Νηπιαγωγείο Λιανοκλαδίου

Εργαστήρι δεξιοτήτων “Φυσιολάτρες σε δράση”

1η δραστηριότητα: καθισμένοι στο κύκλο ζητήσαμε από κάθε παιδί να μας πει τι σημαίνει φύση για αυτόν. Οι απαντήσεις πολλές τα λουλούδια, τα δέντρα , τα ζώα, η θάλασσα, το βουνό κ.α. Η συζήτηση συνεχίστηκε με το τι τελικά είναι φύση, αν την χρειαζόμαστε και για ποιο λόγο μας αρέσει.

2η δραστηριότητα: Ζητάμε από τα παιδιά να κρατήσουν τα μάτια τους κλειστά και να συγκεντρώσουμε την προσοχή μας σε αυτά που ακούγονται. μπορούμε να ξεχωρίσουμε κάποιους φυσικού ήχους; Στη συνέχεια βάζουμε τα παιδιά να ακούσουν από το youtube κάποιους φυσικού ήχους και να τους αναγνωρίσουν.

3η δραστηριότητα: Τι μυρίζει έτσι; Κλείσαμε σε μπολάκια ένα λουλούδι, ένα κλωναράκι δυόσμο, φέτες από αγγούρι κτλ, και τα παιδιά με κλειστά τα μάτια και μόνο με την όσφρηση προσπαθούσαν να καταλάβουν τι κρύβεται στο μπολάκι.

Στη συνέχεια σε ατομικό φύλλο εργασίας ζωγράφισαν αγαπημένες τους μυρωδιές της φύσης.

4η δραστηριότητα: Το πέπλο της ζωής. Ζητήσαμε από τα παιδιά να προτείνουν ένα ζώο της θάλασσας και να κινηθούν όπως αυτό, στη συνέχεια ένα ζώο του δάσους, έπειτα της ζούγκλας, του αγρού, ένα ζώο που πέφτει σε χειμέριο ύπνο, ένα ζώο που ζει στους πόλους. Μοιράσαμε κάρτες στα παιδιά με διάφορα ζώα από διάφορα οικοσυστήματα και επιπλέον κάρτες με το νερό, τον αέρα και τον ήλιο. Με το σύνθημά μας έπρεπε να κινηθούνε στο χώρο και όταν ακούγονταν το stop να δημιουργήσουν σχέσεις αλληλεπίδρασης.

Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν όποιο ζώο ήθελαν από κάθε οικοσύστημα.

5η δραστηριότητα: Μιλήσαμε για τα δέντρα και πόσο σημαντικά είναι για την επιβίωσή μας. Βγήκαμε στην αυλή και τα αγγίξαμε , τα αγκαλιάσαμε.

Μάθαμε πως για να βρούμε πόσα χρόνια κάνει ένα δέντρο για να μεγαλώσει πρέπει να μετρήσουμε τους δακτύλιους που σχηματίζονται. Βρήκαμε ένα κομμένο αλλά δεν μπορούσαμε να μετρήσουμε . Ζητήσαμε από ένα γονιό να μας φέρει ένα κομμάτι από κορμού. Μετρήσαμε τους δακτύλιους. Το δεντράκι αυτό ήταν 49 ετών. Μετρήσαμε δακτύλιους στο πίνακα και συμπληρώσαμε ατομικό φύλλο εργασίας.

6η δραστηριότητα: Έπειτα προσπαθήσαμε να υπολογίσουμε το ύψος ενός δέντρου. Για μέτρο χρησιμοποιήσαμε τα μπαστούνια της γυμναστικής. Ξεκινήσαμε όλοι σε μια σειρά κοντά στον κορμό του δέντρου που θέλαμε να μετρήσουμε. Περπατήσαμε κάποια βήματα και κοιτάζαμε ανάμεσα από τα πόδια μας, αν μπορούσαμε να δούμε την κορυφή του δέντρου τότε είμασταν στην σωστή απόσταση αν όχι συνεχίζαμε λίγο ακόμη μέχρι να το πετύχουμε.

Τέλος συμπλήρωσαν φύλλο εργασίας όπου μετρούσαν δεντράκια με ξυλάκια.

7η δραστηριότητα: Παίξαμε το παιχνίδι το μαντηλάκι. Αυτή τη φορά αντί για μαντηλάκι

είχαμε κουκουνάρια. Τα παιδιά χωρισμένα σε 2 ομάδες είχαν ένα από έναν

αριθμό. Όταν φωνάζαμε πχ το 3 έπρεπε τα παιδιά και από τις 2 ομάδες που είχαν τον αριθμό 3

να προλάβουν να πάρουν το κουκουνάρι που βρισκόταν στη μέση σε ιση απόσταση από τις δυο ομάδες. Νικήτρια ομάδα ήταν αυτή που συγκέντρωσε τα ποιο πολλά κουκουνάρια.

Και κοιτώ τον ουρανό τους πλανήτες για να βρω- Εργαστήριο δεξιοτήτων

1ο Εργαστήριο

Ξεκινήσαμε τη συζήτηση για τους πλανήτες. Τι γνωρίζουμε για τους πλανήτες και τι θέλουμε να μάθουμε; Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο τον PicouPicou. Μπορείτε να το δείτε κάνοντας κλικ στην εικόνα.

Γίναμε και εμείς πλανήτες που κινούμασταν σε τροχιά γύρω από τον ήλιο.

Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος.

2ο Εργαστήριο

Τι γνωρίζουμε για τον Ήλιο το φωτοδότη; Μάθαμε ότι ο ήλιος είναι το πιο κοντινό μας αστέρι και ότι στην επιφάνεια τους γίνονται φοβερές εκρήξεις.

Ζωγραφίσαμε με τέμπερες τον ήλιο.

Διαβάσαμε και τον υπέροχο μύθο του θεού Ήλιου και του γιού του Φαέθοντα που εξηγεί πως έγιναν οι έρημοι, τα ηφαίστεια και οι πολικές περιοχές. Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν το μύθο.

3ο Εργαστήριο

Μέρα- Νύχτα. Διαβάσαμε την “Ιστορία της μέρας και της νύχτας” αλλά και το βιβλίο “Δεν φοβάμαι το σκοτάδι” που εξηγεί πως κινείται η Γη γύρω από τον ήλιο αλλά και γύρω από τον εαυτό της. Πειραματιστήκαμε με ένα φακό και την υδρόγειο σφαίρα.

Χωριστήκαμε σε 2 ομάδες. Οι μισοί ήταν παιδιά από την Ελλάδα και οι άλλοι μισοί από την Αμερική. Όταν κοιμούνται τα παιδιά στη Ελλάδα στη Αμερική πάνε σχολείο , παίζουν και το αντίστροφο. Ετοιμάσαμε και μια κατασκευή με τη μέρα και τη νύχτα.

4ο Εργαστήριο

Μια μέρα στο διάστημα. Μάθαμε για τη ζωή των αστροναυτών. Πως ζουν, πως τρέφονται και πως είναι η καθημερινότητά τους. Μας βοήθησαν πολύ βιντεάκια που βρήκαμε στο διαδίκτυο από το διαστημικό σταθμό όπως αυτό.

Αποφασίσαμε να γίνουμε και εμείς μικροί αστροναύτες. Ετοιμάσαμε μάσκες αλλά και εκτοξευτήρες για τις εργασίες εκτός διαστημικού σταθμού.

Παίξαμε και στο δικό μας διαστημικό σταθμό.

5ο Εργαστήριο

Τι συμβαίνει όμως με τη Γη; Ποια είναι αυτή η δύναμη που τραβά όλα τα αντικείμενα προς τα κάτω; Μιλήσαμε για τη βαρύτητα. Η Γη είναι ένας μεγάλος μαγνήτης που μας τραβά κοντά της. Πειραματιστήκαμε με τους μαγνήτες και ελέγξαμε ποια αντικείμενα έλκονται από μαγνήτη και ποια όχι. Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε τη Γη και όλα όσα αυτή τραβά κοντά της σπίτια, αυτοκίνητα, ανθρώπους κτλ.

6ο Εργαστήριο

Παίξαμε με τη ρομποτική μελισσούλα και προγραμματίσαμε το ταξίδι της στο διάστημα. Τα παιδιά έπρεπε να καταλάβουν, λύνοντας γρίφους σε ποιόν πλανήτη αναφερόμασταν και έπειτα να προγραμματίσουν τη μελισσούλα να επισκεφτεί τον συγκεκριμένο πλανήτη.

4ο εργαστήριο δεξιοτήτων -ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ 1. Ανθρώπινα Δικαιώματα- «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!»

Με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα οικογένειας στις 15 Μάϊου συζητήσαμε με τα παιδιά για την οικογένεια τους και τους ζητήσαμε να την ζωγραφίσουν και να γράψουν τον αριθμό των μελών. Έπειτα τις ταξινομήσαμε κάτω από το σωστό αριθμό.

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε την ιστορία του Ουρανοκατέβατου που έψαχνε το αστεροποδήλατο του. Μπορείτε να τη δείτε κάνοντας κλικ εδώ Ο Ουρονοκατέβατος κατά τη διάρκεια της αναζήτησής του συνάντησε διάφορους τύπους οικογένειας.

1η πυρηνική οικογένεια: Αρχικά συνάντησε το πιγκουινάκι και την οικογένεια του που τους δένει μια ισχυρή αγάπη. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο εκπαιδευτικό βίντεο για τη ζωή των πιγκουίνων

( Ο θαυμαστός κόσμος των ζώων της Disney -πιγκουίνοι)

Φτιάξαμε μάσκες πιγκουίνων και παίξαμε το μπαμπά και τη μαμά πιγκουίνο που φροντίζουν το αβγό τους ( μπαλόνι).

eikona Viber 2025 06 01 12 03 42 961

eikona Viber 2025 06 01 12 03 43 526

Στη συνέχεια συζητήσαμε για τα προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζει μια πυρηνική οικογένεια πχ η μαμά και ο μπαμπάς έχουν πολύ δουλειά και δεν μπορούν να προσέξουν το παιδί τους. Τι μπορούν να κάνουν. Τα παιδιά ζωγράφισαν κάποιες λύσεις που συζητήσαμε. Τα φύλλα εργασίας και κάποιες δραστηριότητες είναι από το ιστολόγιο της συναδέλφου Μιχτοπούλου Βίκυ εδώ

2η Εκτεταμένη οικογένεια: Έπειτα συνάντησε το λυκάκι και την οικογένεια του που αποτελείται από πολλά μέλη. Εκτός από την αγάπη μέσα στη οικογένεια πρέπει να υπάρχει και συνεργασία για να μπορούν να ζουν όλοι μαζί. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο εκπαιδευτικό βίντεο για τη ζωή των λύκων

( Ο θαυμαστός κόσμος των ζώων της Disney -λύκοι)

Φτιάξαμε μάσκες και δραματοποιήσαμε την οικογένεια των λύκων.

Τι προβλήματα μπορεί να αντιμετωπίζει μια εκτεταμένη οικογένεια; Ένα πρόβλημα θα μπορούσε να είναι ότι με τόσα μέλη μέσα στο σπίτι κάποιος μπορεί να δυσκολεύεται να βρει ένα μέρος να απομονωθεί και να ασχοληθεί με τα ενδιαφέροντα του. Τι λύση θα μπορούσαμε να δώσουμε; Τα παιδιά έδωσαν κάποιες λύσεις.

3η Μονογονεϊκή οικογένεια: Ακολουθούσε η οικογένεια του καγκουρό που αποτελούνταν από το ίδιο και τη μαμά του. Μια οικογένεια γεμάτη αγάπη και στοργή. Μια οικογένεια όμως που αντιμετωπίζει και πολλές δυσκολίες. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο εκπαιδευτικό βίντεο για τη ζωή των καγκουρό

( Ο θαυμαστός κόσμος των ζώων της Disney -καγκουρό)

Παίξαμε με τσουβαλάκια δραματοποιώντας την τσεπούλα τις μαμάς καγκουρό και συζητήσαμε πως νιώθει το καγκουράκι στην οικογένειά του. Τέλος ζωγραφίσαμε πως αισθάνεται το μικρό καγκουρό στην οικογένειά του.

4η Θετή οικογένεια Γνωρίσαμε την οικογένεια του κούκου. Η μαμά κούκος δεν χτίζει τη δική της φωλιά παρά γεννάει το αβγό της στη φωλιά άλλων πουλιών που τα αβγά τους μοιάζουν κάπως με το δικό της. Το κουκάκι εκκολάπτεται πιο γρήγορα από τα άλλα αβγά της φωλιάς και πετά έξω από τη φωλιά τα άλλα αβγουλάκια για να εξασφαλίσει την ανατροφή του. Γιατί το κάνει αυτό; Γιατί νομίζει ότι δεν το αγαπούν και δεν το αποδέχονται. Δραματοποιήσαμε την οικογένεια του κούκου.

Τι μπορεί να κάνει ένα παιδί που ζει σε μια θετή οικογένεια και νιώθει να το κοιτούν περίεργα γιατί δεν μοιάζει με τους υπόλοιπους;

5η Παιδιά χωρίς οικογένεια. Τέλος είδαμε τις θαλάσσιες χελώνες που γενούν τα αβγά τους στην παραλία. Αυτά εκκολάπτονται με τον ήλιο και τη ζεστασιά της άμμου και χρειάζονται μεγάλη δύναμη για να φτάσουν στην θάλασσα. Παρακολουθήσαμε στο διαδίκτυο εκπαιδευτικό βίντεο για τη ζωή των θαλάσσιων χελωνών “Εγώ η θαλάσσια χελώνα καρέτα καρέτα”

Γίναμε και εμείς χελωνάκια με κλειστά μάτια που μας καλούσε ένα παιδί- θάλασσα και έπρεπε να ακούσουμε τη φωνή και να πάμε κοντά.

Γράψαμε στο wordart τα συναισθήματα που μπορεί να νιώθει ένα μικρό χελωνάκι λύπη , στεναχώρια , φόβο, τρόμο, θυμό και τις κάναμε εικόνα.

Έπειτα γράψαμε τα συναισθήματα που μπορεί να νιώθει ένα παιδί που μεγαλώνει σε ένα κέντρο φροντίδας λύπη , στεναχώρια , φόβο, αλλά και αγάπη και στοργή ίσως.

Τέλος συγκεντρώσαμε όλα αυτά τα στοιχεία που δένουν τις οικογένειες η αγάπη, η στοργή, η συνεργασία, η αποδοχή και η δύναμη και ζητήσαμε από τα παιδιά να σκεφτούν ποια από αυτά τα στοιχεία έχει η οικογένειά τους. Τα κάναμε τούβλα και τους ζητήσαμε να χτίσουν με αυτά το σπίτι της οικογένειά τους .

Την ενέργεια μου πίσω, παρακαλώ! [β’ μέρος]

Συνεχίζοντας τη συζήτηση για την ενέργεια μάθαμε ότι τα καυσαέρια, τα εργοστάσια και άλλες δράσεις των ανθρώπων δημιουργούν επικίνδυνα αέρια στην ατμόσφαιρα προκαλώντας το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

Παρακολουθήσαμε ένα εξαιρετικό βίντεο για το φαινόμενο του θερμοκηπίου. Μπορείτε να το δείτε κάνοντας κλικ εδώ

Στη συνέχεια οι μαθητές ζωγράφισαν όλα αυτά που εντείνουν το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

Τι μπορούμε να κάνουμε λοιπόν; Υπάρχουν και άλλες πηγές ενέργειας που είναι ανανεώσιμες και δεν ρυπαίνουν το περιβάλλον.

Βλέπουμε σχετικά βίντεο, αφίσες και παίζουμε με κάρτες με ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.

Εμείς που είμαστε μικρά παιδιά τι μπορούμε να κάνουμε για το περιβάλλον μας; Διαβάσαμε σχετικά βιβλία και μιλήσαμε για την έννοια της εξοικονόμησης ενέργειας. Πως μπορούμε να κάνουμε εξοικονόμηση; Γίναμε μικροί ερευνητές. Ξεκινήσαμε καταγράφοντας που καταναλώνουμε ενέργεια στο σχολείο μας. Καταγράψαμε πόσους διακόπτες ρεύματος έχουμε, πόσα aircondition, πόσους Η/Υ και πόσα καλοριφέρ. Επίσης καταγράψαμε πόσα καζανάκια και πόσες βρύσες έχουμε μέσα και έξω από την τάξη.

Προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε την έννοια του οικολογικού αποτυπώματος. Περπατήσαμε με βήματα απαλά, βαριά, σαν σπάταλοι, σαν οικονόμοι κτλ.

Τέλος τους ζητήσαμε να συζητήσουν με την οικογένειά τους και να καταγράψουν σε φύλλο εργασίας ποιο είναι το οικολογικό αποτύπωμα της οικογένειάς τους.

3ο Εργαστήριο δεξιοτήτων-Φροντίζω το Περιβάλλον Οικολογική Συνείδηση -Την ενέργεια μου πίσω, παρακαλώ!

Στα πλαίσια των εργαστηρίων δεξιοτήτων και πιο συγκεκριμένα του άξονα “Φροντίζω το περιβάλλον” ασχοληθήκαμε με την ενέργεια.

Ξεκινήσαμε διαβάζοντας το υπέροχο παραμύθι “Εnergy”book science των Andi Diehn και Shululu. Μπορείτε να το παρακολουθήσετε κάνοντας κλικ στην παρακάτω εικόνα.

Περιγράφει με πολύ ωραίο τρόπο τι είναι ενέργεια και πως όλα τα ζωντανά πλάσματα πάνω στη γη χρειάζονται την πολύτιμη ενέργεια για να κινηθούν και να αναπτυχθούν. Οι άνθρωποι και τα ζώα χρειάζονται φαγητό και ξεκούραση ενώ τα φυτά χρειάζονται ήλιο και νερό. Έτσι λοιπόν και εμείς κινηθήκαμε, παίξαμε, χορέψαμε και όταν χάσαμε την ενέργεια μας ξαπλώσαμε να ξεκουραστούμε. Συμπληρώσαμε και το ακόλουθο φύλλο εργασίας.

Στη συνέχεια είδαμε την παρουσίαση από το πρόγραμμα και συζητήσαμε από που παίρνουν ενέργεια τα αντικείμενα για να λειτουργήσουν. Το αυτοκίνητο, η ηλεκτρική κουζίνα, το ποδήλατο , το ιστιοπλοϊκό κ.α Τα παιδιά συμπληρώσανε σχετικό φύλλο εργασίας.

Έπειτα εστιάσαμε στην ηλεκτρική ενέργεια. Συζητήσαμε ποια αντικείμενα γνωρίζουμε που χρειάζονται ηλεκτρική ενέργεια για να λειτουργήσουν και ζητήσαμε από τα παιδιά να εντοπίσουν μέσα στην τάξη κάποια τέτοια αντικείμενα.

Τέλος αναρωτηθήκαμε από που έρχεται το ρεύμα; Παρακολουθήσαμε ένα πολύ ωραίο βίντεο για το ταξίδι της ηλεκτρικής ενέργειας. Μπορείτε να το δείτε κάνοντας κλικ στην παρακάτω εικόνα

Μάθαμε ότι μέχρι πολύ πρόσφατα το μεγαλύτερο ποσοστό του ρεύματος που παραγόταν στην Ελλάδα προερχόταν από ένα ορυκτό που λέγεται λιγνίτης. Μάθαμε επίσης ότι η εξόρυξή του ήταν απαιτητική, πολυέξοδη και είχε επιπτώσεις στο περιβάλλον τόσο με τα καυσαέρια όσο και με την καταστροφή που προκαλούσε. Τα παιδιά ζωγράφισαν το ταξίδι της ενέργειας.

Γνωριμία με άλλα μετεωρολογικά όργανα.

Γνωρίσαμε παίζοντας και άλλα μετεωρολογικά όργανα

α) Το βαρόμετρο.

Υψηλή ατμοσφαιρική πίεση – Καλό καιρός/ Χαμηλή – άσχημος καιρός

Ετοιμάσαμε και το δικό μας βαρόμετρο και εντυπωσιαστήκαμε που πραγματικά δούλεψε!

β,γ)Το ανεμόμετρο που μετρά τη ένταση του ανέμου και ανεμοδείκτη που δείχνει τη διεύθυνση.

δ)Το μετεωρολογικό δορυφόρο. Γίναμε δορυφόροι και με τις φωτογραφικές μας μηχανές φωτογραφίζαμε τα σύννεφα σε όλοι τη γη και στέλναμε τις φωτογραφίες στους μετεωρολόγους.

ε)Το βροχόμετρο που μετρά το ύψος της βροχής και φτιάξαμε και εμείς το δικό μας βροχόμετρο.

Καταγράψαμε σε ατομικό φύλλο εργασίας τα ύψη βροχής.

Τέλος παίξαμε παιχνίδι στον Η/Υ με τα μετεωρολογικά εργαλεία και συμπληρώσαμε σχετικά φύλλα εργασίας. Μπορείτε να το παίξετε κάνοντας κλικ εδώ.

Ο κύκλος του νερού.

Μελετήσαμε τον κύκλο του νερού διαβάζοντας σχετικά βιβλία όπως ” Δεν φοβάμαι το νερό” ” Πέφτει , πέφτει η σταγόνα” κ.α και τον δραματοποιήσαμε. Τα παιδιά ήταν σταγόνες που τις ζεσταίνει ο ήλιος και ξεκινούν το μεγάλο τους ταξίδι.

εικόνα Viber 2025 01 07 10 46 24 762

Στη συνέχεια κάναμε διάφορα πειράματα.

α)Εξάτμιση: Ένα σύννεφο στη γυάλα. Βάλαμε ζεστό νερό σε ένα γυάλινο βάζο, ρίξαμε μέσα ένα αναμμένο σπίρτο ( κάνει πιο έντονο το φαινόμενο) και στη συνέχεια τοποθετήσαμε από πάνω ανάποδα το καπάκι του μέσα στο οποίο βάλαμε παγάκια. Τα παιδιά είδαν να σχηματίζεται ένα συννεφάκι μέσα στο βάζο. Στη συνέχεια αποτύπωσαν το πείραμα σε ατομικό φύλλο εργασίας.

β) Συμπύκνωση. Τα παιδιά χρησιμοποιώντας χρωματισμένο νερό πρόσθεταν σιγά σιγά σταγόνες σε σχεδιασμένο σύννεφο μετρώντας πόσες σταγόνες χρειάστηκαν ώστε το συννεφάκι να γεμίσει και να αρχίσει η βροχή.

γ) Κατακρήμνιση. Χρησιμοποιώντας ένα γυάλινο βάζο με νερό , αφρό ξυρίσματος και χρωματισμένο νερό που έπαιζε το ρόλο της βροχής τα παιδιά παρατήρησαν το σχηματισμό βροχής. Κατέγραψαν το πείραμα σε φύλλο εργασίας.

Συνεχίσαμε δημιουργώντας τον κύκλο του νερού σε ένα πλαστικό σακουλάκι. Τα παιδιά ζωγράφισαν τον ήλιο τα σύννεφα τη βροχή και τη θάλασσα. Προσθέσαμε γαλάζιο χρωματιστό νερό και τα κολλήσαμε στα τζάμια προκειμένου ο ήλιος να ζεστάνει το νερό και να παρατηρήσουμε τον κύκλο του νερού.

Τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν τι θα γίνει αν λείψει ένα γρανάζι από τον κύκλο του νερού. Πως θα επηρεαστεί η ζωή μας; Τι θα συμβεί; Οι σκέψεις πολλές: δεν θα έχουμε νερό να πιούμε, τα ζώα δεν θα έχουν νερό, δεν θα μπορούμε να ποτίζουμε τα χωράφια μας κ.α. Τα παιδιά τις αποτύπωσαν σε ένα φύλλο χαρτί.

Γνωριμία με το βασικό μετεωρολογικό όργανο, το θερμόμετρο.

Οι δύο μασκότ του έργου η Μπαζ και η Μπίζ μας ζήτησαν να χρησιμοποιούμε το βασικό μετεωρολογικό όργανο, το θερμόμετρο και να καταγράφουμε καθημερινά τον καιρό και τη θερμοκρασία. Φυσικά το κάναμε με πολύ χαρά. Στο τέλος του μήνα μετρήσαμε πόσες μέρες είχε λιακάδα, βροχή κτλ και παρατηρήσαμε την διακύμανση της θερμοκρασίας.

Και φυσικά φτιάξαμε τα δικά μας θερμόμετρα.

Μετεωρολόγοι εν δράσει! – 2ο Εργαστήριο δεξιοτήτων: Δημιουργώ και καινοτομώ Stem- εκπαιδευτική ρομποτική- Μικροί μετεωρολόγοι

Με το πρόγραμμα “Μικροί μετεωρολόγοι” μάθαμε τόσα πολλά για τον καιρό και τα σύμβολά του και γίναμε μετεωρολόγοι παρουσιάζοντας τον καιρό στη χώρα μας.

Σε ατομικό φύλλο εργασίας καταγράψαμε όπως φανταζόμασταν τον καιρό για την επόμενη ημέρα.

Συνεργατικά όλα τα σχολεία ανέλαβαν να ετοιμάσουν με φυσικά ή ανακυκλώσιμα υλικά ένα γράμμα από το όνομα του έργου. Εμείς αναλάβαμε τα γράμμα Ο. Χρησιμοποιήσαμε χάρτινες αβγοθήκες.

Τέλος παίξαμε ένα παιχνίδι στο Η/Υ για την εμπέδωση των εννοιών κλίμα και καιρός

Μπορείτε να το παίξετε κάνοντας κλικ στην παρακάτω εικόνα.

1ο Εργαστήριο δεξιοτήτων- “Δόντια γερά, τρώγοντας υγιεινά”

Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου ήταν οι μαθητές/τριες α)να γνωρίσουν τη στοματική κοιλότητα, τα όργανα που βρίσκονται σε αυτά και τις λειτουργίες που επιτελούν β) να γνωρίσουν γενικά τα δόντια, γ)να αντιληφθούν τη σπουδαιότητα της διατροφής των δοντιών, δ)να κατανοήσουν την αξία της φροντίδας των δοντιών ε) να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της προληπτικής ιατρικής του οδοντιάτρου. Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: 9 Οκτώβριου – 19 Νοεμβρίου.

Διαβάσαμε σχετικά βιβλία όπως “Ο Σοκολάκης και η Ζαχαρούλα”, “Δεν φοβάμαι τον οδοντογιατρό” κ.α. Είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο στον Η/Υ και μελετήσαμε αφίσες με τα δόντια και τη στοματική κοιλότητα. Ταξινομήσαμε τροφές που κάνουν κακό και τροφές που κάνουν καλό στα δόντια. Επίσης δώσαμε ιδιαίτερη βάση στον τρόπο και τα μέσα προστασίας των δοντιών και τα νήπια αντιλήφθηκαν την σημασία της φροντίδας των δοντιών. Τέλος παίξαμε τρίλιζα με τα γερά και τα χαλασμένα δοντάκια και δόθηκε στο σπίτι ημερολόγιο βουρτσίσματος για να ενισχύσουμε την συνήθεια των παιδιών.

Ενδεικτικές φωτογραφίες από το εργαστήριο