Για να εισάγουμε τους μικρούς μας μαθητές στη ρομποτική και τον προγραμματισμό υποδυθήκαμε ένα ρομπότ που θέλει να φτιάξει ένα σάντουιτς με βούτυρο και μέλι. Τα ρομπότ όμως δεν μπορούν να σκεφτούν γιατί δεν έχουν μυαλό. Οι οδηγίες δίνονται από τους προγραμματιστές τους. Έτσι ζητήσαμε να μας δοθούν πολύ συγκεκριμένες οδηγίες για να φτιάξουμε το σάντουιτς.

Στη συνέχεια σχεδιάσαμε ένα πλέγμα στο έδαφος και χωρίσαμε τα παιδιά σε ζευγαράκια. Ο ένας ήταν το ρομπότ και ο άλλος ο προγραμματιστής του. Το ρομπότ έφερε στην πλάτη του μια πινακίδα με βελάκια που υποδείκνυε τις κινήσεις που μπορούσε να κάνει το ρομπότ. Προγραμμάτιζε έτσι ο καθένα στο ρομπότ του για να φτάσει σε ένα παιχνιδάκι που βρισκόταν σε κάποιο κουτάκι στο πλέγμα.

Αφού είδαμε στο youtube βιντεάκι για τα διάφορα είδη ρομπότ που υπάρχουν παρουσιάσαμε στα παιδιά το ρομποτάκι του σχολείου, τη ρομποτική μελισσούλα. Τα παιδιά χρησιμοποιώντας κάρτες με βελάκια  προγραμμάτισαν  τη μελισσούλα να πάει σε κάποιο τετράγωνο στόχο που είχαν προαποφασίσει.

Στο τέλος κατέγραψαν σε ατομικό φύλλο εργασίας τη διαδρομή που τους ζητήθηκε.

Θέλοντας να συμμετάσχουμε στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα και να γνωρίσουν οι μικροί μαθητές τη ρομποτική μελισσούλα beebot έπρεπε πρώτα να συζητήσουμε για το τι είναι ρομπότ, τι μορφές μπορεί να έχει και τι μπορεί να κάνει. Καταλήξαμε στο ότι οι άνθρωποι προγραμματίζουν και τα ρομπότ εκτελούν οδηγίες που πρέπει να είναι πολύ ξεκάθαρες. Αρχικά η δασκάλα έγινε ρομπότ και τα παιδιά έπρεπε να της δώσουν οδηγίες για το πως θα φτιάξει ένα σάντουιτς με βιτάμ και μέλι. Έπειτα τα νήπια σε ζευγάρια έγιναν προγραμματιστής και ρομπότ που έπρεπε να φτάσει σε συγκεκριμένο τετράγωνο αφού πρώτα σχεδιάσει τη διαδρομή με βελάκια.

Στη συνέχεια κατασκεύασαν ρομποτικά καπελάκια. Τα νήπια έπρεπε με τη μουσική να τοποθετηθούν μπροστά ή πίσω από τις καρέκλες τους οι οποίες ήταν στραμμένες σε διάφορες κατευθύνσεις.