Νηπιαγωγείο Λιανοκλαδίου

Eίναι υψηλότερη η θερμοκρασία στις πόλεις ή στην εξοχή;

Στα πλαίσια του etwinning προγράμματος “Μικροί μετεωρολόγοι” που συμμετέχουμε διερευνήσαμε αν είναι υψηλότερη η θερμοκρασία στις πόλεις ή στην εξοχή. Αρχικά συζητήσαμε για τα στοιχεία των πόλεων (μεγάλοι δρόμοι, τσιμεντένια κτήρια, καυσαέρια, μειωμένη παρουσία πρασίνου κ.α) και τα στοιχεία της εξοχής (πολλά δέντρα, ποτάμια, λίμνες, λιγότερα αυτοκίνητα κ.α) Πειραματιστήκαμε εκθέτοντας υλικά όπως πέτρες, φυτά, μαύρες επιφάνειες σε θερμικές πηγές (ήλιο, λάμπα).

Τα νήπια χωρίστηκαν σε 2 ομάδες και δημιούργησαν με υλικά της τάξης τρισδιάστατες κατασκευές που αναπαριστούν μια μεγαλούπολη και μια εξοχή.

Αφού κατανοήσαμε τα στοιχεία που βοηθούν την θερμοκρασία να παραμένει σε χαμηλά επίπεδα, παίξαμε παιχνίδι στo υπολογιστή προσπαθώντας να οδηγήσουμε την ηρωίδα στα στοιχεία αυτά.

Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας εργαλείο AI το chatcpt αναζητήσαμε τη μέση θερμοκρασία στο Λιανοκλάδι και τη συγκρίναμε με τις δικές μας καταγραφές. Η μέση θερμοκρασία ήταν 8 βαθμούς Κελσίου.

Το ενεργειακό μας αποτύπωμα.

Στο πλαίσιο της ευαισθητοποίησης για το ενεργειακό αποτύπωμα, παίξαμε ποικίλα παιχνίδια στο σχολείο. Ύστερα από διαλογική συζήτηση στην τάξη, κατά την οποία ανακαλέσαμε όλα όσα είχαμε μάθει σχετικά με την εξοικονόμηση ενέργειας και την προστασία του περιβάλλοντος, τα παιδιά ζωγράφισαν τι μπορούμε να κάνουμε για να μειώσουμε το ενεργειακό μας αποτύπωμα. Προκειμένου να εμπλέξουμε ενεργά και τους γονείς στη διαδικασία, τα νήπια πήραν στο σπίτι τους ένα κομμάτι χαρτόνι και νερομπογιές, και αποτύπωσαν το πέλμα του ποδιού τους, συμβολίζοντας το προσωπικό τους “αποτύπωμα”. Τέλος, ενώσαμε όλες τις δημιουργίες και συνθέσαμε μια αφίσα με τίτλο «Γίνε κι εσύ κρίκος στην αλυσίδα της προστασίας της Γης», μεταφέροντας ένα ισχυρό μήνυμα συλλογικής δράσης και οικολογικής συνείδησης.

Την ενέργεια μου πίσω, παρακαλώ! [β’ μέρος]

Συνεχίζοντας τη συζήτηση για την ενέργεια μάθαμε ότι τα καυσαέρια, τα εργοστάσια και άλλες δράσεις των ανθρώπων δημιουργούν επικίνδυνα αέρια στην ατμόσφαιρα προκαλώντας το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

Παρακολουθήσαμε ένα εξαιρετικό βίντεο για το φαινόμενο του θερμοκηπίου. Μπορείτε να το δείτε κάνοντας κλικ εδώ

Στη συνέχεια οι μαθητές ζωγράφισαν όλα αυτά που εντείνουν το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

Τι μπορούμε να κάνουμε λοιπόν; Υπάρχουν και άλλες πηγές ενέργειας που είναι ανανεώσιμες και δεν ρυπαίνουν το περιβάλλον.

Βλέπουμε σχετικά βίντεο, αφίσες και παίζουμε με κάρτες με ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.

Εμείς που είμαστε μικρά παιδιά τι μπορούμε να κάνουμε για το περιβάλλον μας; Διαβάσαμε σχετικά βιβλία και μιλήσαμε για την έννοια της εξοικονόμησης ενέργειας. Πως μπορούμε να κάνουμε εξοικονόμηση; Γίναμε μικροί ερευνητές. Ξεκινήσαμε καταγράφοντας που καταναλώνουμε ενέργεια στο σχολείο μας. Καταγράψαμε πόσους διακόπτες ρεύματος έχουμε, πόσα aircondition, πόσους Η/Υ και πόσα καλοριφέρ. Επίσης καταγράψαμε πόσα καζανάκια και πόσες βρύσες έχουμε μέσα και έξω από την τάξη.

Προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε την έννοια του οικολογικού αποτυπώματος. Περπατήσαμε με βήματα απαλά, βαριά, σαν σπάταλοι, σαν οικονόμοι κτλ.

Τέλος τους ζητήσαμε να συζητήσουν με την οικογένειά τους και να καταγράψουν σε φύλλο εργασίας ποιο είναι το οικολογικό αποτύπωμα της οικογένειάς τους.

3ο Εργαστήριο δεξιοτήτων-Φροντίζω το Περιβάλλον Οικολογική Συνείδηση -Την ενέργεια μου πίσω, παρακαλώ!

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και πιο συγκεκριμένα του άξονα “Φροντίζω το περιβάλλον” ασχοληθήκαμε με την ενέργεια.

Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το υπέροχο παραμύθι “Εnergy”book science των Andi Diehn και Shululu. Μπορείτε να το παρακολουθήσετε κάνοντας κλικ στην παρακάτω εικόνα.

Περιγράφει με πολύ ωραίο τρόπο τι είναι ενέργεια και πως όλα τα ζωντανά πλάσματα πάνω στη γη χρειάζονται την πολύτιμη ενέργεια για να κινηθούν και να αναπτυχθούν. Οι άνθρωποι και τα ζώα χρειάζονται φαγητό και ξεκούραση ενώ τα φυτά χρειάζονται ήλιο και νερό. Έτσι λοιπόν και εμείς κινηθήκαμε, παίξαμε, χορέψαμε και όταν χάσαμε την ενέργεια μας ξαπλώσαμε να ξεκουραστούμε. Συμπληρώσαμε και το ακόλουθο φύλλο εργασίας.

Στη συνέχεια είδαμε την παρουσίαση από το πρόγραμμα και συζητήσαμε από που παίρνουν ενέργεια τα αντικείμενα για να λειτουργήσουν. Το αυτοκίνητο, η ηλεκτρική κουζίνα, το ποδήλατο , το ιστιοπλοϊκό κ.α Τα παιδιά συμπληρώσανε σχετικό φύλλο εργασίας.

Έπειτα εστιάσαμε στην ηλεκτρική ενέργεια. Συζητήσαμε ποια αντικείμενα γνωρίζουμε που χρειάζονται ηλεκτρική ενέργεια για να λειτουργήσουν και ζητήσαμε από τα παιδιά να εντοπίσουν μέσα στην τάξη κάποια τέτοια αντικείμενα.

Τέλος αναρωτηθήκαμε από που έρχεται το ρεύμα; Παρακολουθήσαμε ένα πολύ ωραίο βίντεο για το ταξίδι της ηλεκτρικής ενέργειας. Μπορείτε να το δείτε κάνοντας κλικ στην παρακάτω εικόνα

Μάθαμε ότι μέχρι πολύ πρόσφατα το μεγαλύτερο ποσοστό του ρεύματος που παραγόταν στην Ελλάδα προερχόταν από ένα ορυκτό που λέγεται λιγνίτης. Μάθαμε επίσης ότι η εξόρυξή του ήταν απαιτητική, πολυέξοδη και είχε επιπτώσεις στο περιβάλλον τόσο με τα καυσαέρια όσο και με την καταστροφή που προκαλούσε. Τα παιδιά ζωγράφισαν το ταξίδι της ενέργειας.

Τα πουλιά χρειάζονται την βοήθεια μας το χειμώνα.

Η θερμοκρασία πέφτει και οι καιρικές συνθήκες δυσκολεύουν τους μικρούς φτερωτούς μας φίλους να βρουν φαγητό. Οι μικροί μαθητές ανέλαβαν δράση και ετοίμασαν ταϊστρες για τα πουλιά. Χρησιμοποίησαν ρολάκια από χαρτί υγείας, φυστικοβούτυρο, σπόρους για πουλιά, κρίκους δημητριακών. Έπειτα κρέμασαν τις ταΐστρες στα δέντρα της αυλής.

Καλή όρεξη πουλάκια!

Ο λαχανόκηπός μας αποδίδει καρπούς!

Oι μικροί μαθητές καθημερινά παρατηρούν και φροντίζουν τα λαχανικά στον λαχανόκηπό μας. Έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν τα διαφορετικά είδη φυτών και τα στάδια ανάπτυξής τους. Έπειτα από λίγο καιρό τα λαχανικά μας είναι έτοιμα. Τα παιδιά μπορούν να απολαύσουν τους καρπούς του κόπου τους, να γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά της βιολογικής καλλιέργειας και να υιοθετήσουν συνήθειες υγιεινής διατροφής.

Γνωριμία με άλλα μετεωρολογικά όργανα.

Γνωρίσαμε παίζοντας και άλλα μετεωρολογικά όργανα

α) Το βαρόμετρο.

Υψηλή ατμοσφαιρική πίεση – Καλό καιρός/ Χαμηλή – άσχημος καιρός

Ετοιμάσαμε και το δικό μας βαρόμετρο και εντυπωσιαστήκαμε που πραγματικά δούλεψε!

β,γ)Το ανεμόμετρο που μετρά τη ένταση του ανέμου και ανεμοδείκτη που δείχνει τη διεύθυνση.

δ)Το μετεωρολογικό δορυφόρο. Γίναμε δορυφόροι και με τις φωτογραφικές μας μηχανές φωτογραφίζαμε τα σύννεφα σε όλοι τη γη και στέλναμε τις φωτογραφίες στους μετεωρολόγους.

ε)Το βροχόμετρο που μετρά το ύψος της βροχής και φτιάξαμε και εμείς το δικό μας βροχόμετρο.

Καταγράψαμε σε ατομικό φύλλο εργασίας τα ύψη βροχής.

Τέλος παίξαμε παιχνίδι στον Η/Υ με τα μετεωρολογικά εργαλεία και συμπληρώσαμε σχετικά φύλλα εργασίας. Μπορείτε να το παίξετε κάνοντας κλικ εδώ.

2025!

Καλωσορίσαμε τη νέα χρονιά παίζοντας με τους αριθμούς.

Μάθαμε την παροιμία για το Γενάρη “Του Γενάρη το φεγγάρι, λάμπει σαν μαργαριτάρι” και την αποδώσαμε καλλιτεχνικά.

Ο Γενάρης μας έφερε και λίγα χιόνια και βγήκαμε στην αυλή να τα απολαύσουμε.

Ακολούθησαν ένα σωρό ερωτήσεις. Πως είναι οι χιονονιφάδες; Πως σχηματίζονται; Είδαμε σχετικά βίντεο στον Η/Υ και σχεδιάσαμε τις δικές μας χιονονιφάδες. Κάναμε το σχήμα της χιονονιφάδας με ξυλόκολλα και από πάνω ρίξαμε αλάτι. Όταν στέγνωσε η κόλλα τις βάψαμε με νερομπογιές.

Διαβάσαμε την ιστορία “Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει” και πειραματιστήκαμε. Φτιάξαμε 3 χιονάνθρωπους με πάγο. Τον έναν τον βάλαμε πάνω στο καλοριφέρ, τον άλλον αφήσαμε μέσα στην αίθουσα και τον τρίτον τον βγάλαμε έξω στο κρύο. Ποιος θα λιώσει πρώτος; Καταγράψαμε τις υποθέσεις μας και τα αποτέλεσματα.

Κάναμε σειροθέτηση βάζοντας τις εικόνες της ιστορίας στη σειρά.

Παίξαμε ένα παιχνίδι παρατηρητικότητας . “Βλέπω έναν χιονάνθρωπο που ….” και τα παιδιά έπρεπε να βρουν το χιονάνθρωπο με τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά.

Φτιάξαμε χιονάνθρωπους, μιλήσαμε για τα ρούχα του χειμώνα.

Ασχοληθήκαμε με τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη. Διαβάσαμε βιβλία, παίξαμε παιχνίδια.

Τέλος κόψαμε τη βασιλόπιτα για το 2025. Οι απανωτές ιώσεις των παιδιών δεν μας επέτρεψαν να είμαστε όλη η ομάδα μαζί όσο και αν προσπαθήσαμε. Φροντίσαμε όμως όλοι να πάρουν το κομμάτι τους. Το φλουρί φέτος έτυχε στο Γιάννη μας. Πάντα γερός και καλότυχος!!!

Παίζοντας με την έκπληξη (2)

Μπαίνοντας η καινούρια χρονιά συνεχίσαμε την ενασχόλησή μας με το συναίσθημα της έκπληξης. Γίναμε μηχανικοί και κατασκευάσαμε τα δικά μας πυροτεχνήματα χρησιμοποιώντας ρολάκι από χαρτί τουαλέτα, μπαλόνι και μικρά χαρτάκια.

Κάναμε όμως και ένα πείραμα. Προσπαθήσαμε να φουσκώσουμε ένα μπαλόνι με ξύδι και σόδα.

Ο κύκλος του νερού.

Μελετήσαμε τον κύκλο του νερού διαβάζοντας σχετικά βιβλία όπως ” Δεν φοβάμαι το νερό” ” Πέφτει , πέφτει η σταγόνα” κ.α και τον δραματοποιήσαμε. Τα παιδιά ήταν σταγόνες που τις ζεσταίνει ο ήλιος και ξεκινούν το μεγάλο τους ταξίδι.

εικόνα Viber 2025 01 07 10 46 24 762

Στη συνέχεια κάναμε διάφορα πειράματα.

α)Εξάτμιση: Ένα σύννεφο στη γυάλα. Βάλαμε ζεστό νερό σε ένα γυάλινο βάζο, ρίξαμε μέσα ένα αναμμένο σπίρτο ( κάνει πιο έντονο το φαινόμενο) και στη συνέχεια τοποθετήσαμε από πάνω ανάποδα το καπάκι του μέσα στο οποίο βάλαμε παγάκια. Τα παιδιά είδαν να σχηματίζεται ένα συννεφάκι μέσα στο βάζο. Στη συνέχεια αποτύπωσαν το πείραμα σε ατομικό φύλλο εργασίας.

β) Συμπύκνωση. Τα παιδιά χρησιμοποιώντας χρωματισμένο νερό πρόσθεταν σιγά σιγά σταγόνες σε σχεδιασμένο σύννεφο μετρώντας πόσες σταγόνες χρειάστηκαν ώστε το συννεφάκι να γεμίσει και να αρχίσει η βροχή.

γ) Κατακρήμνιση. Χρησιμοποιώντας ένα γυάλινο βάζο με νερό , αφρό ξυρίσματος και χρωματισμένο νερό που έπαιζε το ρόλο της βροχής τα παιδιά παρατήρησαν το σχηματισμό βροχής. Κατέγραψαν το πείραμα σε φύλλο εργασίας.

Συνεχίσαμε δημιουργώντας τον κύκλο του νερού σε ένα πλαστικό σακουλάκι. Τα παιδιά ζωγράφισαν τον ήλιο τα σύννεφα τη βροχή και τη θάλασσα. Προσθέσαμε γαλάζιο χρωματιστό νερό και τα κολλήσαμε στα τζάμια προκειμένου ο ήλιος να ζεστάνει το νερό και να παρατηρήσουμε τον κύκλο του νερού.

Τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν τι θα γίνει αν λείψει ένα γρανάζι από τον κύκλο του νερού. Πως θα επηρεαστεί η ζωή μας; Τι θα συμβεί; Οι σκέψεις πολλές: δεν θα έχουμε νερό να πιούμε, τα ζώα δεν θα έχουν νερό, δεν θα μπορούμε να ποτίζουμε τα χωράφια μας κ.α. Τα παιδιά τις αποτύπωσαν σε ένα φύλλο χαρτί.