Αποφασίσαμε να ενημερώσουμε και τους γονείς σχετικά με το σωστό τρόπο ανακύκλωσης συσκευασιών. Αφόρμηση στάθηκε η ανάγνωση των παρακάτω παραμυθιών:
Δημιουργήσαμε ατομικές αφίσες για να θυμόμαστε όλα αυτά που μάθαμε…
…αλλά και την ομαδική μας αφίσα η οποία θα απευθύνεται στους γονείς των μαθητώ/τριών με οδηγίες σωστής διαχείρισης των απορριμμάτων.
Συνθέσαμε και γράψαμε το σύνθημα μας για την ανακύκλωση!
“Ανακύκλωση εγώ ανακύκλωση εσύ για να σώσουμε τη Γη!”
Στην τελευταία φάση των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων “Φροντίζω το Περιβάλλον” (Υποθεματική: Οικολογία- παγκόσμια και τοπική κληρονομιά), δημιουργείται ο τελικός εννοιολογικός χάρτης που έχει ως στόχο την καταγραφή και τεκμηρίωση της νεοαποκτηθείσας γνώσης των παιδιών και ταυτόχρονα την κινητοποίηση μεταγνωστικών διεργασιών μέσω του αναστοχασμού.
Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται σχετικά με τη διαδικασία της μάθησης τους, τον εμπλουτισμό των πρότερων γνώσεων τους, αξιολογούν τη συνεισφορά τους στη μαθησιακή διαδικασία, εκφράζουν τα συναισθήματα τους για αυτήν και συγκρίνουν τις ιδέες και γνώσεις τους σχετικά με το θέμα.
Κλείνοντας τον 2ο Θεματικό κύκλο, ας παίξουμε κάποια επιπλέον online games για να αξιολογήσαμε τα όσα μάθαμε:
“Πόσο χρήσιμα είναι τα άχρηστα;;- Επαναχρησιμοποίηση”
Βάψαμε ρολά από χαρτί υγείας , συγκεντρώσαμε καπάκια από πλαστικά μπουκάλια, χάρτινα πιάτα, εφημερίδες, χαρτόκουτα και πολλά άλλα ανακυκλώσιμα υλικά για να δημιουργήσουμε οικολογικά παιχνίδια και κατασκευές!
Η κυρία Ανακυκλωσούλα!
Την αγαπήσαμε πολύ και στολίζει την τάξη μας για να μας θυμίζει ότι η ανακύκλωση δίνει στα άχρηστα “σκουπίδια” την ευκαιρία να επαναχρησιμοποιηθούν ως κάτι νέο!
Παιχνίδια με ανακυκλώσιμα
Ποιος είπε ότι με τα ρολά υγείας δεν περνάς καλά;; Εμείς πάντως παίξαμε πολύυυυυυ και τα κατευχαριστηθήκαμε!
-Αντιστοίχησε τα χρώματα και φτιάξε μια οικοδομή με όσο περισσότερους ορόφους μπορείς!!
Αφού ολοκληρώσαμε τον περίπατο γύρω από το σχολείο τα παιδιά ήταν σε θέση πλέον να αναγνωρίσουν:
(α) τα βασικότερα προβλήματα που προκύπτουν από την κακή διαχείριση των απορριμμάτων που προέρχονται από την ανθρώπινη συμπεριφορά και
(β) τις ανθρώπινες δραστηριότητες που είναι σημαντικές για την φροντίδα του περιβάλλοντος.
Όλα τα προβλήματα που εντοπίσαμε μέσα και έξω από το σχολείο μας τα καταγράψαμε και προτείναμε λύσεις.
Γι’ αυτό το λόγο επικοινωνήσαμε τηλεφωνικώς με τον Πρόεδρο του χωριού, κ. Δολμά και τον καλέσαμε στο σχολείο για να του εκφράσουμε τα παράπονα μας και την επιθυμία μας να δοθεί άμεσα λύση στα προβλήματα που υπάρχουν γύρω από το σχολείο μας, ο οποίος ανταποκρίθηκε στο αίτημα μας και εμείς ετοιμάσαμε αφίσα ενημέρωσης για το γραφείο της Κοινότητας ως δώρο για την επίσκεψη του!
Ενημέρωση του προέδρου για για την κατάσταση μέσα και έξω από το σχολείο μας.
Στη συζήτηση που ακολούθησε, οι μαθητές του νηπιαγωγείου εξέφρασαν τα παράπονα τους και πρότειναν λύσεις ως προς την επίλυση τους.
Δόθηκε λοιπόν η ευκαιρία στα παιδιά, ως αυριανοί πολίτες να αναπτύξουν το αίσθημα της κοινωνικής συνείδησης και ευθύνης απέναντι στο περιβάλλον και στο χώρο που ζουν και μεγαλώνουν.
Γι’ αυτό το λόγο απευθυνόμαστε στις αρμόδιες αρχές προκειμένου να βοηθήσουν στη διεκπεραίωση των όποιων προβλημάτων συναντούμε στον περιβάλλοντα χώρο που ζούμε.
Ο πρόεδρος κ. Δολμάς μας υποσχέθηκε ότι θα κάνει ότι μπορεί για να έχουμε το σχολικό μας περιβάλλον καθαρό!
Και όντως!!
Ο πρόεδρος ανταποκρίθηκε στα αιτήματα μας όπως υποσχέθηκε, κίνησε τις διαδικασίες και καθαρίστηκε ο προαύλιος χώρος του σχολείου αλλά και και ο περίγυρος.
Η κατάσταση έξω από το σχολείο ΠΡΙΝ
Ο περίγυρος του σχολείου καθαρός από σκουπίδια, σπασμένα γυαλιά και παρατημένα κλαδιά.
Οι μαθητές/τριες παρακολουθούν τα παρακάτω βίντεο για την ανακύκλωση. Ενημερώνονται για την επιλογή των ειδών, τη σωστή προετοιμασία τους και απόρριψη τους (οργανικά -ανακυκλώσιμα, σωστό είδος-κάδος, καθαριότητα, όχι συσκευασία σε σακούλες).
Στη συνέχεια, ήρθαμε σε επαφή με την έννοια της ανακύκλωσης και αναγνωρίσαμε το σήμα της…
Το φτιάξαμε με κολάζ
…ενώ παράλληλα, το ψάξαμε στις διάφορες συσκευασίες, διαχωρίζοντας τες σε ανακυκλώσιμες ή μη και τις τοποθετήσαμε στο σωστό κάδο (Στον συμβατικό κάδο ή στη μπλε σακούλα ανακύκλωσης)…
Ήμασταν πλέον σε θέση να εντοπίσουμε μέσα στην τάξη μας, τους κάδους ανακύκλωσης καθώς και τα απορρίμματα που πρέπει να επιρρίπτονται στον σωστό κάδο…
…ενώ συζητήσαμε στην ολομέλεια της τάξης για τα ευρήματα και για τον σωστό τρόπο απόρριψης των απορριμμάτων (τα απορρίμματα πρέπει να τα ξεπλένουμε πρώτα).
Παράλληλα, παρατηρήσαμε το πρωινό μας και διαπιστώσαμε ότι αποτελείται από συσκευασίες που ανακυκλώνονται και από οργανικά υλικά. Έτσι, φωτογραφίσαμε το πρωινό μας και ρίξαμε τα σκουπίδια στο σωστό κάδο απορριμμάτων.
Μάθαμε ποια απορρίμματα “τρώει” ο πράσινος κάδος και ποια απορρίμματα “τρώει” ο μπλε κάδος!
Επίσης μάθαμε ποια απορρίμματα ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΕΤΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΜΠΛΕ ΚΑΔΟ παρόλο που το υλικό τους μοιάζει να είναι ανακυκλώσιμο όπως:
πλαστικά καλαμάκια (αν και πλαστικά είναι αδύνατον να ανακυκλωθούν και πρέπει να καταργηθούν οριστικά)
πιάτα και μαχαιροπίρουνα μιας χρήσης (το υλικό τους έχει προσμίξεις και δεν μπορεί να ανακυκλωθεί)
μικρά κομμάτια χαρτιού/ χαρτονιού (για να είναι ανακυκλώσιμο ένα χαρτί πρέπει να έχει το μέγεθος τουλάχιστον Α4)
σπασμένα γυαλιά/μπουκάλια (προς αποφυγή τραυματισμού καθώς η διαλογή των υλικών γίνεται με τα χέρια)
λερωμένα κουτιά πίτσας/ λερωμένες συσκευασίες φαγητού (οι ανακυκλώσιμες συσκευασίες πρέπει να είναι καθαρές από λίπη και υπολείμματα τροφών)
CD/DVD
Υφάσματα/παλιά ρούχα και παπούτσια (υπάρχουν ειδικοί κάδοι)
Είχαμε ζητήσει από τα παιδιά να φέρουν από το σπίτι τους διάφορες ανακυκλώσιμες συσκευασίες για να τις τοποθετήσουμε στο σπιτάκι- μαγαζάκι της τάξης, αφού πρώτα τις κατατάξαμε σε κατηγορίες ανάλογα με το υλικό που είναι φτιαγμένες (χαρτί, πλαστικό, αλουμίνιο, γυαλί).
Κατηγοριοποίηση ανακυκλώσιμων ανάλογα το υλικό τους:
Γράψαμε τις λέξεις: χαρτί, πλαστικό, γυαλί, αλουμίνιο και ταΐσαμε και τον Αλέξη μας!
Συμπληρώσαμε πίνακες διπλής εισόδου…
και φύλλα εργασίας…
Διαβάσαμε το παραμύθι της Σ. Ζαραμπούκα “Ο κύριος μπει, η Μου και τα σκουπίδια”, ένα παραμύθι για την οικολογία και μάθαμε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα!
Οργανικά απορρίμματα όπως φλούδια από φρούτα και λαχανικά, σπόροι, τσόφλια αβγών, πεσμένα φύλλα και μαραμένα λουλούδια μπορούμε να τα ρίξουμε σε κάδους κομποστοποίησης και να δημιουργήσουμε οργανικό λίπασμα για τα δέντρα και τα φυτά μας που δεν θα επιβαρύνει το περιβάλλον με χημικά φάρμακα!
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο και μάθαμε από τη Μπέτυ για την κομποστοποίηση!
Και φυσικά παίξαμε πολύυυυ με ανακυκλώσιμα υλικά!…
…στο σπιτάκι/ μαγαζάκι μας αλλά και με επιτραπέζια παιχνίδια διαχωρισμού υλικών και ανακύκλωσης!!
Επιτραπέζιο “Πως ανακυκλώνω” (Εξυπνούλης)
Παιχνίδι με ζάρι: “Τι ανακυκλώνεται στον μπλε κάδο και τι όχι;”
Για να μην ξεχνιόμαστε… Φιάξαμε αφίσα ομαδοποίησης των ανακυκλώσιμων υλικών!
Μα η ανακύκλωση δεν σταματάει εδώ!
Ανακύκλωση μπαταριών στους ειδικούς κάδους ΑΦΗΣ
LOGO_anakiklosi_BATTERY
Ανακύκλωση ηλεκτρικών συσκευών
LOGO_anakiklosi_ELECTRIC
Ανακύκλωση λαδιού
LOGO_anakiklosi_ladi
Ανακύκλωση λαμπτήρων
LOGO_anakiklosi_LAMPES
Τέλος, για να εμπεδώσουμε τις γνώσεις που αποκτήσαμε παίξαμε online παιχνίδια που μπορείτε να τα βρείτε εδώ!
…συζητήσαμε σχετικά με τα αποτελέσματα που αποφέρει η σωστή διαχείριση των σκουπιδιών από τον άνθρωπο.
Αναρωτηθήκαμε στη συνέχεια, πώς θα ήταν ο τόπος μας αν όλοι μας εφαρμόζαμε σωστές πρακτικές διαχείρισης των απορριμμάτων και πώς θα ήταν σε αντίθετη περίπτωση.
“Ο τόπος μου με και χωρίς κάδους απορριμμάτων”
Στη συνέχεια, αποφασίσαμε να οργανώσουμε ένα μικρό περίπατο γύρω από το σχολικό κτίριο ώστε να παρατηρήσουν οι μαθητές καλύτερα τον περιβάλλοντα χώρο με τους παρακάτω στόχους:
(α) τον εντοπισμό των κάδων απορριμμάτων που βρίσκονται στη γύρω περιοχή και την μετέπειτα καταγραφή τους από τα παιδιά,
(β) την παρατήρηση τυχόν προβλημάτων σε σχέση με τα απορρίμματα καθώς και την καταγραφή τους και
(γ) την εξέταση του κατά πόσο το περιβάλλον γύρω από το σχολείο είναι φροντισμένο επαρκώς και η εν συνεχεία καταγραφή καλών πρακτικών διαχείρισης απορριμμάτων.
Ξεκινάμε λοιπόν!!!
Τα παιδιά παρατήρησαν ότι η είσοδος και τα παρτέρια μας είναι καθαρά και χωρίς σκουπίδια..
Κάνοντας βόλτα στην αυλή μας βρήκαμε πολλά σκουπίδια δυστυχώς…
Ίδια κατάσταση και έξω από το σχολείο μας.. σκουπίδια πεταμένα δίπλα από κάδους..
“Μα γιατί δεν τα πετάνε μέσα στον κάδο κυρία;” αναρωτιούνται εύλογα τα παιδιά…
Λίγο παρακάτω, παρατημένα κλαδιά, σπασμένα γυαλιά και γεμάτα σκουπίδια ανάμεσα…
Αρκετά απογοητευμένοι και θυμωμένοι επιστρέψαμε στην τάξη μας για να συζητήσουμε τα όσα είδαμε και εντοπίσαμε.
Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν τη διαδρομή που ακολούθησαν και τα όσα συνάντησαν στον δρόμο.
Καταγράψαμε τα προβλήματα που εντοπίσαμε σε ένα χαρτί και προτείναμε λύσεις…
Ουφ.. Αρκετή ένταση και απογοήτευση μας δημιούργησε η δυσάρεστη κατάσταση που διαπιστώσαμε μέσα και έξω από το σχολείο μας..
Ας χαλαρώσουμε λίγο…Τι καλύτερο λοιπόν από ένα παραμύθι;
Διαβάσαμε το πολύ όμορφο παραμύθι “Μια αγκαλιά από τα παιδιά” της Μ. Γεωργίου. Πρόκειται για ένα τρυφερό περιβαλλοντικό παραμύθι που άρεσε πολύ στα παιδιά!
Όπως κάθε φορά πριν την ανάγνωση του παραμυθιού, αναγνωρίσαμε τον τίτλο στο εξώφυλλο, στο οπισθόφυλλο και στη ράχη του βιβλίου, βρήκαμε το όνομα του συγγραφέα αλλά και του εικονογράφου (στο συγκεκριμένο βιβλίο η κ. Γεωργίου είναι συγγραφέας και εικονογράφος μαζί..!) και στο τέλος το ζωγραφίσαμε!
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ- ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ
Τίτλος προγράμματος: “Φύλαξε το μην το πετάς, ανακύκλωσε με’ μας!”
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων αποσκοπούν να καλλιεργήσουν σύγχρονες δεξιότητες στους μαθητές και στις μαθήτριες, προκειμένου να αξιοποιούν αποτελεσματικά τις σχολικές γνώσεις και ικανότητες τους ώστε να ανταποκρίνονται ευχερέστερα σε ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο κοινωνικό και οικονομικό περιβάλλον.
Το παρόν πρόγραμμα ανήκει στη θεματική «Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη» (ΙΕΠ, 2014).
Αφορμή για το σχεδιασμό του προγράμματος αποτέλεσε η ανάγκη διαμόρφωσης κατάλληλων στάσεων και δεξιοτήτων στα παιδιά μικρής ηλικίας, σχετικά με σημαντικά περιβαλλοντικά προβλήματα. Οι σύγχρονες κοινωνίες, των οποίων κύρια πρακτική αποτελεί η υπερκατανάλωση αγαθών καταφεύγουν αναπόφευκτα σε κατασπατάληση φυσικών πόρων και ενέργειας, καθώς και στην παραγωγή τεράστιου όγκου απορριμμάτων.
Είναι σαφές ότι εάν οι σύγχρονες κοινωνίες επιδιώκουν μία βιώσιμη μελλοντική πορεία, είναι απαραίτητο να οργανώσουν την ορθολογική διαχείριση των απορριμμάτων τους με έμφαση στη μείωση της παραγωγής των προϊόντων και την ανακύκλωσή τους. Επομένως, η αλλαγή στάσεων και συμπεριφορών και η ανάληψη δράσης είναι προαπαίτηση για τους μελλοντικούς πολίτες ολόκληρου του πλανήτη.
Η ευαισθητοποίηση στα περιβαλλοντικά προβλήματα, η παρουσίαση φιλοπεριβαλλοντικών στάσεων, καθώς και η οργάνωση σχετικών δράσεων είναι σημαντικό να ξεκινούν από πολύ μικρή ηλικία, ώστε να λειτουργούν παρεμβατικά στη διαμόρφωση φιλικών προς το περιβάλλον αξιών, στάσεων και συμπεριφορών.
Τί είναι όμως τα απορρίμματα; «…δεν είναι τίποτε άλλο από υλικά ή αντικείμενα που βρίσκονται σε στερεή ή ημιστερεή …..και, τα οποία ο άνθρωπος θεωρεί άχρηστα, δηλαδή ότι δεν έχουν απολύτως καμία χρησιμότητα και αξία. Άρα πρόκειται για υλικά που επιθυμεί να απομακρυνθούν από κοντά του, καθώς είτε του καταλαμβάνουν το χώρο, είτε του προσβάλουν την αισθητική ή ακόμα φαίνεται να αποτελούν κίνδυνο για την υγεία του.»
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι να γίνει κατανοητό από τους/τις μαθητές/τριες ότι τα απορρίμματα είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας και η διαχείριση τους αποτελεί σημαντικότατη ευθύνη όλων, μικρών και μεγάλων. Οι επιμέρους στόχοι αφορούν στη διαμόρφωση συμπεριφορών και στρατηγικών: (α) ελέγχου της ανεξέλεγκτης ρίψης απορριμμάτων, (β) ορθολογικής διαχείρισης τους (συλλογή και αποκομιδή) και (γ) ανακύκλωσης.
1ο Εργαστήριο: “Τι γίνεται με τα άχρηστα;”
Σήμερα επισκέφτηκε το σχολείο μας ο Τσέστερ!
Όμως όταν έφτασε στην είσοδο του σχολείου μύρισε μια άσχημη μυρωδιά.
«Πω πω!!! Τι άσχημη μυρωδιά είναι αυτή; Από που έρχεται;» Τα παιδιά απάντησαν ότι ίσως προέρχεται από τα σκουπίδια που είναι δίπλα στην πόρτα…
(Πολλή αγάπη με τον Τσέστερ!!!)
Παρουσιάζονται στα παιδιά οι παρακάτω εικόνες ώστε να γίνει εισαγωγή στο θέμα και να διερευνηθούν οι γνώσεις και οι εμπειρίες τους για τα απορρίμματα.
Τα παιδιά μπήκαν στη θέση του Τσέστερ και εξέφρασαν με τη μη λεκτική επικοινωνία δηλαδή, με τα συναισθήματα, τις εκφράσεις του προσώπου και του σώματος, τις σκέψεις τους σχετικά με τις εικόνες που βλέπανε και με την άσχημη μυρωδιά που υπήρχε στο σχολείο.
Συζητήσαμε λοιπόν στην ολομέλεια της τάξης σχετικά με το θέμα των σκουπιδιών και δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη με τη μέθοδο της ιδεοθύελλας. Συγκεκριμένα, τα παιδιά απάντησαν στις ακόλουθες ερωτήσεις:
Τι είναι σκουπίδια;
Πού έχετε δει σκουπίδια;
Πού νομίζετε ότι υπάρχουν σκουπίδια;
Τι νομίζετε ότι υπάρχει στο δρόμο που έχει σχέση με τα σκουπίδια;
Εσείς τι κάνετε με τα σκουπίδια;
Τι θα είχε ενδιαφέρον να ψάξουμε σε σχέση με τα αντικείμενα που δεν χρειαζόμαστε πια;
Τα παιδιά αποτύπωσαν σε φύλλο εργασίας τις σκέψεις τους σχετικά με την προέλευση της άσχημης μυρωδιάς και εστίασαν στο θέμα των απορριμμάτων ενεργοποιώντας παράλληλα την φαντασία τους.
Παρακάτω παρουσιάζονται ενδεικτικές εργασίες των παιδιών:
“Από που έρχεται αυτή η άσχημη μυρωδιά;”
Ολοκληρώνοντας το 1ο μας εργαστήριο, τα παιδιά δίνουν το δικό τους όνομα για το σχέδιο δράσης μας και δημιουργούν ένα συμβόλαιο δράσης τμήματος για τη διερεύνησή του σε κλίμα συνεργασίας.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
