3 μορφές εθελοντισμού:
- αιμοδοσία
- Γιατροί χωρίς Σύνορα- Ένας Έλληνας στη Σιέρα Λεόνε με τους Γιατρούς Χωρίς Σύνορα
- Το χαμόγελο του παιδιού
9.Αφού ασχοληθήκαμε με διάφορες μορφές εθελοντισμού, κάναμε το φύλλο εργασίας «Σχεδιάζω τον εαυτό μου εθελοντή». Τα παιδιά αποφάσισαν σε ποια εθελοντική δράση θα ήθελαν να συμμετέχουν και ζωγράφισαν σε αυτή τον εαυτό τους.
10.Δραστηριότητα «Δείξε μου το δρόμο και θα τον βρω»: Τα παιδιά σε ζευγάρια έγιναν ο «βοηθός» και ο «τυφλός». Το παιδί σε ρόλο «τυφλού» ήταν με κλειστά μάτια και ο «βοηθός του» τον βοηθούσε να κινηθεί με ασφάλεια στο χώρο. Τον ακουμπούσε απαλά στον ώμο και όταν έβλεπε ότι κινδυνεύει, τον βοηθούσε(χωρίς ομιλία-με άγγιγμα μόνο) να βρει το δρόμο του.
Όταν ο «τυφλός» ένιωσε ασφάλεια στη διαδρομή του, ο «οδηγός του» τον άφησε ελεύθερο να κινηθεί, χωρίς να τον ακουμπάει.
ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΥΤΗΣ: να καταλάβουν τα παιδιά με βιωματικό τρόπο την πράξη εθελοντισμού ως κινητήρια δύναμη και ως πράξη ευθύνης σε περιπτώσεις όπου κάποιος συνάνθρωπός μας, έχει μεγάλη ανάγκη υποστήριξης-βοήθειας.
Στο τέλος συμπλήρωσαν όλοι το φύλλο εργασίας για το πώς ένιωσαν και έγινε συζήτηση στην ομάδα.
- 11.Ολοκληρώσαμε το πρόγραμμα:
-
με τη δημιουργία ομαδικής αφίσας «Εθελοντισμός είναι…»\
-
με το φύλλο αυτοαξιολόγησης για τις δραστηριότητες
-
με ένα ερωτηματολόγιο
-
Στο παρακάτω βίντεο δείτε όλες τις δραστηριότητες που κάναμε με τα παιδιά της Β΄τάξης για το θέμα του εθελοντισμού:
ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΙ ΕΥΘΥΝΗ ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ- ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ – ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ
- Προσπαθήσαμε να βρούμε τις ομοιότητες μεταξύ μας και ανακαλύψαμε τι είναι αυτό που μας κάνει να διαφέρουμε.
- Συζητήσαμε τα χαρακτηριστικά των ανθρώπων τα οποία αποτελούν συχνά λόγο διακρίσεων και προσπαθήσαμε να μπούμε στην θέση τους.
- Εξασκήσαμε την παρατηρητικότητα μας, βάλαμε μπροστά την φανταασία μας κι επιστρατεύσαμε την κριτική μας σκέψη.
- Παρακολουθήσαμε “Τα γυαλιά της διαφορετικότητας”, εκφράσαμε ελεύθερα τις απόψεις μας και τις απορίες μας και συζητήσαμε αυτά που μας προβληματίζουν στην καθημερινότητα μας σχετικά με τους συνανθρώπους μας.
- Ακούσαμε το τραγούδι “Όπου υπάρχει αγάπη” και ζωγραφίσαμε εικόνες που εμπνευστήκαμε από το τραγούδι.
- Διαβάσαμε δύο βιβλία “Ο φάλτσος νάνος” και “Το νόστιμο ποντίκι” και συζητήσαμε για την διαφορετικότητα μέσα από τους ήρωες.
- Γίναμε συγγραφείς και γράψαμε την δική μας ιστορία με θέμα την διαφορετικότητα.
- Διαβάσαμε από το βιβλίο της Γλώσσας ‘Το χαρούμενο λιβάδι” και “Η φίλη μας η Αργυρώ” και αφού συζητήσαμε συμπληρώσαμε τα φύλλα εργασίας.
- Στο τέλος της θεματικής προσπαθήσαμε να συνοψίσουμε αυτά που μάθαμε και υποσχεθήκαμε να είμαστε περισσότερο ευαίσθητοι απέναντι σε άτομα που δεν έχουν τα ίδια προνόμια ή τις ίδιες ικανότητες με εμάς.
Εγγραφές στο Ολοήμερο τμήμα και στο τμήμα πρόωρης υποδοχής του σχολείου για το σχολικό έτος 2022 -2023.
Οι μαθητές/τριες εγγράφονται στο Ολοήμερο Πρόγραμμα για το σχολικό έτος 2022-2023, κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους συμπληρώνοντας το παρακάτω έντυπο μέχρι τις 12 Μαΐου 2022. Σε περίπτωση υποβολής εκπρόθεσμης αίτησης εγγραφής στο Ολοήμερο Πρόγραμμα των σχολικών μονάδων, μετά τη λήξη του διδακτικού έτους, απαιτείται η γραπτή έγκριση του/της οικείου/ας Διευθυντή/τριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Το έντυπο θα δοθεί από το σχολείο με την επιστροφή από τις διακοπές του Πάσχα και παρακαλείσθε οι ενδιαφερόμενοι να το επιστρέψετε άμεσα συμπληρωμένο. Τα δεδομένα που πρέπει να συμπληρώσετε είναι τα ίδια όπως και πέρυσι. Δεν χρειάζονται συνημμένα δικαιολογητικά (π.χ. βεβαιώσεις εργασίας, κάρτα ανεργίας κλπ.). Σε περίπτωση που χρειαστείτε απαντήσεις σε τυχόν ερωτήματα που μπορεί να προκύψουν, μπορείτε να απευθύνεστε στη Διεύθυνση του Σχολείου στο τηλέφωνο: 2421039582.
ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΠΑΝΕΝΑΡΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ
Σύμφωνα με την υπ’ αριθμ. 48804/ΓΔ4/29-04-2022 εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.
- Παύει να υφίσταται η υποχρέωση διενέργειας υποχρεωτικού αυτοδιαγνωστικού ελέγχου νόσησης από τον κορωνοϊό COVID-19 για τους μαθητές/τριες και τους εμβολιασμένους/νοσήσαντες
εκπαιδευτικούς και μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.), κατά την προσέλευσή τους στις οικείες σχολικές μονάδες.
- Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί και τα μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π) και
Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) της δημόσιας ή ιδιωτικής εκπαίδευσης, υποβάλλονται σε
υποχρεωτικό εργαστηριακό διαγνωστικό έλεγχο (rapid test ή PCR test), με δική τους δαπάνη. Ο
υποχρεωτικός εργαστηριακός διαγνωστικός έλεγχος νόσησης διενεργείται μία (1) φορά ανά σχολική εβδομάδα, πριν από την Τρίτη.
- Οι μαθητές/τριες και οι εμβολιασμένοι/νοσήσαντες εκπαιδευτικοί και μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού
Προσωπικού (Ε.Ε.Π) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) δεν υποχρεούνται να
επισκέπτονται την ηλεκτρονική πλατφόρμα edupass.gov.gr για τη δήλωση τακτικών εβδομαδιαίων
ελέγχων – παρά μόνο στην περίπτωση που είναι στενές επαφές με επιβεβαιωμένο κρούσμα εντός ή
εκτός σχολικού πλαισίου και πρέπει να δηλώσουν τα αποτελέσματα των προληπτικών διαγνωστικών
και αυτοδιαγνωστικών ελέγχων στους οποίους πρέπει να υποβληθούν. Οι μη εμβολιασμένοι
εκπαιδευτικοί και τα μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π) και Ειδικού Βοηθητικού
Προσωπικού (Ε.Β.Π.) εξακολουθούν να επισκέπτονται την ηλεκτρονική πλατφόρμα edupass.gov.gr,
προκειμένου να δηλώνουν και να εκτυπώνουν – φέροντάς το πάντα μαζί τους προκειμένου να το επιδείξουν
εάν χρειαστεί- το αποτέλεσμα του εργαστηριακού διαγνωστικού ελέγχου, στο οποίο υποβάλλονται μία φορά
την εβδομάδα, καθώς και τα αποτελέσματα των τακτικών αυτοδιαγνωστικών ελέγχων (self-test) στους
οποίους υποβάλλονται στην περίπτωση όπου είναι στενές επαφές με επιβεβαιωμένο κρούσμα.
- Ως στενές επαφές επιβεβαιωμένου κρούσματος εντός σχολικού πλαισίου θεωρούνται:
Α) Οι μαθητές/τριες, οι εκπαιδευτικοί και τα μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) υποβάλλονται σε δύο αυτοδιαγνωστικούς ελέγχους (self test) – ο μεν πρώτος διενεργείται την ημέρα 0 έως 1, ο δε δεύτερος την ημέρα 4 μετά την τελευταία επαφή με το επιβεβαιωμένο κρούσμα. Επιπλέον, για δέκα (10) τουλάχιστον ημέρες από την τελευταία επαφή με το επιβεβαιωμένο κρούσμα υποχρεούνται σε χρήση μάσκας υψηλής αναπνευστικής προστασίας (N95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλής μάσκας.
- Ως στενές επαφές επιβεβαιωμένου κρούσματος εκτός σχολικού πλαισίου θεωρούνται:
Α) Οι εμβολιασμένοι/νοσήσαντες μαθητές επιστρέφουν κανονικά στο σχολείο, διενεργούν
αυτοδιαγνωστικό έλεγχο (self test) την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.
Β) Οι μη εμβολιασμένοι μαθητές τίθενται σε καραντίνα και διενεργούν αυτοδιαγνωστικό έλεγχο (self test) την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη προκειμένου να επιστρέψουν στο σχολείο. Μετά την 5η ημέρα, εφόσον το τεστ είναι αρνητικό και επιστρέψουν στο σχολείο, χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες.
- Οι εμβολιασμένοι/νοσήσαντες εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. επιστρέφουν κανονικά στο
σχολείο, διενεργούν εργαστηριακό διαγνωστικό έλεγχο, τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη και
χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10
ημέρες.
- Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. τίθενται σε καραντίνα και διενεργούν
εργαστηριακό διαγνωστικό, την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη προκειμένου να επιστρέψουν στο
σχολείο. Μετά την 5η ημέρα, εφόσον το τεστ είναι αρνητικό και επιστρέψουν στο σχολείο, χρησιμοποιούν
μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για τουλάχιστον άλλες 5
ημέρες. - Μετά την πάροδο της ως άνω προβλεπόμενης συστηματικής παρακολούθησης των στενών επαφών
επιβεβαιωμένου κρούσματος, οι μαθητές/τριες και οι εμβολιασμένοι/νοσήσαντες εκπαιδευτικοί και μέλη του
Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) που
εμπίπτουν σε αυτήν την κατηγορία των στενών επαφών, εφόσον παραμένουν ασυμπτωματικοί και έχουν
αρνητικά αποτελέσματα στους διαγνωστικούς και αυτοδιαγνωστικούς ελέγχους που έχουν υποβληθεί, δεν
απαιτείται να προβούν σε περαιτέρω τακτικό εβδομαδιαίο προληπτικό διαγνωστικό έλεγχο. Οι μη
εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. συνεχίζουν να πραγματοποιούν τον εβδομαδιαίο
εργαστηριακό διαγνωστικό έλεγχο (rapid test/PCR). Στην περίπτωση εκείνη που μαθητής/τρια που φοιτά σε
δημόσια εκπαιδευτική δομή πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής δεν επιδείξει
τη σχολική κάρτα σε περίπτωση που αυτό του ζητηθεί από εκπαιδευτικό ή από τον/την Διευθυντή/ντρια/
Υποδιευθυντή/ντρια ή Προϊστάμενο/η της σχολικής μονάδας προς επαλήθευση/διασταύρωση του
αποτελέσματος που έχει δηλωθεί στην ηλεκτρονική πλατφόρμα edupass. gov.gr, τότε δεν γίνεται δεκτός/ή
στην τάξη/ αποχωρεί από την σχολική αίθουσα, λαμβάνει απουσία και απομακρύνεται από τη σχολική
μονάδα.- Εξακολουθεί η υποχρέωση χρήσης προστατευτικής μάσκας (απλής χειρουργικής ή υφασμάτινης με κατάλληλες προδιαγραφές) για τους μαθητές/τριες σε όλες τις τάξεις, τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό προσωπικό, καθώς και για τους επισκέπτες των σχολικών μονάδων.
Η χρήση της προστατευτικής μάσκας γίνεται:
α) στους εσωτερικούς χώρους των σχολικών μονάδων,
β) στους εξωτερικούς χώρους της σχολικής μονάδας και
γ) στα μέσα μεταφοράς μαθητών/τριών.
Δεν επιτρέπεται η είσοδος στους μαθητές/τριες, εκπαιδευτικούς και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. καθώς και στα
μέλη του λοιπού προσωπικού στην τάξη και στην σχολική μονάδα αντίστοιχα αν δεν τηρούν την υποχρέωσή τους για χρήση της μάσκας. Η χρήση της μάσκας δεν είναι υποχρεωτική κατά την διάρκεια του φαγητού και κατά την διάρκεια της γυμναστικής/ άθλησης. Εφαρμόζονται όλα τα προβλεπόμενα μέτρα αποτροπής διασποράς του κορωνοϊού, όπως η χρήση αντισηπτικών, ο τακτικός αερισμός των χώρων, ο σχολικός
καθαρισμός επιφανειών και εξοπλισμού και η αποφυγή συγχρωτισμού.
