α) να οργανώσει για δεύτερη συνεχή χρονιά τα σεμιναριακά μαθήματα «Δημιουργικής Γραφής» για μαθητές Γυμνασίων και Δημοτικών του Δήμου Κοζάνης με την υποστήριξη του Μεταπτυχιακού Προγράμματος του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας

β) να συνεχίσει τις δράσεις της με επισκέψεις συγγραφέων στη βιβλιοθήκη και στα σχολεία

γ) να  οργανώσει εκπαιδευτικό πρόγραμμα τοπικής ιστορίας

Στόχος μας είναι να γνωρίσουν οι μαθητές τη βιβλιοθήκη μας μέσα από ανάλογες δράσεις και παραμένουμε ανοιχτοί στον εμπλουτισμό τους  αλλά και σε νέες προτάσεις.

Τα προγράμματα «Δημιουργικής Γραφής» και «Γνωριμία με τους συγγραφείς» προτείνουμε να γίνουν Μάρτιο, Απρίλιο και Μάιο του 2013 στην ΚΔΒΚ και στα σχολεία.

Το πρόγραμμα «Τοπικής Ιστορίας», ωριαίας περίπου διάρκειας σε προβολή power point, θα πραγματοποιείται στο χώρο του αναγνωστηρίου της ΚΔΒΚ από την κ. Μαρία Βατάλη, φιλόλογο με μεταπτυχιακό τίτλο στις Επιστήμες της Αγωγής με τίτλο: «Η Κοζάνη από το χτες στο σήμερα» και από τον κ. Κώστα Παυλό, φιλόλογο, με τίτλο: «Οι οικισμοί της Κοζάνης κατά την πρώιμη περίοδό της» κάθε 15/νθήμερο, με πιθανότερη μέρα την Παρασκευή, από τον προσεχή Νοέμβριο και μέχρι τέλος της σχολικής χρονιάς.

Για περισσότερες πληροφορίες στα τηλ. 2461350432-435.

Παρακαλούμε για την ενημέρωση των εκπαιδευτικών της περιοχής ευθύνης σας για αποδοτικότερη συνεργασία και για καλύτερο προγραμματισμό των δράσεων.

Ιωάννα Στεργιοπούλου

Προϊσταμένη ΚΔΒΚ

Eδώ μπορείτε να δείτε το πρόγραμμα του   39ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων που είναι αφιερωμένο στο Θουκιδίδη.

https://docs.google.com/open?id=1vjzgCSOOdSbFJWp9qINHb_S3hfPBvjeKbajPqnXIgrsV2rwXmUE0AgdrKe-U

Από το Σύνδεσμο Φιλολόγων Δράμας μας κοινοποιήθηκε το παρακάτω έγγραφο:

Εδώ θα δείτε τις οδηγίες για τη διδασκαλία της Λογοτεχνίας στη Β’ Λυκείου έτσι όπως τις συνέταξε η ομάδα εργασίας που συγκρότησε το Υπουργείο Παιδείας. Οι οδηγίες αυτές αδικαιολόγητα δεν έχουν σταλεί στα Λύκεια.

Η επιστημονική επιτροπή της Νέας Παιδείας που μας το κοινοποίησε, προτείνει στους συναδέλφους να τις αξιοποιήσουν κριτικά στο μάθημά τους, καθώς δεν αντιβαίνουν το ισχύον Πρόγραμμα Σπουδών.

Οι επιχειρούμενες αλλαγές στα ΑΠΣ αναζωπύρωσαν συζητήσεις γύρω από θέματα διδασκαλίας κυρίως των φιλολογικών μαθημάτων. Πιο εκτεταμένες ήταν αυτές που σχετίζονται με τη διδασκαλία της Λογοτεχνίας στην Α’ λυκείου και των Αρχαίων Ελληνικών στην ίδια τάξη. Έτσι και η πρόθεση του υπουργείου να εντάξει τη διδασκαλία της Τοπικής Ιστορίας στο νέο πρόγραμμα επανέφερε μια παλιότερη συζήτηση στο προσκήνιο. Σήμερα η Τοπική Ιστορία διδάσκεται (αν διδάσκεται) στη Γ’ Γυμνασίου αποσπασματικά. Ωστόσο, επειδή “η μελέτη του τοπικού δεν είναι δυνατόν να κατανοηθεί, να περιγραφεί και να εξηγηθεί, χωρίς τη γνώση της ιστορίας του ευρύτερου χώρου” , είναι αυτονόητη η αναγκαιότητα ένταξης της μικροϊστορίας (τοπικής ιστορίας μίας περιοχής) στη μακροϊστορία (στη γενική ιστορία της Ελλάδας ή και της παγκόσμιας ιστορίας ανάλογα με τη σπουδαιότητα του περιγραφόμενου ιστορικού γεγονότος) μέσω μίας επαγωγικής ιστορικής λογικής και μεθοδολογίας.

Το υπουργείο παιδείας προτείνει μια νέα προσέγγιση του μαθήματος της Τοπικής Ιστορίας στο γυμνάσιο. Το εντάσσει στη ” Ζώνη Βιωματικών Δράσεων” και φαίνεται να το αποκόπτει από τη διδασκαλία της Γενικής Ιστορίας, πράγμα που μεταξύ άλλων προκάλεσε την αντίδραση της επιστημονικής επιτροπής του περ. Νέα Παιδεία.

Με αφορμή, λοιπόν, τα προηγούμενα ο Σύνδεσμος Φιλολόγων ν. Δράμας κρίνει σκόπιμο να καταθέσει τη δική του οπτική όπως αυτή αποτυπώθηκε μέσα από δοκιμασμένα στη σχολική αίθουσα δείγματα μαθημάτων. Βασική επιδίωξή μας ήταν να ενταχθεί οργανικά το μάθημα της τοπικής ιστορίας στο ωρολόγιο πρόγραμμα γυμνασίου και λυκείου ανεξάρτητα από την τάξη. Πρόκειται για πρακτική αξιοποίηση της δραμινής ιστορίας με σκοπό την κατανόηση των γεγονότων της γενικής ιστορίας που διδάσκεται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Εκπονήθηκαν λοιπόν και δοκιμάστηκαν μέσα στις σχολικές αίθουσες σχέδια μαθημάτων που αφορούσαν όλες τις τάξεις του Γυμνασίου και του Λυκείου (αρχαία, μεσαιωνική και νεότερη ιστορία) και μελετήθηκαν: ιστορικά γεγονότα τοπικού ενδιαφέροντος, η σύνθεση και εξέλιξη του πληθυσμού, τα τοπωνύμια και οι αλλαγές τους, η διαμόρφωση και ο ρόλος του εργατικού κινήματος, τοπικές θεατρικές παραστάσεις. Η διδασκαλία του μαθημάτων πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του ωρολόγιου προγράμματος και είχε σαφή σκοπό: να υπηρετήσει τη διδασκαλία σχετικών ενοτήτων της γενικής ιστορίας. Ως αφετηρία χρησιμοποιήθηκαν αποσπάσματα κειμένων και φωτογραφίες που συνοδεύονταν από ερωτήσεις. Σκοπός τους να οδηγηθούν οι μαθητές σε βασικές διαπιστώσεις γύρω από την τοπική ιστορία στη δεδομένη εποχή, να αναπτύξουν προβληματισμούς, να άρουν παρεξηγήσεις και χρησιμοποιώντας τις γνώσεις τους από τη γενική ιστορία να συνειδητοποιήσουν όσο είναι δυνατόν το ρόλο και τη λειτουργία της τοπικής κοινωνίας σε κάθε ιστορική περίοδο.

Τα συμπεράσματα από την εφαρμογή των δοκιμών ήταν ιδιαίτερα ενθαρρυντικά. Οι μαθητές έδειξαν να ενδιαφέρονται και η συμμετοχή τους στο μάθημα ενισχύθηκε. Φάνηκε να κατανοούν ότι τόσο ο τόπος τους και οι άνθρωποι που έζησαν σ’ αυτόν όσο και οι ίδιοι αποτελούν μέρος της ιστορίας που διδάσκονται στο σχολείο. Πολλοί με δική τους πρωτοβουλία έψαξαν, ρώτησαν και έφεραν επιπλέον υλικό για προέκταση ή εμβάθυνση. Η σχολική ιστορική αφήγηση πήρε σάρκα και οστά. Η σύνδεση της γενικής με την τοπική ιστορία λειτούργησε αποκαλυπτικά καθώς όπως παρατήρησε κάποιος μαθητής “τελικά μαθαίνουμε τόσα, αλλά δεν ξέρουμε τίποτα για τον τόπο μας”.

Προφανώς οι διδακτικές προτάσεις που δοκιμάσαμε ως Σύνδεσμος είναι ανοιχτές σε πολύπλευρη κριτική. Ωστόσο πιστεύουμε ότι είναι χρηστικές και πλήρως ενταγμένες στο συγκεκριμένο πρόγραμμα σπουδών, ότι συνδέουν λειτουργικά την τοπική ιστορία με τη γενική ιστορία και δεν την αντιμετωπίζουν με όρους λαογραφικούς.

Επίσης, οι προτάσεις αυτές δείχνουν ότι πρέπει να αρνηθούμε την ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, μέρος της οποίας είναι και η ευκαιριακή ανάθεση μαθημάτων. Η σύνδεση του τοπικού με το ευρύτερο ιστορικό πλαίσιο απαιτεί στάση που ξεφεύγει από την ευκαιριακή διευθέτηση του ωραρίου, η οποία – συνήθως – οδηγεί σε διεκπεραιωτική διδασκαλία της ιστορίας.

Σύνδεσμος Φιλολόγων ν. Δράμας

Η ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ανακοίνωσε ότι θα  εκδώσει ειδικό αφιέρωμα στη ζωή και το έργο του Α. Δημαρά, ενώ προτείνει στους φίλους και αναγνώστες του να διαβάσουν μία από τις σπάνιες συνεντεύξεις του που είχε δώσει στο διευθυντή της ΝΕΑΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (

).

Έτσι, προγραμματικοί σκοποί της διδασκαλίας της Ιστορίας, όπως π.χ. η καλλιέργεια ιστορικής συνείδησης, η ανάπτυξη κριτικής σκέψης ή η επεξεργασία και ερμηνεία ιστορικών πηγών, ουσιαστικά ακυρώνονται και αναπόφευκτα κυριαρχεί η παπαγαλία. Το αποτέλεσμα είναι όχι μόνο η ακύρωση του μαθήματος της Ιστορίας στην πράξη αλλά και η γενικότερη αποστροφή των νέων προς αυτό.

Για όλους τους παραπάνω λόγους ζητούμε:

1. Την άρση της δεύτερης ανάθεσης του μαθήματος της Ιστορίας από κάθε άλλη ειδικότητα και την αποκλειστική διδασκαλία του από καθηγητές που έχουν σπουδάσει Ιστορία.

2. Τον εξορθολογισμό του συστήματος διορισμών, μεταθέσεων και αποσπάσεων, ώστε οι συνάδελφοι των ξενόγλωσσων ειδικοτήτων να τοποθετούνται στις περιφέρειες και στις σχολικές μονάδες με βάση τις πραγματικές εκπαιδευτικές τους ανάγκες. Στο επίπεδο αυτό τα αρμόδια υπηρεσιακά συμβούλια (ΚΥΣΔΕ και ΠΥΣΔΕ) φέρουν βαρύτατες ευθύνες και οφείλουν, επιτέλους, να εφαρμόσουν τις κείμενες διατάξεις με αίσθημα παιδαγωγικής και επιστημονικής ευθύνης.

3. Την εύρεση ουσιαστικών λύσεων για την κάλυψη του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών μη φιλολογικών ειδικοτήτων.

Χωρίς να εμφορούμαστε από καμιά «συντεχνιακή» λογική και με μοναδικό μέλημά μας την ποιότητα της δημόσιας εκπαίδευσης, απευθύνουμε έκκληση στην πολιτική και εκπαιδευτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να επανεξετάσει το ζήτημα. Καλούμε την Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων, τους Συνδέσμους Φιλολόγων, τους Σχολικούς Συμβούλους, τα Τμήματα Ιστορίας των ελληνικών Πανεπιστημίων, τους Φοιτητικούς Συλλόγους, τους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων και κάθε σκεπτόμενο πολίτη είτε να προσυπογράψουν το αίτημά μας είτε να απευθύνουν ανάλογα ψηφίσματα και αποφάσεις στο Υπουργείο Παιδείας.

για το Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος

Άγγελος Παληκίδης

Η Ένωση Ελλήνων Λογοτεχνών, ο Σύνδεσμος  Φιλολόγων Κοζάνης και ο Πολιτιστικός Σύλλογος Ηπειρωτών Κοζάνης διοργάνωσαν από κοινού εκδήλωση τη Δευτέρα 4 Ιουνίου 2012,  στις 7.30 μ.μ,  στο Λαογραφικό Μουσείο Κοζάνης  κατά τη διάρκεια της οποίας παρουσιάστηκε το βιβλίου του  Βαγγέλη  Γεωργάκη « Ακροβάτης του Ονείρου».

Ο Βαγγέλης Γεωργάκης, ηπειρώτης στην καταγωγή,  γεννήθηκε στο Αγρίνιο και μεγάλωσε στην Αθήνα όπου και τελείωσε τη Φαρμακευτική Σχολή. Έχει ασχοληθεί με τον αθλητισμό και είναι αθλητής της υδατοσφαίρισης. Το διήγημά του “Ένας νέος που του αρέσει να γράφει” βραβεύτηκε στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Διηγήματος της Ένωσης Ελλήνων Λογοτεχνών 2010. Έχει γράψει τα βιβλία “Ποδηλάτης στην Εθνική Οδό” (εκδόσεις Δωδώνη), “Ονειρεμένο φινάλε” (εκδόσεις Θερμαϊκός) και το τελευταίο “Ακροβάτης του ονείρου” (εκδόσεις «Ηριδανός).

Το βιβλίο παρουσίασαν η κ. Φωτεινή Χατζάρα , Φιλόλογος  και ο Στέφανος Ντόβας Δημοσιογράφος-Συγγραφέας, Αντιπρόεδρος της Ένωσης Ελλήνων Λογοτεχνών.

Η  εκδήλωση έκλεισε με τραγούδια από τη χορωδία του Πολιτιστικού Συλλόγου « ΜΑΚΕΔΝΟΙ»  υπό τη διεύθυνση του  Βαγγέλη Βέττα.

Η Ένωση Πολιτισμολόγων Ελλάδας σας προσκαλεί το Σάββατο 19 Μαΐου, στις 7:30 μ.μ., στην αίθουσα “Φίλιππος” Κοζάνης, να τιμήσετε με την παρουσία σας, τη διάλεξη του Επίκουρου καθηγητή Ιστορίας του Πανεπιστημίου Μακεδονίας Δρ. Δημήτριου Σταματόπουλου, με θέμα:

“Βαλκανικοί πόλεμοι

100 χρόνια από την απελευθέρωση της Κοζάνης”

Παράλληλα στην είσοδο της αίθουσας, θα πραγματοποιηθεί έκθεση ζωγραφικής της συναδέλφου Δήμητρας Δαγκάκη.