Στην τάξη μας δημιουργήσαμε τον δικό μας Οικοκώδικα, βασισμένο σε ιδέες και προτάσεις των μαθητών.
Ο Οικοκώδικας περιλαμβάνει απλές αλλά ουσιαστικές δεσμεύσεις για την αποφυγή σπατάλης νερού, την ανακύκλωση και την προστασία της καθαριότητας των θαλασσών. Για να δώσουμε δημιουργική φωνή στα μηνύματά μας, μετατρέψαμε τον Οικοκώδικα σε τραγούδι με τη βοήθεια της εφαρμογής Suno, συνδυάζοντας τη περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση με τη χαρά της μουσικής.
Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά έγιναν ενεργοί πολίτες, μαθαίνοντας πως μικρές καθημερινές πράξεις μπορούν να κάνουν μεγάλη διαφορά για τον πλανήτη μας.
Στο πλαίσιο του εργαστηρίου Δεξιοτήτων ” Το κλίμα αλλάζει γιατί; Λύση πρέπει να βρεθεί” , διοργανώσαμε μια έκθεσηχειροτεχνιών των παιδιών , την οποία παρουσιάσαμε στην Καλοκαιρινή μας γιορτή!
To ταξίδι μας στον κόσμο των συναισθημάτων ολοκληρώθηκε με τον προγραμματισμό της Bee–bot, κλείνοντας με αυτόν τον τρόπο το τελευταίο εργαστήριο δεξιοτήτων «Δημιουργώ και Καινοτομώ». Μέσω της εκπαιδευτικής ρομποτικής τα παιδιά καλλιεργούν την υπολογιστική τους σκέψη, προγραμματίζοντας ρομπότ. Επιπλέον, εισάγονται στο κόσμο της εκπαιδευτικής ρομποτικής και του αλγοριθμικού τρόπου σκέψης με τη χρήση του προγραμματιζόμενου παιχνιδιού Bee-bot, και μέσα από μια σειρά δραστηριοτήτων αυξανόμενης δυσκολίας αναπτύσσουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων. Η υπολογιστική σκέψη αποτελεί μια ικανότητα που επιτρέπει στα παιδιά να οραματίζονται νέες στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων, μέσα από υπολογιστικές μεθόδους και διαδικασίες (Wing, 2006).
Δίνεται η δυνατότητα στο παιδί να αναπτύξει:
τη δημιουργικότητα
τη φαντασία
την κριτική του σκέψη
την ικανότητα επίλυσης προβλήματος.
Κάθε μαθητής παίζει, ερευνά, σκέφτεται, καταλαβαίνει και ανακαλύπτει γνώσεις μέσα από τον πειραματισμό. Τα παιδιά καλούνται να προσδιορίσουν την κατάλληλη σειρά τοποθέτησης εντολών που απαιτούνται για την υλοποίηση συγκεκριμένων ενεργειών, προκειμένου να ακολουθήσει το ρομποτάκι συγκεκριμένες διαδρομές και να φτάσει στο στόχο-τέρμα.
Αρχικά, «έγιναν» τα παιδιά ρομποτάκια, που τα προγραμματίσαμε να προχωράνε σε τετραγωνισμένο έδαφος, δίνοντας προφορικές οδηγίες (π.χ. πήγαινε δύο βήματα μπροστά, στρίψε δεξιά, πήγαινε τρία βήματα μπροστά, στρίψε αριστερά κ.ά.) προκειμένου να φτάσουν στο τέρμα.
Στη συνέχεια γνωρίσαμε τα κουμπιά προγραμματισμού της «μελισσούλας»,
μέσα από πλαστικοποιημένες κάρτες.
Προγραμματίσαμε το ρομποτάκι μέσω της διαδικτυακής εφαρμογής, χωρισμένοι σε ζευγάρια.
Και ακολούθησε ο επιδαπέδιος προγραμματισμός της Bee-bot, τα παιδιά ζωγράφισαν προσωπάκια συναισθημάτων, τα οποία τοποθετήσαμε με συγκεκριμένη σειρά, που επέλεξαν τα παιδιά. Η τοποθέτηση έγινε από τη Νηπιαγωγό με αυξανόμενο βαθμό δυσκολίας.
Στα πλαίσια του Eργαστηρίου δεξιοτήτων «Καινοτομώ και δημιουργώ», ¨ταξιδεύουμε ¨ μαζί με την Bee-bot στη χώρα των συναισθημάτων. Περάσαμε αρχικά από τη χώρα της χαράς και της λύπης, και στη συνέχεια φτάσαμε στη χώρα του θυμού. Αναρωτηθήκαμε γιατί και πότε χαιρόμαστε, λυπόμαστε και θυμώνουμε.
Δείτε στο ακόλουθο infographic προτάσεις των παιδιών για τη διαχείριση του θυμού…
Και στο παρακάτω βίντεο animation που ετοιμάσαμε με μία από τις ομάδες μας κατόπιν κλήρωσης, μπορείτε να παρακολουθήσετε μία από τις τεχνικές διαχείρισης του θυμού.
Τέλος, μοιραζόμαστε μαζί σας την παρουσίαση για το συναίσθημα της λύπης που υλοποίησε μαζί με τα παιδιά, η Ειδική Παιδαγωγός του Τμήματος Ένταξης Κα Σοφία Πανταζίδου στην τάξη μας.
Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων “Φροντίζω το Περιβάλλον”, μιλήσαμε για τη κλιματική αλλαγή που έχει προκαλέσει το φαινόμενο του θερμοκηπίου στον πλανήτη μας. Καταγράψαμε τις πρότερες αντιλήψεις των παιδιών σε έναν νοητικό χάρτη και στη συνέχεια τα ρωτήσαμε για το τι θέλουν να μάθουν και πως θέλουν να το μάθουν. Έπειτα, καταγράψαμε τις ιδέες τους σε αντίστοιχους εννοιολογικούς χάρτες (coggleit) και ξεκινήσαμε την έρευνά μας. Η εννοιολογική χαρτογράφηση αποτελεί ένα τρόπο αναπαράστασης και επικοινωνίας της γνώσης, με βασικό χαρακτηριστικό την αναπαράσταση των σχέσεων που υπάρχουν ανάμεσα στις έννοιες που δομούν ένα συγκεκριμένο θέμα.
Δημιουργήσαμε τις ομάδες μας μέσα από ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι και στη συνέχεια τα μέλη της κάθε ομάδας συναποφάσισαν για το σύμβολό τους και σύναψαν τους κανόνες της, μέσω ενός συμβολαίου.
Τα παιδιά μαζί με τη νηπιαγωγό πρότειναν να μάθουμε για την κλιματική αλλαγή μέσα από το διαδίκτυο, τα βιβλία, παιχνίδια και πειράματα.
Διαβάσαμε τα παραμύθια:
που μας προβλημάτισαν για το φαινόμενο του θερμοκηπίου και τις συνέπειες που αυτό είναι πιθανό να προκαλέσει αν συνεχιστεί .
Εστιάσαμε στο λιώσιμο των πάγων και το φαινόμενο της πλημμύρας μέσω πειραμάτων που διεξήγαμε με τις ομάδες μας .
προβλέψαμε, παρατηρήσαμε, καταγράψαμε … και δημιουργήσαμε ένα βίντεο «ζωντανεύοντας τους ήρωες».
Διαπιστώσαμε τις μεγάλες ευθύνες που φέρει ο άνθρωπος και προτείναμε λύσεις, τις οποίες και ζωγραφίσαμε.
Συμμετείχαμε στο διαγωνισμό ζωγραφικής της Helmepa,με θέμα την προστασία των θαλασσών. Ακολουθούν οι ομαδικές μας αφίσες:
Μιλήσαμε για τις ενναλακτικές πηγές ενέργειας (Ηλιακή, Αιολική, Νερού) και παίξαμε παιχνίδια προσομοίωσης με θέμα τις ανεμογεννήτριες στο εκπαιδευτικό λογισμικό ΕΛΠεΙΔΑ.
Θέσαμε ένα υποθετικό πρόβλημα « Η γέφυρα του ποταμού καταστράφηκε λόγο πλημμύρας , σκεφτείτε πώς μπορούμε να κατασκευάσουμε μια καινούρια; Τι υλικά θα χρησιμοποιήσουμε;»
χωριστήκαμε σε ομάδες και…
οι γέφυρες είναι έτοιμες!
Φτιάξαμε και την ψηφιακή μας αφίσα, μία ομάδα παιδιών, με μηνύματα για έναν καθαρό πλανήτη!
Καταγράψαμε την αποκτηθείσα γνώση σε έναν εννοιολογικό χάρτη (coggleit) και πραγματοποιήσαμε μια δραστηριότητα μεταγνώσης συγκρίνοντας τον νοητικό με τον εννοιολογικό χάρτη (τι γνώριζα-τι έμαθα-πως το έμαθα).
Τέλος, αξιολογήσαμε τις δραστηριότητες του εργαστηρίου καθώς και τη συνεργασία των ομάδων μέσα από πίνακες διπλής εισόδου του φωτόδεντρου.
Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων, Φροντίζω το Περιβάλλον με τίτλο “Κλιματική αλλαγή”, διαβάσαμε παραμύθια σχετικά με το λιώσιμο των πάγων και πως αυτό οδηγεί στην άνοδο της στάθμης της θάλασσας, με τις ανάλογες βέβαια συνέπειες σε ανθρώπους και ζώα. Διεξήγαμε ένα πείραμα για την τήξη, για να το διαπιστώσουμε, μπορείτε να το παρακολουθήσετε στο παρακάτω βίντεο.
Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων Ευ Ζην με τίτλο ¨βλέπω με τα μάτια της καρδιάς μου ¨ μιλήσαμε για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι με προβλήματα στην όραση, την ακοή καθώς και με κινητικές δυσκολίες που προκύπτουν από την αναπηρία. Ενημερωθήκαμε , ευαισθητοποιηθήκαμε και προτείναμε λύσεις. Στο παρακάτω βίντεο μπορείτε να τις δραστηριότητες που υλοποιήσαμε.
Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων “ενδιαφέρομαι και ενεργώ” μιλήσαμε για τη διαφορετικότητα και το πόσο σημαντικό είναι να αποδεχόμαστε και να σεβόμαστε το διαφορετικό. Άλλωστε όλοι είμαστε διαφορετικοί, μοναδικοί και ξεχωριστοί!
Παίξαμε παιχνίδια για το δέσιμό της ομάδας…
Το παζλ της τάξης μου
Έχουμε ένα μοναδικό αποτύπωμα
Οι κύκλοι του Καντίνσι έγιναν…
και έγιναν η αφόρμηση για να δημιουργήσουμε το δικό μας παραμύθι, βασισμένο στη μεθοδολογία του “Propp”
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Ο Οικοκώδικας περιλαμβάνει απλές αλλά ουσιαστικές δεσμεύσεις για την αποφυγή σπατάλης νερού, την ανακύκλωση και την προστασία της καθαριότητας των θαλασσών. Για να δώσουμε δημιουργική φωνή στα μηνύματά μας, μετατρέψαμε τον Οικοκώδικα σε τραγούδι με τη βοήθεια της εφαρμογής Suno, συνδυάζοντας τη περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση με τη χαρά της μουσικής.
