Εμείς και η γειτονιά μας!
1ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου
Με αφορμή τις μικρές μας εξορμήσεις στην γειτονιά του σχολείου μας και της δράσης μας για υπαίθρια εκπαίδευση, οι μαθητές κάθε τμήματος αναρωτήθηκαν και κατέγραψαν με τον δικό τους τρόπο: Τι σημαίνει η λέξη γειτονιά; Από τι αποτελείται; Ποια χαρακτηριστικά έχει; Πώς είναι η δική μας γειτονιά;
Η ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΑΣ – ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΛΕΙΔΙΟΥ
Οι αισθήσεις, οι σκέψεις και τα συναισθήματα αποτυπώθηκαν στην πραγματικότητα που συναντούν οι μικροί μαθητές καθημερινά στη γειτονιά μας! Οι μικροί μαθητές των Α΄ και Β΄ τάξεων αποτύπωσαν συναισθήματα και παρατηρήσεις που κάνουν καθημερινά συνειδητοποιώντας τη σύνθετη έννοια της λέξης «περιβάλλον»
ΒΡΕΧΕΙ ΛΕΞΕΙΣ
Οι μαθητές της Δ΄ τάξης δημιούργησαν το συννεφόλεξο με αυθόρμητη καταγραφή χαρακτηριστικών της γειτονιάς και σύνδεση τους με τα στοιχεία που συνθέτουν την έννοια του περιβάλλοντος!
Περιβαλλοντικό μονοπάτι της Σίνδου – 1ο ΓΕ.Λ. Εχεδώρου
Σας παρουσιάζουμε το περιβαλλοντικό μονοπάτι της Σίνδου, όπως το προτείνουν οι ομάδες μας. Υπάρχουν χρήσιμες πληροφορίες, πολλά ενδιαφέροντα σημεία και εξαιρετικές γευστικές επιλογές στην φιλόξενη πόλη της Σίνδου, με πολύ πράσινο, έδρα του ΔΙ.ΠΑ.Ε.,σε απόσταση μόλις 15 Km από τη Θεσσαλονίκη.
Περιβαλλοντικό μονοπάτι Σίνδου Μ
Περιβαλλοντικό μονοπάτι Σίνδου Κ
Περιβαλλοντικό μονοπάτι Σίνδου Κι
1ο ΕΠΑΛ Ελευθερούπολης – Διερεύνηση περιβαλλοντικής συνείδησης
Εισαγωγή
Η περιβαλλοντική έρευνα βοηθά στη συλλογή στοιχείων σχετικά με την αντίληψη που έχει κάποιος για την περιβαλλοντική ρύπανση. Εκτιμώνται οι αντιλήψεις του γενικού πληθυσμού σχετικά με την περιβαλλοντική ρύπανση και οι μέθοδοι μετριασμού της «θέρμανσης του πλανήτη». Μπορεί επίσης κάποιος να συλλέξει δεδομένα σχετικά με τις σε βάθος αιτίες της περιβαλλοντικής ρύπανσης, τους τρόπους που μπορούν να τη μειώσουν και τους ενδιαφερόμενους φορείς που οι άνθρωποι θεωρούν ότι είναι οι πιο σημαντικοί για την αντιμετώπιση των προβλημάτων της περιβαλλοντικής ρύπανσης.
Στόχος της έρευνας
Στόχος της έρευνας είναι να διερευνηθεί η περιβαλλοντική συνείδηση της τοπικής σχολικής κοινότητας και γενικότερα των κατοίκων της περιοχής του Δήμου Παγγαίου. Υπάρχει ή όχι, σε τι ποσοστό και πως έχει συντελεστεί.
Μέθοδος έρευνας
Βασική προϋπόθεση για την διεξαγωγή μίας έρευνας είναι η αξιοπιστία της. Συγκεκριμένα με τον όρο αξιοπιστία εννοούμε τη σταθερότητα και τη συνέπεια που παρουσιάζουν ή θα πρέπει να παρουσιάζουν οι τιμές ενός εργαλείου από τη χρήση του (Creswell, 2011). Ως εγκυρότητα ορίζεται η δυνατότητα που δίνεται στον ερευνητή να καταλήξει σε σωστά συμπεράσματα για τις τιμές από τη χρήση του εργαλείου (Creswell,2011).
Σχετικά με την αξιοπιστία της έρευνας μεθοδολογικά πρέπει να τηρηθούν οι διαδικασίες ηθικής, ο σεβασμός στην προσωπικότητα των ερωτηθέντων, η ανωνυμία και η προστασία των προσωπικών δεδομένων των ερωτηθέντων .Το ερωτηματολόγιο απευθύνεται, μέσω διαδικτύου , σε μια ευρεία βάση πολιτών κάθε ηλικίας και φύλου. Ο καθένας μπορεί να διατυπώσει ελεύθερα την προσωπική του άποψη χωρίς καθοδήγηση προς συγκεκριμένες κατευθύνσεις. Ως βασικό εργαλείο συλλογής δεδομένων εξασφαλίζει την ανωνυμία. Οι ερωτήσεις αλλά και η επιλογή των απαντήσεων είναι διατυπωμένες με σαφήνεια προκειμένου να αποφευχθούν οι παρερμηνείες. Στο τέλος, θα πραγματοποιηθεί καταγραφή και αναπαράσταση των αποτελεσμάτων της έρευνας μέσω γραφημάτων , υπολογισμός των ποσοστών των απαντήσεων σε κάθε ερώτηση , θα αξιολογηθούν τα αποτελέσματα και θα διατυπωθούν τα συμπεράσματα.
Η κατάρτιση του ερωτηματολογίου βασίζετε στις εξής υποθέσεις :
- Το σχολείο και η κοινωνία συμβάλλει στην ευαισθητοποίηση των μαθητών και των πολιτών απέναντι στο περιβάλλον.
- Όσο πιο ενημερωμένος είναι κάποιος τόσο πιο οικολογικά πράττει στη καθημερινή του ζωή.
- Η εισαγωγή των περιβαλλοντικών προγραμμάτων μπορεί να βελτιώσει τη στάση των μαθητών απέναντι στο περιβάλλον.
Ειδικότερα, το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει δύο ενότητες:
- Δημογραφικά στοιχεία, στα οποία αντιστοιχούν οι ερωτήσεις που αφορούν το φύλο, την ηλικία, την περιοχή μόνιμης κατοικίας, την εργασία και το επάγγελμα
- Η δεύτερη ενότητα αποτελείται από 30 ερωτήσεις που συνθέτουν το περιβαλλοντικό προφίλ των ερωτηθέντων.
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
https://forms.gle/D8rzZYBdEkHWxT1U7
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
1o ΕΠΑΛ Ελευθερούπολης – Εκπαιδευτική ημερίδα.
Στις 18 Ιανουαρίου 2024. η ομάδα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης του 1ου ΕΠΑΛ Ελευθερούπολης, υλοποίησαν μια διδακτική ημερίδα με θέμα “Το Περιβάλλον σε κρίση.- Η διαμόρφωση οικολογικής συμπεριφοράς επιτακτική ανάγκη.“
Σκοπός της ημερίδας ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα που σχετίζονται με την κλιματική αλλαγή. Η ενίσχυση της γνώσης και η κατανόηση των αιτιών και των επιπτώσεων του ατομικού αποτυπώματος άνθρακα στη ζωή συνολικά, με στόχο την καλλιέργεια αξιών και στάσεων ζωής που θα συμβάλλουν στον αποτελεσματικό μετριασμό του και θα περιορίσουν την αρνητική πορεία της κλιματικής αλλαγής.
Εισηγητής της ημερίδας ήταν ο Κος Γαϊτατζής Βασίλειος, καθηγητής του Τομέα Διοίκησης και Οικονομίας του σχολείου, ο οποίος ενημέρωσε τους μαθητές για την κλιματική αλλαγή και τις επιπτώσεις της στη βιωσιμότητα του πλανήτη.
Βασικός ομιλητής ήταν ο Κος Παπαδόπουλος Κίμων , Μηχανολόγος Μηχανικός και ειδικός Σύμβουλος της Περιφέρειας Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης σε θέματα Περιβάλλοντος, Υποδομών και Μεταφορών , ο οποίος μίλησε στους μαθητές για το αποτύπωμα άνθρακα και τους δίδαξε τρόπους μείωσης του ατομικού τους αποτυπώματος.
Την ημερίδα έκλεισε η Κα Σαμιώτη Βιολέτα , καθηγήτρια του Τομέα Ηλεκτρολογίας του σχολείου, η οποία παρουσίασε τα αποτελέσματα έρευνας που διεξήχθη ένα μήνα πριν την ημερίδα, με σκοπό τη διερεύνηση της Περιβαλλοντικής Συνείδησης των μαθητών και των κατοίκων του Δήμου Παγγαίου γενικότερα, με στόχο τη σύνταξη έκθεσης η οποία θα παραδοθεί στο τμήμα Περιβαλλοντικής Ευθύνης του Δήμου Παγγαίου.
Βόλτα με τις αισθήσεις μας στη γειτονιά του 1ου Νηπιαγωγείου Κερατσινίου
Αισθήσεις, τι είναι; … Να βλέπουμε, ν΄ ακούμε, να μυρίζουμε, ν΄ αγγίζουμε, να γευόμαστε.
Και όλα αυτά πώς μας βοηθάνε να καταγράψουμε μια βόλτα στη γειτονιά μας; Μα απλά, πολύ απλά, έχοντας μάτια, αυτιά και μύτη ανοιχτά και χεράκια έτοιμα ν΄ αγγίξουν ό,τι στο δρόμο μας βρεθεί με προσοχή όμως!
Η δραστηριότητα έχει στόχο να αντιληφθούν τα παιδιά τον τρόπο που αντηλαμβανόμαστε τον κόσμο γύρω μας χρησιμοποιώντας όχι απλά την όραση αλλά όλες τις αισθήσεις τους. Αντίστοιχη δραστηριότητα κάνουμε σχεδόν σε κάθε θεματική μας και πρόσφατα, μιλώντας για το σεισμό.
Χωρίστηκε σε δυο φάσεις.
Στην πρώτη ζητήσαμε τη βοήθεια των γονιών των μαθητών μας, όπου μαζί κατέγραψαν τη διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο ή άλλο περίπατο στη γειτονιά.
Στη δεύτερη φάση φάση δουλέψαμε ομαδικά κάνοντας έναν σύντομο περίπατο γύρω από το σχολείο μας.
Δημιουργώντας το περιβαλλοντικό μονοπάτι της γειτονιάς μας – Β φάση
8ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΑΟΥΣΑΣ ΗΜΑΘΙΑΣ-ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Κάνοντας έναν περίπατο στη γειτονιά του σχολείου μας αποτυπώσαμε σε χαρτί όλα όσα παρατηρήσαμε καθ΄ οδόν και επιστρέφοντας στην τάξη δημιουργήσαμε μια μακέτα με όλα όσα πλαισιώνουν το σχολείο μας,που βρίσκεται σε μια καταπράσινη περιοχή ,στους πρόποδες του Βερμίου.
Ανεβαίνοντας προς το σχολείο μας συναντάμε το άγαλμα της Ναουσαίας στο χώρο θυσίας,όπου το 1822 αρκετές γυναίκες της πόλης έπεσαν στο ποτάμι της Αράπιτσας για να μη πέσουν στα χέρια των Τούρκων.
Στη συνέχεια συναντάμε το συγκρότημα των σχολείων που πλαισιώνουν το νηπιαγωγείο
Και πάνω από το σχολείο μας βρίσκεται το όρος Βέρμιο και το Άλσος του Αγίου Νικολάου.
Η μακέτα μας ολοκληρωμένη.
.
Νηπιαγωγείο Δύστου
Αφού αποτυπώσαμε σε χαρτί όσα συζητήσαμε για τη γειτονιά μας και για το τι συναντάμε στη διαδρομή από το σπίτι στο νηπιαγωγείο, φτιάξαμε το δικό μας συννεφόλεξο.
15ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων-Α και Β φάση
Βρέχει Λέξεις
Συζητώντας για τη γειτονιά μας, για όσα βλέπουμε, ακούμε, μυρίζουμε αισθανόμαστε όταν κινούμαστε σε αυτή καταγράφουμε τις 5 πιο σημαντικές λέξεις σε μικρές ομάδες και στην ολομέλεια καταλήγουμε σε εκείνες που θεωρούμε πιο συχνές και αποτελούν το συννεφόλεξό μας.
Περιβαλλοντικό μονοπάτι
Πραγματοποιήσαμε βόλτα στη γειτονιά όπου βρίσκεται το σχολείο μας. Στη διαδρομή που ακολουθήσαμε καταγράψαμε συγκεκριμένα σημεία δίνοντας έμφαση στα πεζοδρόμια, την καθαριότητα, την ύπαρξη ή μη ελεύθερων χώρων και στοιχείων του φυσικού περιβάλλοντος. Με την επιστροφή μας στο σχολείο και τη βοήθεια των google maps αποτυπώσαμε το περιβαλλοντικό μονοπάτι της γειτονιάς μας και δουλεύοντας σε μικρότερες ομάδες και αργότερα στην ολομέλεια, δημιουργήσαμε το δικό μας χάρτη καταγραφής προβλημάτων: προσβασιμότητας, αισθητικής, ρύπανσης… Επόμενος στόχος η διατύπωση προτάσεων προς βελτίωση ή αποκατάσταση.
2ο ΓΕΛ Ν. ΙΩΝΙΑΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ Β’ ΦΑΣΗ “Δημιουργούμε το περιβαλλοντικό μονοπάτι της γειτονιάς μας”
1/2/2024: Οι μαθητές του Ομίλου Περιβάλλοντος ξεκίνησαν από το σχολείο για ένα περίπατο στη γειτονιά. Επέλεξαν να μην χρησιμοποιήσουν τον παρακείμενο δρόμο, αλλά να περάσουν μέσα από το πάρκο που βρίσκεται απέναντι από το σχολείο, εξερευνώντας τη μισή πλευρά του. Με βάση τις παρατηρήσεις τους, συμπέραναν ότι το πάρκο χρήζει μεγαλύτερης προσοχής και συντήρησης από τις αρμόδιες αρχές. Θυμήθηκαν ότι κάποτε έσφυζε από ζωή, η λιμνούλα στο εσωτερικό του είχε νερό όπου κολυμπούσαν πάπιες και λειτουργούσαν αρκετά καταστήματα εστίασης. Το πάρκο χρησιμοποιείται σήμερα από ορισμένους ως χώρος άθλησης και βόλτας κατοικιδίων. Στη συζήτηση που ακολούθησε στο τέλος του περιπάτου, ο προβληματισμός τους μετατράπηκε σε υπόσχεση να βοηθήσουν και οι ίδιοι στην αναβάθμιση στης περιοχής. Το μονοπάτι που χάραξαν φαίνεται πάρακάτω:
Πρόσφατα σχόλια