Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει…» έχει ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών και με τις οποίες οι μικροί μαθητές θα πειραματιστούν και θα γνωρίσουν με βιωματικό τρόπο.
Η Μεθοδολογία STEAM που αξιοποιείται στο εργαστήριο αυτό, εμπλέκει 5 τομείς (φυσικές επιστήμες, τεχνολογία, επιστήμες των μηχανικών, τέχνες , μαθηματικά) και προσφέρει τη δυνατότητα να συμμετάσχουν όλα τα παιδιά και να αναδείξουν της δεξιότητες τους.
1ο Εργαστήριο: “Γνωριζόμαστε από κάπου; Το παιχνίδι με τις ερωτήσεις”
Τα παιδιά ακούγοντας το τραγούδι “Το διαστημόπλοιο” έγιναν αστροναύτες και με την φαντασία τους ταξίδεψαν στο διάστημα…
«Πάμε μια μέρα.. στο διαστημόπλοιο, που μοιάζει με μια σφαίρα…
Στριφογυρίζει μες στους ουρανούς… και μας πηγαίνει όπου πάει ο νους…
Τι βλέπεις γύρω σου;»
Αυτά που συνάντησαν τα ανέφεραν.
Στη συνέχεια συζητήσαμε για το τι γνωρίζουν και δημιουργήσαμε ψηφιακό εννοιολογικό χάρτη με το online εργαλείο Coggle.it
Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν αυτά που παρατήρησαν στο ταξίδι τους…
Όλες οι ζωγραφιές των παιδιών αναρτήθηκαν για ψηφοφορία! Με καρδούλα, ψηφίζουμε την αγαπημένη μας ζωγραφιά (εκτός από τη δική μας) και την μετατρέπουμε σε ψηφιακό παζλ!!
Νικήτρια η ζωγραφιά της Αργκίτα!!!
Με το εργαλείο Jigsawplanetτην μετρατρέψαμε σε παζλ και παίξαμε πολυυυυ!
Τα παιδιά πρότειναν ιδέες, για το που μπορούν να βρουν περισσότερες πληροφορίες για το διάστημα!
Έτσι είπαν να ψάξουν σε βιβλία, στον υπολογιστή, να πάρουν πληροφορίες από μεγάλους, μικρούς.
Στην “παρεούλα”, ξεφύλλισαν βιβλία με πληροφοριακά κείμενα.
Στη συνέχεια τα τοποθέτησαν στη βιβλιοθήκη της τάξης!
Τα βιβλία που μας συντροφεύουν στα διαστημικά μας ταξίδια είναι τα εξής:
2ο Εργαστήριο: “Παιχνίδι γνωριμίας με τους πλανήτες”
Ανακαλύπτουμε τους πλανήτες!
Τοποθετήθηκαν καρτέλες με εικόνες από πλανήτες, σε διαφορετικά σημεία της τάξης και τα παιδιά με μουσική υπόκρουση, τις ανακάλυψαν.
Παρατηρούσαν τον πλανήτη και προσπαθούσαν να μαντέψουν ποιος πλανήτης είναι.
Στη συνέχεια τις παρουσίαζαν στην “παρεούλα”, αναφέροντας χρώμα, σχήμα, μέγεθος, κ.α. κάνοντας συγκρίσεις.
Πάμε να γνωρίσουμε τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος;
ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ
Είδαμε βίντεο από το YouTube και μάθαμε τόσα πολλά!
Με αφορμή τα βίντεο γινόταν συζήτηση για τον Ήλιο και τους πλανήτες.
Ποιος είναι; Με τι μοιάζει; Τι χρώματα έχει; Τί μέγεθος;
Στις ελεύθερες δραστηριότητες μπορούσε όποιος ήθελε να ζωγραφίσει πλανήτες στον Η/Υ με το πρόγραμμα ζωγραφικής και δημιουργίας TuxPaint
Δημιουργία τρισδιάστατων πλανητών
Με μπάλες φελιζόλ ζωγραφίσαμε και δημιουργήσαμε τον ήλιο και τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος!
Παρατήρησαν μεγέθη, ανασύνθεσαν το όνομα τους, τους τοποθέτησαν στη σειρά από τον κοντινότερο πλανήτη στον ήλιο (λογικομαθηματική σκέψη).
Ανασύνθεση ονόματος των πλανητών
Έκφραση με βιωματικό τρόπο
Με βιωματικό τρόπο, αναπαράστησαν την κυκλική τροχιά των πλανητών, χρησιμοποιώντας τους τρισδιάστατους πλανήτες.
Έτσι εξάσκησαν την αισθητηριακή τους μνήμη.
Πόσο το χάρηκαν!
Ακούμε το αγαπημένο τραγούδι των πλανητών και μπαίνουμε στη σωστή σειρά!
(Ευχαριστούμε πάρα πολύ την αγαπημένη μας κ. Ράνια των αγγλικών για τη συμμετοχή της στο παιχνίδι μας!!!!)
Στη συνέχεια ο κάθε πλανήτης μπαίνει σε τροχιά και ταξιδεύει γύρω από τον ήλιο!
STEAM χωρίς εκπαιδευτική ρομποτική γίνεται;; Εννοείται πως όχι! Ώρα για το αγαπημένο μας ρομποτάκι Beebot!
Για τις ανάγκες της δραστηριότητας το μεταμορφώσαμε σε πύραυλο!!
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν!
Είστε έτοιμοι;;;;
10-9-8-7-6-5-4-3-2-1…. ΕΚΤΟΞΕΥΣΗ!!!!
Δραστηριότητα 1: Το πυραυλοbeebot έχει μια πολύ σημαντική αποστολή! Πρέπει να φτάσει στους πλανήτες!
Πως;;
Έχουμε και εμείς μια σημαντική αποστολή καθώς πρέπει να εντοπίσουμε τη διαδρομή που θα ακολουθήσει, να ανακαλύψουμε και να δημιουργήσουμε τον κώδικα προγραμματισμού για κάθε πλανήτη και να το προγραμματίσουμε δίνοντας του τις κατάλληλες εντολές προκειμένου να φτάσει στους πλανήτες που επιθυμούσαμε.
Δραστηριότητα 2: Το πυραυλορομποτάκι μας έπρεπε να φτάσει στον Κρόνο αποφεύγοντας όμως τις μαύρες τρύπες του διαστήματος!!!
Ουφ! Τα καταφέραμε…
Για την καλύτερη εμπέδωση του κώδικα, τα παιδιά συμπλήρωσαν και ένα φύλλο εργασίας, όπου αποκωδικοποίησαν τον κώδικα σχεδιάζοντας με βελάκια τη διαδρομή.
Κατασκευάζουμε πύραυλο με απλά υλικά
Τι χρειαζόμαστε για τα διαστημικά μας ταξίδια;; Μα φυσικά έναν πύραυλο! Ώρα για κατασκευή!!
3ο Εργαστήριο: Ο Ήλιος μας, η πηγή της ζωή μας”
Ο Ήλιος είναι το πιο λαμπερό αστέρι του ηλιακού μας συστήματος. Η θερμοκρασία του πλησιάζει τους 6.οοο βαθμούς Κελσίου!
Ο ήλιος είναι αυτόφωτο ουράνιο σώμα γιατί παράγει τη δική του θερμότητα. Είναι πηγή ζωής γιατί χωρίς αυτόν δεν θα μπορούσε να υπάρχει ζωή. Θερμαίνει τη Γη και τους υπόλοιπους κοντινούς πλανήτες, οι οποίοι είναι ετερόφωτα ουράνια σώματα, δηλαδή δεν παράγουν δικό τους φως, αλλά φωτίζονται από τον ήλιο.
Ο ήλιος βρίσκεται στο κέντρο του ηλιακού μας συστήματος και δεν κινείται. Η Γη όπως και όλοι οι άλλοι πλανήτες γυρίζουν γύρω από τον ήλιο, διαγράφοντας ο καθένας τη δική του τροχιά.
Ήλιος και Μυθολογία: “Ο μύθος του Φαέθοντα”
Οι μύθοι αποτελούν την προσπάθεια των αρχαίων Ελλήνων να εξηγήσουν τα φυσικά φαινόμενα, όπως την πορεία που διαγράφει ο ήλιος, από την Ανατολή μέχρι τη Δύση.
Παρακολουθήσαμε το βίντεο με το μύθο του Φαέθοντα.
Συζητήσαμε για το μύθο και για καλύτερη εμπέδωση παίξαμε online παιχνίδι “Βάζω το μύθο στη σειρά”
Τα παιδιά ζωγράφισαν αυτό που τους έκανε μεγαλύτερη εντύπωση από το μύθο και με τις ζωγραφιές τους δημιουργήσαμε online ηλεκτρονικό βιβλίο (e-book): “Ο μύθος του Φαέθοντα μέσα από τα μάτια των παιδιών”
Αρχικά τα παιδιά γνώρισαν την κίνηση της Γης μέσα από βίντεο:
Στη συνέχεια για να κατανοήσουν την εναλλαγή ημέρας και νύχτας,
πειραματίστηκαν με ένα φακό (φωτεινή πηγή- Ήλιος) και την υδρόγειο σφαίρα.
Για καλύτερη κατανόηση, το παίξαμε βιωματικά
Η Γη γυρίζει γύρω από τον άξονα της και γύρω από τον ήλιο
Η Γη με την Ελλάδα στην αγκαλιά της, γυρίζει γύρω από τον ήλιο.Όποτε η Ελλάδα “βλέπει” τον ήλιο έχουμε μέρα και όποτε του “γυρίζει πλάτη” έχουμε νύχτα.
Έχοντας σαν δεδομένο ότι τα παιδιά στην προσχολική ηλικία δεν αντιλαμβάνονται πλήρως το χρόνο, μέσα από το βιωματικό αυτό παιχνίδι, μπορέσαμε να προσεγγίσουμε με αρκετά κατανοητό τρόπο το φαινόμενο της εναλλαγής μέρας και νύχτας.
Τι κάνουμε λοιπόν τη μέρα;
Τι κάνουμε τη νύχτα;;
Τα παιδιά απαντάνε…
Οπτικοποίηση: Ζωγραφίζω τι κάνω την ημέρα και τι κάνω τη νύχτα
Κατασκευή: “Η μέρα και η νύχτα”
Παιχνίδι ταξινόμησης! “Μέρα- Νύχτα”
Οι σκιές
Πως δημιουργούνται οι σκιές; “Σκιά σχηματίζουν τα αδιαφανή σώματα, όταν αυτά φωτίζονται από μια φωτεινή πηγή.”
Βγήκαμε λοιπόν έξω και ανακαλύψαμε την φωτεινή πηγή: τον Ήλιο!!
Παρατηρήσαμε τις σκιές που δημιουργούνται…
…και παίξαμε μαζί τους!
Τα παιδιά ανακάλυψαν ότι εκτός από από εμάς, όλα γύρω μας έχουν σκιά! Όπου πέφτει ο ήλιος δημιουργούνται σκιές και όταν ο ήλιος κρύβεται από τα σύννεφα εξαφανίζεται και η σκιά!! Ουαου!!
Παιχνίδι: “Βρες τη σκιά”
Πείραμα: “Ηλιακό ρολόι”
Το ηλιακό ρολόι είναι συσκευή που μετρά το χρόνο με βάση τη θέση της σκιάς που ρίχνει ο ήλιος πάνω σε ένα αντικείμενο. Τα ηλιακά ρολόγια είναι ο αρχαιότερος τύπος ρολογιών
Παίζουμε με τις σκιές του Ήλιου στα αντικείμενα κατά τη διάρκεια της ημέρας! Τα παιδιά παρατήρησαν τη σκιά από τον Ήλιο σε ένα αντικείμενο, έκαναν υποθέσεις και κατέγραψαν την πορεία του ήλιου στον ουρανό, κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Σχεδιάζουμε τη σκιά του μολυβιού που δημιουργείται και σημειώνουμε και την ώρα
Μετά από μισή ώρα περίπου διαπιστώνουμε ότι η σκιά έχει αλλάξει θέση!
Σχεδιάζουμε την καινούργια και σημειώνουμε και την ώρα…
Μέσα από το πείραμα αυτό συνειδητοποιούμε την κίνηση της γης γύρω από τον ήλιο!
Δυστυχώς ο ήλιος δεν μας άφησε και πολλά περιθώρια για περαιτέρω πειραματισμούς…
5ο Εργαστήριο: “Όμορφες κόρες του χρόνου”
Ποιες είναι οι εποχές του Χρόνου; Τι γνωρίζουν τα παιδιά για τις εποχές; Στην παρεούλα συζητάμε για τα χαρακτηριστικά της κάθε εποχής και αναλύουμε!
Στη συνέχεια τα παιδιά ομαδοποίησαν καρτέλες σε αντίστοιχα στεφάνια ανάλογα με την εποχή που απεικόνιζαν.
Παρακολούθησαν βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές.
Και αυτό το βίντεο…
Το αναπαραστήσαμε και με βιωματικό τρόπο…
…και φυσικά ζωγραφίσαμε τις τέσσερις εποχές ανάλογα με την κίνηση της Γης γύρω από τον ήλιο.
Beebot & εποχές
Στο πλέγμα τοποθετούμε καρτέλες με τις 4 Εποχές και λύνουμε τα αινίγματα! Κάθε φορά που βρίσκουμε την απάντηση προγραμματίζουμε το ρομποτάκι μας να πάει στην αντίστοιχη καρτέλα.
Ποια είναι εποχή που πέφτουν τα φύλλα των δέντρων;
Ποια είναι η εποχή που ανθίζουν τα λουλούδια;
Ποια είναι η εποχή που κάνουμε μπάνιο στη θάλασσα;
Ποια είναι η εποχή που στολίζουμε το έλατο;
Ζωγραφίζουμε ψηφιακά
Χωριζόμαστε σε ομάδες και ζωγραφίζουμε την αγαπημένη μας εποχή με το λογισμικό ανοικτής έκφρασης και δημιουργικότητας TuxPaint
Έτσι ξέραμε κάθε μέρα πως θα είναι το φεγγαράκι μας στον ουρανό! Δοκιμάστε το και εσείς!!!
Μερικές εκπληκτικές εικόνες του φεγγαριού από τηλεσκόπιο…
Σεληνιακό τοπίο
Άραγε πως μπορούμε να φτιάξουμε ένα σεληνιακό τοπίο; Βλέπουμε φωτογραφίες από τη Σελήνη και πειραματιζόμαστε με διάφορα υλικά όπως άμμο, κακάο και μπόλικη ατλακόλ! Εννοείται πως φτιάχνουμε και τους κρατήρες της Σελήνης.
Προσθέτουμε αστεράκια και ουράνια σώματα τινάζοντας μπογιά με το δαχτυλάκι και έτοιμο!
Διαβάσαμε το υπέροχο παραμύθι “Ο Φεγγαροσκεπαστής”
Διαβάσαμε το υπέροχο παραμύθι “Ο Φεγγαροσκεπαστής”
Για το τέλος αφήσαμε το καλύτερο! Οι φάσεις τις Σελήνης φτιαγμένες με μπισκότα oreo! Γιαμ-γιαμ!!!
Τα παιδιά ξετρελάθηκαν!!
7ο Εργαστήριο: “Τ γνωρίζαμε; Τι μάθαμε;”
Στο τελευταίο εργαστήριο δεξιοτήτων του θεματικού κύκλου “Steam και η Γη γυρίζει”, αφού συζητήσαμε τι μάθαμε , δημιουργήσαμε όλοι μαζί μία μακέτα με τους πλανήτες, αξιοποιώντας υλικά της τάξης (π.χ μπάλες φελιζόλ, τέμπερες κ.α) . Έτσι, δόθηκε στα παιδιά η ευκαιρία να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους και όλα όσα έμαθαν, όπως η σειρά των πλανητών και η απόσταση τους από τον Ήλιο.
Και εεεεετοιιιμοοοοο!!! Είμαστε πολύ περήφανοι γι’ αυτό!!!
Δημιουργήθηκε στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων έκθεση βιβλίου
Τα παιδιά ξεφυλλίζουν και διαβάζουν βιβλία
Όλα τα παραμύθια δόθηκαν ως δωρεά από τους γονείς των νηπίων ή αγοράστηκαν από το ταμείο του Συλλόγου Γονέων.
Ευχαριστούμε πάρα πολύ τους καταπληκτικούς γονείς που ανταποκρίθηκαν θετικά και βοήθησαν στην πραγματοποίηση των στόχων μας.
Το Σχέδιο Δράσης “Βιβλίο: Φίλος για μια ζωή!” στοχεύει στην ποσοτική και ποιοτική αναβάθμιση της σχολικής βιβλιοθήκης, καθώς και τη γενικότερη προσπάθεια υποστήριξης του εγραμματισμού των παιδιών μέσα από δημιουργικές πρακτικές, οι οποίες θα βοηθήσουν τους μαθητές στην ανάπτυξη της φιλαναγνωσίας και στη σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής σχέσης με το βιβλίο ως βάση για την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας τους.
Φυσικά, ζωγραφίσαμε τις εντυπώσεις μας από την έκθεση!
Επίσκεψη στο βιβλιοπωλείο “ΔιαβάΖω παραμύθια” στο Κολχικό του Δ. Λαγκαδά
Το Σχέδιο Δράσης μας φτάνει στο τέλος του… τι καλύτερο λοιπόν από μια επίσκεψη στο παραμυθένιο βιβλιοπωλείο της κ. Αθηνάς!!!
Δυστυχώς οι ιώσεις κράτησαν πίσω κάποια παιδιά.. Όσοι τα κατάφεραν πέρασαν μια υπέροχη μέρα γεμάτη παραμύθια και όχι μόνο! Η κ. Αθηνά μας περίμενε με ανυπομονησία και μας υποδέχτηκε με ιδιαίτερη χαρά και!!
Τα παιδιά περιεργάστηκαν τα ράφια με τα βιβλία και είχαν την ευκαιρία να ξεφυλλίσουν όποιο ήθελαν
Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με διάφορα είδη βιβλίων…
Παραμύθια!
Βιβλία γνώσεων
Βιβλία για μεγαλύτερα παιδιά
Μυθιστορήματα
Διαπιστώσαμε ότι όσο μεγαλώνουμε, τόσο μικραίνουν οι εικόνες στα βιβλία.
Στα παραμύθια, οι εικόνες είναι περισσότερες από τις λέξεις γιατί ακόμα δεν μπορούμε να διαβάσουμε. Όσο μεγαλώνουμε όμως οι λέξεις και το μέγεθος των βιβλίων αυξάνονται και οι εικόνες… εξαφανίζονται;; Όχι ακριβώς!! Οι εικόνες των βιβλίων δημιουργούνται και ζωντανεύουν με τη φαντασία μας για να μας ταξιδέψουν στον μαγικό τους κόσμο!
Και αν ένα βιβλίο είναι μεγάλο και έχει πολλές σελίδες τι κάνουμε;
Κατασκευάζουμε σελιδοδείκτες
Φτιάξαμε πανεύκολους γωνιακούς σελιδοδείκτες πασχαλίτσες και ποντικάκια με τεχνική origami!
Έτοιμα!!!
Η ομάδα με τις πασχαλίτσες!
Η ομάδα με τα ποντικάκια!
Η επίσκεψη μας ολοκληρώνεται φυσικά… με ανάγνωση παραμυθιού!!
Η κ. Αθηνά εν δράσει!
Μια όμορφη μέρα γεμάτη παραμύθια στον μαγικό κόσμο των βιβλίων!!!
Πήραμε και το αναμνηστικό μας δωράκι και είμαστε έτοιμοι για αναχώρηση!
Αθηνά σ’ ευχαριστούμε για όλα!!!!! Ήταν μια καταπληκτική παραμυθένια ημέρα!!!!
Η γιαγιά κυρία Αννέτα ήρθε στο νηπιαγωγείο μας και διάβασε με χαρά παλιά παραμύθια στα παιδιά. Μας μίλησε για τα χρόνια τα παλιά τότε που δεν υπήρχαν παραμύθια να ξεφυλλίσουν αλλά οι γονείς, οι παππούδες και οι γιαγιάδες έλεγαν παραμύθια στα παιδιά τους…
“Κόκκινη κλωστή δεμένη…”
Παρατηρήσαμε ότι το παραμύθι ήταν δεμένο στη ράχη και τα παιδιά κατάλαβαν το γιατί! Το βιβλίο…τα’ χει τα χρονάκια του!!!
Πρωινό γεμάτο παραμύθι!
Τα παιδιά ευχαρίστησαν την κ. Αννέτα με μια αγκαλιά από εκείνες τις ζεστές, τις ομαδικές, τις γεμάτες αγάπη!
Η κ. Αννέτα μας διάβασε 2 παραμύθια και τα παιδιά διάλεξαν εκείνο που τους άρεσε πιο πολύ και το ζωγράφισαν!
“Η περιπέτεια του γαϊδαράκου”
“Το ταξίδι του πελαργού”
Συγκρίναμε το βιβλίο με τα παραμύθια της κ. Αννέτας με τα καινούργια παραμύθια που έχουμε στην τάξη μας και εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές.
Συγκρίναμε τα εξώφυλλα, τα οπισθόφυλλα, τις σελίδες, τη βιβλιοδεσία, της εικόνες αλλά και τις λέξεις!
“Μοιάζουν σαν να είναι ζωγραφισμένες με ξυλομπογιά!” είπαν για τις εικόνες των παλιών παραμυθιών
Σε αρκετά παιδιά άρεσαν οι εικόνες των παλιών παραμυθιών, κάποια άλλα προτιμούν τα καινούργια…Ένα είναι όμως σίγουρο! Το βιβλίο είτε καινούργιο είτε παλιό είναι πάντα μαγικό και έχει αξία μοναδική!!!
Παρουσίαση του αγαπημένου μας βιβλίου
Το κάθε παιδί έφερε από το σπίτι το αγαπημένο του παραμύθι και το παρουσιάζει στους συμμαθητές του.
Αργκίτα: “Όνειρα κάτω από τη θάλασσα”
Μαρία Δ.: “Οι δράκοι δεν μοιράζονται”
Μαρία Π.: “Οι φίλοι μου και εγώ”
Μπράϊαν: “Ο Τίμος είναι ευγενικός”
Κατερίνα: “Μαθαίνω να λέω την αλήθεια”
Λαμπρινή: “Η Γέννηση του Χριστού”
Ευγενία: “Η Κοκκινοσκουφίτσα”
Φώτης: “Ο Πινόκιο”
Κατασκευάζουμε “Μικρά βιβλία” με την τεχνική του Freinet
Η τεχνική για την κατασκευή των μικρών βιβλίων εδώ:
Αφού κατασκευάσαμε τα μικρά μας βιβλία στη συνέχεια το κάθε παιδί ζωγράφισε το εξώφυλλο του αγαπημένου του παραμυθιού και εικονογράφησε κάποιες από τις σελίδες του.
Ουφ! πολλή δουλειά!! Το αποτέλεσμα όμως μας αντάμειψε!
Τα μικρά μας βιβλία φτιαγμένα και ζωγραφισμένα από τα χεράκια μας!!!
Αλλόγλωσσα παραμύθια
Παραμύθια και δραστηριότητες στα αγγλικά που επεξεργάστηκαν τα παιδιά μαζί με την κ. Ράνια κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς (Δεκέμβριος- Μάϊος)
Froggy gets dressed (“Τα ρούχα του χειμώνα”– ΧΕΙΜΩΝΑΣ)
The gingerbread man (“O Μπισκοτούλης”- ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ)
The very hungry caterpillar (“Μια κάμπια πολύ πεινασμένη”- ΔΙΑΤΡΟΦΗ)
The very lazy ladybird (“Η πολύ τεμπέλα πασχαλίτσα”- ΑΝΟΙΞΗ, ΕΝΤΟΜΑ)
“Για όλο τον κόσμο είσαι απλά μια μητέρα… Για’ μένα είσαι ο κόσμος όλος!”
Η δεύτερη Κυριακή του Μαΐου, είναι αφιερωμένη στο σημαντικότερο πρόσωπο της ζωής μας, στη ΜΗΤΕΡΑ. Το πιο αγαπημένο και οικείο πρόσωπο, που μάχεται καθημερινά για τα παιδιά της. Στον άνθρωπο που δίνει τη ζωή και σκοπός της δικής της γίνεται να κάνει την ψυχούλα που έφερε στον κόσμο, να ανθίσει, να απλώσει τα φτερά της με ασφάλεια, νιώθοντας αγάπη και παίρνοντας δύναμη μέσα από τη ζεστή της αγκαλιά.
Μάνα – μητέρα – μανούλα – μαμά
Αυτές οι λέξεις κλείνουν μέσα τους ομορφιά, τρυφερότητα και αγάπη. Η μητέρα είναι η πιο σημαντική παρουσία στη ζωή του ανθρώπου. Μια ύπαρξη γλυκιά και ανιδιοτελής, είναι εκεί όταν τη χρειαζόμαστε, πρόθυμη να μας ακούσει και να μας δώσει τις συμβουλές της, τη φροντίδα της, την αγκαλιά της, να μας θρέψει και να μας ηρεμήσει. Ένας ανυπέρβλητος δεσμός που υμνήθηκε, όσο κανένας άλλος.
Τιμήσαμε και εμείς τη μανούλα μας και ετοιμάσαμε δωράκια για’ κείνη με πάρα πολλή αγάπη!
Μπρελόκ-καρδούλα με τεχνική shrink paper (θερμοσυρρικνούμενο χαρτί)
Βήμα 1ο: Ζωγραφίσαμε τις καρδούλες με μαρκαδόρους και κάναμε μια τρύπα με διακορρευτή
Βήμα 2ο: Βάλαμε τις καρδούλες σε μια λαδόκολλα στο ταψί και τις ψήσαμε στο φούρνο για 3′-5′ στους 150 βαθμούς. Το θερμοσυρρικνούμενο χαρτί συρρικνώνεται με τη θερμότητα και μικραίνει στο μέγεθος (περίπου στο μισό) χωρίς όμως να αλλοιωθούν τα χρώματα και τα σχέδια. Η τελική μορφή του είναι σκληρή, ανθεκτική και αναλλοίωτη, σαν plexiglass.
Τα παιδιά πραγματικά εντυπωσιάστηκαν από τη διαδικασία!!!
Βήμα 3ο: Αφήνουμε τις καρδούλες να κρυώσουν εντελώς και φτιάχνουμε το μπρελόκ μας!
Άνοιξη, λιώνουν τα χιόνια και γυρνούν τα χελιδόνια! Δέντρα, κάμποι πρασινίζουν και τα λουλούδια ανθίζουν!
Λάμπει ολόχαρα η φύση πάλι ο κούκος θα λαλήσει! Τα ζωάκια θε να βγούνε τα λουλούδια να χαρούνε!
Υποδεχόμαστε την όμορφη και λουλουδένια Άνοιξη με τι άλλο;;…. Λουλουδένια μπουκέτα για να στολίσουμε την τάξη μας και όχι μόνο!
Ως γνωστόν στο νηπιαγωγείο δεν πάει τίποτα χαμένο.
Αξιοποιώντας λοιπόν τα βαμμένα από χαρτιά γκοφρέ φίλτρα καφέ (που χρησιμοποιήσαμε για το βάψιμο των πασχαλινών μας αβγών), σκεφτήκαμε να φτιάξουμε με αυτά όμορφα τρισδιάστατα λουλούδια που πραγματικά μας ξετρέλαναν με τα χρώματα τους!!
Ζωγραφίσαμε το βλαστό, τα φύλλα και ιδού το αποτέλεσμα!!!
Ξεχωριστά και πανέμορφα, έφεραν την Άνοιξη στην τάξη μας!
Πρωτομαγιάτικα στεφανάκια
Πρώτη μέρα του Μαΐου λοιπόν και φυσικά φτιάξαμε και τα μαγιάτικα στεφανάκια μας για να τιμήσουμε και να υποδεχτούμε τον πιο όμορφο μήνα της Άνοιξης!
Ο καιρός περνάει γρήγορα και έφτασε επιτέλους το Πάσχα!
Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος προσεγγίσαμε την ιστορία του Πάσχα και τα γεγονότα του Θείου δράματος του Ιησού μέσα από αυτό το υπέροχο βιβλίο
Το βιβλίο το επεξεργαζόμασταν όλη την εβδομάδα λίγο-λίγο και το συζητούσαμε κάθε φορά για να καταλαβαίνουν τα παιδιά τα γεγονότα της Μεγάλης Εβδομάδας.
Πασχαλινές δημιουργίες & κατασκευές
O Σταυρός της Μ. Εβδομάδας- Η ιστορία του Πάσχα
Όταν τελειώσαμε το βιβλίο, ζωγραφίσαμε και δημιουργήσαμε την ιστορία του Πάσχα, κατασκευάζοντας την σε σχήμα σταυρού
Με τυπώματα και λουλούδια δημιουργούμε ένα όμορφο καδράκι για το δωμάτιο μας
Ο Εσταυρωμένος
Εμπνευσμένοι από πίνακες ζωγραφικής και συνεχίζοντας με τα τυπώματα και την τέχνη, δημιουργούμε τον Εσταυρωμένο. Η Σταύρωση του Χριστού είναι το γεγονός που ιντριγκάρει περισσότερο τα παιδιά, τους δημιουργεί έντονα συναισθήματα και αποτελεί εξαιρετική αφορμή για συζήτηση. Φτάνοντας λοιπόν την ανάγνωση του βιβλίου μας στο σημείο της Σταύρωσης και της τελευταίας εκπνοής του Χριστού, τα παιδιά παρατήρησαν τον ουρανό…
“Κυρία δες τον ουρανό! Είναι σαν να πήρε φωτιά…”
Αυτή ήταν και η αφορμή για την κατασκευή μας. Ένα φόντο με χρώματα της φωτιάς…
Το αποτέλεσμα ενθουσίασε μικρούς και μεγάλους!!!
Βάψιμο αβγών
Κάτι που ενθουσιάζει κάθε χρόνο τα παιδιά είναι το βάψιμο. των αβγών!
Φέτος το βάψιμο με γκοφρέ χαρτί είναι τάση και εμείς την ακολουθήσαμε με χαρά!!
Χρειαστήκαμε:
-καλά βρασμένα αβγά (κατά προτίμηση άσπρα)
– χλιαρό νερό
-φίλτρα καφέ
-λωρίδες γκοφρέ με ότι χρώμα θέλουν τα παιδιά
-σπάγγος (αν χρειάζεται)
Η διαδικασία πολύ απλή και ευχάριστη! Παίρνουμε ένα φίλτρο, βάζουμε μέσα λίγα γκοφρέ, τοποθετούμε το αβγό και από πάνω καλύπτουμε πάλι με γκοφρέ.
Προσέχουμε το αβγό μας να καλύπτεται γύρω-γύρω από γκοφρέ. Στρίβουμε το φίλτρο για να κλείσει και βουτάμε για λίγα δευτερόλεπτα στο νερό.
Στη συνέχεια στραγγίζουμε το πολύ νερό και τα αφήνουμε 1 μέρα να στεγνώσουν και να κάνει το γκοφρέ τα μαγικά του..!!
Την επόμενη μέρα, τα παιδιά ενθουσιασμένα περίμεναν πως και πως τα “αποκαλυπτήρια”!!
Το αποτέλεσμα φανταστικό!!
Κάθε αβγουλάκι ξεχωριστό και ιδιαίτερο!
Έτοιμα να γεμίσουν τα καλαθάκια μας…
Και του χρόνου!!!
Πασχαλινά καλαθάκια
Τα φετινά μας καλαθάκια κινήθηκαν στο πνεύμα της ανακύκλωσης και χρησιμοποιήσαμε κεσεδάκια από γιαούρτι!
Τυλίξαμε με κίτρινο, χαρτόνι, στολίσαμε και…έτοιμα!!!
Πασχαλινή κάρτα
Φυσικά και δεν θα μπορούσε να λείπει και η πασχαλινή μας καρτούλα με τις ευχές μας!
Για το τέλος αφήσαμε μια εργασία-κατασκευή στο κλίμα των ημερών
Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, την ημέρα που γεννήθηκε ο μεγάλος Δανός παραμυθάς Χανς Κρίστιαν Άντερσεν.
Την καθιέρωσε η Διεθνής Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα (International Board on Books for Young People – ΙΒΒΥ) το 1966.
Από τότε, κάθε χρόνο, ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της οργάνωσης αυτής ετοιμάζει ένα μήνυμα και μια αφίσα που διανέμονται σε όλο τον κόσμο, με σκοπό να τονίσουν την αξία των βιβλίων και της ανάγνωσης και να ενθαρρύνουν τη διεθνή συνεργασία για την ανάπτυξη και τη διάδοση της λογοτεχνίας για παιδιά και νέους.
Για το 2023 υπεύθυνο για το μήνυμα αλλά και την αφίσα ήταν το ελληνικό τμήμα της ΙΒΒΥ. Για αυτό την ημέρα, 2 Απριλίου 2023 η καρδιά του παιδικού βιβλίου σε όλον τον κόσμο χτυπάει ελληνικά. Ο συγγραφέας Βαγγέλης Ηλιόπουλος έγραψε το παγκόσμιο μήνυμα ενώ η αφίσα φιλοτεχνήθηκε από την εικονογράφο Φωτεινή Στεφανίδη.
Το μήνυμα της Διεθνούς Οργάνωσης Βιβλίων για τη νεότητα (ΙΒΒΥ) για την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου 2-4-2023
Είμαι ένα βιβλίο, διάβασέ με.
Είμαι ένα βιβλίο. Είσαι ένα βιβλίο. Όλοι είμαστε βιβλία.
Η ψυχή μου είναι η ιστορία που αφηγούμαι. Κάθε βιβλίο έχει τη δική του ιστορία να πει.
Μπορεί να φαινόμαστε εντελώς διαφορετικά – άλλα μεγάλα, άλλα μικρά, άλλα πολύχρωμα, άλλα μαυρόασπρα, άλλα με λίγες σελίδες κι άλλα με πολλές. Μπορεί να συμφωνούμε ή να λέμε εντελώς διαφορετικά πράγματα. Όμως αυτή είναι η ομορφιά μας. Θα ήταν πολύ βαρετό να ήμασταν όλα ίδια.
Καθένα μας είναι μοναδικό. Και καθένα από εμάς έχει το δικαίωμα να το σέβεσαι, να το διαβάζεις χωρίς προκαταλήψεις, να έχει τη θέση του στη βιβλιοθήκη σου.
Μπορείς να έχεις τις απόψεις σου για εμένα. Μπορείς να ερευνάς, να κρίνεις και να σχολιάζεις ό,τι διαβάζεις.
Μπορείς να με βάλεις πίσω στο ράφι ή να με κρατήσεις σφιχτά στην αγκαλιά σου και να ταξιδέψουμε μαζί πολύ μακριά.
Αλλά ποτέ μην αφήσεις κάποιον να με πετάξει ή να με διώξει σε άλλο ράφι. Ποτέ μη ζητήσεις την καταστροφή μου ή μην επιτρέψεις σε κάποιον να με καταστρέψει.
Κι αν έρθει κάποιο βιβλίο από άλλο ράφι στο δικό σου, γιατί κάποιος ή κάτι το έδιωξε μακριά, κάνε χώρο. Αν πας λίγο πιο κει, χωράει δίπλα σου.
Προσπάθησε να νιώσεις όπως νιώθει. Κατάλαβέ το. Προστάτεψέ το. Μπορεί να βρεθείς εσύ στη θέση του αύριο.
Γιατί κι εσύ είσαι ένα βιβλίο. Όλοι είμαστε βιβλία.
Έλα, φώναξέ το δυνατά, ώστε να το ακούσουν όλοι: «Είμαι ένα βιβλίο, διάβασέ με»
Βαγγέλης Ηλιόπουλος
Έχοντας αναλάβει ως σχέδιο δράσης την ανάπτυξη της φιλαναγνωσίας με το πρόγραμμα “Βιβλίο: Φίλος για μια ζωή”, δεν θα μπορούσαμε να μη γιορτάσουμε αυτή τη σημαντική ημέρα!
1. Παρουσίαση παραμυθιού: “Η Νεράιδα και ο Όφις”
Σε συνεργασία με το Νηπιαγωγείο Στίβου και το Νηπιαγωγείο Λαγκαδικίων προσκαλέσαμε σε διαδικτυακό “ραντεβού” την συγγραφέα Αντωνία Μπατσαλή, η οποία δέχτηκε με χαρά να μας συναντήσει και μέσω της πλατφόρμας Webex συμμετείχαμε στην πρώτη διαδικτυακή παρουσίαση του βιβλίουτης“Η Νεράιδα και ο Όφις”!
“
Το παραμύθι αν και προορίζεται περισσότερο για λίγο μεγαλύτερα παιδιά, μας άρεσε και το ευχαριστηθήκαμε πολύ!
Μετά την αφήγηση, παίξαμε 3 κινητικά παιχνίδια που μας ξετρέλαναν
1ο παιχνίδι Χορεύουμε με τη “Φοίβη το φίδι” και όταν σταματάει η μουσική, παίρνουμε στάση φιδιού!
2ο παιχνίδι Με μουσική μπαίνουμε στη σειρά ο ένας πίσω από τον άλλο με ανοιχτά τα πόδια σχηματίζοντας φίδι και ένας- ένας περνάει κάτω από τα πόδια των άλλων!
3ο παιχνίδι (Παραλλαγή γάτας- ποντίκι) Πιανόμαστε χέρι-χέρι σχηματίζοντας κύκλο. Ένα παιδί (νεράϊδα) μπαίνει στη μέση του κύκλου. Από έξω ένα παιδί κάνει το φίδι.
Τραγουδώντας “Φιδάκι, φιδάκι πιάσ΄το νεραϊδάκι” , τα παιδιά σηκώνουν ψηλά τα χέρια και η νεράιδα φεύγει. Το παιδί- φίδι την κυνηγάει και ο κύκλος είναι η φωλιά της!
Ευχαριστούμε θερμά την κα Μπατσαλή για την παρουσίαση και τις δράσεις!!!
2. Παραμυθοκουκλοπαίζουμε!
Συνεχίζοντας τις δράσεις φιλαναγνωσίας, ασχοληθήκαμε με το γνωστό παραμύθι “Η Κοκκινοσκουφίτσα”.
Αν και στα περισσότερα παιδιά ήταν γνωστή η υπόθεση, το διαβάσαμε για να το θυμηθούμε και να ασχοληθούμε με μια διασκευή του παραμυθιού. Τι είναι όμως η διασκευή;
Προσπαθήσαμε να αλλάξουμε την ιστορία, να βάλουμε δικά μας στοιχεία και να δώσουμε ένα διαφορετικό τέλος κρατώντας όμως τα βασικά στοιχεία της ιστορίας (ήρωες, πρόβλημα, χωροχρονικό πλαίσιο)…
Ώρα για κουκλοθέατρο!! (Πάλι οι απουσίες των παιδιών έκαναν αισθητή την απουσία τους..!)
Παρουσιάσαμε στα παιδιά μια διασκευή της Κοκκινοσκουφίτσας από τη Σάσα Καραγιαννίδου- Πέννα
Εντοπίσαμε και αναφέραμε τις διαφορές σε σχέση με την πρωτότυπη ιστορία!
Ομολογουμένως η διασκευή άρεσε πιο πολύ στα παιδιά καθώς παρουσιάζει το λύκο καλό, με παιχνιδιάρικη και σκανταλιάρικη διάθεση!
Ένα λύκο καλόκαρδο που σκαρώνει πλάκες συνομοτώντας με τη γιαγιά!
Επίσης αντί για τη μαμά, η διασκευή παρουσιάζει τον κυνηγό ως τον μπαμπά της Κοκκινοσκουφίτσας.
Εξηγήσαμε λοιπόν την έννοια της διασκευής του παραμυθιού και στη συνέχεια τα παιδιά ανέλαβαν το κουκλοπαίξιμο δίνοντας τις δικές τους παραλλαγές!
Το νηπιαγωγείο μας έγινε δεκτό στο πρόγραμμα “ΒΟΥΤΙΑ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ” του Ιδρύματος Λαμπράκη.
Το «Βουτιά στον Κόσμο του Βιβλίου» είναι ένα βιωματικό πρόγραμμα γνωριμίας με το βιβλίο και την τέχνη της βιβλιοδεσίας και καλλιέργειας της Φιλαναγνωσίας και της Δημιουργικής Γραφής.
Στόχοι του προγράμματος είναι να ενισχυθεί:
α) η δημιουργικότητα των μαθητών,
β) η κριτική τους σκέψη,
γ) η αισθητική τους αγωγή,
δ) η ικανότητά τους στη δημιουργική γραφή και έκφραση,
ε) η ευελιξία τους στη σκέψη,
στ) ο σεβασμός και η αγάπη τους για το βιβλίο και
ζ) η γνωριμία τους με τα διαφορετικά είδη βιβλίων σε μορφή και περιεχόμενο.
Οι μαθητές έρχονται σε επαφή με διαφορετικά είδη βιβλίων παιδικής λογοτεχνίας τόσο σε μορφή, όσο και σε περιεχόμενο και μαθαίνουν για την ιστορία του βιβλίου και την τέχνη της βιβλιοδεσίας. Γίνονται οι ίδιοι βιβλιοδέτες και συγγραφείς, καθώς συνθέτουν και δένουν το δικό τους ατομικό βιβλίο/ παραμύθι, αποφασίζοντας παράλληλα για τη μορφή, το είδος αλλά και το περιεχόμενο και την εικαστική επιμέλειά του.
Σε μια προσπάθεια να εστιάσουμε την προσοχή των παιδιών σε συγκεκριμένα στοιχεία της ιστορίας,
χρησιμοποιήσαμε τους παρακάτω πίνακες αναφοράς και μιλήσαμε για τα βασικά στοιχεία μιας ιστορίας
Τίτλος
Συγγραφέας
Εικονογράφος
Χαρακτήρες- ήρωες
Τόπος- χωροχρονικό πλαίσιο
Πρόβλημα
Λύση
Στη συνέχεια αναφέραμε ότι το κάθε βιβλίο/ παραμύθι έχει μια ιστορία που λέγεται πλοκή.
Η πλοκή αποτελείται από την αρχή, τη μέση και το τέλος.
Αφού εξηγήσαμε το κάθε στοιχείο, διαλέξαμε ένα παραμύθι από τους αγαπημένους μας μύθους του Αισώπου και συγκεκριμένα “Το λιοντάρι και το ποντίκι”
Γυρνάμε την ανέμη μας και το παραμύθι ξεκινά…
“Κόκκινη κλωστή δεμένη…στην ανέμη τυλιγμένη”
Εντοπίσαμε τα στοιχεία της ιστορίας και τα καταγράψαμε
Συγγραφέας: Αίσωπος
Τίτλος: Το λιοντάρι και το ποντίκι
Χαρακτήρες- ήρωες: λιοντάρι, ποντίκι
Τόπος: ζούγκλα
Πρόβλημα: το λιοντάρι παγιδεύτηκε
Λύση: το ποντίκι απελευθερώνει το λιοντάρι
Οι Μύθοι του Αισώπου κρύβουν καταπληκτικά διδάγματα για μικρούς και μεγάλους!
Συζητήσαμε για τα ηθικά διδάγματα του συγκεκριμένου μύθου:
Δεν πρέπει να υποτιμούμε ποτέ τις ικανότητες ή την χρησιμότητα κάποιου,
Όλοι έχουν ικανότητες και όλοι οι άνθρωποι είναι χρήσιμοι μέσα στην κοινωνία. Ακόμα και ο πιο μικρός και αδύναμος, όπως ήταν το ποντικάκι, σε σχέση με το παντοδύναμο λιοντάρι, έχει την χρησιμότητα του και μπορεί να βρεθεί σε θέση να βοηθήσει τον δυνατό. Το ποντικάκι με τα κοφτερά του δόντια μπόρεσε να ροκανίσει τα σχοινιά και να ελευθερώσει το λιοντάρι. Επομένως, όταν είμαστε εμείς οι «δυνατοί» δεν πρέπει ποτέ να υποτιμούμε κανέναν, γιατί όλοι οι άνθρωποι έχουν αξία και ικανότητες, και όπου μπορούμε, πρέπει να βοηθάμε αυτούς που είναι πιο αδύναμοι από εμάς.
Επίσης, η «δύναμη» ή η «αδυναμία» είναι έννοιες σχετικές και ιδιότητες που αλλάζουν εύκολα, όπως πολλά πράγματα στη ζωή. Ο δυνατός, μπορεί να γίνει αδύναμος και να χρειάζεται βοήθεια και το αντίστροφο, ο αδύναμος να βρεθεί σε πλεονεκτική θέση και να έχει εκείνος την «δύναμη» να λύσει ένα πρόβλημα ή να βοηθήσει άλλους. Στη ζωή υπάρχουν φορές που είμαστε εμείς οι δυνατοί και μπορούμε να βοηθήσουμε τους άλλους και άλλες φορές που είμαστε εμείς οι αδύναμοι και χρειαζόμαστε την βοήθεια των άλλων, ακριβώς όπως έγινε με το λιοντάρι.
Όταν κάνουμε καλές πράξεις, με τον καιρό η καλοσύνη μας ανταμείβεται.
Όταν κάνουμε κάτι καλό, κάποια μέρα θα «γυρίσει πίσω» σε εμάς. Για αυτό, όταν μπορούμε, πρέπει να βοηθάμε τους άλλους και να δείχνουμε καλοσύνη, χωρίς να περιμένουμε αντάλλαγμα. Γιατί μια μέρα, θα θελήσουμε κι εμείς κάποιος να δείξει καλοσύνη και σε εμάς, χωρίς αντάλλαγμα, χωρίς εμείς να μπορούμε να κάνουμε κάτι για αυτόν. Το λιοντάρι, λυπήθηκε το μικρό ποντικάκι και το άφησε να ζήσει, χωρίς να περιμένει καμία ανταπόδοση γιατί, έτσι κι αλλιώς, πίστευε ότι ποτέ δεν θα μπορούσε ένα μικρό ποντικάκι να κάνει κάτι για αυτό. Όπως λέει και η λαϊκή παροιμία, «Κάνε το καλό και ρίξτο στο γιαλό».
Όταν κάποιος μας ευεργετεί, δεν πρέπει ποτέ να το ξεχνάμε.
Όταν κάποιος μας δείχνει καλοσύνη και μας βοηθάει, δεν πρέπει ποτέ να το ξεχνάμε. Πολλές φορές οι άνθρωποι «ξεχνούν» αυτούς που τους βοήθησαν όταν είχαν ανάγκη και γυρνούν την πλάτη τους σε αυτόν που τους ευεργέτησε. Στην ιστορία μας, το ποντικάκι δεν ξέχασε ποτέ την καλοσύνη που του έδειξε το λιοντάρι, που το άφησε να φύγει όταν θα μπορούσε να το είχε κάνει μια μπουκιά, και στη δύσκολη στιγμή, όταν το λιοντάρι βρέθηκε ανήμπορο και παγιδευμένο, έμεινε κοντά του και έβαλε όλες του τις δυνάμεις για να το ελευθερώσει, ροκανίζοντας ώρες πολλές τα σχοινιά. Η αχαριστία είναι ένα από τα μεγαλύτερα ελαττώματα του ανθρώπου.
(πηγή: http://www.paramithakia.gr)
Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε τα 3 βασικά στοιχεία της πλοκής της ιστορίας (ΗΡΩΕΣ- ΠΡΟΒΛΗΜΑ- ΧΩΡΟΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ (ΤΟΠΟΣ)
2. Συγγραφή παραμυθιού, εικονογράφηση και βιβλιοδεσία
Ας φτιάξουμε το δικό μας παραμύθι!!! Δημιουργική γραφή από τα νήπια
Το εργαστήριο δεξιοτήτων : “Νηπίων παιδεία το πρώτο βήμα για τη δημοκρατία”, εμπλέκει τα παιδιά σε δραστηριότητες, που προωθούν τις παρακάτω έννοιες :
Αλληλοσεβασμός και σεβασμός στη διαφορετικότητα
Συνεργασία /συνεργατικότητα
Αντιμετώπιση διακρίσεων κοινωνική ευαισθησία
Ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και της αυτοεκτίμησης
Προώθηση της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης
Ανάπτυξη σεβασμού για τους άλλους
Επίλυση προβλημάτων συνεργατικά και δημιουργικά
Ανάπτυξη κριτικής σκέψης
Αναγνώριση προκαταλήψεων και αδικιών και τρόπων αντίδρασης
Καλλιέργεια της ενσυναίσθησης
Κατανόηση της διαφορετικότητας
Ευαισθητοποίηση σε θέματα που άπτονται των ανθρωπίνων σχέσεων με στόχο τη διαμόρφωση ανθρωπιστικής συνείδησης
Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας και αλληλεγγύης
Διαχείριση συγκρουσιακών καταστάσεων
Οι προτεινόμενες δραστηριότητες αναπτύσσονται σε ένα υποστηρικτικό περιβάλλον μάθησης, ενθαρρύνοντας την ενεργό εμπλοκή των παιδιών και εστιάζουν στην καλλιέργεια και ανάπτυξη γνωστικών και μεταγνωστικών ικανοτήτων, αξιοποιώντας τις αρχές της παιδαγωγικής ψυχολογίας.
1ο Εργαστήριο: “Ας γνωριστούμε παίζοντας”
Παιχνίδια ενεργοποίησης και δεσίματος της ομάδας
Πρώτο παιχνίδι: Με συνοδεία μουσικής, χορεύουν ελεύθερα και όταν σταματήσει η μουσική κάνουν χειραψία και συστήνονται
Δεύτερο παιχνίδι: Περπατούν στο χώρο με διάφορους τρόπους σύμφωνα με τις οδηγίες που δίναμε…
Περπατάμε σαν να φοράμε τακούνια!
Κάνοντας κουτσό!
Χοροπηδώντας!
Σαν γατούλες!
Και διάφορα άλλα που πρότειναν και τα παιδιά!
Ένα μπουκέτο με λουλούδια
Το κάθε παιδί φτιάχνει το λουλούδι του με τη φωτογραφία του στο κέντρο ενώ στο φύλλο ζωγραφίζει το αγαπημένο του παιχνίδι.
2ο Εργαστήριο: “Όλοι έχουμε θέση σε αυτήν την τάξη του Νηπιαγωγείου”
“Ο επισκέπτης”
Η Δώρα η γαντόκουκλα επισκέπτεται την τάξη μας.
Είναι όμως λυπημένη…
Γιατί άραγε;
Τι είναι αυτό που τη στεναχώρησε;;
Μας εκμυστηρεύεται τα προβλήματά της…
Μετακόμισε πρόσφατα στη γειτονιά και δεν έχει κανέναν φίλο.
Επίσης ο αδερφός της κινείται με αναπηρικό αμαξίδιο και όλοι ντρέπονται γι’αυτόν και κανείς δεν θέλει να παίζει μαζί του..
Τα παιδιά σταναχωρέθηκαν πραγματικά με το πρόβλημα της Δώρας και αυθόρμητα την αγκαλιάζουν!!
και την παρηγορούν…
“Θα γίνουμε εμείς φίλοι σου!”
“Δεν θα ξανανιώσεις μόνη…”
Της προτείνουμε λύσεις για να ηρεμήσει και να νιώσει όμορφα…
“Να έρχεσαι στο δικό μας σχολείο!”
“Εμείς θα παίζουμε και με τον αδερφό σου, έχουμε και ράμπα στο σχολείο μας!!!”
“Μη στεναχωριέσαι για τους φίλους από την παλιά γειτονιά, θα μιλάς μαζί του στο τηλέφωνο ή με βιντεοκλήση…!”
Πραγματικά τα παιδιά ήταν συγκινητικά… Τόσο όμορφα λόγια, υπέροχα, γεμάτα αγάπη….. 🙂 Μας έκαναν τόσο περήφανες!
Συζητάμε για τα συναισθήματα της και προσπαθούμε να μαντέψουμε πώς μπορεί να νιώθει…
χαρά, λύπη, φόβο, άγχος, αμηχανία, ντροπή, θυμό;
Τι θα κάναμε αν είμασταν στη θέση της;;
Ζωγραφίζουμε…
Διαβάζουμε την Κοινωνική Ιστορία για τη διαχείριση των συναισθημάτων, δραματοποιούμε τις προτάσεις των παιδιών
Δραματοποιούμε τις λύσεις που προτείνονται, για παράδειγμα μετράω ως το 10, παίρνω βαθιές ανάσες
Δημιουργούμε πίνακα διπλής εισόδου, όπου τα παιδιά επιλέγουν ποια λύση προτιμούν για να νιώσουν καλά σε καθημερινές καταστάσεις που τους προξενούν δυσάρεστα συναισθήματα…
Στο τέλος μετράμε το πόσοι επέλεξαν την κάθε λύση και διαπιστώνουμε την επικρατέστερη.
3o Εργαστήριο: “Εγώ και εσύ μαζί!”
Διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού: “Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια”
Μέσα από την αφήγηση του παραμυθιού ΣΟΦΙΑ Η ΑΓΕΛΑΔΙΤΣΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΣΤΡΙΑ, τίθενται θέματα όπως:
το ζήτημα της ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού,
της ένταξης σε ομάδες,
το ζήτημα της αποδοχής και της απόρριψης,
της διαφορετικότητας.
– Συνεχίζω το παραμύθι
Διαβάσαμε το παραμύθι μέχρι ενός σημείου (όταν έχουν απορρίψει την Σοφία την αγελαδίτσα από όλες τις ακροάσεις που πήγε και έχει απογοητευτεί).
Στη συνέχεια σταματάμε την αφήγηση και ζητάμε από τα παιδιά να δώσουν τη δική τους συνέχεια μέχρι το τέλος του παραμυθιού, όπως φαντάζονται.
Ζωγραφίζουμε ότι μας έκανε εντύπωση από το παραμύθι
-Θυμόμετρο συναισθημάτων
Με τη μέθοδο της “παγωμένης εικόνας” τα παιδιά αναπαριστούν τα συναισθήματα που βιώνει η Σοφία μέσα από το παραμύθι
ΧΑΡΑ
ΛΥΠΗ
ΕΚΠΛΗΞΗ
ΦΟΒΟΣ
ΘΥΜΟΣ
Τοποθετούμε τα συναισθήματα της Σοφίας σε ένα θερμόμετρο- θυμόμετρο (χαρά-φόβος-λύπη-θυμός)
-Εγώ και εσύ μαζί!
Δημιουργούμε ένα πύργο με τουβλάκια όσα είναι και τα παιδιά. Σε κάθε τουβλάκι κολλάμε χαρτί με το όνομα μας.
Όλοι μαζί φτιάχνουμε πύργο ψηλό. Η ομάδα μας ενώνει και μας δυναμώνει!!!
Άραγε τι θα συμβεί αν αποφασίσουμε να βγούμε από την ομάδα; Θα μπορέσει η ομάδα να κρατήσει τη συνοχή της;;
Τροφή για σκέψη….
4o Εργαστήριο: “Α) Ο εαυτός μου…”
-Ομαδικό παιχνίδι: “Ο κατάσκοπος”
Αφού εξηγήσαμε στα παιδιά το τι είναι ο κατάσκοπος, παίξαμε πολύ “συνομωτικά”!! Περπατάμε σαν κατάσκοποι με την εφημερίδα και παρατηρούμε “κατασκοπικά” τον/την διπλανό/ή μας!
Εντοπίζουμε ομοιότητες και διαφορές ως προς τα εξωτερικά μας χαρακτηριστικά.. Αγόρια και κορίτσια, μακριά και κοντά μαλλιά, διαφορετικά χρώματα στα μάτια, διαφορετικό ύψος , όλα όμως είναι παιδιά!!!
Τα παιδιά σχολίασαν τα ρούχα τους, τα χρώματα, τις υφές, τα παντοφλάκια τους κοκ!
Στο τέλος καταλήξαμε ότι έχουμε πολλές διαφορές μεταξύ μας…αλλά και πολλά κοινά!
Είμαστε όλοι μοναδικοί και ξεχωριστοί!!!
– Αφίσα “Οι φίλοι μου & εγώ”
Με εφημερίδες κατασκευάζουμε φιγούρες – τον εαυτό μας και δημιουργούμε αφίσα
-Αφίσα”Πες μου κάτι για’ σένα”
Δημιουργούμε αφίσα-κολάζ με τα εξής:
Ζωγραφίζοντας, τα παιδιά διαπίστωσαν ότι έχουν πολλές ομοιότητες αλλά και διαφορές στο τι τους αρέσει, τι δεν τους αρέσει, τι μπορούν…τι θέλουν… Αυτό είναι απόλυτα φυσιολογικό καθώς ο κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός, διαφορετικός και ξεχωριστός! Αγαπάμε τον εαυτό μας και δεχόμαστε τους άλλους με τις ιδιαιτερότητες τους!
Έτσι καταλήξαμε στο συμπέρασμα που αποφάσισαν τα ίδια τα παιδιά να γίνει και ο τίτλος για την αφίσα μας!
“ΙΔΙΟΙ ΜΑ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΦΙΛΟΙ ΑΓΑΠΗΜΕΝΟΙ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ!”
και συζητήσαμε για τους τρόπους επίλυσης των διαφορών και των προβλημάτων που μπορεί να έχουμε με κάποιον φίλο μας
ή με κάποιον που δεν είναι φίλος μας (και ίσως θα θέλαμε να γίνει..!)
Αν και η εχθρόπιτα στο τέλος αποδείχτηκε πεντανόστιμη, εμείς αποφασίσαμε να φτιάξουμε την δική μας πίτα, την πίτα της φιλίας ή αλλιώς…”φιλόπιτα” όπως πρότεινε ο Φώτης!!! 🙂
Τι υλικά όμως θα έχει η συνταγή για την πίτα της φιλίας;;
Αφού συγκεντρώσαμε όλα τα “υλικά”, ο καθένας πήρε ένα κομμάτι και ζωγράφισε το “υλικό” του…
…και έτοιμη!!!
“Η πίτα της φιλίας!”
Η πιο νόστιμη και αγαπησιάρικη πιτούλα γεμάτη αγκαλιές, φιλιά, γλυκά λογάκια και πολλήηηηηηηη αγάπηηηηη!!!
-Ομαδική κατασκευή: “Η κουρτίνα της αγάπης”
Με την ίδια αγαπησιάρικη διάθεση, φτιάχνουμε ατομικά καρδούλες με μηνύματα αγάπης και φιλάκια για τους φίλους μας, οι οποίες ενώνονται για να δημιουργήσουν την “κουρτίνα της αγάπης”
και συζητάμε για τον όμορφο και τόσο “ιδιαίτερο” ‘Ελμερ και προβληματιζόμαστε…,
“Ο Έλμερ είναι ένας ελέφαντας πολύχρωμος. Πάνω του υπάρχουν σχεδόν όλα τα χρώματα. Είναι πάντα χαρούμενος και χαμογελαστός. Έχει όμως κουραστεί να διαφέρει από τους άλλους ελέφαντες που είναι γκρι. Έτσι μια μέρα αποφασίζει να φύγει από το κοπάδι. Όταν όμως κάποια μέρα επιστρέφει και πάλι στο κοπάδι, είναι και αυτός γκρι, αλλά τίποτα δεν είναι όπως πρώτα. Οι ελέφαντες είναι όλοι λυπημένοι… Τότε, ο Έλμερ θα μάθει ότι είναι σημαντικό να είναι κανείς διαφορετικός!”
Φτιάχνουμε το παζλ του Έλμερ ζωγραφίζοντας ο καθένας μας και από ένα κομμάτι του
και σε φύλλο εργασίας κάνουμε τον Έλμερ πάλι παρδαλό για να είναι διαφορετικός και μοναδικός όπως όλοι..
-“Ταυτότητες”
Αναζητούμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για τα στοιχεία που αναγράφονται στις ταυτότητες και έπειτα φτιάχνουμε τις δικές μας!
Σχέδιο Δράσης Σχολικής Μονάδας 2022-2023:“Bιβλίο: Φίλος για μια ζωή!”
Άξονας: Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Στόχος Βελτίωσης:
Ως βασικός στόχος τίθεται η εξοικείωση και η σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής σχέσης των νηπίων με το βιβλίο ως βάση για την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους.
Με την υλοποίηση του συγκεκριμένου σχεδίου δράσης ευελπιστούμε:
Στην καλλιέργεια της αναγνωστικής απόλαυσης, της θετικής στάσης και αγάπης για το βιβλίο.
Στην άσκηση της δεξιότητας της προσεχτικής ακρόασης.
Στην ανάπτυξη του λεξιλογίου των νηπίων.
Στην καλλιέργεια κριτικής και δημιουργικής σκέψης των μαθητών.
Στην καλλιέργεια της φαντασίας των παιδιών μέσα από τη νοητική αναπαράσταση των αφηγούμενων γεγονότων και καταστάσεων.
Στην ανάπτυξη της αφηγηματικής ικανότητας και αναδιήγησης ιστοριών.
Στην ενδυνάμωση της γλωσσικής έκφρασης των νηπίων με έμμεσο και βιωματικό τρόπο.
Στην ανάπτυξη συνεργατικής και επικοινωνιακής ικανότητας.
Στη δημιουργία κλίματος συντροφικότητας και δημιουργικότητας.
Στην όξυνση της συναισθηματικής νοημοσύνης των μαθητών, όσον αφορά την κατανόηση και περιγραφή των συναισθημάτων των ηρώων που και συνεπώς στην απόκτηση ενσυναίσθησης
ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ:
Το συγκεκριμένο σχέδιο δράσης επιλέχτηκε διότι κατέστη αναγκαία η υποστήριξη παιδαγωγικών διαδικασιών σχετικά με τον εγγραμματισμό, μιας και διαπιστώθηκε ότι μεγάλο ποσοστό μαθητών μας δεν έχει εμπλεκεί σε διαδικασίες ανάγνωσης βιβλίων στο σπίτι τους.
Ως εκ τούτου, θεωρούμε απαραίτητη την υποστήριξη του εγγραμματισμού των παιδιών σε διαδικασίες οργάνωσης ενός μαθησιακού περιβάλλοντος, το οποίο μέσα από δημιουργικές πρακτικές θα βοηθήσει τους μαθητές στην ανάπτυξη της φιλαναγνωσίας και στη σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής σχέσης με το βιβλίο ως βάση για την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους.
Πυλώνες υποστήριξης του εγγραμματισμού:
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ: Αλληλεπίδραση, επικοινωνία, συνεργασία.
ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ: Ενίσχυση σχολικής βιβλιοθήκης, δημιουργία πολυμεσικής βιβλιοθήκης, αναζήτηση και διαχείριση πληροφορίας.
ΣΤΟΧΟΙ:
-Η ενεργή εμπλοκή των παιδιών στη διαμόρφωση του χώρου της βιβλιοθήκης του σχολείου με την προοπτική αναβάθμισης του υλικού.
-Η κατανοήση και η εκμάθηση κανόνων σωστής χρήσης των βιβλίων.
-Η ευαισθητοποίηση των μαθητών στην παραγωγή λεκτικών σχημάτων (λέξεις- εκφράσεις) μέσα από κείμενα ιστοριών.
-Η ανάπτυξη κριτικής σκέψης μέσω της διαχείρισης δεδομένων, πληροφοριών και ψηφιακού περιεχομένου.
-Η κατανόηση της κοινωνική διάσταση του γραπτού λόγου μέσα από την αλληλεπίδραση, τη συνεργασία και την επικοινωνία.
-Κατανόηση της διαδικασίας δανεισμού (δανειστική βιβλιοθήκη)και εμπλοκή των μαθητών σε αυτήν.
-Η αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων από τους μαθητές, προκειμένου να αξιοποιήσουν την παιδική λογοτεχνία μέσω της χρήσης ψηφιακής αφήγησης.
-Υποστήριξη των γονέων σε πρακτικές ενεργητικής και διαλογικής ανάγνωσης με τα παιδιά τους.
-Υποστήριξη των εκπαιδευτικών σε πρακτικές ενίσχυσης εγγραμματισμού.
Βιβλίο… Ένας υπέροχος κόσμος φαντασίας, γνώσης και δημιουργικότητας! Στο νηπιαγωγείο αγαπάμε πολύ τα βιβλία και ιδιαίτερα τα παραμύθια. Πάμε όμως να τα γνωρίσουμε καλύτερα…
1. Γνωριμία με τα βασικά στοιχεία ενός βιβλίου
εξώφυλλο
εσώφυλλο
οπισθόφυλλο
ράχη
τίτλος βιβλίου
συγγραφέας
εικονογράφος
εκδόσεις/ εκδοτικός οίκος
ISBN
παραμύθια-βιβλία της ίδιας σειράς
Από τη δανειστική μας βιβλιοθήκη διαλέγουμε ένα παραμύθι και το επεξεργαζόμαστε
Παρατηρούμε τα εξώφυλλα και τη μορφή τους. Διαφορετικά σχέδια, χρώματα και μεγέθη. Διαπιστώνουμε ότι στα περισσότερα βιβλία το εξώφυλλο είναι σκληρό και εξηγήσαμε ότι αυτό γίνεται για να προστατεύεται το βιβλίο.
Κάτι σαν…ασπίδα..!!
…και το ξεφυλλίζουμε προσεκτικά…
Επιστροφή στο εξώφυλλο. Τι πληροφορίες μας δίνει;
Τον τίτλο φυσικά! Εύκολο να τον βρούμε μιας και είναι το πιο εμφανές στοιχείο του βιβλίου.
Ποιος όμως γράφει το βιβλίο; Μιλήσαμε για τον συγγραφέα, τον άνθρωπο που εμπνέεται, σκέφτεται και γράφει το παραμύθι και προσπαθήσαμε να εντοπίσουμε το όνομα του.
Επίσης γνωρίσαμε και τον εικονογράφο, τον άνθρωπο που σχεδιάζει και ζωγραφίζει τις εικόνες των βιβλίων.
Γνωρίσαμε τις εκδόσεις/ εκδοτικούς οίκους και εξηγήσαμε το λόγο ύπαρξης τους. Χωρίς αυτούς δεν θα μπορούσαμε να έχουμε τα βιβλία αυτά στα χέρια μας. Είναι υπεύθυνοι για την έκδοση και την τελική τους μορφή.
Παρατηρήσαμε το οπισθόφυλλο και πήραμε διάφορες πληροφορίες
…διαπιστώσαμε ότι το οπισθόφυλλο έχει το ίδιο πάχος με το εξώφυλλο, πολλές φορές έχει τον τίτλο για τον συγγραφέα, και μερικές φορές έχει και μια μικρή περίληψη που δίνει μια πρώτη ιδέα του περιεχομένου του βιβλίου.
Αυτό όμως που σίγουρα παρατηρήσαμε στο οπισθόφυλλο είναι ότι πάντα υπάρχουν οι εκδόσεις (όπως και στο εξώφυλλο) και φυσικά το ISBN
Τι είναι όμως το ISBN; Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι είναι ένας κωδικός που μας βοηθά να αναγνωρίσουμε ένα συγκεκριμένο βιβλίο. Αυτός ο κωδικός λειτουργεί ως μοναδικό αναγνωριστικό για βιβλία. Επομένως, χάρη σε αυτό, κάθε έκδοση ενός έργου αναφέρεται σωστά (τίτλος, συγγραφέας κ.λπ.). Κάθε κωδικός ISBN έχει ένα σύνολο 13 ψηφίων.
Εκτός όμως από το εξώφυλλο- οπισθόφυλλο, παρατηρήσαμε και τη ράχη των βιβλίων.
Πάντα στη ράχη βρίσκουμε τον τίτλο, καθώς και τον συγγραφέα ή τις εκδόσεις.
Αφού εντοπίσαμε και αναγνωρίσαμε τα βασικά εξωτερικά στοιχεία των βιβλίων, γνωρίζουμε το εσώφυλλο.
Διαπιστώσαμε ότι πάντα οι πρώτες σελίδες του βιβλίου περιέχουν τον τίτλο, τον συγγραφέα, τον εικονογράφο και τις εκδόσεις. Στα παραμύθια συνήθως υπάρχει και μια μικρή εικόνα.
Επίσης μερικές φορές στο εσώφυλλο μπορεί να βρούμε κάποια αφιέρωση του συγγραφέα.
Ώρα για δράση!
Με κλήρωση διαλέγουμε ένα παραμύθι για να το επεξεργαστούμε και να καταγράψουμε τα στοιχεία του
2. Ζωγραφίζουμε το δικό μας εξώφυλλο για το παραμύθι που μας αρέσει.
Ας γίνουμε εικονογράφοι!
3. Γνωριμία με διαφορετικά είδη λογοτεχνίας:
ΛΙΜΕΡΙΚ
Γνωρίσαμε τα λίμερικ, ένα είδος ποίησης, με χαρακτηριστική, σύντομη, χιουμοριστική σύσταση μίας στροφής πέντε στίχων και ομοιοκαταληξία. Τα ποιήματα του είδους λίμερικ διηγούνται μια σύντομη ιστορία, και καταλήγουν σε ένα ανέκδοτο.
Διαβάσαμε αρκετά λίμερικ από το βιβλίο και γελάσαμε πολύ με αυτά τα τρελούτσικα ποιηματάκια!!
Μετρήσαμε τις στροφές…
…και μάθαμε τι είναι η κατάληξη και η ομοιοκαταληξία.
Παρατηρήσαμε ότι η 1η, 2η και 5η στροφή, οι λέξεις μοιάζουν στο τέλος, έχουν δηλαδή την ίδια κατάληξη (-άρι), καθώς και η 3η και 4η στροφή έχουν επίσης ομοιοκαταληξία με διαφορετική κατάληξη (-άκια).
Απομονώσαμε τις καταλήξεις των τελευταίων λέξεων για να τις παρατηρήσουμε καλύτερα
Στη συνέχεια προσπαθήσαμε να σκεφτούμε λέξεις που τελειώνουν σε -άκι και τα πήγαμε πολύ καλά!
Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι τη συγκεκριμένη κατάληξη συνήθως τη χρησιμοποιούμε για να περιγράψουμε κάτι “μικρό”
…και λέξεις που τελειώνουν σε -ες
Βρήκαμε πολλές λέξεις και τα παιδιά διάλεξαν δύο λέξεις από κάθε στήλη για να φτιάξουμε ένα λίμερικ!
Φτιάχνουμε το δικό μας λίμερικ!
ειλικρινά το χαρήκαμε με τη ψυχή μας και γελάσαμε πολύ!!!
και φυσικά το ζωγραφίσαμε!
ΒΙΒΛΙΑ τύπου “ΑΚΟΡΝΤΕΟΝ”
Γνωρίσαμε τα βιβλία τύπου “ακορντεόν” ή αλλιώς αναδιπλούμενα βιβλία/ σελίδες, τα οποία παρατηρήσαμε να εμπεριέχονται σε διάφορα βιβλία και παραμύθια.
Τι είναι όμως το ακορντεόν; Ας το γνωρίσουμε…
Ένα μουσικό όργανο που έκανε πολύ εντύπωση στα παιδιά.
Ακούσαμε τον ήχο του και μας άρεσε πολύ!!
Ώρα για δράση!
Δημιουργούμε βιβλία- ακορντεόν
Τα παιδιά διάλεξαν το αγαπημένο τους παραμύθι “Η καλύτερη μαμά του κόσμου”. Αναδίπλωσαν τις σελίδες και ζωγράφισαν σε κάθε κομμάτι και από μια σκηνή του παραμυθιού
Έτοιμα!!!
και ανοιχτά…
“Κυρία να χορέψουμε με τα βιβλία μας!” πρότειναν τα παιδιά!
και εμείς φυσικά χατήρια δεν χαλάμε!!
συντροφιά με το βιβλίο μας, η μουσική του Μ.Χατζηδάκι και το Βαλς των χαμένων ονείρων, μας ταξίδεψαν στον μαγικό τους κόσμο…
4. Γνωριμία με μια συγγραφέα
Είχαμε την τύχη να γνωρίσουμε και να συνομιλήσουμε διαδικτυακά με τη συγγραφέα παιδικών βιβλίων κα Γεωργίου Μαρία, η οποία είναι συνάδελφος νηπιαγωγός και φυσικά ανταποκρίθηκε με μεγάλη χαρά στην πρόσκληση μας! Έτσι κανονίσαμε διαδικτυακό “ραντεβού”.
Στο μεταξύ, την είχαμε ήδη γνωρίσει μέσα από το παραμύθι της “Μια αγκαλιά για τα παιδιά”, το οποίο είχαμε επεξεργαστεί κατά τη διάρκεια της ενασχόλησης μας με το Περιβάλλον και την Ανακύκλωση
στον 2ο θεματικό κύκλο των Εργαστηρίων δεξιοτήτων.
Τα παιδιά περίμεναν πως και πως να την γνωρίσουν γιατί εκτός από συγγραφέας είναι και εικονογράφος και εικονογραφεί η ίδια τα βιβλία της, γεγονός που εξέπληξε ιδιαίτερα τους μικρούς μας αναγνώστες!
Τι θα ρωτήσουμε όμως την κα Μαρία; Τι θέλουμε να μάθουμε;
Παίρνοντας ρόλο δημοσιογράφου, καταγράψαμε τις ερωτήσεις μας προκειμένου να διαμορφώσουμε μια συνέντευξη!
Οι ερωτήσεις εύστοχες και με νόημα!
Πανέτοιμοι λοιπόν! Συνδεθήκαμε μέσω Webex πιστοί στο ραντεβου μας!
Γλυκύτατη και πρόσχαρη η κα Γεωργίου απάντησε με χαρά στις ερωτήσεις μας και μας έλυσε όλες τις απορίες!
Μας διάβασε και το τελευταίο της βιβλίο “Ένας γάτος, μα τι γάτος” το οποίο άρεσε πολύ στα παιδιά!
Φυσικά δεν χάσαμε ευκαιρία να το εικονογραφήσουμε!
Κλείνοντας την τηλεδιάσκεψη με την κα Γεωργίου τα παιδιά ήταν ενθουσιασμένα!!!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
